我有個(gè)朋友叫小明，他是我小學(xué)的同學(xué)，我們倆就像兩顆緊緊挨著的星星，總是互相照亮對方的世界。有一次，我在數(shù)學(xué)課上被一道難題困擾，心里那個(gè)焦急啊，像是熱鍋上的螞蟻。小明看到我愁眉苦臉的樣子，主動(dòng)過來幫忙，他說：“哎呀，這道題我昨晚做過了，我教你?！彼贿呎f著，一邊拿起筆，耐心地給我解釋，雖然他的聲音有點(diǎn)兒顫抖，但那份真誠和熱心讓我感動(dòng)不已。那一刻，我明白了，友誼就是當(dāng)你困惑時(shí)，有人愿意伸出援手。
記得那次體育課，我不小心摔了一跤，膝蓋破了，疼得我直掉眼淚。小明跑過來，他沒有笑話我，反而幫我拍掉身上的塵土，還用他的手帕幫我擦傷口，雖然他的手帕被我的血染紅了，但他沒說什么，只是安慰我：“沒事的，男子漢大丈夫，這點(diǎn)疼算什么?！蹦且豢?，我感覺到了溫暖，友誼就是當(dāng)你受傷時(shí)，有人給你安慰。
有時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)橐恍┬∈聽幊?，但每次都是小明先道歉，他說：“我們是好朋友，吵架不重要，重要的是我們能和好如初。”他的大度讓我學(xué)會(huì)了寬容，友誼就是你我之間的摩擦，經(jīng)過時(shí)間的磨合，變得更加堅(jiān)固。
老師評語：
本文生動(dòng)描繪了友誼的力量，情感表達(dá)真摯，但部分語句稍顯不足，如“心里那個(gè)焦急啊，像是熱鍋上的螞蟻”，可以改為“心中充滿了焦慮，仿佛置身于熱鍋之上”。同時(shí)，“他的聲音有點(diǎn)兒顫抖”可能誤導(dǎo)讀者理解為緊張，應(yīng)改為“他的聲音帶著一絲緊張”。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章通過具體的事件展現(xiàn)了友誼的珍貴，情感豐富，富有感染力。人物形象鮮明，尤其是小明的形象刻畫得深入人心。
優(yōu)化參考：
部分描述可以更加細(xì)膩，如“我們倆就像兩顆緊緊挨著的星星”，可改為“我們倆如同夜空中永不分離的雙子星，相互依偎，彼此照亮”。
批改后作文
我與小明，如同校園里的兩株并肩成長的小樹，根系交織，共享陽光雨露。一次數(shù)學(xué)課，面對一道棘手的難題，我陷入了困境，小明察覺了我的困擾，立刻走來，盡管他的聲音帶著一絲緊張，但仍堅(jiān)定地說：“我昨晚研究過，讓我教你?！彼麑Ｗ⒌刂v解，那份無私的幫助讓我深受感動(dòng)，友誼的種子在心中悄然萌芽。
體育課上，我不慎摔倒，疼痛讓我淚水漣漣。小明并未嘲笑，而是迅速上前，輕輕拂去我身上的塵土，用他的手帕擦拭傷口，手帕上的鮮紅并未讓他退縮，他溫柔地說：“別怕，男子漢要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。”那一刻，友誼成為療愈傷痛的良藥。
偶有爭執(zhí)，小明總是先低頭，他說：“朋友間的誤會(huì)不重要，重要的是我們懂得珍惜?！彼陌萁虝?huì)了我寬恕，讓我們的友情歷久彌堅(jiān)。
作文寫作素材：
閱讀參考
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《小王子》、《草房子》等，學(xué)習(xí)如何描繪人物情感和生活細(xì)節(jié)，增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和感染力。
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君居予昔至，古鄆泰山隈。釣地盧泉美，帆天鉅野開。霸思齊相競，道感魯儒培。歷世傳微學(xué)，隨時(shí)產(chǎn)異才。稍窮南土勝，端為北堂來。金錯(cuò)傾求硯，斑衣戲拜杯。三春芍藥國，六代鳳凰臺(tái)。搜覽心應(yīng)愜，題評句必瑰。暑風(fēng)初緣稻，霖雨正黃梅。江路——《贈(zèng)送李顯之 》 方回
1. 誰將缺陷句徹名流，勾引春風(fēng)入筆頭。廊廟喜登端士用，田園盍為故人謀。曾芳草外思淮中，應(yīng)海棠邊念蜀游。細(xì)雨挑燈成朗誦，劇談如共峽江舟。
2. 理粲萬象，孰妙孰徼。卓彼南山，目游心討。露氣澄澈，凈不容掃。瑟瑟風(fēng)松，剪剪煙篠。甘夢未覺，一聲晨鳥?？蛛S賓送，歲月空老。整冠危會(huì)，抱膝自笑，天際飛鴻，健翮矯矯。一念既徹，何遠(yuǎn)不到。我卷我書，豈其弗考。萬動(dòng)紛起，萬慮冥澡。
3. 昔日班行憶舊游，天涯今已說離愁。珠璣咳唾頻傾倒，風(fēng)月江山幾倡酬。三接自應(yīng)還北闕，一麾猶欲惠東州。與君久賦莼鱸約，更約同登竹笮舟。
