題目：難忘師恩
記得那個(gè)夏天，陽(yáng)光燦爛得像糖，我在學(xué)校的操場(chǎng)上，跑啊跳啊，快樂(lè)得像個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小鳥(niǎo)。那時(shí)，我遇見(jiàn)了她——我的班主任李老師。她的笑容就像春天里的櫻花，溫暖又親切，讓我瞬間覺(jué)得學(xué)校不再那么陌生。
李老師教我們語(yǔ)文，她總是用生動(dòng)的故事把枯燥的知識(shí)變得有趣。記得有一次，我們?cè)趯W(xué)《草船借箭》，她不僅講了故事，還讓我們扮演角色，我自己演諸葛亮，那種身臨其境的感覺(jué)，讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。雖然我有時(shí)會(huì)忘詞，但她從不責(zé)怪，反而鼓勵(lì)我說(shuō)：“失敗是成功的媽媽。”這句話，我一直記在心里，每次遇到困難，都會(huì)想起。
但是，我也犯過(guò)錯(cuò)誤。有一次，我沒(méi)完成作業(yè)，被李老師發(fā)現(xiàn)了。她沒(méi)有發(fā)火，而是輕輕拍了拍我的頭，說(shuō)：“孩子，人生就像馬拉松，不在乎你跑得多快，而在乎你能堅(jiān)持多久?！蹦且豢?，我感到愧疚，也明白了責(zé)任的重要性。
李老師的課，總是充滿了歡笑和智慧，她教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈耍绾螌W(xué)習(xí)。我記得那個(gè)畢業(yè)典禮，我看著她濕潤(rùn)的眼眶，心中充滿了感激。那一刻，我知道，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這份師恩。
雖然我已經(jīng)離開(kāi)了那所學(xué)校，但李老師的教誨像一盞明燈，照亮我前行的路。每當(dāng)我想起她，心中就充滿了溫暖。我想，這就是難忘的師恩吧，它不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人生的啟蒙。
老師評(píng)語(yǔ)：
作文情感真摯，描繪了對(duì)老師的深深懷念，但有些地方表達(dá)略顯單薄，如“陽(yáng)光燦爛得像糖”，稍顯比喻生硬。部分句子結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，如“她從不責(zé)怪，反而鼓勵(lì)我”。整體來(lái)看，情感表達(dá)和主題契合度較高，但細(xì)節(jié)描寫可以更加豐富。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)在于作者通過(guò)具體的事件，生動(dòng)地展現(xiàn)了李老師的形象，使讀者能感受到師生間的情感聯(lián)系。但文章中對(duì)于人物性格的刻畫和事件的敘述還有提升空間。
優(yōu)化參考：
可以將“陽(yáng)光燦爛得像糖”改為“陽(yáng)光灑在操場(chǎng)上，如同蜜糖般甜蜜”，增強(qiáng)比喻的貼切感。對(duì)于李老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，可以改為“她輕聲對(duì)我說(shuō)：‘挫折只是成長(zhǎng)的墊腳石’”，使其更具啟發(fā)性。
批改后作文
題目：難忘師恩
那個(gè)夏天，陽(yáng)光灑在操場(chǎng)上，如同蜜糖般甜蜜，我在其中奔跑，快樂(lè)得像只自由的鳥(niǎo)。那時(shí)，我遇見(jiàn)了李老師，她的笑容猶如春天的櫻花，溫暖而親切，讓初入校園的我感到無(wú)比安心。
李老師教授語(yǔ)文，她擅長(zhǎng)將歷史故事化為生動(dòng)的課堂。在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，她讓我們扮演角色，我扮演諸葛亮，盡管時(shí)常忘詞，但她卻耐心地提醒：“失敗不過(guò)是成功的起點(diǎn)。”這句教誨，至今仍烙印在我心。
有一次，我未能完成作業(yè)，李老師并未責(zé)備，而是輕輕拍了拍我的頭，溫和地說(shuō)：“孩子，生活就像一場(chǎng)馬拉松，重要的不是速度，而是毅力。”那一刻，我體會(huì)到了愧疚，也領(lǐng)悟了責(zé)任的重量。
畢業(yè)典禮上，看到她泛紅的眼眶，我心中充滿感激。李老師的教誨，如同明燈，照亮我前行的道路。無(wú)論何時(shí)想起她，都倍感溫暖。這份難忘的師恩，是我人生路上寶貴的財(cái)富。
作文寫作素材：
閱讀參考
為了提高寫作水平，建議多閱讀《朝花夕拾》、《吶喊》等魯迅先生的作品，學(xué)習(xí)其對(duì)人物形象的細(xì)膩刻畫；同時(shí)，可以閱讀《史記》、《資治通鑒》等歷史書(shū)籍，增強(qiáng)對(duì)歷史故事的理解和運(yùn)用能力。此外，閱讀《假如給我三天光明》等勵(lì)志類書(shū)籍，有助于豐富情感表達(dá)和深化主題內(nèi)涵。
