九年級評課稿 模板1
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九年級數(shù)學(xué)《根與系數(shù)關(guān)系》評課稿
在我看來，引入部分是一節(jié)課的開始，起著重要的作用，首先將學(xué)生從課間活動中拉回來，然后激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并起到引出本節(jié)課的作用。但是張老師沒有引入部分，直接進行根與系數(shù)的`關(guān)系新客。通過簡單的例題讓引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出根與系數(shù)之間的關(guān)系。缺少了引入部分，總覺得一堂課不是那么完美，本人不太了解數(shù)學(xué)課是否就是沒有引入部分。教師應(yīng)該少參與，學(xué)生自己能解決的盡量讓學(xué)生自己解決，整個課堂學(xué)生為主題。
之后大屏幕呈現(xiàn)了一些習(xí)題，這些題目的難易程度不同，由淺入深，讓學(xué)生能夠較好的理解和接受本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識。
課堂小結(jié)部分有些倉促，時間有點緊，應(yīng)該注重課堂小結(jié)部分。課堂小結(jié)是回顧、總結(jié)這一節(jié)課是否成功、是否達到了預(yù)期的目的，可以起到備忘錄的作用，又能提高教師的教學(xué)水平，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂小結(jié)不單可小結(jié)本課知識點，也可適時小結(jié)學(xué)法，抑可由教師提出啟發(fā)性的問題讓學(xué)生自己小結(jié)，甚至也可把生生間的互評帶到課堂小結(jié)中來。所以應(yīng)當讓學(xué)自己進行總結(jié)，教師引導(dǎo)并給下節(jié)課起到鋪墊作用。
從三維目標的角度說，整堂課教學(xué)目標明確，整節(jié)課都是在圍繞本節(jié)課標題：根與系數(shù)關(guān)系，首先讓學(xué)自己總結(jié)得出結(jié)論，通過習(xí)題鞏固加深印象。
本節(jié)課運用的教具只有多媒體設(shè)備。教學(xué)方法運用了講授法，討論法，歸納法。讓學(xué)生體會團隊的力量，注重交流與合作。
在整堂課中，張老師語言精煉，富有親和力，與學(xué)生溝通融洽，處理課堂突發(fā)時間能力強，家庭作業(yè)布置合理，值得我們學(xué)習(xí)。
九年級評課稿 模板2
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九年級歷史《美國南北戰(zhàn)爭》評課稿
觀看了謝韻老師的《美國南北戰(zhàn)爭》的視頻，對此做一下粗淺評價。
本課的教學(xué)內(nèi)容很明確，一個主題；美國內(nèi)戰(zhàn)，即南北戰(zhàn)爭。新課改歷史課程標準要求講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。《美國南北戰(zhàn)爭》一課的重點是要體現(xiàn)林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用，而難點則在于分析南北戰(zhàn)爭的起因。
首先感覺謝老師教學(xué)方式、教學(xué)方法的多樣化，有效地的完成了教學(xué)任務(wù)，并充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。例如解決了本課的教學(xué)重難點。在分析南北戰(zhàn)爭的起因，解決本課難點的時候,謝老師請同學(xué)分析：當時南北雙方的矛盾和沖突主要表現(xiàn)有哪些？學(xué)生回答后，老師指出：南方生產(chǎn)的棉花等經(jīng)濟作物主要輸往英國，同時從英國購回廉價的工業(yè)品。對于北方來說，完全失去了南方的原料產(chǎn)地和廣闊的市場，雙方矛盾尖銳。又運用了歷史劇我是可愛的點點拍賣黑人奴隸的方式，使學(xué)生形象的了解到黑人的生活狀況。學(xué)習(xí)形式多樣化，讓學(xué)生通過多渠道獲取有效歷史信息，學(xué)生動手能力、合作探究能力得到進一步提高。通過這樣的方式，南北戰(zhàn)爭的起因就迎刃而解。
謝老師在講述林肯的時候。通過講述偉人事跡，用學(xué)生自己的方式體味積極向上的品質(zhì)。學(xué)生閱書回答后，老師講述：林肯同情黑人奴隸，主張限制并逐步廢除野蠻的奴隸制度。因此他的當選引起南方奴隸主的強烈不滿，成為美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線。然后通過課堂討論，提問的方式，歸納出林肯的高尚品質(zhì)：品德高尚，為人善良；充滿歷史的使命感和正義感；積極向上的人生態(tài)度；勇敢地面對挫折等。之后為了讓學(xué)生體會林肯的高尚品質(zhì)和學(xué)習(xí)林肯的精神，又采用閱讀《船長》詩歌，讓學(xué)生深刻體會到林肯的偉大人格魅力，對學(xué)生一心靈震撼，出色的完成了情感教育的目的。
其次，本課注重創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史問題，提高自身認識能力，為其思維提供了自由空間。謝老師注意突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的.興趣。歷史劇、詩歌、搶答、提問等方式的運激發(fā)了學(xué)生探索歷史知識的興趣。這節(jié)課的成功之處在于很好地了解大家的基本情況，認真準備，精心組織，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強同學(xué)的感性知識；利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)大家團結(jié)協(xié)作的精神；注重情感教育，深化歷史教育的功能。同時，我也感到教師的人格魅力非常重要。
.我感覺這節(jié)課是很成功的，不敢說提出改進的建議，只是小的地方說一點看法，謝老師的語言很有魅力，但是有時語言可以再精煉些，比如我是可愛的點點是不是我是可愛的點點的口頭語用的太多。這節(jié)課上的很精彩，但是我考慮了一下，這是初三的課，知識點是否落實的到位，對這一課的分析是否透徹，比如南北戰(zhàn)爭的意義分析就不夠透徹，我想還是欠缺的。還有就是板書，板書是最常用的教學(xué)手段之一。隨著多媒體教學(xué)手段的廣泛運用，部分教師忽視了板書的作用，其實板書的作用是多方面的，板書的內(nèi)容往往是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，一是理清教學(xué)內(nèi)容的思路，二是將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，三是突出教學(xué)的重點和難點。有助于學(xué)生記憶，也便于學(xué)生記錄和課后復(fù)習(xí)。謝老師的課就沒有出現(xiàn)板書，板書是否運用值得商榷。
九年級評課稿 模板3
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九年級數(shù)學(xué)《實際問題與二次函數(shù)》評課稿
從這節(jié)課可以看出馮老師本著我是可愛的點點以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本我是可愛的點點的教育理念，精心選取例題，盡力做到了讓每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。這節(jié)課教學(xué)脈絡(luò)清晰，并突出了重點、抓住了關(guān)鍵、突破了難點，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中圍繞學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點進行，依據(jù)教學(xué)實際，靈活而恰當?shù)夭捎媒虒W(xué)方法，拉近了師生之間的`情感距離，同時也拉近了學(xué)生與社會、與生活之間的距離。課堂上，老師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動了每一個學(xué)生的參與意識和協(xié)作的積極性。
本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾點：
1、以優(yōu)帶差的學(xué)習(xí)策略，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
2、使用知識鏈接，設(shè)置臺階，減緩學(xué)習(xí)坡度。
3、通過問題初探，搭建引橋，降低學(xué)習(xí)難度。
4、由一題多變，一題多解，巧用開放，拓展了思維寬度。馮老師在習(xí)題的安排上獨具匠心，巧妙地安排了一題多變，一題多解，使學(xué)生在吃得飽的基礎(chǔ)上又能夠吃得好，從而全面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、課堂把握住了動與靜的關(guān)系，學(xué)生動中有靜，靜中有動，動靜結(jié)合；
6、課堂展示了數(shù)學(xué)課中思與做的關(guān)系。
建議：
1、多展示幾組專題訓(xùn)練，集中解決本節(jié)建立適當坐標系的難點，多用題目，增加訓(xùn)練密度。
2、加強課堂檢測，摸清學(xué)生掌握程度。
九年級評課稿 模板4
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九年級數(shù)學(xué)《一元二次方程》評課稿
聽了姚老師的《一元二次方程》這一節(jié)課，給我留下了深刻的印象。教學(xué)過程中，姚老師能巧妙的引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，能引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動地獲取知識。很注重有機地采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。我認為本節(jié)課以下幾方面處理得好。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課引入、上課過程中能密切聯(lián)系生活實際，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。很好的體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為目標的教學(xué)理念。
2、充分利用教材資源。
教學(xué)過程是師生互動的過程，產(chǎn)生多種資源，教師學(xué)會觀察、傾聽，充分利用來自學(xué)生的興趣的資源。在本堂課的教學(xué)設(shè)計中，姚老師非常巧妙而充分的利用了教學(xué)資源。例如，在鞏固階段，姚老師出示了很多有趣的題目，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識解決數(shù)學(xué)問題，并且請學(xué)生解決他們自己提的`數(shù)學(xué)問題。
3、注重小組合作學(xué)習(xí)、共同探究。
姚老師有效地開展了小組合作的學(xué)習(xí)方式，例如：一開始，就以小組交流題目引入，讓學(xué)生自己去探索所學(xué)的新知識；在后來的教學(xué)過程中，又讓學(xué)生討論解決問題。真正開展了有效地小組合作學(xué)習(xí)，師生共同探究。注重小組合作交流，可以給學(xué)生提供充分自主的活動空間和廣泛交流的機會。學(xué)生可以在平等的交往中充分展示自己的潛能，教師也成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進者。小組合作學(xué)習(xí)，充分賦予了課堂的活動空間。
九年級評課稿 模板5
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九年級物理《家庭電路與安全用電》評課稿
《家庭電路與安全用電》是蘇科版第十五章《電功和電熱》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容不是重要的考點，但卻是電學(xué)聯(lián)系生活很緊密的一節(jié)課，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用的成就感。
胡老師從一則家庭用電器超載的火災(zāi)入手，引出對家庭電路研究的必要，由學(xué)生課前自由預(yù)習(xí)來得出引起火災(zāi)的原因——短路和超負荷用電，胡老師通過實物圖片進一步引導(dǎo)學(xué)生動手操作進行模擬，再通過演示自制的.家庭電路進行模擬，效果非常好。最后，總結(jié)了安全用電的注意事項。這條主線貫穿整個課堂，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計精妙。我們學(xué)校的學(xué)生動手能力很強，每個人都能積極的參與到課堂中，認真完成實驗，看到實驗效果，課堂效果很好。
胡老師的這節(jié)課我們都聽了很多次了，每一次聽課都有不同的收獲，每一次的改進都會產(chǎn)生不同的課堂效果，磨課的過程雖然很痛苦，可最終的結(jié)果是精彩的課堂，教師的成長，這次的課堂充分體現(xiàn)了湖塘實驗中學(xué)的課改精神。
九年級評課稿 模板6
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11月17日，劉老師在九（1）班執(zhí)教公開課《心聲》。在我看來，上這樣一節(jié)課的本身，對我們就是一次挑戰(zhàn)和考驗，學(xué)生會自然而然地拿任課教師與我是可愛的點點程老師我是可愛的點點作比較。但當自己聆聽學(xué)生們對人物的理解時，我為自己的狹隘感到羞愧。無論是平日里怎樣淘氣、怎樣的不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，對他們心目中的老師都是寬容的，這種寬容不帶有任何的附加條件，使教育者本身也深受教育。但是，與此同時我清醒地感覺到：他們對教師的尊敬不再是永久的'，他們已經(jīng)有能力對教師的工作能力及工作水平、職業(yè)道德作出較為公正的判斷，緊緊依靠威嚴是不能讓學(xué)生永遠臣服的。特別是在新課改形勢下，我們只有推倒心中那堵已并不牢實的我是可愛的點點師道尊嚴我是可愛的點點的籬笆，給每個學(xué)生以寬容和愛，才能真正讓師生成為一對相互尊敬、我是可愛的點點值得彼此崇拜之活人我是可愛的點點?。ㄌ招兄Z）
劉老師在教學(xué)過程中，檢查預(yù)習(xí)中的六個詞語和場景分析精密相連，很有新意。教學(xué)中穿插《萬卡》的材料并引用楊雄的話進行升華，同時引導(dǎo)片段的語言品味等都能恰到好處的引發(fā)學(xué)生的思辨，學(xué)生圍繞問題思考能打開自己的思維想象。但一節(jié)課的效果主要是看學(xué)生學(xué)的怎么樣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生齊答的形式比較多。要增加課堂的實踐性，學(xué)生學(xué)了之后要互相演練給學(xué)生看，要圍繞重點片段進行賞析，從而探討主題的深刻性。
九年級評課稿 模板7
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九年級數(shù)學(xué)《比例線段１》評課稿
從9月1日起聽褚老師上課兩天，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)風(fēng)格是特別顯著的：使用課件、課堂節(jié)奏快，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。
原先我總是堅持傳統(tǒng)的黑板教學(xué)更符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，使用課件往往會導(dǎo)致學(xué)生思考的時間不夠，從而會影響教學(xué)的效果。但是聽了褚老師的課后，我頓時發(fā)現(xiàn)使用課件不僅能夠提高課堂的知識容量，同時也能節(jié)約不少的書寫時間，可以充當電子黑板的功能。只要在展示課件結(jié)果前，確保每位同學(xué)的思緒整理完畢后，放課件的結(jié)果是知識鞏固復(fù)習(xí)的過程，褚老師沒有剝奪和削減同學(xué)的思考時間。
這節(jié)課首先復(fù)習(xí)相似形的概念，抽同學(xué)回答。形狀相同也就是？特殊圖形是否相似的復(fù)習(xí)？接著引入新課1：通過思考a:b=k1,c:d=k2，問在何種情況下四個數(shù)成比例？a:b兩數(shù)是比，a:b= c:d四個數(shù)是成比例。舉例題：30ｃｍ：２ｍ引出線段長度比，強調(diào)單位統(tǒng)一。為了強調(diào)概念，現(xiàn)場編題正方形的邊長與對角線的邊長比。線段成比例由中位線定理，要求學(xué)生自己歸納比例線段的概念。
隨后引入新課2：我以為的內(nèi)項積=外項積、上下更換與對角交換的三大性質(zhì)褚老師直接簡潔的歸納成比例的基本性質(zhì)，減少同學(xué)的記憶負擔。在等積式轉(zhuǎn)化成8個比例式時充分體現(xiàn)分類討論的思想，我覺得自己隨意寫是寫不出8個的，充分體現(xiàn)褚老師知識的完整性。
接著講了合比的性質(zhì)，褚老師不是把結(jié)論給出要求證明，而是問結(jié)論成立嗎？這樣的提問就提供學(xué)生猜測探究的`思維過程，這是我需借鑒的。同時講解證明時褚老師收集班級同學(xué)的不同想法，總結(jié)出3種方法，這是老師應(yīng)該肯定學(xué)生的思考成果，即使再麻煩的過程也要適當鼓勵，這樣同學(xué)數(shù)學(xué)信心提高了，同時學(xué)生的解題方法也擴充了，打破數(shù)學(xué)我是可愛的點點聚合思維我是可愛的點點的定勢。運用同樣的過程講解等比的性質(zhì)。
通過這堂課，我很佩服褚老師的控制班級的能力，張弛有度；她的教學(xué)理念不是她要告訴學(xué)生什么結(jié)論，而是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論，所以重要的結(jié)論都是由學(xué)生自己總結(jié)脫口而出，她再做修改歸納的；褚老師的講解例題的過程也是需要學(xué)習(xí)的：先稍微分析——給予學(xué)生思考時間學(xué)生嘗試解決——學(xué)生回答，整理思路——師生共答，書寫示范。講解習(xí)題的過程：先稍微分析——給予學(xué)生思考時間學(xué)生嘗試解決——動筆解答，學(xué)生黑板示范——教師走動，發(fā)現(xiàn)問題——共同檢查正誤。
反過來我想想自己的教學(xué)過程，自己備課過于主觀，我是可愛的點點滿堂灌我是可愛的點點的教學(xué)，沒有意識到學(xué)生的掌握程度。下課后，我把課順順利利的結(jié)束，我的內(nèi)心有著極大的成就感，或許學(xué)生糊里糊涂，他們的內(nèi)心充滿茫然。所以我要清楚的意識到：多媒體課件在數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用是發(fā)展的必然趨勢；上課真正的獲知者是學(xué)生，而老師只是引導(dǎo)者，不是主導(dǎo)者。
九年級評課稿 模板8
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九年級語文《熱愛生命》評課稿
《熱愛生命》課文很長，要在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教什么、怎么教到關(guān)鍵處？這對執(zhí)教老師都是一個不小的挑戰(zhàn)，高小粉老師出色地完成了課堂的教學(xué)，使我受益匪淺。
一、遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程體現(xiàn)自讀課的特點，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。整個教學(xué)流程從整體到局部，先見森林再見樹木，從初讀感知到研讀賞析，再到質(zhì)疑探究，由淺入深，由導(dǎo)到放，先引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本作者的特定指向，再讀出學(xué)生的個性感受，每個環(huán)節(jié)都注意教方法、給扶手，如初讀感知提供批注的范例，課堂完成后學(xué)生談啟示等，讓學(xué)生上完一課不但讀懂課文，讀出自已的感悟，還能舉一反三自讀其它文學(xué)作品。
二、注重工具性與人文性的統(tǒng)一。
內(nèi)容挖掘到位，語文味濃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度價值觀潛移默化，受到熏陶感染，在語境的動態(tài)中學(xué)到語文知識文中主人公強烈的'生命意識，驚人的頑強意志，非凡的人性和智慧；文中精彩出色的心理描寫和細節(jié)描寫，凸現(xiàn)主題的象征意義，形象生動的文學(xué)語言執(zhí)教者都能關(guān)注到并在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙落實。
三、板書設(shè)計簡潔、完整，富于藝術(shù)性。
隨著多媒體的運用，不少老師忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)手段——全文性的板書而全文性的板書是對文本整體思路、內(nèi)容、寫法的把握，有利于訓(xùn)練師生的思維，錘煉師生的語言，幫助師生深入把握文本，從高老師的板書設(shè)計中也可窺見她對文本的深入理解和扎實的教學(xué)基本功。
當然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。上好一堂課，對教師往往是高難度的要求。就本課而言，有一些教學(xué)環(huán)節(jié)還有待商榷。如整體感知要整合，在課堂教學(xué)過程中，整體感知這一板塊用時較長，前后有10余位學(xué)生進行了感知歸納，內(nèi)容涉及我是可愛的點點困難、命運、自然、饑餓、狼、孤獨、死亡我是可愛的點點7個方面。在學(xué)生感知回答以后，有一個很好的提煉機會，將學(xué)生的回答進行歸納合并，這樣可以將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的點與文章整體結(jié)合在一起，形成一個整體的概念，為進一步理解文本奠定基礎(chǔ)。遺憾的是教者沒有安排這一環(huán)節(jié)，整體感知的效能沒有得到充分發(fā)揮。
九年級評課稿 模板9
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九年級數(shù)學(xué)《一元二次方程的復(fù)習(xí)》評課稿
1、本堂課在潛移默化中讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法、掌握基礎(chǔ)知識的同時，向?qū)W生滲透我是可愛的點點整體思想我是可愛的點點、我是可愛的點點最優(yōu)化思想我是可愛的點點，通過這些數(shù)學(xué)方法的滲透，使學(xué)生善于把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而靈活的思考問題，讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的'動力。
2、在練習(xí)題的設(shè)計上，一題多變，一題多解，采用了多種形式，緊緊圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，達到較好的教學(xué)效果。
3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，這節(jié)復(fù)習(xí)課，把學(xué)生推到前臺去，老師做學(xué)生的堅強后盾，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)是他們自己的事，也體現(xiàn)了以學(xué)生自主發(fā)展為本的思想為教學(xué)行為。
4、板書設(shè)計，條理清晰，布局合理，體現(xiàn)整節(jié)課的主要內(nèi)容。
5、課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教法靈活多樣，有個別提問、學(xué)生板演、一位學(xué)生口述，一位學(xué)生實驗等，課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與。在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力。
歐老師的這堂復(fù)習(xí)課時刻圍繞著縣我是可愛的點點目標教學(xué)我是可愛的點點的理念，講究學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。當然，課堂總會有那么點瑕疵，歐老師的這堂課在以下兩方面還需要研討：
1、把大部分時間讓給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但唯一不足的是學(xué)生練習(xí)做題的時間較少，思考不夠充分。
2、歐老師在教學(xué)中往往過分強調(diào)了疏通知識點，只強調(diào)知識技巧的掌握，而忽視了能力的培養(yǎng)，忽視發(fā)散思維，知識遷移不夠。
九年級評課稿 模板10
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九年級歷史《西方文明之源》評課稿
1、陳老師本課的教學(xué)旨在通過合適的選題，將教科書中的知識與今天學(xué)生關(guān)注的熱點問題巧妙地結(jié)合起來，在陳的精心設(shè)計與引導(dǎo)下，促進學(xué)生積極思維與探究，對現(xiàn)實問題進行思考并提出理性的解決，從而培養(yǎng)學(xué)生我是可愛的點點鞏固知識，關(guān)注現(xiàn)實，啟迪未來我是可愛的點點的能力。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)歷史或?qū)v史課不感興趣，往往覺得自己距離歷史太遙遠或與自己關(guān)系不大，這與歷史教師的課堂教學(xué)是有很大關(guān)系的。而這一堂課緊緊抓住學(xué)生的興趣點和心理需要，按照他們樂意的學(xué)習(xí)方式，將歷史的'引人之處呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到歷史的魅力和智慧。展現(xiàn)了一個鮮活生動的精彩歷史課堂，使學(xué)生真正地感受到無需遠行，歷史無時無刻不縈繞在我們的身邊，這些足以強烈的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)他們豐富的想像力和創(chuàng)造力。當學(xué)生興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。特別是十二星座的星象圖和生日的提法，一下子拉近了距離。這是本節(jié)公開課一個很好的開頭，也是亮點之一。
2、本節(jié)課的第二個亮點是，這節(jié)課多媒體制作很有實效性，而且非常漂亮。色彩鮮艷，突出用海洋的蘭色來烘托我是可愛的點點希臘是海洋文明我是可愛的點點這一歷史事實；選擇的材料也貼近生活，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與答題的學(xué)生有三十幾個，在討論的時候非常熱烈。
總的來說，本課的教學(xué)是成功的，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后，對歐洲文明的源頭——古代希臘文明和羅馬文明有比較深的印象，尤其是伯利克里統(tǒng)治時期雅典城邦繁榮的表現(xiàn)、原因、評價以及與斯巴達城邦的區(qū)別。同時，在本課的教學(xué)中，充分運用多媒體課件展示靜態(tài)或動態(tài)的地圖，使學(xué)生的讀圖能力和空間想像力有一定的提高。
不足之處是時間方面把握得不是很恰當，前松后緊，導(dǎo)致羅馬歷史發(fā)展的學(xué)習(xí)顯得有點倉促。這就給我一個啟示：在授課過程中，要注意把握好時間的分配，突出重點、突破難點。
九年級評課稿 模板11
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九年級地理評課稿范文
[教學(xué)點評]
我國的人口，是中國地理非常重要的人文地理知識，是同學(xué)們學(xué)好中國地理，尤其是學(xué)好我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識以及分區(qū)地理知識的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生比較了解和熟悉的，執(zhí)教老師讓學(xué)生在統(tǒng)計、繪圖等活動中認識我國的.人口問題，培養(yǎng)學(xué)生繪制圖表的能力。特別是通過課件中三個國家人口自然增長率和年凈增人口數(shù)統(tǒng)計對比圖的展示，得出：我國人口基數(shù)大，人口增長快這一結(jié)論，可謂水到渠成，課堂活動學(xué)生參與度高。
本課的導(dǎo)入可采用視頻材料，讓學(xué)生對我國人口眾多的國情有切身感受，注意選擇與學(xué)生生活實際有關(guān)的素材作為教學(xué)內(nèi)容。（如：了解家庭祖輩人口的變化，從小家延伸到國家，體會計劃生育基本國策提出的意義。）本課教材中活動的篇幅很大，許多結(jié)論可讓學(xué)生通過活動進行認識（如：眾多人口給中國發(fā)展帶來的沉重負擔），一些記憶性的知識也要在活動中得到落實。（如：從圖中觀察我國從沿海到內(nèi)陸人口密度的變化，讓學(xué)生自己得出：我國人口分布不均勻，東部多、西部少這一結(jié)論。）
九年級評課稿 模板12
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九年級歷史《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》評課稿
今天有幸聆聽了張老師的一節(jié)《歷史與社會》課，這堂課值得回味的地方很多：
1，教師認真鉆研了教材，準確地定位本課的重難點，教學(xué)過程中重難點突出,語言操練到位，知識拓展恰到好處。教態(tài)大方，親切和藹，具有扎實的教學(xué)基本功。教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)
2 先是通過年代尺引入,通過讓學(xué)生讀圖，出現(xiàn)一系列的問題，主題順序清晰明確,在教學(xué)的過程中穿插問題,由學(xué)生自主探討.重視學(xué)生的參與，強調(diào)向?qū)W生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的`練習(xí)與活動，以保證學(xué)生在單位時間內(nèi)有足夠的機會接觸歷史信息。
3、從教學(xué)程序上看，體現(xiàn)了一個我是可愛的點點清我是可愛的點點，過渡自然，嚴謹有序，如通過設(shè)計一讀地圖、我是可愛的點點二辯方向我是可愛的點點和我是可愛的點點三看顏色我是可愛的點點三個板塊，讓學(xué)生會從地圖上獲得信息，層層深入，每一個環(huán)節(jié)流暢自然，專業(yè)用語嚴謹。
存在的問題：教師如果在課堂最后的板書中進行一下小結(jié)更好了。
九年級評課稿 模板13
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九年級上冊《楊修之死》評課稿
《楊修之死》選自人教版九年級上冊第五單元。本單元是小說單元，所選課文基本上是四大名著中的選篇。楊修之死向來因為故事情節(jié)單一，人物個性鮮明，教師比較難處理課文。這堂課在教師的精心設(shè)計下，突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)，課堂另辟蹊徑，對人物關(guān)系進行討論，深入文字背后的文化意義，可以說課堂教學(xué)有許多可圈可點的地方：
對于九年級的學(xué)生來說，讀懂小說的意思，了解故事的情節(jié)不是一件難事，那么語文老師該教什么呢？黃老師把把握人物的性格設(shè)置為本課的教學(xué)重點，因為人物是小說的核心。首先讓學(xué)生們初讀課文，對事件進行整體感知，這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生歸納主要事件，通過完成表格來實現(xiàn)教學(xué)目標。其次，文中幾件事情展現(xiàn)了人物什么性格，來把握人物性格。學(xué)生各持己見，合作探究完成這部分內(nèi)容。如果我們教師把學(xué)生本已經(jīng)看懂的文章再掰碎了揉爛了喂給學(xué)生，那正是叫一個索然無味了。小說文本中有作者的視角，背后也應(yīng)該有屬于我們自己的思考。黃老師的教學(xué)設(shè)計重難點突出，通過學(xué)生合作探究讓其學(xué)會辯證地看待歷史人物和文學(xué)作品中的人物形象，并領(lǐng)悟做人的道理，在教學(xué)過程中兼顧了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容口頭表達自己見解的能力。注重學(xué)生的積累，甚至更注重學(xué)生能力的綜合訓(xùn)練，信息提取與概括能力的訓(xùn)練，梳理結(jié)構(gòu)的能力，品讀賞析的能力，辨析能力。能體現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的提升，是篇不錯的教學(xué)設(shè)計。
黃老師以我是可愛的點點楊修真知曹操嗎？從哪些地方可以看出？我是可愛的點點兩個問題帶學(xué)生通讀全文，了解文章的故事結(jié)構(gòu)，對課文的故事情節(jié)有了大概的了解。以往的`教學(xué)，教師總把把握課文內(nèi)容和琢磨文章細節(jié)作為教學(xué)的重點。把握內(nèi)容對學(xué)生來說相對容易，而細節(jié)琢磨又有一定的難度，課堂總是因為學(xué)生的水平有限，教師的功力單薄，課堂顯得單調(diào)、枯燥。
關(guān)于傳統(tǒng)小說，我們往往更多的要去分析小說中人物的性格特點，因為傳統(tǒng)小說以塑造人物來反映文章的主題，表達故事的意義，本文就有主要的人物楊修，把閱讀定位在分析人物個性上，應(yīng)該沒有錯。但這篇文章不僅是普通的小說，它是一部歷史小說，其實，讀小說也罷，看故事也罷，我們要學(xué)習(xí)的是故事背后的文化，要的是文字承載的歷史文化和人文精神。老師撇開了人物分析，卻抓住人物關(guān)系，以我是可愛的點點真知與否我是可愛的點點為主線，展開了課堂教學(xué)。可以說，教學(xué)既追尋小說的脈絡(luò)，又直面小說的本質(zhì)。顯然，課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇不僅是正確而且是獨特的。在傳統(tǒng)人物個性分析的基礎(chǔ)上，拓寬了討論的話題，又升華了教學(xué)的意義。
九年級評課稿 模板14
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九年級政治《學(xué)會合理消費》評課稿
在天榮中學(xué)聽了魯霞老師的《學(xué)會合理消費》一課，作為一個還沒有教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生來說，我個人還是學(xué)到了挺多東西的。整節(jié)課魯老師運用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛比較活躍，特別是對下午的第一節(jié)課來說，學(xué)生還是處于一個比較困的狀態(tài)，因此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動探究知識、積極參與課堂是非常重要的，在教學(xué)過程中也充分尊重學(xué)生的主體性地位和給予學(xué)生鼓勵，在我看來這堂課是符合新課改的理念，也是比較成功的一堂課。
一、 教學(xué)目標
對比我們平時習(xí)慣的教學(xué)目標的設(shè)置方式，廣州學(xué)校的教學(xué)目標最大的特點是將知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標融合起來，讓教學(xué)目標更加簡潔明了和具有導(dǎo)向性、可評性。在課堂上魯老師也做到了將教學(xué)目標貫穿整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體的生活情境中了解消費的變化，并能樹立正確的消費觀念，選擇理性的消費行為以及能夠整合已學(xué)的知識分析合理消費的必要性。教學(xué)重難點分明，但是我認為魯老師沒能很好的解決難點，對學(xué)生正確的消費觀念和行為的養(yǎng)成教育只停留在表面，不能讓學(xué)生意識到不合理消費的危害，沒能引起學(xué)生強烈的共鳴。
二、 教材處理
魯老師在處理教材是也沒有完全按照書本上的順序來編排，而是將教材用活，靈活并有針對性的根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計來重新構(gòu)建教材框架。通過我是可愛的點點雙十一消費片段我是可愛的點點這個視頻，將課本知識點有機的與視頻聯(lián)系起來，并且一例貫穿整堂課，體現(xiàn)了魯老師用教材教，而不是教教材的教學(xué)理念。例如在進行消費我主張小組合作探究時，魯老師設(shè)置了我是可愛的點點雙十一我是可愛的點點你購買了那些商品、買的商品打算什么時候用？你的消費預(yù)算金額是多少？最后的消費金額是多少？你如何處理快遞包裝？等貼近學(xué)生生活實際的問題，又能將教材中關(guān)于預(yù)算、消費需求、綠色消費理念與問題結(jié)合起來，將知識活動化。讓學(xué)生在探究過程中通過聽取他人的意見和在老師的引導(dǎo)下，能認同正確的消費觀念，選擇理智的消費行為。這種教材處理方式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，學(xué)生更容易接受，有助于生成知識。這也體現(xiàn)了魯老師教材處理的巧妙。但是她在教材處理過程中略過了一些知識點，她只強調(diào)了綠色消費中環(huán)保這個知識點，沒有給學(xué)生講授綠色消費的全部含義和要求，這是不足的地方，我自己在今后備課過程中會多讀幾遍教材，這樣就不會略過知識點了。
三、 教學(xué)過程
魯老師這節(jié)課分為三個環(huán)節(jié)，分別是導(dǎo)入新課、講授新課和拓展小結(jié)。魯老師是以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式引出新課的，她巧妙的將新舊知識之間的聯(lián)系用賺錢-分錢-花錢的語言藝術(shù)表達出來，然后通過設(shè)問有錢之后我們該如何合理花錢引出新課。這樣的導(dǎo)入既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，又能引起學(xué)生的興趣，這也體現(xiàn)了教學(xué)語言的重要性。講授新課時思路清晰，先是給學(xué)生播放視頻，創(chuàng)設(shè)了情景，并通過問答的方式，讓學(xué)生體驗感悟消費的變化。再通過巧妙的過渡引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)會合理的消費小組合作探究，在合作探究過程中老師起到了一個組織者和引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生解決問題，調(diào)控課堂。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高能力，也加深了對合理消費的理解，有利于學(xué)生養(yǎng)成文明的消費習(xí)慣、樹立正確的消費觀念。再次過渡設(shè)疑進行拓展小結(jié)幫助學(xué)生認識學(xué)會合理消費的必要性，引導(dǎo)學(xué)生對多角度思考問題，比如從國家層面、傳統(tǒng)美德層面、責任層面等多角度認識其必要性，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，又能對學(xué)會合理消費的綜合性知識深入挖掘，能更好的升華課堂。我認為在今后的教學(xué)工作中，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)魯老師這種引導(dǎo)學(xué)生從整體上去把握知識的方法，幫助學(xué)生構(gòu)建一個知識網(wǎng)絡(luò)圖，這樣以后無論遇到什么考題，學(xué)生都能準確的找出考點，以不變應(yīng)萬變。最后魯老師借用名言結(jié)束這堂課，名言能夠起到啟發(fā)警示的作用，讓學(xué)生再一次受到啟示，堅定學(xué)生合理消費的信念。在整個教學(xué)過程中，魯老師非常善于引導(dǎo)學(xué)生，例如在學(xué)生回答出購買的物品含有書籍時，她就會引導(dǎo)學(xué)生書籍為了滿足人們精神上的需求，因此我們進行消費是應(yīng)該要注意物質(zhì)消費和精神消費并重。又通過設(shè)問有錢一定要花嗎？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理財?shù)?，這也是魯老師課堂的特色和亮點所在，有效的引導(dǎo)使知識點無縫銜接，不會顯得突兀，讓學(xué)生更好的理解知識的同時，也體現(xiàn)了魯老師深厚的教學(xué)功底和優(yōu)秀的課堂調(diào)控能力。
四、 教學(xué)方法和手段
這堂課魯老師主要采用了情境教學(xué)法、合作探究法、分析歸納法。情境教學(xué)法通過生活化的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感到課堂內(nèi)容與生活是緊密聯(lián)系的，可以讓學(xué)生有話可說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也可以真正學(xué)以致用、學(xué)懂會用。合作探究法充分尊重了學(xué)生的主體性地位，運用提出問題、分析問題、解決問題的探究方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有利于知識在動態(tài)中生成。在學(xué)生回答問題過程中，又能進行恰當?shù)囊龑?dǎo)，釋疑解惑，教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會尋找解決問題的方法和聽取他人的意見。分析歸納法有利于學(xué)生提煉升華知識點，讓學(xué)生從整體上把握知識。魯老師多采用鼓勵式和引導(dǎo)式的教學(xué)，讓學(xué)生敢于回答問題、不因回答錯問題而產(chǎn)生心理壓力，這點也是值得學(xué)習(xí)的。
此外魯老師采用多媒體教學(xué)資源，充分配合教學(xué)活動，同時對必要的知識點進行板書，可以在一定程度上減少采用多媒體教學(xué)的重要知識點一翻頁就過去，學(xué)生不能及時看到的弊端。魯老師也沒有只是簡單的念課件，課件起到了輔助教學(xué)作用，這點是我今后需要加強的。
五、 教師的基本功
一個教師要具有良好的語言組織能力、管理課堂的能力、使用多媒體能力等多項基本技能。教師也是非常講究語言藝術(shù)的，魯老師能夠用形象生動的語言進行教學(xué)，例如她在提醒學(xué)生把握時間時，她會用時間就是金錢，別讓你的錢被偷完了，這樣生動俏皮的語言能夠讓學(xué)生覺得新奇有趣，更符合學(xué)生的認知特點和心理，學(xué)生也就更容易聽進去。在教學(xué)過程中，魯老師語速適中，教態(tài)親切自然，給人一種很舒服的感覺，在學(xué)生回答問題時也能做出恰當?shù)囊龑?dǎo)和評價，板書清楚，熟練使用多媒體，課堂有序、對知識點的講解清晰明了，這些都體現(xiàn)了她扎實的教師基本功。
六、 能力培養(yǎng)
教育活動是一種培養(yǎng)人的社會活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。魯老師設(shè)計的消費我主張環(huán)節(jié)是以小組談?wù)摰姆绞竭M行的。設(shè)計的問題貼近學(xué)生的實際且與知識點相融合，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，既鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，又能在思維的碰撞中形成新的見解，同時還可以增強學(xué)生合作能力和社交能力、在分析歸納環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主建構(gòu)知識，從多角度思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)過程中魯老師重視對學(xué)生的生活能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道在選購商品時貨比三家，不能只看商品的外觀和價格等等，在消費過程中還要做到綠色消費等等，學(xué)生的生活技能也得到了提升。
七、 學(xué)法指導(dǎo)
魯老師課前并沒有叫學(xué)生預(yù)習(xí)，是從為學(xué)生減負的角度思考，因此需要她在課堂上根據(jù)學(xué)生的特點，準確有效的給學(xué)生指導(dǎo)，事實表明魯老師在沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí)的前提下，通過充分利用課堂教學(xué)活動，在課上引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)生還是能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我認為她做的最好的就是善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。但是對于新手教師來說，我課前還是會讓學(xué)生預(yù)習(xí)，畢竟我還沒有那么豐富的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的知識功底。
八、 師生關(guān)系
從課堂氣氛和師生的互動來看，師生關(guān)系是民主和諧的，教師能夠尊重和鼓勵學(xué)生，像學(xué)生的朋友般和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，又像一位長者能夠給學(xué)生釋疑解惑和鼓勵。學(xué)生也是非?；钴S和愿意和老師交流的，能夠做到良好的師生互動。確實，一個好老師必須要讓學(xué)生喜歡你和擁有良好的教學(xué)基本功。只有學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會愿意去聽你的課，當然自己的課不能上的`很差，這樣學(xué)生再喜歡你，他們也學(xué)不到什么東西，良好的師生關(guān)系非常有助于課堂教學(xué)。
九、 教學(xué)結(jié)果
按時完成教學(xué)任務(wù)，不拖堂，學(xué)生能夠有所收獲，還是達到了預(yù)期的教學(xué)目標。正如米洛斯的維納斯一樣，教學(xué)同時也是一門缺憾的藝術(shù)。我認為如果在這些方面能夠改進，這節(jié)課應(yīng)該會更加精彩。
一、在講授學(xué)會理財這個知識點時，魯老師只是大致提了下，讓學(xué)生自己去了解關(guān)于理財方面的知識，就進行下一個教學(xué)活動了，我認為可以在小組探究活動環(huán)節(jié)加一個問題，你覺得自己對零花錢的安排是否合理?有沒有需要改進的地方?
設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識如何理財，學(xué)會理性消費的一些知識。通過交流，可以互相借鑒花錢的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合理消費和科學(xué)理財?shù)囊庾R，讓大家的錢'用之有道'。還應(yīng)該告訴學(xué)生一些主要的理財方式例如 1、攢錢：攢到錢后合理開支，要給自己做個強制儲蓄，發(fā)下錢后直接將10%的錢存入銀行，不邁出這一步，你就永遠沒有錢花。2、生錢：投資基金、股票、債券、不動產(chǎn)，這些生錢方式學(xué)生有興趣可以自己去了解，但是市場要告訴學(xué)生市場有風(fēng)險，投資需謹慎。3、護錢：天有不測風(fēng)云，誰也不知道會出什么事，所以要給自己買保險，保險是理財?shù)闹匾侄?。我認為魯老師這方面做的不是很好。
二、在講授消費過程中需要注重環(huán)保，做到綠色消費時，魯老師通過學(xué)生處理快遞包裝這一問題的解答，強調(diào)了消費過程中應(yīng)該注意環(huán)保，但是沒有給學(xué)生介紹關(guān)于綠色消費的全部內(nèi)涵和要求，如果在強調(diào)了消費過程中應(yīng)該注意環(huán)保后，再加上問學(xué)生綠色消費的行為還有哪些？然后在總結(jié)學(xué)生回答得基礎(chǔ)上告訴學(xué)生關(guān)于綠色消費的要求和必要性，或者播放一個關(guān)于綠色消費的小視頻，這樣就可以加深學(xué)生的認識。
三、廣州地區(qū)經(jīng)濟比較發(fā)達，學(xué)生的零花錢比較多，生活水平較高，魯老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況適當?shù)慕榻B一些貧困山區(qū)孩子的生存情況，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的對比，觸動內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜自己的生活，同時樹立有錢可以消費，但是不可以浪費的觀念，跟自己生存在同一片藍天下還有許多生活艱苦，需要自己幫助的人，如果自己有能力可以幫助他人，其實理性消費，不鋪張浪費，為國家節(jié)約能源，也是幫助他人的一種方式。這樣做我認為這節(jié)課的德育目標會完成得更好。
以上建議是我以一個沒有教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)生身份來提出的，只是我個人的看法，希望老師可以批評指正。我也希望老師在批改作業(yè)時能夠選出一些比較優(yōu)秀的作業(yè)，放在班上讓我們觀摩，因為我們都想做得更好，需要一個參照和對比。謝謝老師！
九年級評課稿 模板15
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九年級《汽車里的科學(xué)》評課稿
這是徐老師的一堂初三復(fù)習(xí)課，本堂課的科學(xué)設(shè)計新穎，貼近生活。徐老師出示汽車的圖片從而個紹汽車的發(fā)明史，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，也為后續(xù)的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。由汽車給人類帶來方便這外也給人類帶來不安全，從而引出汽車的內(nèi)部和外部科學(xué)。整個教學(xué)設(shè)計流暢。
在教學(xué)中也充分體現(xiàn)了老師對學(xué)生特征方面考濾的周全，引導(dǎo)時能做到有的放失。如：要分析汽車中杠桿（腳踏板等）的有關(guān)知識時，師先介紹其結(jié)構(gòu)和復(fù)習(xí)杠桿的五要素后，由學(xué)生畫出力臂等；
教師的教學(xué)基本功較為扎實，教育的實踐經(jīng)驗豐富。如汽車的擋風(fēng)玻璃為什么要傾斜？生較順利的回答出減小阻力，但對于成像方面的知識卻遲遲不能回答時，教師于是說：我是可愛的點點同學(xué)都有參加晚習(xí)，你有沒有透過玻璃看到自己的像呢？我是可愛的點點學(xué)生就很快想到成像上了。在學(xué)生的分析后，教師接著在黑板上畫出像的'位置。我想通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對汽車的玻璃設(shè)計的原因，掌握是深刻的。
問題設(shè)計層層深入也富有開放性。如：車殼表面為什么要涂油漆呢？學(xué)生答：防銹。教師接著追問：防銹還有其它方法嗎？如在引出運動和靜止是相對時，先采用四位人的對話引出而后由學(xué)生討論：車內(nèi)的小明，怎樣才能證明車是運動的還是靜止的？這問題具有一定的開放性，也突破了平時學(xué)生判斷的困難的現(xiàn)狀。最后教師進行歸納方法，其中提到了到地球以外去觀察的方法，這可拓展了學(xué)生的思維空間。
知識面廣，但知識都來源于生活，體現(xiàn)了生活是知識的源頭活水，科學(xué)即生活。也充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
本節(jié)課的信息量大，特別是社會熱點問題得到了充分的體現(xiàn)（如防雪抗災(zāi)——防滑鏈；杭州灣大橋等；多輪——蜈蚣車）。這也會督促學(xué)生平時應(yīng)注意關(guān)注社會生產(chǎn)中存在科學(xué)知識，也說明了科學(xué)無處不在的理念。
九年級評課稿 模板16
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九年級數(shù)學(xué)《8直線與圓位置關(guān)系》評課稿
本節(jié)課由蔡__老師執(zhí)教，主要有三部分組成。首先前面兩個問題通過復(fù)習(xí)前幾課學(xué)過的點到直線的距離公式以及兩條直線的位置關(guān)系的判定，為下面例子中判斷直線與圓的位置關(guān)系作好鋪墊。緊接著通過回顧直線與圓的三種位置關(guān)系引入新課，并結(jié)合圖形深入探究每種關(guān)系中圓心到直線的距離d與圓的半徑r的大小關(guān)系以及交點個數(shù)的情況。再通過例題的講解與練習(xí)的訓(xùn)練去總結(jié)直線和圓的位置關(guān)系所反映出來的數(shù)量關(guān)系。最后師生對本節(jié)課知識點進行共同小結(jié)，完成本節(jié)課的整體教學(xué)內(nèi)容。
聽了這節(jié)課之后，我認為本節(jié)課的整體思路清晰、流暢，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標。在引導(dǎo)學(xué)生歸納出直線與圓的位置關(guān)系的數(shù)量關(guān)系后再進行相關(guān)的例題講解和習(xí)題訓(xùn)練，確保了學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握。不過，個人認為本節(jié)課還是有一些值得探討的問題：1、例1是對本節(jié)課所學(xué)知識的應(yīng)用，是本節(jié)課的重點及難點，應(yīng)該著重分析這塊。學(xué)生對帶有絕對值符號的c的'范圍并不能很好地理解，因涉及先前學(xué)過的內(nèi)容，可舉個適當小例子幫助學(xué)生回顧，如：，則的范圍是什么等等。2、個人覺得練習(xí)一中判斷直線與圓的位置關(guān)系時，圓心到直線的距離計算得d=，讓學(xué)生求k的范圍難度太大。本來學(xué)生才剛掌握點到直線的距離公式，還不能很好熟練的運用，現(xiàn)在式子中又有絕對值又有根號求k的范圍，學(xué)生的積極性很容易被打壓，應(yīng)當換個適當難度的，及時提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的興趣。3、應(yīng)讓學(xué)生多動手、動口回答問題，及時鞏固所學(xué)知識。
本節(jié)課是在直線和直線的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是后面學(xué)習(xí)直線與圓的方程的應(yīng)用的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用，而且三種位置關(guān)系的研究方法和思路基本一直，都是從研究位置關(guān)系開始進而研究位置關(guān)系而發(fā)生的數(shù)量關(guān)系，教師可以用類比的教學(xué)方式使學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)方法。其實，一堂課的教學(xué)很大程度上受教學(xué)細節(jié)的影響，比如：語言的描述是否準確，是否及時對學(xué)生進行表揚等。每次聽完課，我都會拿自己進行比較，看看還有哪些自己沒做到的，或是沒注意的，然后多多實踐，盡量充實自己，收獲不少啊。
九年級評課稿 模板17
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九年級物理實驗探究評課稿范文
前幾天，學(xué)校要求畢業(yè)班老師互相聽課學(xué)習(xí)，我就走進九一班的課堂，認真的聆聽了一節(jié)楊瑛老師的物理課。說實話，物理學(xué)科對于我這個文科生來說，我上學(xué)時就覺得學(xué)習(xí)的不太好，總認為這門課很難，可是當我聽完楊老師的物理課后，生動的畫面，詳實介紹，使我對物理這門學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在本課的`導(dǎo)入過程中，楊老師通過提出問題和圖片展示來達到復(fù)習(xí)舊知識并為新課題的提出埋下伏筆的雙重目的，并且以多媒體投影展示的形式輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在處理新課的教學(xué)過程中，她按照科學(xué)探究的幾個要素——提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作組織教學(xué)，符合新課標對科學(xué)探究能力的要求。
老師通過搜集大量的生活圖片作為課程資源并用多媒體輔助教學(xué)來彌補學(xué)校實驗器材的不足，通過創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究，新課的導(dǎo)入處理得很順暢；在新課教學(xué)中能按照新課程標準中關(guān)于科學(xué)探究的幾個要素組織教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗的能力，通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生嘗試和體驗評估有關(guān)信息的科學(xué)性和認識進行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性。本課的教學(xué)設(shè)計能按照新課程標準的三維教學(xué)目標進行設(shè)計，符合新課程的理念，貫穿了培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不畏艱難、勇于探索的精神以及一絲不茍、愛護公物的品質(zhì)。
整節(jié)課教學(xué)目標明確，教學(xué)思路條理性強，突出重點和難點，根據(jù)實際情況選用較為合適的教學(xué)方法和手段，課堂結(jié)構(gòu)比較合理，教學(xué)效果較好，是一堂較為成功的九年級物理實驗探究課。
九年級評課稿 模板18
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九年級語文《楊修之死》評課稿
中國古典小說閱讀教學(xué)，對于初三語文教學(xué)是個艱巨的任務(wù)，它既是課內(nèi)教學(xué)又涉及課外名著導(dǎo)讀，今天在戴老師的課堂中，我深受啟發(fā)。
對于九年級的學(xué)生來說，讀懂小說的意思，了解故事的情節(jié)不是一件難事，何況，戴老師已經(jīng)將《三國演義》的讀書任務(wù)布置給孩子們，對于小說情節(jié)，同學(xué)們自然在預(yù)習(xí)中已了然于心。所以戴老師把握人物的性格設(shè)置為本課的教學(xué)重點，因為人物是小說的核心。
導(dǎo)入中，戴老師就引導(dǎo)學(xué)生回憶《三國演義》中的人物，并以我是可愛的點點用四字詞語來歸納人物形象，如：我是可愛的點點足智多謀的諸葛亮我是可愛的點點的'句式讓學(xué)生接龍回答，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又喚起閱讀經(jīng)驗，水到渠成引向楊修及性格特征的解讀。就喜歡這樣接地氣的開頭，不需要驚艷但是足夠自然大氣。
在我是可愛的點點楊修初步印象我是可愛的點點的教學(xué)環(huán)節(jié)中，戴老師用我是可愛的點點楊修你太 了我是可愛的點點的句式來請學(xué)生進行評價，老師能通過一個開放性的問題打開同學(xué)們的閱讀境界，說出自己感受到的心中那第一千個哈姆雷特，因為小說文本中有作者的視角，背后也應(yīng)該有屬于我們自己的思考。尤其精彩的是，人物研讀中，戴老師提綱契領(lǐng)地帶領(lǐng)學(xué)生從情節(jié)、字詞以及側(cè)面描寫三個角度，有層次地解讀楊修豐富的性格特點。辯證客觀的評價小說人物是讀懂小說的關(guān)鍵，戴老師在教學(xué)中不急不躁地和學(xué)生一起討論、探索和挖掘，教學(xué)環(huán)節(jié)自然又不失節(jié)奏。
隨著人物解讀的推進，戴老師拋出我是可愛的點點歷史名家點評楊修之死我是可愛的點點的課外鏈接將課堂推向了另一個高潮，不僅深化了人物形象，更是引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從不同的角度解讀人物，讓學(xué)生更宏觀地分析人物。借助文章激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會學(xué)生閱讀小說的方法，掌握欣賞小說的技巧，《楊修之死》只是《三國演義》這部巨著的一個章節(jié)，冰山之一角，戴老師的教學(xué)儼然成了學(xué)生課后繼續(xù)閱讀名著的引導(dǎo)和方向，這點特別值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
教學(xué)目標明確且容易落實，教學(xué)流程清晰且有思維梯度，教學(xué)問題的設(shè)置由淺入深，直擊學(xué)生閱讀的興奮點，學(xué)生思維活躍，課堂精彩深刻，這就是此課的精彩，也是戴老師的精彩。
九年級評課稿 模板19
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九年級第八課《改變世界面貌的蒸汽革命》評課稿
孫老師指執(zhí)教的九年級第八課《改變世界面貌的蒸汽革命》，主體鮮明：情境教學(xué)法在提高歷史課堂的有效性的探討。這對避免過于隨意的公開課確定方式在很大程度上使公開課蛻變?yōu)榻處煹膫€人秀，提高公開課的效能，指導(dǎo)教師的教育理念和教學(xué)行為起到了很好的幫助，也為聽課的老師提供了明確了探討的方向性。
從教學(xué)思想上看，孫老師在位置的安排上采用了圍坐的方式，拉近了與學(xué)生的距離，改變了以往教師在講臺一站高高在上的感覺，體現(xiàn)了我是可愛的點點一切教育為了一切學(xué)生我是可愛的點點的民本主義教學(xué)思想。
從教材的處理上看，知識點的科學(xué)性和趣味性做到了有機集合，采用情境創(chuàng)設(shè)的`方式突破了重難點，結(jié)尾教師創(chuàng)新型試題的編制讓歷史走進了生活，讓教育為生活服務(wù)，這才是歷史教學(xué)的真諦。但對于工業(yè)革命為什么會發(fā)生這部分內(nèi)容的闡述比較簡略，不利于為后面蒸汽機的發(fā)明和1851年倫敦世博會做有效的鋪墊。北師大版的教材在知識體系的構(gòu)建上有所缺陷，教師可以在本課小結(jié)過程中引導(dǎo)學(xué)生做好這一工作，更好的理解知識點之間聯(lián)系。
從教學(xué)方法上，教師在材料、圖標、圖片的分析上大多還是采用的講授法。對于工業(yè)革命這樣與時事、與生活實踐緊密相結(jié)合的、與理化等學(xué)科相互滲透的、學(xué)生已經(jīng)有一定知識基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，可以通過探究式的教學(xué)方法、談話法等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
從教學(xué)過程來看，各教學(xué)環(huán)節(jié)用問題串進行串聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，用情境的創(chuàng)設(shè)一步步推進，教學(xué)過程比較流暢。在每個提問以后教師應(yīng)該留給足夠的思考的空間和充分的發(fā)言時間，只有這樣才能碰撞出思維的火花，教師通過總結(jié)和引導(dǎo)推進教學(xué)不斷深入。
總的來說，這還是一堂資源豐富、發(fā)人深思的公開課，有很多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
九年級評課稿 模板20
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九年級歷史《美國的獨立》評課稿
今天聽了吳老師執(zhí)教《美國的獨立》一堂課，值得回味之處有以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)探究空間，激發(fā)探究興趣
我是可愛的點點興趣是最好的老師我是可愛的點點， 興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。興趣是起點，但不能停留，自主探究的興趣應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終。平等和諧的師生關(guān)系，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，自主合作的學(xué)習(xí)氛圍，生動鮮明的教學(xué)情境，多種激勵的機制都有利于激發(fā)學(xué)生的自主探究的興趣。問題空間有多大，探究的空間就有多大，學(xué)生自主探究的'興趣就有多高。而歷史課教學(xué)是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過程，正因為如此，學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要，老師通過設(shè)置問題情景，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)，對大量的信息進行收集、分析、判斷，不僅增加了探究歷史的興趣，更增進了學(xué)生的思考力，發(fā)展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下一種好的歷史教學(xué)方法，值得歷史教師借鑒。
2、營造了以學(xué)生為主的探究學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮了教師作為研究者、組織者和設(shè)計者的角色，創(chuàng)設(shè)了合理有效的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生積極主動參與課堂活動，主要表現(xiàn)在把空間留給了學(xué)生，把機會留給了學(xué)生，把時間留給了學(xué)生，把思考留給了學(xué)生，學(xué)習(xí)中有一個環(huán)節(jié)都是教師設(shè)置問題情景，由學(xué)生歸納、總結(jié)、教師提升，值得借鑒。
3、設(shè)計不同學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造自主探究的條件。教學(xué)中，教師設(shè)計了獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、成果展示、拓展提升等方法和活動，學(xué)生可以說一說，講一講，每個學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)收獲。教師設(shè)計靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造了條件。
此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點：
1、探究新方法，講活歷史課。
歷史是過去發(fā)生的事，現(xiàn)在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學(xué)形式、教學(xué)手段上要避免單一、重復(fù)，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形 式，凸現(xiàn)歷史課的魅力。
2、課堂語言應(yīng)妙用。課堂主題是教學(xué)語言，所以應(yīng)關(guān)注課堂語言的設(shè)計和運用，如到如語言要生動，過渡語言要簡潔，提示語言要自然，總結(jié)語言要精辟，充分發(fā)揮教學(xué)語言在課堂中的調(diào)控作用。該教師教學(xué)語言缺乏抑揚頓挫，評價語言沒有感染力。
3、課堂應(yīng)強化知識記憶。
