《我與寫(xiě)作的不解之緣》
我從小就喜歡寫(xiě)字，記得那時(shí)候我還只會(huì)涂鴉，字跡歪歪扭扭，就像小鴨子在水面上留下的波紋。媽媽總笑著說(shuō)，我的字像小蟲(chóng)爬，可我卻樂(lè)此不疲。我喜歡用筆尖觸碰紙張的感覺(jué)，那種沙沙的聲音仿佛在講述一個(gè)個(gè)奇妙的故事。
有一次，我在作文比賽中寫(xiě)了一篇關(guān)于“我的夢(mèng)想”的文章。我想成為科學(xué)家，探索未知的世界。結(jié)果，老師說(shuō)我寫(xiě)的像天方夜譚，因?yàn)槲也欢裁词欠肿樱裁词窃?。但我并不氣餒，反而更加堅(jiān)定了我要通過(guò)寫(xiě)作去了解世界的決心。
我喜歡在日記里記錄每天的點(diǎn)滴，哪怕只是一顆掉落的樹(shù)葉，一朵盛開(kāi)的花，都能引發(fā)我對(duì)生命的思考。有時(shí)候，我會(huì)忘記標(biāo)點(diǎn)，句子也會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，但那些都是我內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照，是我與世界對(duì)話的方式。
有一次，我在寫(xiě)一篇關(guān)于夏天的作文，我寫(xiě)道：“夏天，是個(gè)熱情的季節(jié)，陽(yáng)光像烤面包一樣，把大地烤得滾燙?！崩蠋熣f(shuō)我比喻得不恰當(dāng)，說(shuō)陽(yáng)光不是烤面包，我當(dāng)時(shí)想，為什么不能呢？陽(yáng)光的熱度不就像烤面包的溫度嗎？
寫(xiě)作就像我的朋友，陪我度過(guò)每一個(gè)喜怒哀樂(lè)的時(shí)刻。有時(shí)候，我會(huì)寫(xiě)得亂七八糟，有時(shí)候，我會(huì)陷入瓶頸，找不到出口。但我從不放棄，因?yàn)槲抑?，只有通過(guò)不斷嘗試，我才能找到屬于自己的聲音。
老師評(píng)語(yǔ)：
三星
作文展現(xiàn)了你對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)，但有些地方表達(dá)不夠清晰，如“烤面包”的比喻，可能會(huì)引起讀者困惑。另外，有些句子缺乏連貫性，如“我就會(huì)忘記標(biāo)點(diǎn)，句子也會(huì)斷斷續(xù)續(xù)”，可以進(jìn)一步完善。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
四星
文章中的個(gè)人敘事生動(dòng)，尤其是你對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)和堅(jiān)持，讓人印象深刻。你對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)和對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，體現(xiàn)了你的獨(dú)特視角。
優(yōu)化參考：
五星
可以將“烤面包”的比喻改為“陽(yáng)光像熱烈的爐火，烘烤著大地”，使比喻更為貼切。對(duì)于句子的連貫性，可以改為“我沉浸在創(chuàng)作中，時(shí)而會(huì)忽略標(biāo)點(diǎn)，讓思緒如泉水般涌出，斷斷續(xù)續(xù)卻充滿活力”。
批改后作文
標(biāo)題：《我與寫(xiě)作的不解之緣》
我從小就迷戀寫(xiě)字，那時(shí)的字跡如同小鴨子戲水，雖稚嫩卻充滿樂(lè)趣。媽媽常笑我字如小蟲(chóng)爬，但我樂(lè)在其中，享受筆尖與紙張的親密接觸，那沙沙聲如訴說(shuō)著無(wú)盡的故事。
一次，我參加了“我的夢(mèng)想”作文比賽，渴望成為科學(xué)家，探尋未知。老師卻說(shuō)我像在編織童話，因?yàn)槲也欢茖W(xué)的奧秘。但這并未挫敗我，反而激發(fā)了我通過(guò)寫(xiě)作去探索世界的渴望。
我習(xí)慣在日記里捕捉生活的瞬間，一片落葉，一朵綻放的花，都能觸動(dòng)我對(duì)生命的好奇。有時(shí)，我會(huì)在字句間迷失，忘記標(biāo)點(diǎn)，句子也顯得斷斷續(xù)續(xù)，但那是我內(nèi)心的獨(dú)白，是我與世界交流的語(yǔ)言。
我記得那次描繪夏天，我說(shuō)：“夏天，猶如熱烈的爐火，陽(yáng)光烘烤著大地，帶來(lái)滾燙的熱情?！崩蠋熖嵝盐冶扔餍枨‘?dāng)，其實(shí)我想表達(dá)的是陽(yáng)光的熱烈如同爐火，賦予大地溫度。
寫(xiě)作，就像我最忠實(shí)的朋友，陪伴我經(jīng)歷生活的起起落落。盡管有時(shí)我寫(xiě)得混亂，甚至陷入困境，但我不怕，因?yàn)槲抑?，唯有不斷嘗試，才能找到屬于我自己的文字世界。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
建議多讀一些經(jīng)典兒童文學(xué)作品，如《小王子》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，學(xué)習(xí)如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪復(fù)雜的情感。同時(shí)，閱讀《寫(xiě)作課》等書(shū)籍，提高寫(xiě)作技巧，增強(qiáng)句子連貫性和修辭的運(yùn)用。
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枯木突兀，傲睨萬(wàn)物。頂門(mén)上眼，正法中骨?！躲钐段液蜕姓尜?》 黃庭堅(jiān)
1. 投老身名信陸沉，欲將白發(fā)寄遙岑。賦詩(shī)未敢?guī)熍頋?。抱甕真堪友漢陰。江面飛橋夸壯麗，山腰臥石必幽深。公才清絕參奇觀，慰我和年去國(guó)心。
2. 留落吳門(mén)□□□。□□□□□□□。扁舟更入毗陵道，卻□□□□□□?！酢跄?，付清觴，樵青與我和滄浪。浮云□是無(wú)根物，南北東西不礙狂。
3. 吳夫，佩銀龜。乘天馬，索怪奇。忽得虢略一片石，其中白色圓如規(guī)。又有樹(shù)與烏，畫(huà)手雖妙何能為。吳乃持問(wèn)歐陽(yáng)公，比公曩獲尤可疑。疑不為辨賦以詩(shī)，詩(shī)辭粲粲明星垂。復(fù)遣齎來(lái)使我和，坐上鉅公傍睨之。范侯實(shí)有楊雄學(xué)，咸云此理難究推。我
