秋天來了，我們學(xué)校組織了一次秋游，目的地是郊外的果園。那天，陽光明媚，天空像洗過的藍(lán)布，白云悠悠，好像棉花糖，讓人看了就想咬一口。我們排著整齊的隊(duì)伍，興奮得像一群小鳥，嘰嘰喳喳的，一路上笑聲不斷。
到了果園，我看見了滿樹的蘋果，紅彤彤的，像小朋友的臉蛋，我忍不住摘了一個嘗了一口，哇，甜滋滋的，真好吃。那邊的柿子樹也掛滿了橙色的小燈籠，還有那金黃的梨子，仿佛在向我們招手。同學(xué)們都忙著摘果子，有的還比賽看誰摘得多，大家都玩得不亦樂乎。
午餐時間，我們坐在草地上，分享各自帶來的食物，有面包、水果、三明治，還有媽媽親手做的便當(dāng)，香味四溢，真是美味極了。吃完飯，我們還玩起了丟沙包、跳繩的游戲，雖然有些同學(xué)跑得氣喘吁吁，但臉上洋溢的笑容比陽光還要燦爛。
夕陽西下，我們依依不舍地離開了果園。這次秋游讓我體驗(yàn)到了大自然的美麗，也感受到了豐收的喜悅。我想，下次的秋游，我一定還會再來這個果園，看看那些果樹又長出了多少新的果實(shí)。
老師評語：
作文描繪了秋游的場景，語言生動，情感真摯，富有童趣。但部分句子表達(dá)稍顯不足，如“天空像洗過的藍(lán)布”，“有的還比賽看誰摘得多”，稍顯直白，需增強(qiáng)修辭手法和句式變化。同時，作文結(jié)尾稍顯倉促，可適當(dāng)深化感受，提升總結(jié)。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中對蘋果、柿子、梨的描繪生動形象，給人以視覺享受；同學(xué)們的歡聲笑語和游戲場景，體現(xiàn)了孩子們的天真快樂，富有生活氣息。
優(yōu)化參考：
原句：“有的還比賽看誰摘得多，大家都玩得不亦樂乎?！?/p>
改為：“有的同學(xué)還興起比賽，看誰能最快摘滿一籃，大家的笑聲和加油聲此起彼伏，玩得樂不可支。”
批改后作文
秋天的陽光溫暖而不刺眼，我們學(xué)校組織的秋游就在這樣的日子里啟程。那天，天空湛藍(lán)如洗，云朵悠閑漂浮，猶如甜美的棉花糖，引人遐想。我們隊(duì)伍整齊，如同出籠的小鳥，一路歡歌笑語。
抵達(dá)果園，映入眼簾的是滿樹熟透的果實(shí)，紅蘋果如小孩害羞的臉龐，誘人無比；柿子如小燈籠，點(diǎn)亮了秋天的色彩；金黃的梨子仿佛在微風(fēng)中輕輕搖曳，向我們展示它們的豐盈。同學(xué)們爭先恐后地采摘，有的還興致勃勃地比拼，看誰能摘到最大最甜的果子，每個人的臉上都洋溢著滿足和快樂。
午餐時刻，我們席地而坐，分享各自的美食，面包的香脆、水果的清新、三明治的豐富，還有媽媽親手制作的便當(dāng)，每一道都充滿了愛的味道。飯后，我們玩起了丟沙包、跳繩的游戲，盡管大伙兒跑得汗流浹背，但每個人都笑得像花兒一樣綻放，那一刻，快樂在空氣中彌漫。
當(dāng)夕陽的余暉灑在田野，我們才依依不舍地告別了果園。這次秋游，不僅讓我領(lǐng)略了秋天的美麗，更讓我感受到了大自然的饋贈和豐收的喜悅。我期待著下一次的秋游，那時的果園，或許又是一番新的景象。
作文寫作素材：
閱讀參考
1. 《金色的秋天》- 描繪季節(jié)變化，學(xué)習(xí)如何生動描繪景物。
2. 《童年》- 學(xué)習(xí)如何通過生活細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物情感和場景氛圍。
3. 《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》- 理解不同年級學(xué)生的寫作特點(diǎn)，借鑒優(yōu)秀表達(dá)方式。
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蘭澤傷秋色，臨風(fēng)遠(yuǎn)別期。東城草雖綠，南浦柳無枝。直道豈易枉，暗投誰不疑。因君問行役，有淚濕江蘺?！顿泟e 》 儲嗣宗
1. 去秋游洛源，今秋游洛川。川水雖無情，人心剛悄然。目亂千萬山，一山一重?zé)?。山盡煙不盡，煙與天相連。
2. 公喻如龍媒，秋游身有神。暫此地上行，氣壓凡馬群。我喻如麋鹿，野性不受馴。帶迫到城市，邇邇常畏人。自知兩相懸，無以追后塵。故其拜曲謁，曠廢不及頻。時節(jié)清夜夢，論議容相親。公今瓜過期，行色催車輪。窮達(dá)稍異趣，細(xì)歡復(fù)何辰?；诓?/p>
3. 我游三茅山，月下丹光麗。夢駕翠蜺車，涼云擁金袂。兩耳波浪透，廣漠不可際。猶記摶扶搖，乘風(fēng)曾問帝。今秋游匡廬，身有飛舉勢。凌虛裹白云，白云鎮(zhèn)相衛(wèi)。毛發(fā)極森竦，草木露華綴。飛泉涌潮響，真可滌昏滯。向來句曲行，有遇抑何銳。豈知
