記得有一次，我和朋友一起去公園玩，我們撿了許多落葉，一片片都是秋天的信箋。我把它們帶回家，貼在日記本上，每一片都記錄著秋天的故事。那時(shí)候，我覺得自己就像是個(gè)小小的詩(shī)人，用落葉書寫著秋天的詩(shī)篇。雖然我的字跡歪歪扭扭，但那些文字對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻是無(wú)比珍貴的。
學(xué)校的操場(chǎng)上，風(fēng)兒輕輕吹過，帶著一絲絲涼意，但并不寒冷。我們?cè)诓賵?chǎng)上追逐嬉戲，笑聲像銀鈴般回蕩在空氣中。秋天的陽(yáng)光，暖洋洋的，不像夏天那樣熾熱，也不像冬天那樣冰冷，它像是媽媽的手，溫柔地?fù)崦覀兊哪橆a。
有時(shí)候，我會(huì)坐在窗前，看著窗外的風(fēng)景，思緒飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我想，秋天是不是也有心情呢？它是不是也會(huì)感到寂寞，因?yàn)闃淙~們離開了它，就像我有時(shí)候會(huì)想念遠(yuǎn)方的朋友。但我知道，冬天過去，春天就會(huì)回來(lái)，樹葉們也會(huì)再次回到樹的懷抱，就像朋友們總會(huì)在某個(gè)時(shí)刻相聚。
老師評(píng)語(yǔ)：
本文以孩子的視角描繪了秋天的景象，情感表達(dá)真摯，富有生活氣息。但部分語(yǔ)句稍顯不足，如“天空總是那么高，那么藍(lán)，仿佛能包容下所有的夢(mèng)想”，可以改為“天空湛藍(lán)無(wú)邊，似乎能承載無(wú)數(shù)的遐想”。另外，“風(fēng)兒輕輕吹過，帶著一絲絲涼意，但并不寒冷”中“一絲絲涼意”與“并不寒冷”略顯矛盾，可改為“風(fēng)兒帶來(lái)微涼，卻讓人感到舒適”。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章以個(gè)人的體驗(yàn)和感受貫穿全文，展現(xiàn)了對(duì)秋天的獨(dú)特情感，尤其是通過撿落葉、看云朵等生活細(xì)節(jié)，生動(dòng)地呈現(xiàn)了秋天的韻味。然而，部分語(yǔ)句的表述尚需精煉，以提升整體質(zhì)量。
優(yōu)化參考：
例如，可以將“我想，秋天是不是也有心情呢？”改為“我有時(shí)會(huì)好奇，秋天是否也有它的情緒？”這樣既保持了孩子般的天真，又使得表達(dá)更為準(zhǔn)確。同時(shí)，將“但我知道，冬天過去，春天就會(huì)回來(lái)，樹葉們也會(huì)再次回到樹的懷抱，就像朋友們總會(huì)在某個(gè)時(shí)刻相聚?！备臑椤拔颐靼?，就像季節(jié)的輪回，朋友們的離別只是暫時(shí)的。”
批改后作文
一次，我與伙伴在公園撿拾落葉，每一片都是秋天的印記。我把它們珍藏在日記本中，它們記錄著秋天的故事，盡管字跡稚拙，卻承載著純真的記憶。那時(shí)，我感覺自己是個(gè)小詩(shī)人，用落葉編織成秋天的詩(shī)行。
秋風(fēng)輕拂操場(chǎng)，帶來(lái)微涼，卻讓人倍感愜意。我們?cè)陉?yáng)光下奔跑歡笑，笑聲在空氣中回響。秋天的陽(yáng)光柔和而溫暖，像媽媽的撫慰，讓人心頭暖暖的。
有時(shí)，我會(huì)坐在窗前，望著窗外的景色，思緒飄向遠(yuǎn)方。我時(shí)常想，秋天是否也有情緒，是否也會(huì)因樹葉的離去而感到孤單？但我知道，正如季節(jié)的交替，朋友們的分別只是短暫的等待，總會(huì)有一天，我們會(huì)在笑聲中重逢。
作文寫作素材：
閱讀參考
為了提高寫作水平，建議多閱讀《草房子》、《小王子》等兒童文學(xué)作品，學(xué)習(xí)如何以孩童視角描述世界；同時(shí)，閱讀朱自清的《荷塘月色》、郁達(dá)夫的《故都的秋》，感受散文中情感與景物的交融，學(xué)習(xí)如何細(xì)膩描繪季節(jié)之美。
