今天是個(gè)晴朗的日子，我和小明去公園玩耍。一進(jìn)公園，我們就看見(jiàn)了一只大大的蝴蝶，它五顏六色的，好像彩虹一樣，我忍不住想捉住它。小明說(shuō)：“別捉，它會(huì)受傷的?！蔽蚁肓讼?，對(duì)啊，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，于是我們就悄悄地離開(kāi)了。
我們來(lái)到湖邊，看到湖水碧綠的，里面有很多小魚(yú)游來(lái)游去。我撿起一塊石頭，想試試能不能打水漂，結(jié)果石頭“咚”的一聲沉下去了，我有點(diǎn)失望。小明笑了，他拿起石頭，輕輕一扔，石頭就像蜻蜓點(diǎn)水一樣在水面跳了好幾次，我羨慕極了。他說(shuō)：“多練習(xí)，你也能做到的?！?/p>
中午，我們?cè)跇?shù)蔭下吃自帶的午餐，面包和水果都特別好吃。吃完后，我們還幫媽媽把垃圾打包帶走，因?yàn)槲覀円鲆粋€(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子?；丶业穆飞?，我們還在路邊的小花壇里發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛，它慢慢地爬著，我們決定明天再來(lái)找它，看看它爬到哪里了。
老師評(píng)語(yǔ)：
本文生動(dòng)描繪了孩子們的日?；顒?dòng)，但有些地方表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如“好像彩虹一樣”，比喻稍顯隨意。另外，“多練習(xí)，你也能做到的”這句引導(dǎo)語(yǔ)雖然鼓勵(lì)，但缺乏具體指導(dǎo)。整體上，語(yǔ)言樸素，貼近小學(xué)生生活，情感表達(dá)自然。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中對(duì)公園環(huán)境的描繪細(xì)膩，如蝴蝶的顏色、湖水的碧綠、小魚(yú)的游動(dòng)，展現(xiàn)了小作者敏銳的觀察力。同時(shí)，通過(guò)小明的行為，傳達(dá)了愛(ài)護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的主題，富有教育意義。
優(yōu)化參考：
文章在描述事物時(shí)，可以加入更多的細(xì)節(jié)，如蝴蝶的具體顏色、小魚(yú)的種類(lèi)，使畫(huà)面更豐富。對(duì)于小明的引導(dǎo)，可以改為：“多練習(xí)，你可以學(xué)習(xí)如何找到合適的石頭和角度，就像我剛才那樣?！边@樣既給出了具體方法，又保留了鼓勵(lì)的意味。
批改后作文
陽(yáng)光明媚的一天，我和小明踏入公園，一只斑斕的蝴蝶翩翩飛舞，它的翅膀上紅橙黃綠交織，猶如彩虹在空中跳躍，我心動(dòng)不已，幾乎要伸手去捕捉。小明輕聲提醒：“別動(dòng)，我們不要打擾它的美麗?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，明白了他的意思，我們安靜地離開(kāi)了。
湖水如鏡，倒映著藍(lán)天白云，一群金魚(yú)在水草間穿梭嬉戲。我撿起一枚扁平的石子，試圖讓它在水面上跳躍，然而石子卻直直墜入湖心，發(fā)出沉悶的響聲。小明見(jiàn)狀，微笑著拿起石子，手腕輕抖，石子在水面上跳躍了三次，像在跳一段優(yōu)美的舞蹈。他鼓勵(lì)我說(shuō)：“多嘗試，掌握技巧，你也可以讓石子跳起舞?！?/p>
午餐后，我們?cè)诖髽?shù)下收拾好垃圾，因?yàn)槲覀兌级帽Ｗo(hù)環(huán)境的重要性。離開(kāi)時(shí)，我們?cè)诨▔吘壈l(fā)現(xiàn)了一只背著螺旋殼的小蝸牛，它緩慢而堅(jiān)定地向前爬行。我們約定，第二天再來(lái)尋找它的蹤跡，見(jiàn)證它的小小旅程。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
1.《昆蟲(chóng)記》- 法布爾，了解昆蟲(chóng)世界的奇妙。
2.《環(huán)保小衛(wèi)士》- 吳巖，學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和行動(dòng)。
3.《小學(xué)語(yǔ)文課本》- 描述技巧和生活故事的典范。
4.《趣味科普系列》- 豐富的科普知識(shí)，提升觀察力和想象力。
