我的漫畫老師，姓李，我們都叫他李先生。他的眼睛大大的，像兩顆黑珍珠，笑起來的時候，眼睛瞇成一條縫，像極了漫畫里的搞笑角色。他的頭發(fā)總是亂糟糟的，像是剛剛從被窩里鉆出來一樣，我們私下里都開玩笑說他是“藝術(shù)家風范”。
李先生上課的時候，從來不會一本正經(jīng)地站在講臺上，他喜歡在教室里走來走去，手里拿著粉筆，時不時地在黑板上畫些奇奇怪怪的圖案，讓我們這些小學生看得目瞪口呆。有一次，他在講到太陽系時，竟然在黑板上畫了個大大的太陽，周圍繞著八大行星，還特意把冥王星畫得小小的，他說：“你們看，冥王星就像個被遺忘的小弟弟，但別忘了，每個星球都有它的位置和價值?！蹦且豢?，我仿佛真的看到了那個遙遠的宇宙。
下課后，李先生更像我們的朋友，他會和我們一起打籃球，還會教我們畫漫畫。他的漫畫人物生動有趣，每一個表情都栩栩如生，我常常想，如果我也能畫得像他那樣就好了。有時候，他也會犯些小錯誤，比如忘記帶鑰匙，或者在課堂上突然找不到眼鏡，這時候，我們會笑著幫他找，感覺就像是在幫助漫畫里的主角。
老師評語：
這篇作文生動描繪了你的漫畫老師，展現(xiàn)了他獨特的人格魅力和教學方式，富有生活氣息。但有些地方需要注意，如“像極了漫畫里的搞笑角色”，這里的比喻略顯生硬。另外，“藝術(shù)家風范”的用詞顯得不太符合小學生的語言習慣。
內(nèi)容亮點：
文章中的細節(jié)描寫生動，如老師的外貌和行為，顯示出其個性化的形象。你成功地捕捉到了老師與學生之間的互動，體現(xiàn)了老師親和力的一面。
優(yōu)化參考：
可以將“像極了漫畫里的搞笑角色”改為“好像直接從漫畫書中走出來的人物”，這樣比喻更為貼切。對于“藝術(shù)家風范”，可以改為“他那不拘小節(jié)的樣子，讓我們覺得他就像故事里的大胡子畫家”。
批改后作文
我的漫畫老師，姓李，我們都親切地喚他李先生。他的眼睛圓溜溜的，笑起來時，像兩顆熠熠生輝的黑寶石，瞇成一條縫，宛如漫畫中的幽默角色。他的頭發(fā)總是蓬松散亂，似乎剛從創(chuàng)意的夢境中醒來，我們戲稱為他的“創(chuàng)意發(fā)型”。
上課時，李先生從不拘泥于講臺，他喜歡在教室里穿梭，手握粉筆，時而在黑板上勾勒出奇妙的圖形。那次講解太陽系時，他繪制了一幅生動的太陽系圖，冥王星雖小，卻也占有一席之地，他告訴我們：“每個星球，無論大小，都有其存在的意義。”那一刻，我仿佛置身于浩瀚的星海之中。
課后，李先生更像是我們的朋友，他與我們一起馳騁球場，還教我們畫漫畫技巧。他的漫畫人物躍然紙上，每個表情都充滿活力。有時，他也會有點小糊涂，比如忘帶鑰匙，或找不到眼鏡，這時，我們會熱心地幫忙，感覺就像在漫畫情節(jié)中協(xié)助主角。
作文寫作素材：
閱讀參考
建議多閱讀《窗邊的小豆豆》和《湯姆·索亞歷險記》，學習如何描繪人物性格和日常生活的細節(jié)，同時，可以參考《安徒生童話》來提升比喻和寓言的運用。
