題目：關(guān)于六年級(jí)畢業(yè)的作文
六年級(jí)，我就像一只剛剛學(xué)會(huì)飛翔的小鳥，還沒來(lái)得及欣賞天空的廣闊，就要飛離溫暖的巢穴。我們班，那些年，我們一起笑過，鬧過，也哭過。記得那次體育課，我和小明為了爭(zhēng)一個(gè)足球，不小心摔倒，膝蓋破了，疼得我直掉眼淚。小明卻說(shuō)：“男子漢，流血不流淚！”那時(shí)候，我就覺得他是個(gè)英雄。
畢業(yè)典禮那天，老師說(shuō)：“你們即將啟航，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，要勇敢面對(duì)?！边@話讓我心里五味雜陳，像是打翻了調(diào)料瓶，酸甜苦辣都有。我看著教室的每個(gè)角落，那些熟悉的桌椅，仿佛還能聽到我們的歡聲笑語(yǔ)。我想，我會(huì)懷念這個(gè)班級(jí)，懷念這里的一切。
有時(shí)候，我覺得自己還沒準(zhǔn)備好離開，但時(shí)間不等人，它就像一只無(wú)情的手，推著我們向前。我想對(duì)老師說(shuō)：“謝謝您，教會(huì)我知識(shí)，也教會(huì)我成長(zhǎng)。”想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“再見了，愿我們?cè)诓煌奶炜障?，都能找到自己的彩虹?！?/p>
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文情感真摯，生動(dòng)描繪了小學(xué)畢業(yè)的情景，展現(xiàn)了作者對(duì)同學(xué)、老師的深深感激和對(duì)未來(lái)的期待。但有些句子表達(dá)不夠準(zhǔn)確，如“五味雜陳，像是打翻了調(diào)料瓶”，雖然形象，但稍顯不足。另外，“時(shí)間不等人，它就像一只無(wú)情的手”比喻略顯普通。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中的比喻生動(dòng)，如“還沒來(lái)得及欣賞天空的廣闊，就要飛離溫暖的巢穴”，形象地表達(dá)了作者對(duì)畢業(yè)的復(fù)雜情緒。同時(shí)，通過回憶與小明爭(zhēng)球的場(chǎng)景，展現(xiàn)了同學(xué)間的友情，富有生活氣息。
優(yōu)化參考：
可以將“五味雜陳，像是打翻了調(diào)料瓶”改為“心情復(fù)雜，如同調(diào)色盤上的斑斕色彩”，使表達(dá)更為成熟。對(duì)于“時(shí)間不等人”的比喻，可以改為“時(shí)間如同流水，無(wú)聲無(wú)息地推動(dòng)我們前行”，增加文學(xué)感。
批改后作文
六年級(jí)，我仿佛一只羽翼初豐的小鳥，尚未領(lǐng)略天空的壯麗，便要告別溫暖的鳥巢。在我們班，那些年，笑聲、嬉戲和淚水交織成一幅多彩的畫卷。記得那場(chǎng)體育課，我和小明為爭(zhēng)奪足球而跌倒，膝蓋受傷，疼痛讓我淚眼婆娑。小明卻堅(jiān)毅地說(shuō)：“男子漢，流血不流淚！”那一刻，他在我心中成為了一位勇士。
畢業(yè)典禮那天，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)：“你們即將啟程，未來(lái)漫長(zhǎng)，要有勇氣面對(duì)?！贝嗽捵屛倚某逼鸱?，宛如翻涌的調(diào)料瓶，滋味各異。環(huán)顧教室，每寸角落都承載著我們的記憶，那些熟悉的桌椅似乎還在訴說(shuō)著我們的故事。我想，我會(huì)深深懷念這個(gè)班級(jí)，懷念這里的一草一木。
有時(shí)，我感到并未做好離別的準(zhǔn)備，但時(shí)光如梭，它悄然無(wú)聲地驅(qū)趕我們前行。我真想對(duì)老師說(shuō)：“感謝您，不僅傳授知識(shí)，更教我如何成長(zhǎng)。”還想對(duì)同學(xué)們道：“再見，愿我們?cè)诟髯缘奶炜?，都能遇見屬于自己的絢爛?！?/p>
作文寫作素材：
閱讀參考
1.《小王子》——理解成長(zhǎng)的意義。
2.《城南舊事》——感受童年與離別的細(xì)膩情感。
3.《假如給我三天光明》——學(xué)習(xí)勇敢面對(duì)生活的勇氣。
4. 語(yǔ)文課本中的《匆匆》——體會(huì)時(shí)間的流逝與珍惜當(dāng)下。
相關(guān)詩(shī)句
1. 秋空雨洗千芙蓉，霜樹繞谷攢青紅。嗟我欲游不可得，子往畢業(yè)茲山中。念子出身自紈綺，秀如青松茁蒿蓬。十年奔走鎩毛翮，黃金散盡家已空。懷中一經(jīng)不敢棄，舍此將恐為昏聾。束書上堂告父母，云深獨(dú)往無(wú)仆僮。林僧谷叟頗驚客，粗茶糲飯意甚
