春天來(lái)了，校園里充滿(mǎn)了生機(jī)。樹(shù)木開(kāi)始穿上綠衣裳，那些光禿禿的枝頭，突然間冒出了嫩綠的小芽，像是小寶寶探出的小手，好奇地觸摸著世界。小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)枝間跳躍，嘰嘰喳喳地唱著歌，仿佛在說(shuō)：“春天，我們來(lái)了！”我每天上學(xué)，都會(huì)經(jīng)過(guò)那片花壇，那里盛開(kāi)著各種顏色的花，紅的、黃的、紫的，它們爭(zhēng)艷斗麗，美麗極了。
記得有一天，我在操場(chǎng)上看見(jiàn)一只蝴蝶，它翩翩起舞，像是在跳動(dòng)的音符，給春天增添了幾分詩(shī)意。我忍不住跑過(guò)去想抓住它，可它卻靈巧地躲開(kāi)了，讓我感到有些沮喪。我想，也許這就是春天的魅力吧，總是給人帶來(lái)驚喜，又讓人捉摸不透。
然而，春天也有它的淘氣。那天，我正坐在教室里專(zhuān)心聽(tīng)課，突然窗外的風(fēng)刮得窗戶(hù)搖搖晃晃，樹(shù)葉沙沙作響，像是在開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。我被這突如其來(lái)的“噪音”打擾，心里不由得抱怨了幾句。但轉(zhuǎn)念一想，這也是春天的一種表達(dá)方式，它在告訴我們，生活并不總是平靜如水，有時(shí)候也需要一點(diǎn)波瀾。
校園的春天，就像一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷，每一處都充滿(mǎn)了故事。那些看似平常的花草樹(shù)木，都在以它們的方式訴說(shuō)著生命的奇跡。我愛(ài)這個(gè)季節(jié)，因?yàn)樗屛腋惺艿缴畹呢S富多彩，也教會(huì)我要用心去感受每一個(gè)瞬間。
老師評(píng)語(yǔ)：
本文描繪了校園春天的景象，語(yǔ)言生動(dòng)，情感真摯。但部分句子略顯單薄，如“樹(shù)木開(kāi)始穿上綠衣裳”，“像是小寶寶探出的小手”，“我被這突如其來(lái)的‘噪音’打擾，心里不由得抱怨了幾句”。此外，段落間的過(guò)渡不夠自然，如“然而，春天也有它的淘氣”。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章以第一人稱(chēng)視角，分享了作者對(duì)校園春天的觀察和感受，富有生活氣息。作者善于運(yùn)用比喻，如“像是小寶寶探出的小手”，“像是在跳動(dòng)的音符”，形象生動(dòng)。
優(yōu)化參考：
部分描述可以更加細(xì)膩，如“樹(shù)木開(kāi)始穿上綠衣裳”可改為“樹(shù)木的枝頭悄然披上了嫩綠的新裝”。段落過(guò)渡可增加關(guān)聯(lián)詞，如“與此同時(shí)”，“反而”，使文章連貫性更強(qiáng)。
批改后作文
春天悄然而至，校園的樹(shù)木披上了嫩綠的新裝，枝頭上的新芽猶如小寶寶般嬌嫩，好奇地打量著萬(wàn)物。小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^歡歌，歌聲宛如樂(lè)章，傳遞著春天的訊息。我每日穿過(guò)那花壇，五彩斑斕的花朵競(jìng)相綻放，它們的美麗仿佛在低語(yǔ)：“春天，我在這里。”
記得一次，操場(chǎng)上的蝴蝶吸引了我的注意，它輕盈地飛舞，如同跳躍的音符，為春天譜寫(xiě)出一曲和諧的旋律。我試圖靠近，它卻巧妙地避開(kāi)，那一刻，我領(lǐng)悟到春天的神秘與自由。而課堂上，春風(fēng)吹動(dòng)窗戶(hù)，樹(shù)葉沙沙作響，雖短暫打斷了我的思緒，但我意識(shí)到，這就是生活，有時(shí)平靜，有時(shí)喧囂。
校園的春天，如同一部未完的詩(shī)篇，每一幕都充滿(mǎn)故事。這些平凡的花草樹(shù)木，以它們獨(dú)特的方式詮釋著生命的韻律。我熱愛(ài)這個(gè)季節(jié)，因?yàn)樗屛叶眯蕾p生活的多樣，更教會(huì)我珍惜每一個(gè)瞬間。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
建議多閱讀《朱自清散文集》中的《荷塘月色》、《背影》，以及冰心的《繁星·春水》，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾渭?xì)致入微地描繪自然，以及如何用第一人稱(chēng)表達(dá)個(gè)人情感。同時(shí)，也可以參考《初中語(yǔ)文課本》中關(guān)于寫(xiě)景抒情的課文，如《春》、《濟(jì)南的冬天》等，提升寫(xiě)作技巧。
