我常常想，如果我是一只鳥，我會(huì)飛得很高，很高，直到云朵都觸手可及。我喜歡想象那種自由自在的感覺，就像我在夢(mèng)里那樣，無(wú)拘無(wú)束。我夢(mèng)想著成為一名飛行員，駕駛著飛機(jī)穿越藍(lán)天白云，那是我心中最燦爛的夢(mèng)想。
記得小時(shí)候，每次看到飛機(jī)劃過天空，我都會(huì)興奮地跳起來(lái)，指著它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要坐那個(gè)！”媽媽總是笑著摸摸我的頭，說(shuō)：“只要你努力，總有一天你會(huì)實(shí)現(xiàn)的?！蹦菚r(shí)候，我并不完全明白她的意思，但我堅(jiān)信，只要我堅(jiān)持，我一定能飛向藍(lán)天。
有時(shí)候，我會(huì)坐在窗前，看著天上的飛機(jī)，想象自己坐在駕駛艙里，操縱著那些復(fù)雜的按鈕和開關(guān)，那感覺一定很酷。我知道，要成為飛行員并不容易，需要學(xué)習(xí)很多東西，比如數(shù)學(xué)、物理，還有那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。但我相信，只要我用心去學(xué)，沒有什么能阻擋我追求夢(mèng)想的腳步。
有一次，我在學(xué)校的科學(xué)展覽會(huì)上，看到了一架模擬飛行器，我迫不及待地嘗試了一下。雖然我操作得不太熟練，甚至有些笨拙，但那一刻，我仿佛真的在駕駛飛機(jī)，那種激動(dòng)和興奮讓我更加堅(jiān)定了我的夢(mèng)想。
當(dāng)然，我也知道，飛行員的責(zé)任重大，他們要保證乘客的安全，這需要極高的專注力和冷靜的頭腦。我愿意接受挑戰(zhàn)，為了我的夢(mèng)想，我會(huì)不斷努力，不斷提升自己。
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文表達(dá)了作者對(duì)飛行的熱愛和對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，情感真摯，富有童趣。但在表達(dá)上略顯單薄，如“我要坐那個(gè)！”的口語(yǔ)化表達(dá)，以及“我仿佛真的在駕駛飛機(jī)”的夸張描繪，稍顯不嚴(yán)謹(jǐn)。另外，段落間的過渡不夠自然，如從對(duì)飛行的想象直接跳到科學(xué)展覽會(huì)，缺少適當(dāng)?shù)倪^渡。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)在于小作者的想象力豐富，對(duì)夢(mèng)想的描繪生動(dòng)，尤其是對(duì)小時(shí)候看到飛機(jī)的場(chǎng)景和操作模擬飛行器的體驗(yàn)，具有很強(qiáng)的畫面感。
優(yōu)化參考：
段落之間的連接可以更流暢，比如在提到科學(xué)展覽會(huì)之前，可以先寫一下自己對(duì)飛行知識(shí)的學(xué)習(xí)和好奇心，然后再引入展覽會(huì)的情節(jié)。同時(shí)，對(duì)于駕駛飛機(jī)的感受，可以適當(dāng)收斂，用更符合實(shí)際的描述，比如“我仿佛觸摸到了夢(mèng)想的邊緣”。
批改后作文
我常常幻想，假如我是羽翼豐滿的鳥兒，翱翔在無(wú)邊的天際，感受風(fēng)的輕撫，云的柔軟。這種對(duì)自由的向往，如同種子般在我心中悄然萌發(fā)，孕育著我成為一名飛行員的夢(mèng)想。
小時(shí)候，每當(dāng)仰望那劃破天際的飛機(jī)，我總會(huì)雀躍不已，對(duì)母親說(shuō)：“我想有一天駕駛它！”她微笑著鼓勵(lì)我：“只要你努力，夢(mèng)想并非遙不可及?！蹦菚r(shí)，雖然我不懂這句話的深意，但我堅(jiān)信，毅力和堅(jiān)持會(huì)是我飛翔的翅膀。
日復(fù)一日，我坐在窗前，望著飛機(jī)的航跡，想象自己在駕駛艙內(nèi)，專注地操作著精密的儀器。我知道，實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想需要扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，我將用數(shù)學(xué)和物理的原理去解讀飛行的奧秘。盡管前方的道路充滿挑戰(zhàn)，但我已準(zhǔn)備好，勇敢地迎接每一個(gè)難關(guān)。
在一次學(xué)?；顒?dòng)中，我有幸體驗(yàn)了模擬飛行，盡管操作生澀，但那份緊張與興奮，讓我更加堅(jiān)定了飛行員的夢(mèng)想。我明白，責(zé)任與榮譽(yù)并存，安全是每個(gè)飛行員的首要任務(wù)。我愿為此付出，不斷提升自我，直至夢(mèng)想成真。
作文寫作素材：
閱讀參考
建議閱讀《飛行員的故事》以了解飛行員的生活與職責(zé)，學(xué)習(xí)《物理世界奇遇記》來(lái)深入理解飛行原理，同時(shí)，閱讀《名人傳記》中關(guān)于飛行員的部分，可以借鑒他們的成長(zhǎng)歷程和精神品質(zhì)。
