六年級(jí)，那是我人生中一段難忘的時(shí)光。我們班就像一個(gè)大家庭，每個(gè)人都有自己的角色，有的是愛笑的小丑，有的是勤奮的學(xué)霸，有的是球場(chǎng)上的英雄。我們的教室，就像我們的小世界，充滿了歡聲笑語(yǔ)和偶爾的爭(zhēng)吵。記得有一次，我和小明因?yàn)橐粔K橡皮爭(zhēng)得面紅耳赤，現(xiàn)在想來(lái)，那都是寶貴的回憶。
畢業(yè)那天，班主任老師的眼淚滴在了講臺(tái)上，她說(shuō)：“你們是我最驕傲的孩子們，雖然你們有時(shí)候會(huì)調(diào)皮，會(huì)犯錯(cuò)，但你們的成長(zhǎng)我看在眼里，喜在心上?！彼穆曇纛澏?，讓我們的心也跟著顫抖。那一刻，我明白了，離別不僅僅是眼淚，更是對(duì)未來(lái)的期待和勇氣。
我們互相贈(zèng)送禮物，寫下祝福，那些稚嫩的字跡，現(xiàn)在看來(lái)，就像我們的友誼一樣，雖然不完美，卻無(wú)比珍貴。我收到了小紅的手工卡片，上面的字歪歪扭扭，但我知道，那是她用心畫的，每一筆都充滿了情誼。
老師評(píng)語(yǔ)：
本文情感真摯，描繪了小學(xué)生活的真實(shí)場(chǎng)景，但部分句子如“她的聲音顫抖，讓我們的心也跟著顫抖”稍顯成人化，可改為“聽到老師的話，我們都默默地低下了頭，心里有種說(shuō)不出的感覺”。另外，第二段的描述有些跳躍，需加強(qiáng)過(guò)渡。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章生動(dòng)地描繪了小學(xué)畢業(yè)的情景，尤其是對(duì)人物和事件的細(xì)節(jié)刻畫，富有畫面感。但有些地方的語(yǔ)言表達(dá)還需精煉。
優(yōu)化參考：
第二段可改為“畢業(yè)那天，班主任老師含淚說(shuō)出了對(duì)我們深深的期望。她的淚滴在講臺(tái)上，那一刻，我感受到了離別的沉重。我與小明曾因一塊橡皮爭(zhēng)執(zhí)，現(xiàn)在想來(lái)，那些爭(zhēng)執(zhí)也是友誼的一部分。”
批改后作文
六年級(jí)，那段日子如同彩虹般多彩。我們班級(jí)就像一個(gè)溫馨的家，每個(gè)小伙伴都有獨(dú)特的個(gè)性，有的愛逗樂(lè)，有的勤奮好學(xué)，有的在球場(chǎng)上英姿颯爽。那個(gè)小小的教室，承載了我們的笑聲和淚水，還有那次我和小明為了一塊橡皮的“大戰(zhàn)”，現(xiàn)在想來(lái)，竟成了甜蜜的回憶。
畢業(yè)典禮那天，老師眼含熱淚站在講臺(tái)上，輕聲道：“你們是我最自豪的學(xué)生，盡管你們有時(shí)淘氣，有時(shí)犯錯(cuò)，但你們的成長(zhǎng)讓我深感欣慰?！甭牭竭@些，我們低頭不語(yǔ)，心中涌動(dòng)著復(fù)雜的情感。那一刻，我領(lǐng)悟到，離別不只是淚水，更是勇往直前的決心和對(duì)未知的向往。
我們互贈(zèng)禮物，留下祝福，那些歪歪扭扭的字跡，如今顯得格外珍貴。小紅送我的手工卡片，盡管字跡不規(guī)整，但我知道，那是她用心一筆一劃繪制的，每一道線條都蘊(yùn)含著深深的情感。
作文寫作素材：
閱讀參考
《草房子》、《城南舊事》、《小王子》等，以增強(qiáng)對(duì)童年生活的感悟和描繪能力，同時(shí)學(xué)習(xí)如何用樸素的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的情感。
相關(guān)詩(shī)句
山居好。山居好。鶴唳猿啼餞昏曉。碧窗柏子炷爐香，趺坐蒲團(tuán)誦黃老。——《缺調(diào)名（山居） 》 龔大明
1. 貴魁梧，賤瑣尾。強(qiáng)分別，蚿憐虺。雨新霽，月未死。欲循城，將數(shù)子。煩置酒，摘蒼耳。
2. 每看闕下丹青樹，不忘天邊錦繡林。西掖垣中今日眼，南賓樓上去年心?；ê阂鉄o(wú)分別，物感人情有淺深。最憶東坡紅爛熳，野桃山杏水林檎。
3. 一秋無(wú)雨亦無(wú)風(fēng)，比似常年迥不同。鼻觀了無(wú)分別想，道人結(jié)心本來(lái)空。
