數(shù)學(xué)廣角評(píng)課稿 模板1
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《數(shù)學(xué)廣角》是三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的重疊問(wèn)題，是原先奧數(shù)三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容偏難，有一定的挑戰(zhàn)性。李老師處理教材獨(dú)到,教學(xué)節(jié)奏控制合理，對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)對(duì)自如。學(xué)生從猜測(cè)到操作建模,到練習(xí)拓展,一直處于輕松主動(dòng),思維活躍的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)中,教學(xué)效果扎實(shí)有效。設(shè)計(jì)上主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、激趣引入，巧伏重疊思想
課前，李老師緊緊圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活中的素材，采用學(xué)生喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式，讓學(xué)生嘗試解決一個(gè)簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題：兩個(gè)父親和兩個(gè)兒子一起去看電影，最少要買幾張票？。通過(guò)這樣一個(gè)小小的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入環(huán)節(jié)化時(shí)不多，卻達(dá)到了既激發(fā)興趣，又孕伏新知的效果。
二、生活情境，讓數(shù)學(xué)生活化
整節(jié)課，李老師努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，做到讓數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生從生活開始、在生活中學(xué)、到生活中用。例如從課堂的開始，老師出示學(xué)生熟悉的生活情境：出示三（1）班學(xué)生參加數(shù)學(xué)、語(yǔ)文興趣小組情況統(tǒng)計(jì)表，求出：一共有多少人參加興趣小組？這樣貼近學(xué)生生活的情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生興趣盎然。
三、合作交流，建立模型
集合思想的.重要表現(xiàn)形式是韋恩圖。教師在教學(xué)中采用直接教學(xué)的方式，并強(qiáng)調(diào)中間交叉部分是填什么的？再是采用主動(dòng)探究的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題小組合作完成韋恩圖的填寫。要求我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)既能一眼看出哪兩種重復(fù)了，又能看看出參加數(shù)學(xué)興趣小組的是哪些、參加語(yǔ)文興趣小組的是哪些。在操作活動(dòng)中，學(xué)生人人動(dòng)手，思維的火花在不斷地碰撞。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，自主探究發(fā)現(xiàn)，同時(shí)在老師的引導(dǎo)下填寫了韋恩圖。再是利用多媒體課件繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)說(shuō)：各區(qū)域各代表什么？通過(guò)教師的精心設(shè)問(wèn)，學(xué)生的合作交流，他們不僅建立起集合思想的數(shù)學(xué)模型，并清楚地理解了各部分表示的意思，使教學(xué)目標(biāo)真正落到了實(shí)處。
四、首尾呼應(yīng)，拓展延伸
練習(xí)之后，學(xué)生對(duì)重疊的意義有了進(jìn)一步的理解。李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)，起到首尾呼應(yīng)的作用，并且把包含與交叉重疊與不重疊等幾種不同情況。通過(guò)題組，揭示了它們的區(qū)別與聯(lián)系。設(shè)計(jì)巧妙，考慮周到。
數(shù)學(xué)廣角評(píng)課稿 模板2
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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)》評(píng)課稿
雞兔同籠問(wèn)題我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生比較難以了解，難以掌握。盧老師在課堂上由易到難，由淺到深慢慢的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題。在本節(jié)課里教師主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解雞兔同籠問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生嘗試用不同的方法去解決雞兔同籠問(wèn)題。
盧老師這節(jié)課先課件展示原題：'今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何？'問(wèn)生這四句話是什么意思呢？生回答，課件展示：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個(gè)頭；從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？）引出課題：雞兔同籠。接下來(lái)盧老師讓孩子看著課件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，歸納數(shù)學(xué)信息，讓孩子體驗(yàn)、經(jīng)歷自己獨(dú)立思考的'過(guò)程，教師就是課堂的引導(dǎo)者，真正做到了學(xué)生就是課堂的主人。
教師在課堂上很好的體現(xiàn)了引導(dǎo)者的地位，在學(xué)生猜測(cè)驗(yàn)證之后，盧老師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題運(yùn)用另外的方法來(lái)解決問(wèn)題，像列表和列方程來(lái)解決。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題我們可以運(yùn)用不同的方法進(jìn)行解決問(wèn)題。注重了解決問(wèn)題策略的多樣化。教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷'猜測(cè)--列表--假設(shè)或方程解'的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)廣角評(píng)課稿 模板3
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二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配一》評(píng)課稿
數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）是20__年人教版二上數(shù)學(xué)廣角中一個(gè)全新改版的知識(shí)內(nèi)容。涂老師根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的學(xué)情及年齡特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行重組，為我們展示了一堂十分精彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。涂老師這節(jié)課上的很成功，其中數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)也這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
1、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，童趣評(píng)價(jià)。
涂老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的一開始創(chuàng)設(shè)了有趣的開啟數(shù)學(xué)大門的情境，當(dāng)數(shù)學(xué)正確回答出笑臉擺放順序時(shí)，數(shù)學(xué)王國(guó)的大門打開了，隨即一陣熱烈的掌聲也送給了學(xué)生。這種借助媒體充滿童趣的評(píng)價(jià)方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，教師激勵(lì)導(dǎo)向評(píng)價(jià)。
在整堂課的教學(xué)中，涂老師充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)自主性、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性等學(xué)習(xí)品質(zhì)時(shí)，涂老師能有針對(duì)性，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在學(xué)生探究用紅黃藍(lán)三種顏色任意選兩種，給衣服和褲子涂上不同的顏色，你們會(huì)涂嗎？你想怎么涂？學(xué)生試涂1號(hào)學(xué)習(xí)卡時(shí)，涂老師及時(shí)給予小組評(píng)價(jià)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)第一、二小組小朋友又靜又快，一下子涂好了。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)在探究衣服褲子用三種顏色涂色，到底有幾種不同的涂法時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)楊億楠雖然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)___小朋友觀察得最仔細(xì)，小眼睛最亮。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)___小朋友就像個(gè)數(shù)學(xué)家。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)在探究用1、2、3組成兩位數(shù)。每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)。你讀懂了什么？當(dāng)學(xué)生回答：只能在數(shù)字1、2、3中選。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)只能在1、2、3里面選，劉毅非常會(huì)審題。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，教師也進(jìn)行了充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)今天____小朋友也學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)方法，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張智慧卡。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等等。這種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不但使學(xué)生在心理上得到了滿足，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，也有效的調(diào)控了課堂，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、以生為本，多元主體評(píng)價(jià)。
在探究用3中顏色給衣服和褲子涂上不同的顏色，你有幾種涂法時(shí)，涂老師大膽開放的設(shè)計(jì)教學(xué)，給學(xué)生留有充分思維的空間和教學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。在反饋交流時(shí)，涂老師展示學(xué)生作業(yè)，9（4、6）種涂法你同意嗎？為什么？給予學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，也使學(xué)生在互評(píng)中進(jìn)一步體會(huì)了排列的有序性，積累了初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
總之，涂老師這節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，尊重學(xué)生個(gè)性化的解決問(wèn)題，進(jìn)行了有效的個(gè)性化的評(píng)價(jià)，彰顯了小班化教學(xué)特色。
二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配一》評(píng)課稿
數(shù)學(xué)廣角評(píng)課稿 模板4
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本節(jié)課《數(shù)學(xué)廣角》重點(diǎn)是讓二年級(jí)學(xué)生初步感知生活中的排列與組合問(wèn)題，是讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物的排列組合，是一節(jié)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)課。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)排列、組合問(wèn)題是比較陌生有趣的，也是比較難的。如何有順序、全面地進(jìn)行排列和組合是本節(jié)課的主要任務(wù)。
排列、組合的思想方法，不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
縱觀整節(jié)課我有以下看法：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教材的例1通過(guò)2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識(shí)，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，馮老師在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把排列1、2兩個(gè)數(shù)組成不同的兩位數(shù)，改成了學(xué)生喜歡的能激發(fā)學(xué)生興趣的破譯密碼。并由打開密碼鎖進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)解決一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、課始的情境創(chuàng)設(shè)與課后的練習(xí)拓展情境呼應(yīng)，設(shè)計(jì)精心巧妙。
3、板書設(shè)計(jì)鮮明直觀、重點(diǎn)突出。
建議：
結(jié)合此次教研活動(dòng)的主題：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，我認(rèn)為馮老師在讓學(xué)生讀題說(shuō)題意的訓(xùn)練上做得很好。培養(yǎng)了學(xué)生的讀題意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)力。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中模仿、在互說(shuō)中發(fā)展（讓學(xué)生說(shuō)完整的話、討論交流、看圖說(shuō)話、操作過(guò)程中說(shuō)、讓學(xué)生小結(jié)）此外我們教師應(yīng)該努力做到激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)愿說(shuō)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)； 循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)敢說(shuō)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)； 導(dǎo)之以法，培養(yǎng)學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)會(huì)說(shuō)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)； 不拘一格，激發(fā)學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)善說(shuō)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。 培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展，數(shù)學(xué)能力的提高有著極為重要的意義。我們數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)的訓(xùn)練我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn) 看成是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真地完成。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并盡量多地重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，使之與學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題、提高數(shù)學(xué)能力相輔相成。
數(shù)學(xué)廣角評(píng)課稿 模板5
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《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)獨(dú)》評(píng)課稿
今天早上聆聽了陳老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)獨(dú)》一課。這一節(jié)課，這部分內(nèi)容是新教材的內(nèi)容，舊教材從沒(méi)有接觸過(guò)，內(nèi)容很有趣，需要孩子有較強(qiáng)的推理能力和解決問(wèn)題的能力才能完成，從今天聽課的狀況來(lái)看，大部分同學(xué)找到了做這類題的方法，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的好課。
一、以游戲?qū)?，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知得學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
在課堂開始時(shí)，陳老師一起玩填數(shù)游戲，先讓學(xué)生填單行、單列，且只缺一個(gè)數(shù)字的數(shù)獨(dú)，再填有兩個(gè)空格的數(shù)獨(dú)，使學(xué)生知道要知道b是幾，必須知道其他三個(gè)數(shù)字是幾，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的展開做下鋪墊。
二、注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的表述，重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、注重學(xué)生語(yǔ)言完整性的培養(yǎng)。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言，總是給予學(xué)生掌聲和贊揚(yáng)聲，比如：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你是個(gè)守規(guī)矩的好孩子！我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你是個(gè)聰明的孩子，真了不起！我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等等，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對(duì)于回答不出或回答不完整的'學(xué)生，老師也耐心的加以啟示，引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
2、多種形式發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。比如：在課堂上老師讓學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，班級(jí)中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)敘述，正確地解答。還讓學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)解題的方法邊填寫答案。最后讓學(xué)生說(shuō)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你學(xué)會(huì)了什么，你有什么收獲？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)通過(guò)回憶整理，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，不同程度的增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、教學(xué)時(shí)間安排合理恰當(dāng)。
教學(xué)時(shí)一門遺憾的藝術(shù)再好的課堂也有不足之處：
1、我認(rèn)為在探討新知環(huán)節(jié)留給學(xué)生思考交流的時(shí)間太少。在分析完題意后，求b應(yīng)該是幾，是否可以讓學(xué)生先小組交流討論，然后在匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生解題。
2、學(xué)生表述的語(yǔ)言還是不夠完整，不夠準(zhǔn)確。
以上是我個(gè)人的一些見(jiàn)解，不妥之處，請(qǐng)各位批評(píng)指正。
