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《兩只小獅子》評課稿
《兩只小獅子》是一年級下冊第七單元的課文，讀來生動有趣，兩只小獅子在作者生動的描述下躍然紙上。曾老師上的第一課時擷取的是課文的第一、二自然段，在教學中，曾老師十分注重字詞的教學，朗讀指導時尊重學生的體驗，并能緊緊抓住課文的語言訓練點進行有效的說話訓練，較有實效。
一、字詞教學方面
在教學中，曾老師在一定的情境中注重引導學生運用多種方法識記生字，例如我是可愛的點點獅我是可愛的點點字，是通過同偏旁的字的拓展，并借助形聲字的特點幫助學生牢牢地記住這個字；我是可愛的點點滾我是可愛的點點、我是可愛的點點撲、咬我是可愛的點點則是結(jié)合偏旁讓學生來做做動作來加深印象……這樣的識字是在一定的語境中，學生不會覺得枯燥乏味，效果自然要好很多。
同時，在詞語的教學中，曾老師是在與學生一起讀課文的過程中，說著說著、讀著讀著就自然地帶出了詞語的教學，有生字的正音，也有詞意的理解，幾者的融合還是比較自然的，學生的朗讀課文的過程中不知不覺就識記了那么多的字詞。
二、朗讀指導方面
在第二自然段的朗讀指導中，曾老師不僅僅是在幫助學生識記生字，同時也十分尊重學生自己的體驗，讓學生看圖觀察我是可愛的點點滾撲撕咬我是可愛的點點的動作、讓學生去做做我是可愛的點點滾撲撕咬我是可愛的點點，再把這種體驗帶到句子中去讀，有一定的效果。
同時，文中兩只小獅子的對比是十分明顯的，曾老師也充分利用了這一點，把勤勞的獅子取名叫我是可愛的點點勤獅子我是可愛的點點，把懶惰的獅子取名叫我是可愛的點點懶獅子我是可愛的點點，引導學生去體會兩只小獅子的不同，從而指導有感情地朗讀。
當然，在朗讀指導的過程中，曾老師還穿插了很多的說話訓練來，來填補課文中的空白，以幫助學生更好地理解課文的內(nèi)容，效果不錯。
三、說話訓練方面
曾老師在整堂課的教學中，非常重視說話訓練，設(shè)計了很多的語言訓練點，還是很值得我學習的。
1. 當學生在學習我是可愛的點點滾撲撕咬我是可愛的點點這一部分的時候，葉老師引導學生：我是可愛的點點這只小獅子經(jīng)過刻苦練習終于學成了本領(lǐng)，它看見草叢中有只野兔……我是可愛的點點學生就想象著小獅子利用自己學會的我是可愛的點點滾撲撕咬我是可愛的點點的本領(lǐng)，怎樣成功抓住了野兔。這樣的語言情境創(chuàng)設(shè)，給了學生想象的空間，同時因為有了上文的依托，學生言之有物，訓練的效果自然就好。
2. 在幫助學生理解了我是可愛的點點整天練習我是可愛的點點后，為了能更好地理解我是可愛的點點非?？炭辔沂强蓯鄣狞c點，葉老師引導：我是可愛的點點小獅子在練習時會遇到哪些困難呢？我是可愛的點點讓孩子們結(jié)合自己的'生活，想象小獅子可能會遇到的困難，從而感受在這樣的困難面前，小獅子依然堅持練習，確實是我是可愛的點點非?？炭辔沂强蓯鄣狞c點。
3. 在學習我是可愛的點點懶洋洋我是可愛的點點的時候，先讓學生說說我是可愛的點點懶洋洋我是可愛的點點是什么樣的，接著讓孩子們做做懶洋洋的樣子，然后讓孩子們說說這只小獅子除了會懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？從而與我是可愛的點點勤獅子我是可愛的點點進行比較，還十分巧妙地引導孩子進行對比朗讀，效果還是很好的。
但是，在整節(jié)課的設(shè)計中，我覺得還是有一些地方需要與曾老師商榷的：
1．在讓學生觀察我是可愛的點點滾撲撕咬我是可愛的點點的圖片時，只有一幅圖，不能很明顯地分辨四種不同的動作?！ㄗh用四張不同的動作圖，讓學生逐一觀察，然后自己來試著做做動作，接著問孩子：我是可愛的點點小獅子臉的‘滾撲撕咬’與你們做的一樣嗎？我是可愛的點點引導孩子思考：小獅子練習的是生活的本領(lǐng)，是搏斗、捕捉獵物的本領(lǐng)，小獅子生活的是叢林中……從而幫助學生建構(gòu)起這樣一個概念：小獅子練習的本領(lǐng)是很厲害的，而且想練得好也是很困難的！這樣也為教師在后面問學生：我是可愛的點點小獅子在練習時會遇到哪些困難呢？我是可愛的點點時才能說得更深入、更實在！
2. 在朗讀指導的過程中，曾老師安排了學生邊朗讀邊做動作，我不是很贊同。首先，學生的手、身體在揮舞中，能控制好自己的聲音進行朗讀嗎？另外，像第二自然段的朗讀，我還是更注重讓學生能夠讀出自己對兩只小獅子不同的態(tài)度，這樣才是讀出了學生內(nèi)心的感受。
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一年級語文《兩只小獅子》評課稿
《兩只小獅子》這堂課，黃老師根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟進行。教學形式生動，迎合學生的心理特點。讓學生主動探究地學習，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。
主要從以下方面做了努力：
一、在情境中導入新課
上課一開始，黃老師描述著：有一片美麗的森林里,獅子媽媽生出了兩只小獅子,讓我們一同去看看吧！（播放課件）讓學生欣賞形態(tài)不一樣的兩只小獅子。孩子們看到了可愛的小獅子,一臉的喜悅……當學生對畫面有了初步感知的基礎(chǔ)上，黃老師揭示了課題。孩子們興趣濃郁，立即產(chǎn)生了閱讀期待，達到了較好的效果。
二、識字教學靈活多樣，學生掌握扎實
1、以字義為核心，讓學生在語境中進行識字，理解詞語的意思。本節(jié)課教學的14個生字中，黃老師利用自己的教學機智，或隨機教學，或歸類識字，或抓相同詞性教學，并能做到音、形、義結(jié)合，效果較好。
2、在聯(lián)系生活中識字。在學生原有的生活經(jīng)驗中進行識字，如教學我是可愛的點點 懶洋洋、慢吞吞我是可愛的點點我是可愛的點點是什么意思，有的學生說不知道，黃老師很機智，平時你看到誰懶洋洋地干什么？誰滿吞吞的做什么？學生就都會說了。這樣，利用詞語說話的形式比解釋要強多了。
3、識字教學做到動靜結(jié)合。低段的小朋友喜歡好動，如果在教學時，能適當?shù)拇┎鍎幼鳎粌H能起到組織紀律，激發(fā)興趣的作用，還能加強學生對字詞的理解、體會。如在教學我是可愛的點點滾、撲、咬、靠我是可愛的點點四個動作詞時，黃老師在讓學生讀準字音的前提下，利用做動作來理解字義。
三、充分體現(xiàn)以讀為本
語文教學的主要任務(wù)是讓學生學習語文，獲得運用語文的能力。這一能力的獲得主要是靠語文實踐，而朗讀是一項最基本、最經(jīng)常的訓練。這節(jié)課，黃老師讓學生充分地朗讀，體現(xiàn)以讀為本。
1、明確讀的目的。在教學過程中，黃老師讓學生充分地朗讀，并且每次讀都明確目的。第一次朗讀，要求：請小朋友放聲朗讀課文兩次，遇到生字寶寶多讀幾遍，讀通課文。第二次讀課文，要求：把課文讀順，并選擇自己喜歡的.地方讀一讀，并讀給同桌聽、老師聽和全班同學聽。第三次指名分自然段讀課文，給文中的兩只小獅子取名字，其實就是檢查孩子讀懂了什么？
2、讀得較有層次。從以上就明白：每次朗讀都有目標，而且目標都是由易到難，由表及里，循序漸進。在導入課題之后，黃老師問小朋友：想認識這兩只小獅子嗎，趕緊去讀一讀吧？學生帶著好奇心去大聲朗讀課文，并要求學生讀準子音。初讀課文之后，黃老師又引導：兩只小獅子你最喜歡誰呢？把自己喜歡的地方再讀讀？請小朋友們再讀課文，并選擇自己喜歡的地方讀一讀，然后讀給你的同桌聽。然后指名讀分自然段讀課文，給兩只獅子取名字，既童趣，又引導孩子理解了課文內(nèi)容。
3、采用多種形式朗讀。為了激發(fā)孩子們讀書的興趣，更好地達到朗讀訓練的目的。黃老師采用了:自由讀、小組讀、同桌合作讀、男女生分讀、師生合作讀、加動作表演讀、齊讀等多種形式讓學生朗讀訓練。各種朗讀形式激發(fā)了孩子們朗讀的興趣，使他們以較高的熱情投入課堂學習。
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兩只小獅子第一課時評課稿范文
《兩只小獅子》是童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。故事內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強，全文一共有７個自然段，主要通過一勤一懶兩只小獅子的對比，通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子。并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有從小勤學苦練，學會獨立生活的能力，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。這篇童話故事，內(nèi)容簡單有趣，意義深刻，耐人尋味。吳老師執(zhí)教《兩只小獅子》的第一課時在設(shè)計理念上闡述強調(diào)突出字理教學,關(guān)注語言發(fā)展,注重寫字指導。
我聽了吳老師執(zhí)教以后，認為在這堂課中，以下幾點做得比較成功：
一、識字教學方法多樣，扎實有效
識字教學，是低年級課堂教學中的一個重點。在本節(jié)課的教學中，吳老師采用的多種方法識字，比如學習了我是可愛的點點獅我是可愛的點點以后，用偏旁歸類法說一說反犬旁的字有哪一些？學生能夠說出我是可愛的點點貓、狗、猴、狼、狐貍我是可愛的點點等。用加一加、換一換法記住我是可愛的點點咬我是可愛的點點，學生能夠說出我是可愛的點點餃我是可愛的點點、我是可愛的點點校我是可愛的點點通過換偏旁就能得到我是可愛的點點咬我是可愛的點點。教學我是可愛的點點滾我是可愛的點點字利用課件拆合部件法，直觀、形象。尤其是強調(diào)字理教學這一理念做得尤為突出，整堂課利用這一方法教學的有我是可愛的點點獅我是可愛的點點、我是可愛的點點練我是可愛的點點、我是可愛的點點習我是可愛的點點、我是可愛的點點苦我是可愛的點點字。我是可愛的點點字理我是可愛的點點即漢字的構(gòu)字理論，它反映漢字的本質(zhì)。在識字教學中，教師如果依據(jù)生字的字理來分析和教識，就能使學生明白生字的構(gòu)字規(guī)律，進而深入理解生字的內(nèi)在意義和文化內(nèi)涵。
教育部基礎(chǔ)教育司《關(guān)于當前九年義務(wù)教育語文教學改革的指導意見》中指出我是可愛的點點識字教學應(yīng)充分考慮漢字的特點，以提高識字教學效率。同時，讓學生在識字過程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵我是可愛的點點 。《語文課程標準》中也指出我是可愛的點點評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握字義以及在語境中運用的能力。我是可愛的點點吳老師的教學為我們開啟了語文課堂引入字理教學的重要性。
二．詞語教學巧設(shè)練習，理解感悟
吳老師在教學兩只小獅子的不同表現(xiàn)時，抓住我是可愛的點點整天我是可愛的點點、我是可愛的點點刻苦我是可愛的點點、我是可愛的點點懶洋洋我是可愛的點點等詞語，她說：從早到晚，就叫做——整天。為了理解我是可愛的點點刻苦我是可愛的點點她設(shè)計了這樣的練習：勤勞的小獅子在練習中遇到什么困難？在草地上練習時（ ）。在河邊練習時（ ）。在森林里練習時（ ）。通過具體事例，從而體會到小獅子的我是可愛的點點刻苦我是可愛的點點。在讓學生體會另一只小獅子的表現(xiàn)時，又設(shè)計了寫話練習，用上詞語我是可愛的點點整天、練習、刻苦、懶洋洋、滾撲撕咬我是可愛的點點勸一勸它。懶獅子，你（ ）。通過練習，既讓學生的語言得到了訓練，又豐富了那只刻苦練習滾、撲、撕、咬小獅子的形象，讓學生體會到另一只小獅子的我是可愛的點點懶洋洋我是可愛的點點。
三、寫字分段進行，減負提質(zhì)
對于一年級孩子來說，寫字和識字一樣重要。在這堂課中吳老師設(shè)計了兩處寫字教學，分別是課中寫我是可愛的點點刻苦我是可愛的點點的我是可愛的點點苦我是可愛的點點和最后寫我是可愛的點點練習我是可愛的點點兩字。通過字理分析，讓學生說說注意點，教師范寫，學生書寫，反饋評價，真正地把寫字教學落到了實處。在學生寫字過程中提醒注意寫字姿勢，保證了寫字質(zhì)量。
四、小建議
1、初讀課文時要讓學生明白要求，最好要用課件出現(xiàn)。在學生自由朗讀后，再根據(jù)要求反饋，不要學生邊讀邊糾正，這樣既浪費時間，又打亂課堂秩序。初讀課文時不強調(diào)分自然段指名讀，因為生字還沒有學習，對學生的讀書難度較大，容易把錯誤的信息存入學生大腦的第一記憶。
2、教學有法，教無定法。教學我是可愛的點點滾、撲、撕、咬我是可愛的點點時，引導學生聯(lián)系生活，通過動作表演進行體驗我認為也是較好的。也可以通過填字練習加以復現(xiàn)鞏固，比如：讓學生選字填空：我是可愛的點點小獅子看見草叢中有只田鼠, 就猛( 撲 )上去, 一口( 咬 )住田鼠, 在地上打了個( 滾 ),用尖尖的`爪子( 撕 )開, 美美地吃了起來。我是可愛的點點這樣不僅扎實地鞏固了生字我是可愛的點點滾、撲、撕、咬我是可愛的點點，還讓學生了解了小獅子是怎樣用這些動作捕食的，真可謂一石二鳥。教學我是可愛的點點整天我是可愛的點點這個詞語的理解時，也可以通過拓展練習，如：
早晨，天剛蒙蒙亮,它在練習滾、撲、撕、咬。
中午，太陽火辣辣的，它在練習滾、撲、撕、咬。（ ），晚上,星星一閃一閃,它在練習滾、撲、撕、咬。
就這樣從早到晚練習，就是整天，怪不得說它非?？炭?。這幾個動作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習，是多么地辛苦。這其實在不知不覺中學生理解了我是可愛的點點整天我是可愛的點點、我是可愛的點點非常刻苦我是可愛的點點含義。
3、寫字環(huán)節(jié)有所欠缺，寫字時間也不足。一節(jié)課要保證寫字質(zhì)量，時間要在10分鐘以上，顯然這一節(jié)課是不夠的。另外，只是通過提醒——范寫——練寫還是顯得單薄，要在學生練寫以后展評也是很重要的環(huán)節(jié)。寫字教學的質(zhì)量是通過課堂作業(yè)來進行反饋的。我建議可以在課堂上進行有效的課堂作業(yè)設(shè)計，已達到課堂教學任務(wù)反饋的效果,又起到人文教育作用。比如可以設(shè)計這樣的課堂練習反饋：
liàn _í kǔ liàn
小獅子，起得早； 滾撲， 撕咬；吃了 ，才 好。
liàn _í zāo yāng
懶獅子，曬太陽，不 ，懶洋洋，沒本事，要 遭 殃。
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兩只小獅子評課稿
《兩只小獅子》是童話故事，內(nèi)容簡單有趣，意義深刻，耐人尋味。王洪薇老師執(zhí)教的這堂課，可以概括為：課堂結(jié)構(gòu)簡單化，教學方法多樣化，學習活動個性化。下面我具體談?wù)劊?/p>
一、課堂結(jié)構(gòu)簡單化
整堂課王洪薇老師設(shè)計了四個步驟：導入揭題，初讀感知，深讀感悟，拓展延伸，步驟簡單，教學思路清晰，突出了簡化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學過程的思想。
二、教學方法多樣化
整堂課采用的教學方法有：啟發(fā)式、談話式、探究式等。
1、動畫導入巧妙激趣
首先利用電教手段，以學生喜愛的動畫片《獅子王》導入課題，讓學生感知獅子的特征，激發(fā)學生對獅子的興趣。進一步引出我們今天的小主人公兩只小獅子。
2、自主識字方法靈活
通過學生自學生字為主，緊抓字詞教學。讀準字音、認清字形，在語言環(huán)境中解詞、學詞、用詞。并通過讓學生讀一讀自己喜歡的`段落來檢驗學生的自學效果，并及時給予糾正和鼓勵。在理解詞語我是可愛的點點滾、撲、撕、咬我是可愛的點點時，引導學生聯(lián)系生活，通過表演進行體驗。
3、理解感悟塑造心靈
讓學生通過初讀、深讀；為兩只小獅子起名字；分角色朗讀等形式讓學生們自己感悟我是可愛的點點從小要學習生活本領(lǐng)，不能依靠父母；學習本領(lǐng)要不畏艱難困苦，勇往直前。我是可愛的點點啟迪學生關(guān)注生活做一個勤奮的人。
在本節(jié)課的識字環(huán)節(jié)，教師在課初設(shè)計了自主識字，我是可愛的點點勇摘智慧果我是可愛的點點，激發(fā)了學生識字的積極性；在課堂結(jié)束時設(shè)計了游戲我是可愛的點點找獅子我是可愛的點點，以輕松愉悅的方式再次鞏固了生字、詞。在閱讀環(huán)節(jié)設(shè)計了小老師帶讀、開火車讀、男女生賽讀等形式讓學生們從初讀感知、觸摸角色到深讀感悟、演繹角色。讓學生在游戲，娛樂，模仿中自己悟情悟境，并通過拓展環(huán)節(jié)，讓學生初步樹立小小人生觀。
總之，本節(jié)課教學思路清晰，注重識字與閱讀能力的培養(yǎng)，通過多元化手段為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，達到良好的教學效果。
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一年級《兩只小獅子》評課稿
《兩只小獅子》是童話故事，內(nèi)容簡單有趣，意義深刻，耐人尋味。王洪薇老師執(zhí)教的這堂課，可以概括為：課堂結(jié)構(gòu)簡單化，教學方法多樣化，學習活動個性化。下面我具體談?wù)劊?/p>
一、 課堂結(jié)構(gòu)簡單化
整堂課王洪薇老師設(shè)計了四個步驟：導入揭題，初讀感知，深讀感悟，拓展延伸，步驟簡單，教學思路清晰，突出了簡化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學過程的思想。
二、教學方法多樣化
整堂課采用的'教學方法有：啟發(fā)式、談話式、探究式等。
1、動畫導入巧妙激趣
首先利用電教手段，以學生喜愛的動畫片《獅子王》導入課題，讓學生感知獅子的特征，激發(fā)學生對獅子的興趣。進一步引出我們今天的小主人公兩只小獅子。
2、自主識字方法靈活
通過學生自學生字為主，緊抓字詞教學。讀準字音、認清字形，在語言環(huán)境中解詞、學詞、用詞。并通過讓學生讀一讀自己喜歡的段落來檢驗學生的自學效果，并及時給予糾正和鼓勵。在理解詞語我是可愛的點點滾、撲、撕、咬我是可愛的點點時，引導學生聯(lián)系生活，通過表演進行體驗。
3、理解感悟塑造心靈
讓學生通過初讀、深讀；為兩只小獅子起名字；分角色朗讀等形式讓學生們自己感悟我是可愛的點點從小要學習生活本領(lǐng)，不能依靠父母；學習本領(lǐng)要不畏艱難困苦，勇往直前。我是可愛的點點啟迪學生關(guān)注生活做一個勤奮的人。
三、學習活動個性化
在本節(jié)課的識字環(huán)節(jié)，教師在課初設(shè)計了自主識字，我是可愛的點點勇摘智慧果我是可愛的點點，激發(fā)了學生識字的積極性；在課堂結(jié)束時設(shè)計了游戲我是可愛的點點找獅子我是可愛的點點，以輕松愉悅的方式再次鞏固了生字、詞。在閱讀環(huán)節(jié)設(shè)計了小老師帶讀、開火車讀、男女生賽讀等形式讓學生們從初讀感知、觸摸角色到深讀感悟、演繹角色。讓學生在游戲，娛樂，模仿中自己悟情悟境，并通過拓展環(huán)節(jié)，讓學生初步樹立小小人生觀。
總之，本節(jié)課教學思路清晰，注重識字與閱讀能力的培養(yǎng)，通過多元化手段為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，達到良好的教學效果。
