春天的午后，陽光明媚，微風輕輕吹過，正是放風箏的好時光。我和小明帶著心愛的風箏來到了公園。那個風箏是爸爸親手做的，五彩斑斕，就像一只大蝴蝶，我們給它取名叫“飛天蝶”。
我們找了個開闊的地方，小明負責拿著風箏，我則握著線軸，準備起跑。我大聲喊：“三、二、一，放！”小明立刻松手，風箏迎著風，搖搖晃晃地飛了起來。可是，沒過多久，風箏就像被捉弄的小鳥，忽高忽低，最后“啪”的一聲掉在了地上。我倆看著彼此，臉上都寫著失落。
“別灰心，我們再來！”小明鼓勵我說。這次，我學著電視里的樣子，調(diào)整了角度，小明也更加小心地掌控風箏。風箏又一次飛上了天，這次它穩(wěn)穩(wěn)地在空中翱翔，仿佛真的變成了一只自由自在的蝴蝶。我和小明歡呼雀躍，心里充滿了成就感。
突然，一陣強風吹來，風箏像喝醉了酒，瘋狂地扭動著，然后一頭栽了下來。我倆急忙跑過去，看到風箏的一根骨架斷了，心疼不已。但我們沒有放棄，用一根樹枝臨時修補了一下，風箏又重新飛上了藍天。
看著那只在天空中舞動的“飛天蝶”，我心中涌動著無盡的喜悅和自豪。那一刻，我明白了，失敗并不可怕，只要我們有堅持和勇氣，沒有什么是做不到的。
老師評語：
本文生動描繪了放風箏的過程，情感表達自然，富有童趣。但有些地方的語法和用詞還需改進，如“忽高忽低”可改為“起起落落”，“喝醉了酒”可以換成“失去平衡”。
內(nèi)容亮點：
文章成功地展現(xiàn)了孩子們的天真和堅韌，對風箏的熱愛和對失敗的不屈態(tài)度，情感飽滿，具有感染力。
優(yōu)化參考：
部分句子結(jié)構(gòu)可以調(diào)整，如“我和小明看著彼此，臉上都寫著失落。”可改為“我們相視而笑，失落寫在臉上。”
批改后作文
春天的午后，陽光灑滿大地，微風輕拂，我們帶著爸爸手工制作的“飛天蝶”風箏，來到公園享受放飛的樂趣。風箏色彩斑斕，宛如一只真實的蝴蝶，我們滿懷期待地開始嘗試。
小明持風箏，我握線軸，我數(shù)著“三、二、一”，他適時放手，風箏迎風而起。然而，風箏似乎還沒適應天空，不久便跌跌撞撞地落下。我們相視一笑，互相打氣，決定再試一次。
第二次，我調(diào)整了奔跑的角度，小明也更加專注。風箏終于穩(wěn)穩(wěn)升起，如同真正的蝴蝶在空中翩翩起舞。我們歡呼雀躍，心中的快樂無以言表。然而，一陣疾風吹來，風箏猛烈搖擺，不幸摔落在地，一根骨架斷裂。但我們并未氣餒，找來樹枝臨時修復，風箏再次飛向藍天。
那一刻，我心中充滿了激動和自豪。失敗并不可怕，只要有堅持和勇氣，任何困難都無法阻擋我們前進的步伐。
作文寫作素材：
閱讀參考
《草房子》（曹文軒）、《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子）、《小王子》（安托萬·德·圣?？颂K佩里）等書籍，以及語文課本中的《風箏》一課，有助于提升對童年生活和情感描寫的理解和表達。
相關(guān)詩句
1. 粵中莊有恭，幼有神童之譽。家鄰鎮(zhèn)粵將軍署，時為放風箏之戲，適落于將軍署之內(nèi)宅，莊直入索取。諸役以其幼而忽之，未及阻其前進。將軍方與客弈，見其神格非凡，遽詰之曰：童子何來？莊以實對。將軍曰：汝曾讀書否？曾屬對否？莊
