我們的學(xué)校，就像一座小城堡，藏匿在繁華都市的一隅。每天早晨，陽(yáng)光灑滿(mǎn)校園，那些高大的教學(xué)樓仿佛被金色的紗幔輕輕籠罩，顯得那么神秘又親切。我喜歡在操場(chǎng)邊的那棵老榕樹(shù)下看書(shū)，它的枝葉茂密，仿佛是個(gè)天然的遮陽(yáng)傘，有時(shí)候我會(huì)想象它是不是也和我一樣，期待著新的故事發(fā)生。
記得有一次，數(shù)學(xué)課上，老師講的圓周率讓我頭暈?zāi)X脹，我偷偷看向窗外，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上跳躍，仿佛在跟我比劃著什么。我想，如果數(shù)學(xué)也能像小鳥(niǎo)那樣自由飛翔，該有多好。那時(shí)候，我寫(xiě)下了一首詩(shī)，雖然不太押韻，但那是我對(duì)數(shù)學(xué)的獨(dú)特理解：“圓周率，圓周率，像鳥(niǎo)兒飛過(guò)湖面，無(wú)盡又神秘，讓人捉摸不透。”
放學(xué)后，我們會(huì)三五成群地在操場(chǎng)上奔跑，笑聲和汗水交織在一起，那是我們青春的印記。偶爾，我會(huì)在圖書(shū)館角落里發(fā)現(xiàn)一本破舊的童話(huà)書(shū)，那些故事雖然簡(jiǎn)單，卻總能觸動(dòng)我內(nèi)心深處的柔軟。我想，這就是校園的魅力吧，既有知識(shí)的海洋，也有夢(mèng)想的天空。
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文生動(dòng)描繪了校園生活的情景，但有些地方的語(yǔ)言表達(dá)略顯單薄，如“像鳥(niǎo)兒飛過(guò)湖面，無(wú)盡又神秘，讓人捉摸不透”，這句話(huà)的比喻稍顯牽強(qiáng)。此外，“數(shù)學(xué)也能像小鳥(niǎo)那樣自由飛翔”這樣的表述雖然富有想象力，但與現(xiàn)實(shí)邏輯不符。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中的個(gè)人敘事和情感表達(dá)自然豐富，如對(duì)數(shù)學(xué)的理解和操場(chǎng)上的歡樂(lè)時(shí)光，展現(xiàn)了作者的個(gè)性和情感世界。同時(shí)，對(duì)校園環(huán)境的描繪也很具畫(huà)面感。
優(yōu)化參考：
“圓周率，圓周率，像鳥(niǎo)兒在天空盤(pán)旋，無(wú)限延伸，引發(fā)無(wú)盡好奇?！边@樣的修改既保留了原有的詩(shī)意，又增強(qiáng)了比喻的合理性。
批改后作文
我們的學(xué)校，宛如童話(huà)里的秘密花園，靜謐地坐落在城市的喧囂之外。晨光溫柔地親吻著每一寸土地，教學(xué)樓在陽(yáng)光下閃爍著知識(shí)的光芒，老榕樹(shù)下的陰涼成了我最?lèi)?ài)的避風(fēng)港。每當(dāng)數(shù)學(xué)課上的圓周率讓我困惑，我便望向窗外，一只小鳥(niǎo)在空中翱翔，仿佛在告訴我，探索的樂(lè)趣就在于無(wú)盡的未知。
放學(xué)后的操場(chǎng)，是我們釋放活力的舞臺(tái)，歡聲笑語(yǔ)與汗水交織，那是青春最美的旋律。一次偶然，我在圖書(shū)館的角落撿到一本泛黃的童話(huà)書(shū)，盡管故事簡(jiǎn)單，卻觸動(dòng)了我對(duì)美好世界的向往。我想，這就是校園的魅力，它包容著知識(shí)的深邃，也孕育著夢(mèng)想的種子。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
建議多閱讀《格林童話(huà)》以提升想象力，同時(shí)閱讀《數(shù)學(xué)之美》來(lái)增加對(duì)數(shù)學(xué)的理解和熱愛(ài)，還可以學(xué)習(xí)《少年維特的煩惱》來(lái)進(jìn)一步提升個(gè)人敘事技巧。
相關(guān)詩(shī)句
1. 坐叨厚廩飲醇醪，不挾文書(shū)不坐曹。檢校園花為日課，裒尋詩(shī)昔計(jì)年勞。仍將書(shū)冊(cè)供慵臥，時(shí)喚杯盤(pán)佐老饕。感激大恩何以報(bào)，唯祈圣壽等天高。
2. 村童先遣掃柴門(mén)，檢校園芳待置尊。叢菊稍斑溥露點(diǎn)，芙蓉已帶著霜痕。詩(shī)篇縱好成孤諷，心事憑誰(shuí)與共論。已是西風(fēng)悲落木，那堪幽獨(dú)更銷(xiāo)魂。
