我喜歡坐在公園的長(zhǎng)椅上，閉上眼睛，靜靜地傾聽(tīng)。那些聲音，就像一首沒(méi)有譜子的交響樂(lè)，每一個(gè)音符都帶著生活的氣息。風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)樹葉，發(fā)出沙沙的聲音，像是大自然的低語(yǔ)；遠(yuǎn)處孩子們的歡笑聲，清脆而活潑，如同春天的鳥鳴；偶爾傳來(lái)的汽車?yán)嚷?，短暫卻刺耳，提醒我這個(gè)世界依然忙碌。
有一次，我在傾聽(tīng)中，聽(tīng)到了自己的心跳聲，那節(jié)奏穩(wěn)定而有力，像是在告訴我，生命正在這里跳動(dòng)。我想，每個(gè)人都有屬于自己的聲音，有的深沉，有的高昂，有的細(xì)膩，有的粗獷。這些聲音，或許只有我們自己才能真正聽(tīng)見(jiàn)，那是內(nèi)心深處的獨(dú)白，是自我存在的證明。
記得小時(shí)候，我總是喜歡趴在窗邊，聽(tīng)雨滴打在窗戶上的聲音，那種滴滴答答的旋律，讓我覺(jué)得世界如此寧?kù)o。那時(shí)候，我覺(jué)得傾聽(tīng)是一種魔法，可以讓我走進(jìn)別人的世界，理解他們的喜怒哀樂(lè)。現(xiàn)在長(zhǎng)大了，雖然不再趴在窗邊，但那份傾聽(tīng)的習(xí)慣卻一直保留下來(lái)，成為了我與世界溝通的方式。
老師評(píng)語(yǔ)：
作文中描繪的場(chǎng)景生動(dòng)，情感表達(dá)真實(shí)，體現(xiàn)了作者對(duì)傾聽(tīng)的獨(dú)特理解。但在第三段中，“我想，每個(gè)人都有屬于自己的聲音...”這句話稍顯抽象，對(duì)于小學(xué)生的寫作水平來(lái)說(shuō)，可能過(guò)于深?yuàn)W。此外，最后一段的轉(zhuǎn)折不夠自然，從回憶到現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變略顯突兀。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中的比喻生動(dòng)，如“風(fēng)兒的聲音像大自然的低語(yǔ)”，“孩子們的笑聲像春天的鳥鳴”，形象地傳達(dá)了聲音的特性。同時(shí)，作者通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷的分享，展現(xiàn)了傾聽(tīng)的重要性，富有感染力。
優(yōu)化參考：
第三段可改為：“小時(shí)候，我常幻想每個(gè)人都有獨(dú)特的‘聲音’，就像每個(gè)玩具都有不同的響聲。如今，我明白了，那些聲音是每個(gè)人內(nèi)心的獨(dú)白，是個(gè)性的體現(xiàn)。”這樣，既保留了原意，又使表達(dá)更加貼合小學(xué)生的思維。
批改后作文
《傾聽(tīng)》
我鐘愛(ài)于公園的長(zhǎng)椅，閉目靜心，傾聽(tīng)萬(wàn)物的聲音。風(fēng)輕拂葉間，沙沙作響，如詩(shī)般低吟；孩子們的笑聲，清亮如溪水潺潺，是童真的贊歌；汽車的喇叭聲，短暫刺耳，仿佛城市的脈搏，提醒著生活的繁忙。
有次，我聆聽(tīng)到了心跳，規(guī)律有力，那是生命的鼓點(diǎn)。我想象每個(gè)人都是獨(dú)特的小提琴，有的深沉如大提琴，有的激昂如小號(hào)，有的婉轉(zhuǎn)如笛子，有的豪放如鼓。這些音符，唯有我們自己能深深體會(huì)，那是心靈的獨(dú)白，是自我存在的見(jiàn)證。
憶起幼年，我常倚窗聽(tīng)雨，雨點(diǎn)敲擊玻璃，奏出寧?kù)o的樂(lè)章。那時(shí)，我天真地認(rèn)為傾聽(tīng)是個(gè)神奇的魔法，能讓我感知他人的世界，體驗(yàn)他們的悲歡離合。如今，我依舊珍視傾聽(tīng)，它是我與世界對(duì)話的橋梁。
作文寫作素材：
閱讀參考
《草房子》中的童年描寫，以及《小王子》中對(duì)人性的洞察，都可以為提升文章的情感深度和生活感悟提供啟示。同時(shí)，多讀《安徒生童話》、《格林童話》等兒童文學(xué)，有助于把握兒童視角和思維方式。
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3. 南浦維舟初拜公，五谿隨牒限趨風(fēng)。問(wèn)途欲假移官見(jiàn)，傾聽(tīng){讓亠換艸}聞?wù)俟?jié)東。不但朝陽(yáng)徯鳴鳳，正思御史昔乘驄。我曹意見(jiàn)非黎庶，大庇要令天下同。
