我叫小明，今年十歲，是個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生。我喜歡畫畫，也喜歡捉迷藏。每天放學(xué)回家，我都會(huì)迫不及待地跑到自己的小天地，那里堆滿了我的畫筆和顏料，還有那個(gè)藏滿秘密的小盒子。
記得有一次，我在學(xué)校畫畫比賽中，我畫了一幅“春天的田野”。我用了藍(lán)色和黃色，把天空和麥田畫得像彩虹一樣，老師說我畫得很有創(chuàng)意，我心里美滋滋的。但是，我媽媽看了卻說，天空不應(yīng)該是紅色的，麥田也不應(yīng)該是紫色的。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)失落，不過后來我想通了，畫畫本來就是自由的，顏色可以是我心中的世界。
我也喜歡和小伙伴們玩捉迷藏。有一次，我藏在了學(xué)校的圖書館后面，等了很久也沒人來找我，我就自己跑出來了。結(jié)果，大家都笑我藏得太好了，連我自己都找不到。那時(shí)候，我覺得尷尬又開心。
學(xué)習(xí)上，我有時(shí)候會(huì)遇到困難。數(shù)學(xué)的加減法我總是搞混，特別是那些大數(shù)，看著就頭疼。但我知道，只有不斷努力，才能克服難題。所以，我每天都會(huì)多做一些練習(xí)題，希望下次考試能取得好成績(jī)。
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文雖然有些小瑕疵，如“天空不應(yīng)該是紅色的”這樣的表述，顯得對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)知不夠清晰，但整體上展現(xiàn)了小學(xué)生的天真爛漫和積極進(jìn)取的精神。作者的個(gè)性和生活細(xì)節(jié)描繪得生動(dòng)有趣，情感表達(dá)自然真摯。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
小作者成功地描繪了自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活，情感飽滿，富有童趣，尤其是捉迷藏的故事，讓人忍俊不禁。對(duì)于學(xué)習(xí)困擾的描述，體現(xiàn)出真實(shí)的成長(zhǎng)過程。
優(yōu)化參考：
在描述畫畫比賽時(shí)，可以具體描繪一下畫面的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)畫面感，如：“我用大膽的色彩，讓藍(lán)色天空與金黃的麥田交織在一起，仿佛是夢(mèng)中的世界?！睂?duì)于數(shù)學(xué)難題，可以加入嘗試解決的過程，如：“面對(duì)那些讓我頭疼的大數(shù)，我開始嘗試用實(shí)物來模擬計(jì)算，希望能找到竅門。”
批改后作文
我叫小明，今年十歲，是個(gè)熱愛畫畫的四年級(jí)小學(xué)生。在學(xué)校的畫畫比賽中，我大膽地將天空涂成夢(mèng)幻的藍(lán)，將麥田繪成熱情的金，創(chuàng)造出一個(gè)屬于我心中的“春天的田野”。媽媽的質(zhì)疑讓我意識(shí)到，藝術(shù)的世界沒有絕對(duì)，顏色可以隨心所欲。
捉迷藏是我最愛的游戲，那次藏在圖書館背后，我等得心急如焚，最終忍不住自己跑出來，換來的是伙伴們善意的笑聲。那一刻，我明白了，有時(shí)候，快樂就在于這份意外的驚喜。
學(xué)習(xí)路上，數(shù)學(xué)是我最大的挑戰(zhàn)。大數(shù)的加減總讓我困惑，但我堅(jiān)信，只有通過反復(fù)練習(xí)，才能找到通往答案的道路。于是，我開始用積木和豆子模擬計(jì)算，希望能在下一次的數(shù)學(xué)測(cè)試中突破自我。
作文寫作素材：
閱讀參考
為了提升寫作，可以多閱讀《格林童話》以增強(qiáng)想象力，同時(shí)學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解》來提高數(shù)學(xué)理解能力，還可以讀一些《安徒生童話》，感受故事中的人物情感，提升情感表達(dá)的細(xì)膩度。
