記得小時候，每個班級聚會都會玩那個激動人心的游戲——擊鼓傳花。那個時候，我們都還是無憂無慮的小朋友，對世界充滿好奇，對每一個游戲都充滿熱情。每當鼓聲響起，那朵鮮艷的紅花就像火苗般在我們手中傳遞，每個人的心跳都跟著鼓點跳動，緊張又興奮。
有一次，輪到我旁邊的小明，他正準備接花，突然鼓聲停了。小明愣住了，臉紅得像那朵花，大家哄笑起來。老師卻和藹地說：“小明，你來表演個節(jié)目吧。”小明鼓起勇氣唱了一首歌，雖然跑調(diào)，但大家都給他熱烈的掌聲。那一刻，我明白了，擊鼓傳花不只是游戲，更是勇氣和友誼的傳遞。
有時候，花會落在那個平時默默無聞的同學(xué)手里，他們會因為這個游戲而受到關(guān)注，也許這就是擊鼓傳花的魅力吧。它不偏愛任何人，不論你是學(xué)霸還是學(xué)渣，都有可能成為焦點。那個瞬間，我們都是一樣的，只有鼓聲和心跳。
我記得有一次，我緊張得手心冒汗，怕被選中。可當鼓聲真的停在我面前時，我反而釋然了。我站起身，朗誦了一首詩，雖然有些磕磕絆絆，但我完成了挑戰(zhàn)。從那以后，我開始喜歡上了這個游戲，因為它讓我明白，每個人都有展現(xiàn)自己的機會，關(guān)鍵在于我們是否敢于抓住。
老師評語：
作文描繪了擊鼓傳花游戲的場景，情感真摯，生動展現(xiàn)了孩子們的天真與勇氣。但在第二段中，“小明愣住了，臉紅得像那朵花”，這里的臉紅比喻稍顯生硬。另外，第三段的“不論你是學(xué)霸還是學(xué)渣”，用詞略顯口語化，不太符合書面語的表達。
內(nèi)容亮點：
文章成功地捕捉了擊鼓傳花游戲的緊張與歡樂氛圍，人物形象鮮明，尤其是小明和“我”的經(jīng)歷，富有故事感。情感表達自然，體現(xiàn)了作者對游戲的獨特理解。
優(yōu)化參考：
可以將“臉紅得像那朵花”改為“臉紅得仿佛與花融為一體”，使比喻更為貼切。而“不論你是學(xué)霸還是學(xué)渣”可以改為“無論成績好壞”，以保持書面語的正式感。
批改后作文
回憶起小時候，每個班級聚會的擊鼓傳花游戲總能引發(fā)一片歡騰。那時的我們，對世界充滿好奇，對每一個瞬間都充滿期待。每當鼓聲如雷鳴般響起，那朵紅艷的花在我們手中跳躍，像一團燃燒的火焰，每個人的脈搏都隨著鼓點躍動，既緊張又興奮。
一次，小明正準備接過花束，鼓聲戛然而止。他的臉紅得仿佛與花融為一體，引來一陣善意的笑聲。老師微笑著說：“小明，來給大家表演個節(jié)目吧?！北M管小明的歌聲略帶顫抖，但大家都報以熱烈的掌聲。那一刻，我感悟到，擊鼓傳花不只是游戲，更是勇氣與友情的交融。
有時，花會降臨在那個平時沉默寡言的同學(xué)手中，他們因此受到關(guān)注，這正是游戲的魅力所在。它平等對待每一個人，無論你是課堂上的明星，還是角落里的傾聽者，都有可能站在舞臺中央。當我緊張得手心冒汗，害怕成為焦點時，鼓聲偏偏停在我面前。我深吸一口氣，誦讀了一首詩，雖然有些磕絆，但我勇敢地面對了挑戰(zhàn)。自那以后，我熱愛上了這個游戲，因為它教會我，每個人都有發(fā)光的機會，關(guān)鍵在于我們是否有勇氣去把握。
作文寫作素材：
閱讀參考
《草房子》、《窗邊的小豆豆》、《湯姆·索亞歷險記》，這些作品都描繪了童年生活的純真與美好，有助于提升對兒童心理和活動的描寫能力。
