小時(shí)候，我最喜歡聽爺爺講那些古老的神話故事，特別是那個(gè)關(guān)于嫦娥奔月的故事。每次聽，我都想象著嫦娥穿著飄逸的長(zhǎng)裙，抱著小白兔，在月亮上孤獨(dú)地生活。有一天，我突發(fā)奇想，如果嫦娥能回到人間，會(huì)發(fā)生什么呢？
那天晚上，我夢(mèng)見嫦娥真的回到了人間。她不再是那個(gè)高高在上的仙女，而是一個(gè)普通的女子，穿著破舊的衣服，臉上帶著憂郁。她來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)，人們看到她都嚇得四處逃竄，因?yàn)樗钠つw蒼白得像月亮一樣。嫦娥很傷心，她想告訴人們她只是個(gè)普通人，但她找不到一個(gè)愿意聽她說(shuō)話的人。
突然，一個(gè)小男孩跑了過(guò)來(lái)，他不怕嫦娥，還問(wèn)她：“你是從月亮來(lái)的嗎？”嫦娥愣住了，她點(diǎn)點(diǎn)頭。小男孩興奮地說(shuō)：“我媽媽告訴我，月亮上住著美麗的仙女，你就是那個(gè)仙女吧！”嫦娥笑了，這是她在人間第一次感到溫暖。
后來(lái)，小男孩帶嫦娥回家，他的媽媽是個(gè)善良的女人，她給嫦娥做了熱乎乎的飯菜，嫦娥吃著飯，眼淚流了下來(lái)。她太久沒(méi)有感受到人間的溫情了。從那以后，嫦娥就在小鎮(zhèn)上住了下來(lái)，幫助人們解決問(wèn)題，她用月亮的力量治愈疾病，帶給人們希望。
老師評(píng)語(yǔ)：
本文以小學(xué)生視角重述嫦娥奔月的故事，想象力豐富，但部分句子表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如“她太久沒(méi)有感受到人間的溫情了”，應(yīng)改為“她太久未曾體驗(yàn)過(guò)人間的溫情”。情感描繪較為生動(dòng)，但邏輯略顯簡(jiǎn)單。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章通過(guò)嫦娥的視角，展現(xiàn)了人間的溫情，情感表達(dá)自然，富有童真。但故事的發(fā)展稍顯單薄，缺乏深度。
優(yōu)化參考：
故事的新編可以增加一些沖突和轉(zhuǎn)折，比如嫦娥如何適應(yīng)人間生活，遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及她如何用月亮的力量幫助人們，這樣會(huì)使故事更具吸引力。
批改后作文
小時(shí)候，我總是被爺爺講述的嫦娥奔月故事所吸引。我想象嫦娥身披月光，懷抱玉兔，卻在孤獨(dú)的月宮中度過(guò)無(wú)盡歲月。一天，我夢(mèng)見嫦娥決定重返人間，她不再是遙不可及的仙子，而是帶著迷茫的普通人。
在繁華的市井，嫦娥穿著破舊的衣物，面帶憂郁，人們對(duì)她的到來(lái)既驚又懼。她試圖解釋，卻無(wú)人理解。然而，一個(gè)勇敢的小男孩打破了僵局，他好奇地問(wèn)嫦娥是否來(lái)自月亮。嫦娥微笑著點(diǎn)頭，小男孩的純真讓她感動(dòng)。他邀請(qǐng)嫦娥去他家，他的母親熱情款待，讓嫦娥品嘗到了久違的溫暖。
在小鎮(zhèn)，嫦娥逐漸融入生活，她用月亮的力量治愈疾病，幫助村民解決難題，但也面臨誤解和挑戰(zhàn)。一次，有人誤會(huì)她是妖精，引發(fā)恐慌，嫦娥不得不借助智慧和勇氣平息誤會(huì)，贏得了人們的信任。
作文寫作素材：
閱讀參考
建議閱讀《格林童話》、《安徒生童話》等經(jīng)典童話故事，學(xué)習(xí)如何構(gòu)建引人入勝的情節(jié)和塑造鮮明的人物性格。同時(shí)，可參考《西游記》等古典神話，了解如何在故事中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。
