我爺爺是個(gè)普通的人，他的生活就像一部舊電影，雖然畫(huà)面有些模糊，但每個(gè)鏡頭都充滿了故事。他喜歡坐在門口的老藤椅上，手里拿著一把破舊的煙斗，煙霧繚繞中，他總是笑瞇瞇的，仿佛在回憶過(guò)去的日子。
我記得小時(shí)候，爺爺會(huì)帶我去田里捉蜻蜓，那時(shí)候的他，身手還很矯健，跑起來(lái)比我還要快。他說(shuō)，他年輕的時(shí)候，可是村里的跑步冠軍呢。我總是不信，因?yàn)楝F(xiàn)在的爺爺，走起路來(lái)總是慢悠悠的，好像每一步都在尋找過(guò)去的足跡。
爺爺?shù)氖?，布滿了皺紋和繭，那是歲月和勞作留下的印記。他常常用那雙手給我做木頭玩具，雖然粗糙，但在我眼中，它們比任何商店里的玩具都要珍貴。有一次，他給我做了一個(gè)小木馬，我騎在上面，感覺(jué)自己就像童話里的王子，那一刻，我覺(jué)得爺爺是世界上最厲害的人。
有時(shí)候，爺爺會(huì)講一些我不懂的故事，比如他年輕時(shí)的冒險(xiǎn)，或者關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶。那些故事對(duì)我來(lái)說(shuō)，既遙遠(yuǎn)又神秘，但我總是聽(tīng)得津津有味。爺爺?shù)穆曇舻统炼硢?，就像老舊的留聲機(jī)，雖然有些斷斷續(xù)續(xù)，卻有一種無(wú)法言說(shuō)的魅力。
爺爺是個(gè)愛(ài)書(shū)的人，他的房間里堆滿了舊書(shū)，有些已經(jīng)泛黃，甚至有些頁(yè)面已經(jīng)破損。他說(shuō)，書(shū)是他的朋友，是他了解世界的方式。我看著他認(rèn)真讀書(shū)的樣子，心中不禁對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了敬畏。
老師評(píng)語(yǔ)：
本文描繪了爺爺?shù)男蜗笊鷦?dòng)而富有情感，語(yǔ)言雖然略顯單薄，但充滿了真摯的情感，體現(xiàn)了作者對(duì)爺爺?shù)纳詈窀星?。部分段落的表述略顯不嚴(yán)謹(jǐn)，如“他年輕的時(shí)候，可是村里的跑步冠軍呢”，這種表述方式顯得有些夸張，不夠真實(shí)。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中爺爺?shù)男蜗笏茉斓描蜩蛉缟绕涫峭ㄟ^(guò)“煙斗”、“木頭玩具”、“舊書(shū)”等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了爺爺?shù)纳詈蛡€(gè)性，給人留下深刻印象。同時(shí)，小作者對(duì)爺爺?shù)那楦斜磉_(dá)得真摯而深沉，體現(xiàn)出人性的溫暖和親情的力量。
優(yōu)化參考：
“他年輕的時(shí)候，可是村里的跑步冠軍呢”可以改為“他曾經(jīng)自豪地告訴我，年輕時(shí)他在村里的跑步比賽中總是名列前茅”。這樣的表述既保留了爺爺?shù)淖院栏?，又增加了事?shí)的可信度。
批改后作文
我爺爺是個(gè)平凡的人，他的生活如同一部泛黃的老膠片，盡管有些片段模糊不清，卻滿載著歲月的故事。他常坐在門口的藤椅上，手持一把磨損的煙斗，煙霧中，他的笑容溫暖而深邃，仿佛在回味過(guò)去的時(shí)光。
小時(shí)候，爺爺帶著我在田野追逐蜻蜓，那時(shí)的他，步伐矯健，甚至能超越我。他笑著回憶，說(shuō)自己曾是村里的跑步健將。我雖半信半疑，但看著如今步履蹣跚的爺爺，我能感受到時(shí)間的無(wú)情。
爺爺?shù)氖?，布滿滄桑的紋理和厚厚的繭，那是歲月和辛勤的見(jiàn)證。他會(huì)用那雙大手為我雕刻木頭玩具，雖然簡(jiǎn)樸，卻承載著無(wú)價(jià)的愛(ài)。那個(gè)他親手制作的小木馬，讓我仿佛置身童話，那時(shí)的爺爺，是我心中的英雄。
爺爺常講述那些我聽(tīng)不懂的故事，他的青春冒險(xiǎn)，或是戰(zhàn)亂的記憶。那些故事對(duì)我而言，既是遙遠(yuǎn)的傳說(shuō)，也是生活的啟示。他的聲音如同老式留聲機(jī)，雖然斷斷續(xù)續(xù)，卻充滿魅力，讓我沉醉其中。
爺爺熱愛(ài)書(shū)籍，他的房間是書(shū)的海洋，有的書(shū)頁(yè)已泛黃，甚至破損。他常說(shuō)，書(shū)是他的伙伴，是他認(rèn)識(shí)世界的窗口。我看著他專注的神情，對(duì)知識(shí)的敬畏之情油然而生。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
建議小作者可以多閱讀一些描繪人物、家庭情感的文學(xué)作品，如《草房子》、《城南舊事》等，學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格和情感。同時(shí)，可以閱讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
