二年評課稿 模板1
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二年級語文松鼠的尾巴評課稿
《松鼠的尾巴》是常識性的科學(xué)童話，文章通過3個(gè)故事把小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴不同的作用，解決了問題。其中二、三、四小節(jié)具體描寫了小松鼠尾巴的作用。文章想象豐富，內(nèi)容生動有趣、情節(jié)性強(qiáng)，能夠吸引孩子，同時(shí)語言淺顯，又便于獨(dú)立閱讀。文章結(jié)構(gòu)清晰，采用總——分——總的寫作方法。
一、關(guān)注字詞、重在積累
低年級的語文，字詞教學(xué)仍是重點(diǎn)，在第一教時(shí)已經(jīng)解決了生字的讀音及字形，因此在本課教學(xué)中對于詞義的理解放入到具體的語境，結(jié)合故事的學(xué)習(xí)進(jìn)行理解，如緊追不舍、無影無蹤等詞，將詞語的理解和朗讀結(jié)合起來，和讀懂課文結(jié)合起來，和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來，希望通過這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對詞義有比較深的印象。這樣的學(xué)習(xí)必將牢牢地銘記在學(xué)生的心間，此外，本課出現(xiàn)了較多的多音字，在教學(xué)中，我注重對語文基礎(chǔ)知識的積累，切實(shí)做到，將語文課上得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得有效。
二、朗讀感悟、入情入境
小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干干凈凈而很高興；又在危險(xiǎn)時(shí)刻，在媽媽的提醒下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天來臨，自己一下子就知道尾巴可以當(dāng)作被子。從困惑到經(jīng)過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個(gè)變化的過程的。
學(xué)習(xí)這三個(gè)故事，主要采用朗讀的形式把學(xué)生帶入到一個(gè)個(gè)故事情境中去，第一個(gè)是通過對話朗讀感受當(dāng)時(shí)小松鼠的困惑到最后發(fā)現(xiàn)掃帚的驚喜，第二個(gè)故事是通過抓住關(guān)鍵詞的理解與感悟，讓學(xué)生著急地向媽媽求救，讀出小松鼠遇到困難的.緊張和著急。第三個(gè)故事是通過教師的引讀感受尾巴的神奇。整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生讀中了解課文內(nèi)容，讀中感知文章主題，讀中升華人物的情感，切實(shí)而有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)
我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)后茶館式我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)倡導(dǎo)，學(xué)生自己能學(xué)會的老師不講，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的老師不講，在本節(jié)課我進(jìn)行了嘗試，在本課的一開始，我通過讓學(xué)生自己劃一劃，然后和同桌說一說，學(xué)生自己解決問題，大多數(shù)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中基本上掌握了圈畫語句的要點(diǎn)，個(gè)別幾個(gè)在同桌的幫助下也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們體會得成功的樂趣，還有在第四小節(jié)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過了二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力自己從第四小節(jié)獲取知識，于是我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作中取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，獲取新知，異質(zhì)分組，讓學(xué)困生也能有所提高。真正體現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生。同時(shí)在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，梳理課文主要內(nèi)容時(shí)，對于不同層次的學(xué)生我提出了不同的要求，智優(yōu)生只借助板書就能概括課文主要內(nèi)容，而為有困難的學(xué)生，教師為其搭建了一個(gè)腳手架，通過完成填空來完成此學(xué)習(xí)任務(wù)。既是對課文的再次梳理，也是讓學(xué)生有條理、連貫的表達(dá)。
以上是我的一些教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中肯定存在著很多不足，希望老師們能批評指正。謝謝！
二年評課稿 模板2
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《角初步認(rèn)識》二年級數(shù)學(xué)評課稿
熊老師：
你好！我今天聽了你的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《角的初步認(rèn)識》一課后，覺得你在這一年里，通過自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，課堂教學(xué)技能較入校時(shí)大大提高，課堂駕馭能力上升很快，看到你的成績，你很棒，我很高興，也受感動。
作為一名新老師，在你今天的這一課堂中，有很多地方是你的驕傲，值得欣賞。
一是整堂課采用了觀察教材插圖信息，引出角的認(rèn)識，再回到生活，找角、用手摸角去體驗(yàn)和感受角，充分體現(xiàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)來源于生活，而又回歸于生活我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育理念和教育思想。這是數(shù)學(xué)教育中一個(gè)永恒的理念。
二是認(rèn)識了角后，通過孩子自己制作一個(gè)角，以及孩子手掌游戲，加深了孩子們對角的認(rèn)識，鞏固了孩子們對角的一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊的初淺理論。游戲是孩子們最喜歡的活動方式之一，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)知識、掌握知識，體現(xiàn)了教師教得快樂、孩子學(xué)得快樂的課改理念。
三是在結(jié)課時(shí)，對本堂課進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，本堂課學(xué)習(xí)了什么，掌握了什么，有利于孩子們對知識的點(diǎn)滴疏理，有利于孩子們對知識的沉淀和鞏固。
在這一堂課里，也有一些不盡滿意的地方，或許是值得商榷的地方，我們共同思考，實(shí)踐解決。比如：
一是在開課環(huán)節(jié)，指導(dǎo)孩子觀察教材插圖，插圖是一幅足球場，這對于農(nóng)村的孩子了解足球場有一定的差距，如果換一幅孩子生活中的運(yùn)動場（比如學(xué)校球場照片），讓孩子去觀察圖中的角，找出角來，就更好一些，那樣貼近他們的生活，之后再回到教材去觀察，就更容易找準(zhǔn)圖中的角了。只要我們使用的數(shù)學(xué)課堂元素是貼近孩子們的生活實(shí)際，其學(xué)習(xí)的興趣和效果就不一樣的了。
二是在具體觀察實(shí)物剪刀、三角板中的角的時(shí)候，你說它們只有一處有角，其實(shí)它們都不只一個(gè)角，應(yīng)指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察。
三是對角的認(rèn)識有一定理論基礎(chǔ)后，應(yīng)進(jìn)一步把這一數(shù)學(xué)問題放到生活中去，教孩子們觀察，從而得到生活中的所有物品都包含有各種不同的角，為下課時(shí)學(xué)習(xí)直角作好鋪墊。
四是在教孩子數(shù)角的個(gè)數(shù)時(shí)，不能只是直觀的'角，更應(yīng)考慮隱藏的角，比如從一個(gè)角的頂點(diǎn)處向角內(nèi)再畫一條直線出來，就不只是2個(gè)角了，而是3個(gè)角，因?yàn)楸砻嫔峡瓷先ナ莾蓚€(gè)角，而實(shí)際上還有一個(gè)大角。
總之，你的這一堂課，為你點(diǎn)贊的地方比較多，體現(xiàn)了你的專業(yè)水平上升了很大，希望你繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你的不懈追求精神，把課改理念，如小組建設(shè)、班級文化等，用于你的二年級班級，你的課堂就會更能體現(xiàn)你的風(fēng)格和特點(diǎn)，更能在課改潮流中體現(xiàn)你的人生價(jià)值。
《角初步認(rèn)識》二年級數(shù)學(xué)評課稿
二年評課稿 模板3
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二年級上冊《坐井觀天》評課稿
1、教學(xué)課件設(shè)計(jì)精巧
在這節(jié)課中，看到侯老師制作的教學(xué)課件就能發(fā)現(xiàn)，侯老師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上一定花了不少心思。教學(xué)課件設(shè)計(jì)的十分生動，以實(shí)物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，引起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且針對小學(xué)生形象思維發(fā)展活躍的特點(diǎn)，采用動畫展示的形式，讓學(xué)生很好的理解了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)井沿我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)無邊無際我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等詞語的含義。
2、識字教學(xué)，展示教學(xué)亮點(diǎn)
識字教學(xué)也是課堂上的一大亮點(diǎn)。識字寫字對于小學(xué)生來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。在這堂課上，侯老師另辟蹊徑，在開始授課的時(shí)候，侯老師就通過故事的講述，用直觀、形象的版畫理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)井沿我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，并讓學(xué)生張貼小鳥在井的什么位置，從而明確我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)井沿我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的具體位置。對于我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)無邊無際我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一詞的教學(xué)也是別有用心，在理解了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)無邊無際我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)就是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)非常大，大得沒有邊際我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)無邊無際我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……這一引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生很好的理解了要學(xué)的詞語的意思，更重要的是讓學(xué)生學(xué)以致用，做到了知識的遷移，這種能力的`培養(yǎng)也為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以侯老師的這一點(diǎn)，做的非常好，值得我們學(xué)習(xí)。
3、以讀為主，扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練
在語文教學(xué)中，很多老師都知道我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的重要性。在這節(jié)課中，侯老師進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思以及文章的含義，使教學(xué)有一個(gè)水到渠成的效果。并且侯老師在學(xué)生理解文章大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的范讀，提高了學(xué)生的朗讀水平，也吸引了學(xué)生的朗讀興趣。
4、創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力
侯老師也善于創(chuàng)造想象的空間，不著痕跡地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他會看到什么？想些什么？說些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想象力。因?yàn)樾W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們正處于愛玩、愛動的年齡，如果老師能夠抓住這一特性，并且在教學(xué)設(shè)計(jì)上予以考慮，那么課堂教學(xué)不僅能夠順利進(jìn)行，更重要的是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，開拓了學(xué)生的思維，以后的教學(xué)也將更有新意。
二年評課稿 模板4
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二年級語文《媽媽睡著了》評課稿
今天在__班二年級一班聽了劉老師的《媽媽睡著了》公開課。劉老師整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，而且學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。 劉老師利用兒歌和與課題相關(guān)的問題導(dǎo)出本課課題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，很值得我學(xué)習(xí)。課前一分鐘演講的內(nèi)容也與課題息息相關(guān)，可見劉老師的用心。二年級一班的孩子不管是讀古詩還是讀課文都非常的有感情，這與劉老師嚴(yán)格的.要求和悉心的指導(dǎo)分不開，以后我在這方面要多向劉老師學(xué)習(xí)。再一個(gè)就是劉老師的板書非常有調(diào)理，讓人一目了然。
但是就整節(jié)課來說我感覺環(huán)節(jié)設(shè)置可稍作調(diào)整。一分鐘演講以后可跟上課堂拓展的環(huán)節(jié)，將《孟母三遷》的故事一次講清楚后在進(jìn)行舊知復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。另外學(xué)生回答問題時(shí)應(yīng)做及時(shí)的引導(dǎo)。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)從這篇課文你學(xué)到了什么？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，很多同學(xué)都說出了媽媽很累這個(gè)點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：那媽媽很累還哄我午睡說明媽媽……？這樣就點(diǎn)出了本文愛這個(gè)主題！
二年評課稿 模板5
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小學(xué)二年級語文公開課《我是什么》評課稿
《我是什么》是常識性的課文，今天李老師上的是第一課時(shí)。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清楚，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主合作精神。利用課件制作生動形象的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把復(fù)雜深奧的自然常識變得淺顯易懂。使學(xué)生一邊學(xué)課文，又一邊觀察到平時(shí)生活中不能理解的事物。 本堂課有3個(gè)大亮點(diǎn) 1． 謎語導(dǎo)入：首先李老師帶領(lǐng)孩子猜謎語，這樣做激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望和要求，就能主動參與學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)習(xí)的主體。在導(dǎo)入課文時(shí)先問學(xué)生：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你們喜歡猜謎語嗎？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)喜歡我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。接著老師說與課文有關(guān)的四則謎語。巧設(shè)懸念吸引學(xué)生注意力，這樣擴(kuò)大學(xué)生思路，自然導(dǎo)入新課文。 2． 重視識字：本堂課重視知識和知識的鞏固，指導(dǎo)學(xué)生寫字，對于二年級語文教學(xué)來說，識字寫字仍然是教學(xué)重點(diǎn)。非常重視鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)生字。比如：引導(dǎo)學(xué)生用形旁表義發(fā)，聯(lián)想法的方法來學(xué)習(xí)。李老師有意識的'安排用鞏固字來學(xué)詞，這樣有助于詞語學(xué)習(xí)實(shí)際積累。 3． 以情促讀，讀中感悟。在學(xué)習(xí)課文方面體現(xiàn)指導(dǎo)朗讀和運(yùn)用其他方法來理解課文。初讀課文時(shí)問學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)變成了什么？孩子們理解了我變成了云、雨、雪、雹子，再進(jìn)一步指導(dǎo)孩子讀課文，運(yùn)用擺教具、排順序，說變化的方法，在玩中做到進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，又幫助孩子理清課文敘說順序。用多種形式讀，自由讀、老師范讀、帶著頭飾讀、集體讀等。李老師把讀的時(shí)間和權(quán)利還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)?？上驳氖亲フn文語言。比如：第2段寫雪用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)飄我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、寫雨用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)落我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、寫我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)雹子我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)用打。讓孩子體會落、打、飄。一方面學(xué)習(xí)怎么樣正確表示動作詞，另一方面進(jìn)一步理解體會形態(tài)不同，注重重點(diǎn)詞句的理解。 總之，這節(jié)課構(gòu)思新穎，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神恰如其分的貫穿到課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，很值得我去學(xué)習(xí)。
二年評課稿 模板6
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一、教材挖掘深、目標(biāo)完成好
教學(xué)中吳老師的教學(xué)意圖很清晰，準(zhǔn)確地把握了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，教材內(nèi)容層次清楚。根據(jù)新的教學(xué)理念找準(zhǔn)了教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂課的始終，圍繞教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、講解、練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)完成得很好，克服了教學(xué)中的隨意性和盲目性。
二、課堂結(jié)構(gòu)合理
這節(jié)課用猜謎語我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)葡萄我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)來導(dǎo)入，很自然、很貼近學(xué)生的生活實(shí)際。復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解穿插說話訓(xùn)練、寫字指導(dǎo)四大部分的設(shè)計(jì)安排比較合理、比較優(yōu)化，以學(xué)生認(rèn)識事物的心理結(jié)構(gòu)為依據(jù)。 吳老師這堂課上圍繞我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)葡萄溝是個(gè)好地方我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這句中心句展開教學(xué)。從葡萄溝的水果多、景色美、老鄉(xiāng)好這三個(gè)內(nèi)容體會葡萄溝的好。
三、教學(xué)方法靈活多樣
生字教學(xué)是重點(diǎn)，而吳老師的教學(xué)方法靈活多樣：有同桌合作學(xué)習(xí)生字，有學(xué)生帶讀、齊讀生字，有講記字方法、多音字的記憶，有組詞說句子等等。朗讀課文的教學(xué)也形式多樣：有自由讀、默讀，有小組讀、個(gè)人讀，有齊讀、帶讀等形式。根據(jù)兒童的心理特征，采取多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中注意把抽象的概念形象化，學(xué)生的觀察、思維能力得到了培養(yǎng)。讀不是表層上的讀，是讓學(xué)生在體會和理解的基礎(chǔ)上朗讀。朗讀時(shí)注重的方法的指導(dǎo)，學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫，很到位。
四、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)有針對性
課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，是教師傳授知識與了解學(xué)生掌握知識程度的重要途徑，是能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。吳老師的教學(xué)很好地把握了這點(diǎn)。例如：自由讀課文時(shí)出示：帶著問題讀讀課文，把課文的重點(diǎn)讓學(xué)生思考。緊扣教學(xué)目標(biāo)，把握了新舊知識的銜接點(diǎn)。
五、發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用
教學(xué)過程是教師的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)教我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和學(xué)生的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)雙邊活動過程。數(shù)學(xué)作為一門思維性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，教師是否發(fā)揮自己的才能，運(yùn)用各種手段、方法，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動性，啟發(fā)引導(dǎo)，配合默契，使教與學(xué)的雙邊活動順利地開展。
六、課件媒體運(yùn)用恰到好處
運(yùn)用媒體方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。課件把葡萄溝水果的多和葡萄顏色多、一個(gè)個(gè)涼棚的美通過畫面展示出來了。
建議： 只是內(nèi)容上有些多，到最后時(shí)間有點(diǎn)緊。是不是把老鄉(xiāng)熱情好客這部分內(nèi)容刪掉先不講，換到下一課時(shí)時(shí)再理解。中間的說話和句式訓(xùn)練也有點(diǎn)多。難度上有些難。這里的練習(xí)稍做調(diào)整。
二年評課稿 模板7
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二年級數(shù)學(xué)一分能干什么評課稿
我評課的內(nèi)容是李老師執(zhí)教的北師大版小學(xué)教學(xué)二年級上冊《一分能干什么》。
20分鐘的授課使我的心靈受到了極大的震撼。此時(shí)此刻我最想說的一句話就是：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)李老師的思維是靈動的，李老師的課堂是有生命的。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)接下來我就結(jié)合以下六個(gè)方面來談一談我的感受。
1、三維目標(biāo)——我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
目標(biāo)是推動人進(jìn)行活動的內(nèi)部動力。有了實(shí)實(shí)在在的目標(biāo)，我們做事的積極性和效率就會越高。李老師在認(rèn)真研讀了教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定了恰切的教學(xué)目標(biāo)，使我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)知識與技能我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)過程與方法我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這三者緊密地結(jié)合在了一起，你中有我，我中有你，一節(jié)課下來真正起到了一石三鳥的功效。
2、設(shè)計(jì)理念——我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)新我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
提起我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)喜新厭舊我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)詞，我想很多人會持以批判的.態(tài)度，而我則不然。我覺得喜新厭舊是人的一種正常的心理反應(yīng)，有誰會說自己不喜歡新奇的事物呢？我們都知道小學(xué)生好奇好動注意力不易集中，針對這一特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)就應(yīng)該想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，做到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)以新制勝我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。李老師這節(jié)課就給人留下了耳目一新的感覺，她能夠從本班的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種新穎的教學(xué)情境，讓學(xué)生去感受一分有多長。再比如說李老師在開課之初就朗誦了一首自己編寫的小詩，詩意濃厚，語言優(yōu)美，看似簡單卻一下抓住了學(xué)生的心，輕松地把他們帶入到了今天的課堂中。
3、教學(xué)程序——我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)清我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
李老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)激情導(dǎo)入我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)——我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)情感體驗(yàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)——我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)自主探究我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)思維拓展我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。各部分緊密相連，過渡自然，程序井然有序，讓學(xué)生明明白白地接受了新知。
4、教學(xué)方法——我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)活我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
呂叔湘曾指出：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一個(gè)成功的老師之所以成功是因?yàn)樗颜n教活了。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在所有的教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，那就是‘活’。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
李老師的教法活主要表現(xiàn)在她能夠聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)。她為學(xué)生精心制作了新穎的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有一定情感體驗(yàn)色彩的學(xué)習(xí)和交際情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解了分和秒的關(guān)系，從而突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)生的學(xué)法活主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，參與意識強(qiáng)。他們通過動手實(shí)踐，如寫黑板字，拍手等方式感悟新知，自主學(xué)習(xí)，真正變要我學(xué)為我要學(xué)。雖然只有20分鐘的時(shí)間，但我們不難看出李老師和她的學(xué)生已經(jīng)把學(xué)習(xí)體驗(yàn)為一種快樂而不是負(fù)擔(dān)。
5、教學(xué)技能——我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
李老師文化底蘊(yùn)深厚，教學(xué)基本功過硬，教態(tài)自然大方，具有親和力。面對特殊的學(xué)生能夠靈活駕馭課堂，合理有效的開發(fā)課程資源，恰到好處地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。不愧為一名多才多藝的陽光教師。
6、教學(xué)效果——我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)真我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
新課標(biāo)指出：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
此時(shí)此刻我已不想用成功或者失敗這樣的字眼來評價(jià)李老師這節(jié)課，面對這個(gè)充滿生命的課堂，所有的語言都顯得有些蒼白，于是我選擇一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)真我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字來抒發(fā)內(nèi)心的感受。李老師用心備課、上課，將自己最真實(shí)的一面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，而學(xué)生也懷著一顆真誠的心走入她的課堂，20分鐘下來，師生順利地完成了三維目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
坦白說，我是一個(gè)很感性的人，我不是很喜歡數(shù)學(xué)，我總覺得數(shù)學(xué)過于理性、有些生硬?？墒蔷驮诮裉欤潭痰?0分鐘卻徹底征服了我，此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來用心體會，數(shù)學(xué)也另有一番韻味。
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林老師的這節(jié)課語言親切，過渡自然，緊扣文本，可以說是非常值得我學(xué)習(xí)的一節(jié)課。整節(jié)課林老師突出了以讀為本的教育思想，課堂上采用多種形式的朗讀，如：男女生讀、個(gè)別讀、小組讀、師范讀等多種形式，讀書的訓(xùn)練很到位，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語言思維和表達(dá)能力，并十分注重朗讀方法的指導(dǎo)。林老師根據(jù)課文的特點(diǎn)對教材進(jìn)行處理，先讓學(xué)生找出三句寫景的句子，在充分領(lǐng)略到景美后，再讓學(xué)生找出描寫小潔行為美的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的思維訓(xùn)練過程。下面談?wù)勥@節(jié)課的幾個(gè)亮點(diǎn):
一．把學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中。像理解文中的比喻句______像______，林老師先出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察大膽想象的菊花像，的榕樹像，接著不看圖結(jié)合自己的生活還會說_____像______，進(jìn)行說話訓(xùn)練。在這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中學(xué)生的觀察力、想象力及語言表達(dá)能力得到了提高。
二．整節(jié)課林老師放手讓學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在讀一讀、說一說、演一演中理解文本，比如在理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)展翅欲飛我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)詞語時(shí)，林老師讓學(xué)生自己做動作，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么翅膀不動，最后用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)展翅欲飛我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)說一句話，這樣的過程讓學(xué)生大膽探索，從而激發(fā)了學(xué)生的主體意識。
三．林老師的兒童語言十分豐富，對學(xué)生的每點(diǎn)成功都及時(shí)給予表揚(yáng)，如讓學(xué)生讀句子中說好響亮的聲音，你的`聲音真像播音員，你習(xí)慣真好，拿東西的聲音非常輕，你有一雙善于觀察的眼睛，整節(jié)課激勵性的語言始終貫穿在課堂中，為學(xué)生營造了一個(gè)樂學(xué)的課堂氛圍。
景色美和行為美的和諧是本文的主題，這節(jié)課林老師始終把學(xué)生放在美得課堂氛圍中。老師的形象評價(jià)美，課堂的瑯瑯書聲給人音韻美的感受，情景內(nèi)容給人思想美的體驗(yàn)，板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了畫面美，這樣學(xué)生潛移默化中受到了美的熏陶，整節(jié)課學(xué)習(xí)的氣氛濃厚?？傊@節(jié)課還是相當(dāng)成功的。
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林老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一是直接導(dǎo)入新課，指導(dǎo)板書課題。（時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的習(xí)慣）
二是引導(dǎo)學(xué)生談出自己對北京的了解。（調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)，已有知識的再現(xiàn)。）
三是初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，注重預(yù)習(xí)方法和相關(guān)資料搜集的引導(dǎo)。（體現(xiàn)大的語文教學(xué)觀和拓展語文課程資源的意識。）
四是有效識字。分三個(gè)層次：帶拼音全班開火車認(rèn)讀詞語，去掉拼音認(rèn)讀，最后是認(rèn)讀單個(gè)的識生字。
五是再次讀文，鞏固識字，重點(diǎn)理解課文第二自然段。
縱觀整節(jié)課，個(gè)人認(rèn)為
林老師的教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)值得我們借鑒：
1、扎實(shí)。有意義的課，也就是說，它是一節(jié)扎實(shí)的課?！侗本返牡谝徽n時(shí)是一節(jié)扎實(shí)的課。根據(jù)年段目標(biāo)和課文特點(diǎn)，林老師把語言訓(xùn)練點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)搞得十分明確。比如：設(shè)計(jì)的填空練習(xí)和詞語教學(xué)豐富了學(xué)生的語言。預(yù)習(xí)方法的重視和指導(dǎo)等都有充分體現(xiàn)。
2、充實(shí)。
林老師的充實(shí)表現(xiàn)在整個(gè)過程中，大家都有事情干，通過她的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課是充實(shí)的。對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們都得到了鍛煉和發(fā)展。
3、厚實(shí)。
有教學(xué)思想的課，體現(xiàn)教師的教學(xué)境界。在認(rèn)讀生字時(shí)，有幾個(gè)孩子沒有迅速認(rèn)讀出來，
林老師都是耐心地鼓勵和等待。教師學(xué)會了等待換來的是一個(gè)學(xué)生通過自我實(shí)踐、自我努力獲得知識的快樂。
4、真實(shí)。有待完善的課，即真實(shí)的課。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實(shí)的就是有缺撼的，有缺撼是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實(shí)的課。如果林老師在注重以讀促識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)策略的層次導(dǎo)向就更趨于完美。
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二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識厘米》評課稿
上次學(xué)習(xí)了郁老師執(zhí)教的《認(rèn)識厘米》一課，這節(jié)課上，郁老師為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
我們組的成員覺得郁老師在以下幾個(gè)方面處理得很好。
導(dǎo)入新課時(shí)，郁老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境，通過對我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)同一條圍巾，為什么測量結(jié)果不一樣我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一問題的討論和交流，學(xué)生體會到統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的必要性，進(jìn)而引出常用的測量工具——尺。這樣的'導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，而且能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
在教學(xué)認(rèn)識1厘米時(shí)，郁老師先告訴學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)刻度0到刻度1，這一大段叫1厘米。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)然后讓學(xué)生在尺子上找找，還有刻度幾到刻度幾之間的長度也表示1厘米？這是個(gè)開放式的提問，學(xué)生思維活躍，說出的答案多種多樣，在學(xué)生找到諸多的1厘米之后，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)相鄰兩個(gè)數(shù)之間的一大格就是1厘米。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這樣的小結(jié)有助于加深學(xué)生對1厘米的認(rèn)識。緊接著，郁老師又讓學(xué)生借助直尺，用手比劃出1厘米的長短，當(dāng)學(xué)生有了對1厘米的親身體驗(yàn)后，再讓學(xué)生聯(lián)系生活，想想哪些物體的長度大約是1厘米。這一系列活動，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀、形象。
在教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)想想做做我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)第5題時(shí)，郁老師在學(xué)生測量出長方形相鄰的兩條邊的長度后，又拋出一個(gè)問題：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你能猜出長方形的另外兩條邊的長度嗎？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)通過猜想、驗(yàn)證，學(xué)生初步感知了長方形對邊相等的特征，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
最后，提一點(diǎn)小小的建議，就是課堂上，教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。比如說：在舉例說生活中哪些物體的長大約是1厘米時(shí)，一位學(xué)生拿著橡皮說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)橡皮的寬是1厘米。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)但實(shí)際上他想表達(dá)的應(yīng)是：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)橡皮的厚是1厘米。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等等。
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二年級《鄉(xiāng)下孩子》評課稿
就郭老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下孩子》，我談一下自己的看法。這一節(jié)課的亮點(diǎn)主要從以下三方面說：
一、注重朗讀的指導(dǎo)
上課開始，郭老師就讓學(xué)生采用不同的形式朗讀詞語，對輕聲的朗讀老師做了細(xì)致地指導(dǎo)，收到了良好的效果。
二、注重在讀文中發(fā)散想像
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)郭老師就以讀為主，通過各種形式地朗讀，從整體上體會課文的情感，并且抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如：在教授我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)曾是媽媽懷里歡暢的.黃鸝我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一句時(shí)，她抓住了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)曾我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生體會自己小的時(shí)候，在媽媽身邊是什么樣子，時(shí)而撒嬌，時(shí)而打鬧，時(shí)而又甜甜地睡覺等等，告訴學(xué)生在媽媽的懷里孩子是多么的幸福呀！從而再引入詩句，學(xué)生真正體會理解到詩句含義，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，能達(dá)到較好的效果。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力。
教師在教學(xué)的過程中，圍繞文中的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)含草葉，挖野菜，逮小魚，捉蝴蝶我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這些詞引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)朗讀體會，還讓學(xué)生猜一猜，她嘴里含一片草葉，會吹出一首怎樣的歌曲？鄉(xiāng)下孩子還可以用什么東西給自己帶來歡樂? 鄉(xiāng)下的孩子除了會挖野菜喂小豬,逮小魚喂貓咪以外還會干些什么活?老師注重說話訓(xùn)練，學(xué)生的想象能力和說話能力得到了培養(yǎng)。
四、拓展延伸，豐富學(xué)生的想象力
郭老師在教學(xué)完2、3小節(jié)后，讓學(xué)生來當(dāng)一當(dāng)小詩人，讓學(xué)生套用書上的句式。孩子們興趣盎然，都紛紛舉起自己的小手，說出自己創(chuàng)作的小詩，有學(xué)生說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)撿一根骨頭，逗樂了可愛的小狗。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)有學(xué)生說： 我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)逮一只螞蚱，喂飽了驕傲的公雞。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)……他們的回答豐富多彩，表現(xiàn)出了他們的童趣。這樣真正激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望，豐富了學(xué)生的想象力，也是一種積累和表達(dá)。
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二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角—搭配一》評課稿
數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）是20__年人教版二上數(shù)學(xué)廣角中一個(gè)全新改版的知識內(nèi)容。涂老師根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的學(xué)情及年齡特點(diǎn)對教材進(jìn)行重組，為我們展示了一堂十分精彩的數(shù)學(xué)活動課。涂老師這節(jié)課上的很成功，其中數(shù)學(xué)課堂的評價(jià)也這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
1、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，童趣評價(jià)。
涂老師根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的一開始創(chuàng)設(shè)了有趣的開啟數(shù)學(xué)大門的情境，當(dāng)數(shù)學(xué)正確回答出笑臉擺放順序時(shí)，數(shù)學(xué)王國的大門打開了，隨即一陣熱烈的掌聲也送給了學(xué)生。這種借助媒體充滿童趣的評價(jià)方式，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，教師激勵導(dǎo)向評價(jià)。
在整堂課的教學(xué)中，涂老師充分發(fā)揮了評價(jià)的激勵導(dǎo)向作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來自主性、主動性、獨(dú)創(chuàng)性等學(xué)習(xí)品質(zhì)時(shí)，涂老師能有針對性，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行激勵性評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在學(xué)生探究用紅黃藍(lán)三種顏色任意選兩種，給衣服和褲子涂上不同的顏色，你們會涂嗎？你想怎么涂？學(xué)生試涂1號學(xué)習(xí)卡時(shí)，涂老師及時(shí)給予小組評價(jià)：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)第一、二小組小朋友又靜又快，一下子涂好了。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在探究衣服褲子用三種顏色涂色，到底有幾種不同的涂法時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的評價(jià)：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)楊億楠雖然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)___小朋友觀察得最仔細(xì)，小眼睛最亮。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)___小朋友就像個(gè)數(shù)學(xué)家。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在探究用1、2、3組成兩位數(shù)。每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)。你讀懂了什么？當(dāng)學(xué)生回答：只能在數(shù)字1、2、3中選。教師及時(shí)給予評價(jià)：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)只能在1、2、3里面選，劉毅非常會審題。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，教師也進(jìn)行了充滿激勵的評價(jià)：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)今天____小朋友也學(xué)會了這種學(xué)習(xí)方法，老師獎勵一張智慧卡。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等等。這種激勵性的評價(jià)語，不但使學(xué)生在心理上得到了滿足，體驗(yàn)到了成功的快樂，也有效的調(diào)控了課堂，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、以生為本，多元主體評價(jià)。
在探究用3中顏色給衣服和褲子涂上不同的顏色，你有幾種涂法時(shí)，涂老師大膽開放的設(shè)計(jì)教學(xué)，給學(xué)生留有充分思維的空間和教學(xué)活動機(jī)會。在反饋交流時(shí)，涂老師展示學(xué)生作業(yè)，9（4、6）種涂法你同意嗎？為什么？給予學(xué)生參與評價(jià)的機(jī)會，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，也使學(xué)生在互評中進(jìn)一步體會了排列的有序性，積累了初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
總之，涂老師這節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，尊重學(xué)生個(gè)性化的解決問題，進(jìn)行了有效的個(gè)性化的評價(jià)，彰顯了小班化教學(xué)特色。
二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角—搭配一》評課稿
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二年級語文《酸的和甜的》評課稿范文
江老師的《酸的和甜的》一課上得十分精彩。這節(jié)課除了課本上的內(nèi)容外，所傳遞給學(xué)生內(nèi)容很多，其中包括識字方法的指導(dǎo)、朗讀的指導(dǎo)、詞語的積累、人文的教育等。一堂課是否精彩的另一個(gè)重要的依據(jù)就是是否有亮點(diǎn)，而江華老師的這堂課處處是亮點(diǎn)，有很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我好好學(xué)習(xí)。 接下來我就據(jù)我們第一段的要求：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)——把握識字的方法和效率，說一說那些值得我好好學(xué)生并加以運(yùn)用的教學(xué)環(huán)節(jié)。
識字方法上的指導(dǎo)：江老師在本節(jié)課中教給了學(xué)生好幾種有新意的識字方法。
在教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)酸我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)之個(gè)字的時(shí)候，江老師聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，用我們都熟悉的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)酸酸乳我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)喚起了學(xué)生對這個(gè)字原有的記憶。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你看這里就有一個(gè)酸字哦，可見平時(shí)只要我們有心，到處能認(rèn)識很多的生字朋友。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這些生字就在我們的生邊，只要學(xué)生細(xì)心就能更多的識字機(jī)會。同時(shí)江老師還讓學(xué)生去報(bào)紙上、包裝合去找我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)酸我是可愛的點(diǎn)點(diǎn),鼓勵學(xué)生到生活中去找字，到生活中去學(xué)字。
在教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)葡萄我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí),-江老師還引導(dǎo)學(xué)生利用旁邊的圖片來記住生字.
還有我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)串我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字的教學(xué).江老師利用兩副圖片讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一串我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一串串我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的區(qū)別,在這里學(xué)生已經(jīng)也進(jìn)行了詞語的積累還讓學(xué)生通過我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一串串我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生造出類似的詞語，并注意詞語的搭配是否正確。還讓學(xué)生說說串字的兩個(gè)口的什么區(qū)別,還讓學(xué)生開動腦子思考了識記的方法.班上的小朋友在平時(shí)的積累中,對加一加,減一減的'方法已經(jīng)運(yùn)用的非常好了,所以在課堂上201班的學(xué)生才會說出那么多的方法,像:口加中,呂中一豎等.江老師還在教學(xué)串字時(shí)很好的復(fù)習(xí)了利用圖片進(jìn)行識字的好方法.
江老師的識字環(huán)節(jié)非常有特色,像我們經(jīng)常會同時(shí)列出三到四行詞語讓學(xué)生進(jìn)行朗讀識字.而江老師是把這些詞語分成一組一組,分別進(jìn)行出示,使識字教學(xué)非常扎實(shí),而且非常精細(xì),學(xué)生也容易識字.
詞語的積累:
在江老師的課上還一個(gè)很新穎的地方,江老師在其間不斷地送給孩子們優(yōu)秀的詞語,如: 酸甜苦辣垂涎三尺等,這些詞語不但幫助學(xué)生理解了課文,還增加了學(xué)生的詞語積累.
課堂上還有很多的優(yōu)點(diǎn),如非常注重學(xué)生的朗讀和識字的姿勢,以及不斷地提醒學(xué)生話要說完整,還有讓學(xué)生配合動作來加深對本的理解.
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各位老師，同行們：
首先要謝謝鐘老師和楊老師。這次我第三次聽陳老師《乘法的初步認(rèn)識》，每次都有不同的感受與收獲。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識，在整個(gè)數(shù)學(xué)知識體系中也占有十分重要的地位，它既是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)，甚至在初中、高中要學(xué)的很多知識都與乘法知識有著密切的關(guān)系。
本節(jié)課陳老師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識水平，以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本活動形式展開教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中感受乘法算式的簡便，在認(rèn)知過程中建構(gòu)知識間的聯(lián)系，收到很好的教學(xué)效果。陳老師的課堂清新自然，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)簡潔但不簡單，親和而富有情意我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的課堂,充分突顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在以下幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象：
一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課，陳老師安排了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)抱團(tuán)打天下我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)作為課前游戲，又出示了學(xué)生喜聞樂見的情境，如我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)幫喜羊羊們算錢我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)游樂場解決問題我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)擺小棒我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，并學(xué)會了運(yùn)用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)觀察→問題→列式我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的方法進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。同時(shí)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，積極主動地去探索。
二、引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性
在課堂中陳老師讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣，分三次體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性和優(yōu)越性。第一次在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)暖羊羊一共有多少錢我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)中學(xué)生算出4個(gè)10相加后，老師提問：如果再增加一張10元，是幾個(gè)10相加呢？第二次在計(jì)算我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)村長一共有多少錢？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，陳老師通過我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我都聽不清了，慢一點(diǎn)兒，我都不知道我該寫多少個(gè)5了？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這到底要加多少5啊？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我現(xiàn)在寫得夠嗎？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)還差幾個(gè)5？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等語言來引導(dǎo)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的明線是讓學(xué)生更深刻地理解了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)幾個(gè)幾我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，暗線就是讓學(xué)生感知了連加計(jì)算的麻煩。這時(shí)少數(shù)學(xué)生想到了用乘法表示，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比后，全體學(xué)生自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。所以在練習(xí)環(huán)節(jié)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)擺一擺我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)中，問學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)擺10個(gè)3我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一共用多少根小棒？請用算式表示的時(shí)候，學(xué)生都選擇乘法算式，當(dāng)老師展示我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)10個(gè)3連加我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)出了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)在太麻煩了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的感嘆。從這里也可以看出這節(jié)課我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)乘法產(chǎn)生的必要性我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)藏在暗線里完成也是相當(dāng)成功的。
三、凸顯乘法意義的教學(xué)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)
乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用乘法解決問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課陳老師讓學(xué)生理解乘法的意義做得很透徹，主要從以下幾方面體現(xiàn)：
一是給學(xué)生提供了豐富的同數(shù)連加的情境。本節(jié)課陳老師從學(xué)生非常喜歡的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)美羊羊、暖羊羊、喜羊羊我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生幫忙算錢，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈，體會每張人民幣相同，再讓學(xué)生想一想怎樣用加法算式表示一共有多少元？并通過我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)說、寫我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等形式列出加法算式，促使學(xué)生概括這種加法算式的特征是幾個(gè)幾相加，以此了解乘法產(chǎn)生的背景，為理解乘法意義打下基礎(chǔ)
二是突出強(qiáng)調(diào)了乘法意義的本質(zhì)。（個(gè)人覺得這是陳老師這節(jié)課最大的亮點(diǎn)所在，我們一起來詳細(xì)回顧一下）
首先，在算我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)美羊羊3張5元一共有多少錢？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生說出算式，教師先板書5+5，陳老師追問：我寫得對嗎？那要寫幾個(gè)5？然后在板書上再+5。又追問：為什么要寫3個(gè)5？
其次，在解決暖羊羊的問題時(shí)，在學(xué)生練習(xí)紙上完成，集體交流時(shí)，陳老師板書10+10+10+10=40后，陳老師問學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)加數(shù)都是幾？為什么都是加10？那是幾個(gè)10相加?。课沂强蓯鄣狞c(diǎn)點(diǎn)算出4個(gè)10相加后，老師接著又提問：如果再增加一張10元，是幾個(gè)10相加呢？接著讓學(xué)生說出5個(gè)10、6個(gè)10、7個(gè)10等。
然后，在計(jì)算我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)村長一共有多少錢我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，陳老師通過我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你們說5+5+5，我都聽不清楚到底該加幾個(gè)5了。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生自然會選擇用11個(gè)5來表述，我們前面已經(jīng)提到了，總之也是做得很出彩的。
陳老師通過反復(fù)追問，引導(dǎo)學(xué)生將求幾個(gè)相同加數(shù)的和與算式用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)幾個(gè)幾我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的形式表達(dá)出來，使學(xué)生能概括地認(rèn)識同數(shù)連加問題的特征，以此了解乘法產(chǎn)生的.背景，為乘法算式改寫做好準(zhǔn)備，同時(shí)突出了乘法意義的本質(zhì)。此外，還通過喜羊羊我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)5元、5元、5元、2元我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)非同數(shù)相加情況的對照，使學(xué)生形成對乘法現(xiàn)實(shí)模型的認(rèn)識。
三是通過多次對照、轉(zhuǎn)換，明確乘法的意義。教學(xué)中，陳老師多次將同數(shù)連加的算式、實(shí)物圖與我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)幾個(gè)幾我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行對照、轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能將同數(shù)連加的算式或情境，用更抽象、更概括地我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)幾個(gè)幾我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的方式進(jìn)行表達(dá)。在認(rèn)識了乘法之后，陳老師指著11×5=55，問：這里的5表示什么？11表示什么？11是從哪里找到的？在圖中可以找到11嗎？在加法算式能找到11嗎？請學(xué)生上臺指一指11在哪里？……這樣一方面架構(gòu)起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學(xué)生將同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，另一方面使學(xué)生更為明確乘法的意義。
四、注重自己的評價(jià)語言，注意對問題的提升
課堂中的動態(tài)生成，學(xué)生的回答，但陳老師注重自己的評價(jià)語言。陳老師在課堂教學(xué)中及時(shí)把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同意見，進(jìn)行提升，達(dá)到了很好的效果。
各位老師，同行們：教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步豐滿起來，由于本人水平有限，以上是我一些不成熟的想法，請大家多指正。
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北師大版二年數(shù)下冊《運(yùn)白菜》的評課稿
《運(yùn)白菜》是義務(wù)教育教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，本課節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，探索連減混合運(yùn)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算；以及連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是敘述兩種解法的解題思路。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的知識轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的'知識經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)者要將正式的知識與自己日常的直覺經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。缺少生活經(jīng)驗(yàn)的課程，將是不完整的課程；缺少對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，將是不完整的學(xué)生關(guān)注。本節(jié)課中，執(zhí)教者能很好地運(yùn)用運(yùn)白菜這一問題情境，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自發(fā)解決問題，把生活中的問題作為課程資源超水平的發(fā)揮。
通過觀摩教學(xué)，我的體會是：
1、教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。
2、在教師的組織引領(lǐng)下，學(xué)生能夠用多種不同的方法解決問題，感受到了解決問題策略的多樣性。
3、整個(gè)教學(xué)過程中，讀寫結(jié)合，及時(shí)進(jìn)行知識的鞏固，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了強(qiáng)有力的保障。
4、平等的學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
總之，本節(jié)課中，教師能精心組織，有效引導(dǎo)，能與學(xué)生進(jìn)行真誠的合作，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
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二年級語文《北京亮起來了》評課稿
語文課要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，熊老師能根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)思想：
（一）營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
楊老師能始終本著以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽開口，為他們提供表達(dá)的機(jī)會。通過個(gè)人說，伙伴說，討論說等形式，讓他們表達(dá)自己感受，表達(dá)見解。并且充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看（看圖片、看屏幕）讀（讀過生動的課件去沖擊學(xué)生的視覺、激活學(xué)生的思維、調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的服務(wù)。
（二）以讀代講、以讀促講、讀中感悟。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，只形成獨(dú)立閱讀能力。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)現(xiàn)在的語文課上大多是教師在唱獨(dú)角戲，不遺余力地講解分析，作為學(xué)習(xí)主體的.學(xué)生很少有機(jī)會參與其中。久而久之，他們也就失去了參與的興趣，漸漸地疏遠(yuǎn)了語文課。熊老師在教學(xué)中能做到以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生的語感。力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，她讓學(xué)生全方位的讀書，有個(gè)人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓學(xué)生中在讀中自解、自悟。
（三）以點(diǎn)帶面，抓重點(diǎn)詞句理解。
在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，楊老師能抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞句，讓學(xué)生在充分理解這些詞的基礎(chǔ)上想象長安街的金碧輝煌，當(dāng)腦子中形成這種影像后，文章的內(nèi)容、所要表達(dá)的情感就都在腦中了。
二年評課稿 模板17
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二年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》的評課稿
倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。本節(jié)課中，王老師的教學(xué)可謂獨(dú)具匠心，把四基作為一個(gè)整體，貫穿于教學(xué)始終，使學(xué)生經(jīng)歷問題情境建立模型鞏固應(yīng)用的數(shù)學(xué)活動過程 ，數(shù)學(xué)模型思想的建立是學(xué)生聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的橋梁。下面我重點(diǎn)來談一談王老師如何幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型思想的。
一、在操作、觀察、演示中，初步感知倍的模型
本節(jié)課有三次操作。
第一次學(xué)具操作：用學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。通過學(xué)生操作學(xué)具，然后交流展示擺法。讓學(xué)生觀察并說出：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼之間的關(guān)系。王老師在和學(xué)生討論比較個(gè)數(shù)時(shí)，自然滲透了對應(yīng)的思想，讓學(xué)生擺學(xué)具要注意一一對應(yīng)。這就在倍的建模上成功邁出了第一步。
第二次學(xué)具操作：現(xiàn)在請你再動手?jǐn)[一擺學(xué)具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。王老師讓學(xué)生再擺一擺，并到前面展示。教師在此追問：為什么要3個(gè)一份，3個(gè)一份的擺？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的？教師通過引領(lǐng)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)量，溝通了同樣多和標(biāo)準(zhǔn)量的聯(lián)系。
第三次學(xué)具操作：王丁把自己的貝殼送給好朋友一只。王丁現(xiàn)在有2只貝殼，那么李飛現(xiàn)在的貝殼數(shù)還是王丁的2倍嗎？讓學(xué)生再用手中的學(xué)具擺一擺，擺的時(shí)候先想一想，要根據(jù)誰的只數(shù)來擺？要幾個(gè)一份，幾個(gè)一份的擺？學(xué)生擺后展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[？并配合課件演示，盡快幫助學(xué)生和倍交上朋友。在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因標(biāo)準(zhǔn)量改變而改變，在此打通了幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生成功建立倍的模型。
這三次操作，王老師遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動，在每次操作前先提出要求，讓學(xué)生帶著問題有目的的操作，在操作后再及時(shí)追問，幫助學(xué)生理解操作活動的意義，既有效地激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，又及時(shí)溝通了倍的知識生長點(diǎn)，找準(zhǔn)了學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)與新知識之間的結(jié)合點(diǎn)，充分利用比較這一手段建立起倍的概念，完善了倍的建構(gòu)。
二、在活動、感悟、體驗(yàn)中，深入理解倍的模型
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是思維的旅行。記得美國華盛頓兒童博物館的格言我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)是在做中積累起來的。王老師根據(jù)二年級小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列有效地?cái)?shù)學(xué)活動來幫助學(xué)生深入理解倍的模型。通過讓學(xué)生擺一擺：指一指，圈一圈，填一填，說一說等數(shù)學(xué)活動中獲得了豐富的活動經(jīng)驗(yàn)，這些認(rèn)知活動有了直觀形象的支撐而變得輕松愉快，在學(xué)生自主探究、教師指導(dǎo)、同學(xué)交流等過程中去粗取精、反思、抽象、概括，已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生自身的活動經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對倍有了整體全面的認(rèn)識，有效幫助學(xué)生深入理解了倍的模型。
三、在預(yù)設(shè)、生成、碰撞中，凸顯加固倍的模型
吳正憲老師說過：沒有精心的預(yù)設(shè)就不會有精彩的生成！生成是在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上。課程專家賈濤老師說：強(qiáng)調(diào)生成，首先要解決好預(yù)設(shè)，只有在預(yù)設(shè)上多下功夫，我們才能更好的解決生成的問題。教師的預(yù)設(shè)一定要有一定的彈性空間，而不是每一步都預(yù)設(shè)好，這樣才會使學(xué)生有更好的生成。
本節(jié)課中，王老師不僅做到了吃透教材，更研透了學(xué)生，考慮周全，預(yù)設(shè)全面而有彈性，所以當(dāng)課堂出現(xiàn)生成后，老師做到游刃有余的處理，讓課堂中的生成精彩紛呈，在教師預(yù)設(shè)與學(xué)生生成的碰撞中，凸顯加固了倍的模型。如：
教師讓觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。教師預(yù)設(shè)了三種情況：
預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。
（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
預(yù)設(shè)二： 李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。
預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
我知道王老師根據(jù)學(xué)生可能出現(xiàn)的回答，已經(jīng)預(yù)設(shè)好了三套方案。
（1）根據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)
如：你有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)？或者王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只？
學(xué)生通過畫豎線或者分一分成兩部分，教師順勢引導(dǎo)（師分指著每一部分）李飛的這兩部分都和王丁的`貝殼數(shù)同樣多。
（2）根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)
教師順勢引導(dǎo)：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多嗎？生到黑板擺一擺，分一分。將李飛的貝殼數(shù)分成了兩部分。教師順勢引導(dǎo)（師分指著每一部分）李飛的這兩部分都和王丁的貝殼數(shù)同樣多。
（3）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)
教師追問：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。教師順勢引導(dǎo)：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看作1個(gè)3，那么李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3并且讓學(xué)生到黑板上指一指，說一說。
當(dāng)課堂出現(xiàn)了生成后，老師抓住這個(gè)機(jī)會，讓生成變?yōu)榫?，順學(xué)而導(dǎo)，講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個(gè)3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3。教師及時(shí)小結(jié)：6里面有2個(gè)3，我們就說，6是3的2倍。
到此時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知得到升華，倍的模型在學(xué)生心中清晰地矗立起來。
總之，王老師把《倍的的認(rèn)識》聚焦到倍的模型建構(gòu)上，全力挖掘知識的本質(zhì)內(nèi)涵，讓知識充滿了生長的活力。為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)種下了一棵智慧的種子，提升了教學(xué)的深度和厚度。在本節(jié)課上，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，教師的評價(jià)滲透在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以說王老師做到了面向全體學(xué)生，我們感受到生生都獲得了良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生在本節(jié)課上得到不同的發(fā)展，所以說這是一節(jié)自主愉悅、高效的課堂。
當(dāng)然，課堂是不完美的藝術(shù)，在此，我有一點(diǎn)建議：
很多知識，只要我們肯放手，敢放手，學(xué)生自己完全可以探究出來；很多能力，只要我們給他提供適合的環(huán)境，他們就可以自己鍛煉出來。
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二年級數(shù)學(xué)《6數(shù)據(jù)收集與整理》評課稿
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶，動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。
吳老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，用發(fā)展的眼光來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在探究中親歷知識形成的過程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動地獲取現(xiàn)成知識結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉。
這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是吳老師突破常規(guī)的數(shù)據(jù)收集與整理的上課方式，而是利用奧運(yùn)會的獎牌比較，通過學(xué)生讀表格，獲得信息，讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)是會說話的，從而自然引出數(shù)據(jù)的收集與整理的必要性及價(jià)值，并由奧運(yùn)會談到學(xué)校運(yùn)動會，制訂班服，從班服的選擇到班服的尺寸統(tǒng)計(jì)，每一個(gè)問題的'解決都伴隨著一個(gè)知識點(diǎn)的落實(shí)，最后又以奧運(yùn)會的獎牌對比方案的設(shè)計(jì)達(dá)到知識的鞏固效果，在小組討論中，學(xué)生可以在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，傾聽同學(xué)的想法，不斷調(diào)整自己的方案，經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程，最后吳老師還讓小組代表把自己的方案在實(shí)物投影儀上展示出來，提高了學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)也學(xué)會了合作交流。這節(jié)課通過學(xué)生的展示不難看出確實(shí)是一節(jié)高效的課堂，練習(xí)充分，充分體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)上是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)與我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)練我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的結(jié)合體；吳老師更是利用一個(gè)個(gè)情景對學(xué)生進(jìn)行愛國主義與集體榮譽(yù)感的教育，使數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)。
我們的學(xué)生大多數(shù)只會被動地聽而不能提出問題、發(fā)表見解。而吳老師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)問題激發(fā)的正是學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。在這種問題的推動下，學(xué)生必然展開多角度、多方位的思維活動，以求得到多種答案。例如，在班服尺寸的確定中，如何對一個(gè)班級學(xué)生的身高數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，學(xué)生提出先按男女分類，再按身高排序等日常生活中常用的方法來整理數(shù)據(jù)，最后教師引導(dǎo)學(xué)生衣服的尺碼標(biāo)準(zhǔn)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的歸納提升。在整堂課的設(shè)計(jì)與教學(xué)中，吳老師始終本著我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)以人為本我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的理念，考慮學(xué)生的后續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)始終處在積極主動的狀態(tài)中。
本節(jié)課吳老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)過程成為一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，和探索解決問題的過程，努力為學(xué)生提供充分的活動條件和活動空間，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷感受、體驗(yàn)、探索、交流和應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程。始終把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。本節(jié)課中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分反映出學(xué)生學(xué)和教師導(dǎo)的過程，教師邊導(dǎo)邊教，真正體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)了敢想、敢說、敢做的精神，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，是一堂經(jīng)典的滲透統(tǒng)計(jì)思想的示范課，值得我學(xué)習(xí)。
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二年級上冊《搭配》評課稿
《搭配》二年級上冊數(shù)學(xué)廣角的一個(gè)知識點(diǎn)，教材編排了很多可以實(shí)踐操作的活動素材，目的是讓學(xué)生在具體的活動中感悟排列、組合的不同，體會解決此類問題的基本策略——有序思考，枚舉等，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和解決問題的能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握有序的思考問題，周老師整節(jié)課上下來，有以下幾大亮點(diǎn)：
1、創(chuàng)造生活中的情景，課堂上，周老師以森林運(yùn)動會為主線，貫穿本節(jié)課始終，進(jìn)入森林運(yùn)動會大門所需要破解密碼----為運(yùn)動員們編號----運(yùn)動員握手----跑步路線等情景，每個(gè)情景都貼近學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊，這樣就激發(fā)了學(xué)生探究問題的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的'主動性，真正體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。
2、周老師重視學(xué)生的小組合作和動手操作的培養(yǎng)。周老師能根據(jù)新課改的要求，努力做到以學(xué)生為本，在選取1，2，3三個(gè)數(shù)字中其中兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)時(shí)，教師大膽放手，給出四人小組合作要求，兩人動手?jǐn)[一擺，一人當(dāng)記錄員，一人當(dāng)監(jiān)督員，讓小組里的小朋友人人都有事情做的情況，在學(xué)生擺完數(shù)字卡片時(shí)，周老師通過搜集不同小朋友的作品，讓小朋友們意識到不重復(fù)，不遺漏，也就是有序的重要性，在這個(gè)環(huán)節(jié)老師只是起到了穿針引線的作用。
聽完整堂課，我有幾點(diǎn)疑問：
1、在最后小試身手的環(huán)節(jié)，給出1，0，3三張卡片，你能用它們擺出哪些兩位數(shù)，這個(gè)題目，當(dāng)學(xué)生寫出01,03這兩個(gè)數(shù)字時(shí)，周老師是直接讓小朋友劃去的，我覺得此時(shí)周老師可以結(jié)合生活再來探討下，因?yàn)樵诟＠势保娨曋薪?jīng)?？梢砸姷竭@樣的號碼，小朋友們可能會誤以為是錯的，周老師可以提示學(xué)生作為號碼出現(xiàn)是可以的，但數(shù)學(xué)中0作為一個(gè)數(shù)，是不可以放在最前面的。
2、練習(xí)單一，本節(jié)課周老師將兩個(gè)內(nèi)容，排列和組合都融入進(jìn)來了，但側(cè)重于排列，組合只涉及到握手問題，然而，排列也都是以數(shù)字舉例子，周老師可以把更多生活中的例子放在練習(xí)里滲透，讓學(xué)生知道，排列可以出現(xiàn)在很多生活中，并且豐富學(xué)生的見識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二年級上冊《搭配》評課稿
二年評課稿 模板20
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二年級語文《一株紫丁香》優(yōu)秀評課稿
今天，我有幸聆聽了蔡丹芬老師的《一株紫丁香》，心里頗有微瀾。
紫丁香清新、淡雅又高貴、溫和，這正符合蔡老師的氣質(zhì)。蔡老師在課上不緊不慢，自信從容，平靜中飽含深情，平穩(wěn)中流淌關(guān)愛。她那親切和藹的神情，微微前傾的身影，循循善誘的耐心，讓我們解讀出了尊重和平等。她說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我喜歡這首小詩，它讓我想起我的小學(xué)老師，我現(xiàn)在想把這首詩送給她，你愿意給我這個(gè)機(jī)會嗎？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，她還說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你們有自己喜歡的老師嗎？愿意給她們栽一株紫丁香嗎？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，她的語言總是充滿濃濃的人情味，這種純凈、善良誰又忍心拒絕呢？我想她帶領(lǐng)學(xué)生栽下的不僅僅是紫丁香，更是關(guān)愛、溫情的種子。
一堂課40分鐘很快就過去了，課上所講的知識也會慢慢地淡忘，但一位老師的形象卻會在每個(gè)學(xué)生和與會老師的心里留下印記。突然想起普通話培訓(xùn)里的這句話：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)吹面不寒楊柳風(fēng)。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)像母親的手撫摩著我們，風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息。多像呀，蔡老師就是一位能溫暖心靈的紫丁香一樣的老師。
我雖浸潤在蔡老師的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)人文關(guān)懷我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)下，但始終不忘我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)自主探究我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。導(dǎo)課伊始，蔡老師帶領(lǐng)學(xué)生感受了紫丁香的美麗，這種美麗贏得了學(xué)生情不自禁地我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)哇賽我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。我想這種美麗還只是表層的，是植物本身的色彩和形態(tài)引起學(xué)生的關(guān)注。那怎樣更深一層，讓紫丁香能開出師愛生，生敬師的濃濃師生情來呢？
蔡老師設(shè)計(jì)的主要問題是：你就是老師窗前的那株紫丁香，你最想為老師做什么？然后板書：夜夜作伴，消除疲倦，時(shí)時(shí)掛牽。試想一下，一株紫丁香能為老師做什么？學(xué)生蒙了，我也蒙了。其實(shí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)夜夜作伴，消除疲倦，時(shí)時(shí)掛牽我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這不是紫丁香做的，而是課文中的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我們我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)做的，是生愛師的具體表現(xiàn)。接著蔡老師耐心地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、感悟，盡管我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)師意濃濃我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，但未見我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)詩意濃濃我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，丟棄了詩的`關(guān)鍵意象——一株美麗的紫丁香。由于紫丁香的美麗，才有伸進(jìn)窗口的綠色枝葉，才能在風(fēng)里沙沙歌唱，才有滿樹盛開的花兒，才有飄進(jìn)夢里的花香。這么好的中介，這么美的意象，蔡老師在導(dǎo)課的時(shí)候做了鋪墊卻未能將美麗進(jìn)行到底。扼腕嘆息啊。
我斗膽在蔡老師設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上稍做了修改。在學(xué)習(xí)完第一小節(jié)，為老師栽一株紫丁香之后，師可以板畫紫丁香或貼圖，然后指圖說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你們?yōu)槔蠋熢韵碌淖隙∠阏婷?，它伸展著枝干，綠葉在風(fēng)里沙沙作響，它滿樹都盛開著花兒，花香撲鼻。為什么你要把這么漂亮的紫丁香栽在老師的窗前呢？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這是個(gè)輻射全文的主問題，既有學(xué)生獨(dú)立的思考，獨(dú)特的體驗(yàn)，又能結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。但如何將學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和文本有機(jī)結(jié)合是操作的難點(diǎn)，需要教者有充分的預(yù)設(shè)和較強(qiáng)的課堂駕御能力。然后在師生交流互動的過程中，始終圍繞黑板上的圖畫，達(dá)到有文即有景，有景即有情的美好境界。
個(gè)人拙見，難免疏漏偏頗，但意在拋磚引玉，懇請各位同行多指教。
