那天，我們學(xué)校舉行了一場(chǎng)激烈的籃球賽，我們班對(duì)陣五班。賽前，大家心里都像揣著小兔子，緊張又興奮。比賽開始，我班的主力球員小明一馬當(dāng)先，搶到了球，他快速運(yùn)球，但可能因?yàn)樘^激動(dòng)，球沒穩(wěn)住，被對(duì)方搶斷。那一刻，我們的心都提到了嗓子眼。
接著，五班的球員一記精準(zhǔn)的三分球，瞬間拉開了比分。我們班的同學(xué)雖然有些沮喪，但我們告訴自己不能放棄。下半場(chǎng)，我們調(diào)整了策略，采取了緊逼防守，效果顯著，我們的防守如同銅墻鐵壁，讓對(duì)手難以得分。而小華在關(guān)鍵時(shí)刻投進(jìn)了一個(gè)漂亮的上籃，我們班的士氣大振。
然而，比賽進(jìn)入到最后階段，我們還落后五分。我忍不住想：“我們能反敗為勝嗎？”就在這時(shí)，小強(qiáng)帶球突破，吸引了對(duì)方的防守，他巧妙地傳球給我，我抓住機(jī)會(huì)，一個(gè)跳投，球在空中劃出一道美麗的弧線，應(yīng)聲入網(wǎng)。我們歡呼雀躍，但裁判示意比賽結(jié)束，我們以一分之差遺憾告負(fù)。
老師評(píng)語：
這篇作文描繪了籃球賽的緊張氛圍，情感表達(dá)豐富，但在語言表達(dá)上略顯單薄，如“我們的心都提到了嗓子眼”，這種表述稍顯夸張。另外，“我們班的防守如同銅墻鐵壁”這樣的比喻雖然直白，但缺乏新意。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章生動(dòng)描繪了比賽的緊張和激動(dòng)人心的瞬間，如小華的關(guān)鍵上籃和最后一刻的跳投，展現(xiàn)了比賽的戲劇性。
優(yōu)化參考：
文章可以更注重細(xì)節(jié)描寫，例如，如何調(diào)整策略，具體是如何緊逼防守的，這樣能讓讀者更好地感受到比賽的緊張氣氛。同時(shí)，可以嘗試用更貼切的比喻，比如“我們的防守如同一張嚴(yán)密的網(wǎng)”，提升語言表現(xiàn)力。
批改后作文
那天，學(xué)?；@球場(chǎng)上，我們班與五班展開了一場(chǎng)白熱化的較量。比賽開始，小明如獵豹般搶下開場(chǎng)球，卻因緊張失手。五班趁機(jī)投進(jìn)三分，我們心中五味雜陳。中場(chǎng)休息，我們商量對(duì)策，決定采取半場(chǎng)緊逼，讓對(duì)手寸步難行。果然，下半場(chǎng)我們的防守如同一只無形的手，牢牢鉗制住對(duì)方。
比賽尾聲，我們?nèi)月浜笪宸?。我?nèi)心忐忑，但小強(qiáng)的堅(jiān)決眼神鼓舞了我們。他持球疾沖，吸引了對(duì)方防線，突然手腕一抖，球精準(zhǔn)傳到我手中。我瞄準(zhǔn)籃筐，起跳，球在空中旋轉(zhuǎn)，時(shí)間仿佛靜止，然后“唰”地一聲，球進(jìn)了！然而，裁判的哨聲也隨之響起，我們以一分之差惜敗。
作文寫作素材：
閱讀參考
建議多閱讀《麥田里的守望者》學(xué)習(xí)青少年心理的描繪，參考《老人與?！穼W(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格和比賽氣氛，同時(shí)，可以研讀《紅樓夢(mèng)》中的比喻手法，提升語言的修辭美感。
