記得小時(shí)候，學(xué)校的操場總是那么大，每天早上，我們都會(huì)在那兒奔跑，盡管那時(shí)候總覺得跑不完的圈兒仿佛無盡的深淵。陽光透過綠葉，灑在臉上，就像媽媽的笑容，溫暖而親切。記得那個(gè)夏天，我和小明在樹下爭執(zhí)，他說太陽是從西邊升起的，我反駁說那是傍晚，他卻固執(zhí)地說，那是他的新發(fā)現(xiàn)。那時(shí)的我們，天真得像兩只無憂無慮的小鳥。
有一次，老師讓我們寫一篇關(guān)于夢想的作文，我寫我想成為科學(xué)家，探索未知的世界。而小紅卻寫她想成為一只蝴蝶，自由地飛舞。她的作文被老師夸獎(jiǎng)，說我應(yīng)該學(xué)習(xí)她的創(chuàng)新思維。我當(dāng)時(shí)心里有點(diǎn)不服氣，但現(xiàn)在回想起來，或許真的是我過于局限了。
課堂上的時(shí)光，有時(shí)枯燥，有時(shí)又充滿樂趣。數(shù)學(xué)課上，那些復(fù)雜的公式讓我頭疼，但當(dāng)解答出難題時(shí)，那種成就感無法言喻。語文課，那些古詩詞，雖然背誦起來費(fèi)勁，但每當(dāng)讀起“床前明月光，疑是地上霜”，總能感受到那份詩意的美。
那些年，我們的友情如同那棵老槐樹，雖經(jīng)風(fēng)雨，卻越發(fā)茁壯。我們曾在樹下許下諾言，說要一起長大，一起追逐夢想。現(xiàn)在，雖然我們都已各奔東西，但那段記憶，卻永遠(yuǎn)鐫刻在心底。
老師評語：
本文描繪了童年校園生活的點(diǎn)滴，情感真摯，但部分語言表達(dá)略顯單薄，如“無盡的深淵”、“他的新發(fā)現(xiàn)”。同時(shí)，有些句子的語法稍有問題，如“我反駁說那是傍晚”，應(yīng)改為“我反駁說那是日落”。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章生動(dòng)地再現(xiàn)了童年時(shí)光，情感飽滿，尤其是對友情的描述，富有感染力。但對夢想的理解略顯單一，缺乏深度。
優(yōu)化參考：
可以將對夢想的描述更加具體，比如為何想成為科學(xué)家，探索什么未知世界，以此增強(qiáng)文章的說服力。對于小紅的夢想，可以進(jìn)一步解釋其寓意，使讀者更好地理解其創(chuàng)新思維。
批改后作文
標(biāo)題：那些年，我們的校園記憶
小時(shí)候，學(xué)校操場似乎是個(gè)無邊的天地，每天晨跑，仿佛在追尋未來的蹤跡。陽光斑駁，如同媽媽慈愛的目光，溫暖而深邃。夏日午后，小明和我爭論，他堅(jiān)信太陽在西邊升起，我則堅(jiān)持那是日落的壯麗。那一刻，我們的爭論如同童年的樂章，純真而富有活力。
記得那次作文課，我描繪了自己的科學(xué)夢，渴望揭開宇宙的神秘面紗。小紅卻另辟蹊徑，她愿化身為蝶，翩翩起舞，自由自在。老師贊賞她的想象力，我卻在反思自己的狹隘，也許，夢想的邊界本就無界。
課堂上，數(shù)學(xué)的難題如同迷宮，破解它們的瞬間，卻讓我體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)的樂趣。而語文課，那些古典詩詞，如“床前明月光，疑是地上霜”，在誦讀中，我品味到了古人的哲思與詩情。
我們的友情，如同校園的老槐，經(jīng)歷了歲月的洗禮，更加堅(jiān)固。在樹下，我們許下承諾，共同成長，追逐各自的星辰大海。如今，雖然各自前行，但那份深厚的友誼，如同永恒的印記，烙印在心。
作文寫作素材：
閱讀參考
《草房子》、《小王子》、《唐詩三百首》、《安徒生童話》等，以豐富語言表達(dá)，提升情感描繪能力，同時(shí)，通過閱讀經(jīng)典，理解多元的人生觀和價(jià)值觀。
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