《四年級規(guī)則》
我們四年級了，學(xué)習(xí)生活多了許多規(guī)矩。記得有一次，老師說：“上課時，大家要保持安靜，不許亂說話。”我就想，為什么不能說話呢？我們不是有好多問題要問嗎？可后來我明白了，課堂是學(xué)習(xí)的地方，不是聊天室。
課間休息，我們也不能瘋跑，因為學(xué)校規(guī)定要文明休息。有時候，我覺得規(guī)則太多，好像限制了我的自由。但媽媽告訴我，規(guī)則是為了保護(hù)我們，讓我們安全。就像紅綠燈，雖然不能隨時過馬路，但這樣能防止交通事故。
有一次，我沒做完作業(yè)就去玩了，結(jié)果被老師批評了。當(dāng)時我很委屈，但現(xiàn)在我知道，這是對我負(fù)責(zé)。規(guī)則不是束縛，是成長的階梯。每個規(guī)則背后都有它的道理，我們要尊重并遵守。
我們班還有個特別的規(guī)則，就是每周輪流當(dāng)值日生。開始我覺得很麻煩，但后來我發(fā)現(xiàn)，這讓我學(xué)會了分工合作，也懂得了責(zé)任的重要性。
學(xué)校的規(guī)則，家里的規(guī)則，社會的規(guī)則，它們就像一盞盞燈，照亮了我們的道路，讓我們知道該怎么做，不該怎么做。雖然有時會抱怨，但其實，規(guī)則讓我們的生活更有秩序，更有意義。
老師評語：
作者通過日常生活中的小事，生動地描繪了對規(guī)則的理解和感受，展現(xiàn)出兒童視角的獨特魅力。但作文中“為什么不能說話呢？”這樣的疑問句，稍顯不足，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。此外，“雖然不能隨時過馬路，但這樣能防止交通事故”這句話的表述略顯生硬。
內(nèi)容亮點：
文章以個人經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了對規(guī)則從不解到理解的過程，情感表達(dá)真摯，富有生活氣息。特別是對值日生規(guī)則的描述，揭示了規(guī)則背后的教育意義，是文章的一大亮點。
優(yōu)化參考：
原文中的“我們不是有好多問題要問嗎？”可以改為“難道我們沒有問題要問嗎？”以增強反問效果。而“但后來我知道，這是對我負(fù)責(zé)。”可以改為“我逐漸明白，這是老師對我的關(guān)心和期待。”
批改后作文
四年級，我們的生活多了許多準(zhǔn)則。記得老師曾告誡：“課堂上，我們要保持寧靜，專心聽講。”起初，我疑惑，為何不能盡情提問？后來，我逐漸領(lǐng)悟，課堂是知識的殿堂，而非閑談之地。
課間，遵循“文明休息”的規(guī)則，盡管偶爾覺得束縛，但媽媽的解釋讓我明白，規(guī)則如同安全的護(hù)航者。就像交通信號燈，它并非阻礙，而是保障安全的屏障。
曾經(jīng)，未完成作業(yè)便玩耍，換來的是老師的教誨。當(dāng)時心有不甘，現(xiàn)在卻深感感激，因為那是對我成長的引導(dǎo)。每一條規(guī)則背后，都蘊含著生活的智慧和責(zé)任的重量。
在班級，我們體驗了輪流值日的職責(zé)，開始覺得繁瑣，后來卻意識到，這是團(tuán)隊協(xié)作的鍛煉，也是責(zé)任感的萌芽。規(guī)則，如同明燈，照亮了我們的成長之路，讓我們的生活更加有序，更有價值。
作文寫作素材：
閱讀參考
為了提高寫作水平，建議多閱讀《格林童話》、《安徒生童話》等兒童文學(xué)作品，學(xué)習(xí)如何以孩子的視角講述故事。同時，《小學(xué)語文課本》中的優(yōu)秀篇章，如《小英雄雨來》、《草船借箭》等，可以學(xué)習(xí)如何將生活中的小事轉(zhuǎn)化為富有深意的故事。
相關(guān)詩句
1. 總章陳昔典，衢室禮惟神。宏規(guī)則天地，神用葉陶鈞。負(fù)扆三春旦，充庭萬宇賓。顧己誠虛薄，空慚馭兆人。
2. 衫敗易處。俗情正好，知白守黑。院脫離，好把明珠憐惜。年時，因緣，怎生積。心約已為規(guī)則。圭一粒，細(xì)思非難覓。性識真，便是神仙端的。明公，專上，都押席。
3. 至哉彼上人，冰霜凜規(guī)則。游心杳何境，宴坐入冥默。解空與密行，名臘信崇德。吐論駕秋濤，龍宮發(fā)胸臆。群迷行大夜，浩浩一昏黑。赤水千丈深，玄珠幾人得。持杯挹溟漲，至理安可測。寧假喻芭蕉，真成嗅薝卜。松聲掃白月，霽夜來靜域。清梵
