加減法評課稿 模板1
閱讀小貼士：本模板共計929個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有275位用戶喜歡。
一年級上冊《0的認(rèn)識和加減法》評課稿
聽了練老師執(zhí)教的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《0的認(rèn)識和加減法》這節(jié)示范課，這認(rèn)為它的示范性主要體現(xiàn)在以下幾方面：
一、練老師能盡努力地結(jié)合一年級小朋友的年齡特點進行教學(xué)。首先，這些小朋友都才剛?cè)雽W(xué)沒幾天時間，紀(jì)律性較差、好奇心又強，練老師能抓住這一特點采用非常柔和的語言與小朋友交流，能不斷用鼓勵的語言表揚學(xué)生，不但很好地組織了課堂教學(xué)，而且能讓學(xué)生感受到充分的親切感。
其次，練老師能根據(jù)小朋友好奇心強的特點在教學(xué)設(shè)計上很用心地尋找了一些小鳥、小鴨等小朋友喜歡動物作為素材，并用了猜謎語、拍手游戲等等的形式來創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、練老師能盡努力地體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。
首先，能緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際進行教學(xué)。比如：老師出示體溫汁、尺子等實物進行教學(xué)。
其次，能讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如：一樣的數(shù)相減等于0；任何數(shù)減0都得任何數(shù)等等，這一些都是指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)出來的。
三、練老師還盡努力地體現(xiàn)我們學(xué)校的課題精神。我們學(xué)校有兩個省級課題，一個是我是可愛的點點指導(dǎo)－自主學(xué)習(xí)我是可愛的點點，比如說上面一點提到讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另一個是我是可愛的點點生命化教育我是可愛的點點這個課題，練老師能盡量讓課堂充滿生命活力，比如設(shè)計的一道開放題就起到了很大的作用，效果很明顯。
以上三點是練老師盡努力去做，而且做得還不錯，今后我們也應(yīng)該要這樣做?？墒俏覀€人也有兩個觀點希望能得到大家的'探討。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時進行思想教育，特別是對于一年級小朋友尤為重要。比如：讓學(xué)生猜硬幣時，可以適時教育學(xué)生勤儉節(jié)約、不亂花零用錢。又比如：講到抓青蛙時，應(yīng)該進行安全教育等。
二、為了的課堂教學(xué)能更有效些，我們在選題時是否能把內(nèi)容安排少一些？比如本節(jié)課只安排我是可愛的點點0的認(rèn)識我是可愛的點點是否更妥？我是可愛的點點0我是可愛的點點的意義不但表示一個物體也沒有，也可以表示物體的起點或者占位置的作用等讓學(xué)生理解得更深更透一些是否更有效？還有，我是可愛的點點0我是可愛的點點這個數(shù)字在十個數(shù)字中是最難寫的，是否在寫法的指導(dǎo)上能指導(dǎo)的到位一些，讓學(xué)生寫得更漂亮一些呢？合理的選題與課堂的有效性是否也緊密相關(guān)呢？
加減法評課稿 模板2
閱讀小貼士：本模板共計665個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有289位用戶喜歡。
在本課的教學(xué)中，老師善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，而不是一種負擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，具有以下幾個特點。
1．這堂課的教學(xué)是緊緊圍繞著我是可愛的點點讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人我是可愛的點點的教學(xué)思想展開的。本著科學(xué)、新穎、實用的原則，在課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法、師生角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體參與等諸多方面進行了大膽的探索和有益的嘗試。在這節(jié)課的'設(shè)計中，楊老師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個實踐，比較物體的多少。教學(xué)時，楊老師創(chuàng)設(shè)情境，通過讓學(xué)生動手操作，擺一擺，讓學(xué)生體驗比較多少的過程，感悟出比較多少的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中，楊老師創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學(xué)生在活動中養(yǎng)成獨立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。通過比較活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會傾聽的習(xí)慣，同時還重視學(xué)生獲取知識過程的引導(dǎo)和評價，此外還在活動中鍛煉學(xué)生的語言表達能力及初步的推理能力。
整個教學(xué)過程，楊老師注重運用課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位，真正成為數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，不僅關(guān)注學(xué)生知識的掌握和能力的發(fā)展，更重視對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。唯一不足是教師操之過急，在教學(xué)完大于號后忘了讓學(xué)生用小棒一對一進行操作，而且也沒有注重指導(dǎo)對大于號、小于號及等于號的書寫。
《6和7的加減法》評課稿
加減法評課稿 模板3
閱讀小貼士：本模板共計1265個字，預(yù)計閱讀時長4分鐘，有239位用戶喜歡。
同分母分?jǐn)?shù)加減法評課稿
這節(jié)課重點把握了同分母分?jǐn)?shù)的加法的教學(xué)，以此來類推同分母減法的計算方法。重點教學(xué)加法的計算方法，讓學(xué)生推理出減法的計算方法，這樣的過程可以充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和推理的能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。具體表現(xiàn)在：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
興趣是最好的'老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索的內(nèi)動力。導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)了小候吃西瓜的情景，從學(xué)生喜歡的吃西瓜說起，同時激發(fā)了學(xué)生的強烈欲望。
（二）提數(shù)學(xué)問題，注重與生活聯(lián)系
讓生根據(jù)已有經(jīng)驗，從小猴和機靈狗吃西瓜的情景中獲得
數(shù)學(xué)信息并思考：你能根據(jù)圖意提出哪些分?jǐn)?shù)方面的問題？在本教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有束縛學(xué)生的手腳，而是引導(dǎo)學(xué)生主動進行探索性學(xué)習(xí)，大膽提出問題，以小組為單位討論并解決
①、小猴和機靈狗一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
②、小猴比機靈狗多吃了這個西瓜的幾分之幾？
③、還剩幾分之幾？
打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建生生互動、開放式的教學(xué)空間，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲。
（三）實踐探究，解決問題
自主探究是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一。梅老師通過創(chuàng)設(shè)小猴和機靈狗吃西瓜情境，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成了學(xué)習(xí)的主人。在實踐探究，解決問題這個環(huán)節(jié)分三步進行：
第一步：探索同分母分?jǐn)?shù)加法。
分四個層次：1、根據(jù)問題列式，猜想結(jié)果；2、同桌合作利用圖形動手操作驗證猜想；3、討論交流理解算理；4、練習(xí)計算加法算式，在觀察討論中抽象出同分母分?jǐn)?shù)加法的算法。
這一步是學(xué)生初步用我是可愛的點點數(shù)形結(jié)合我是可愛的點點的方法探索抽象的數(shù)學(xué)知識，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，教給學(xué)生解決問題的方法。
第二步：探索同分母分?jǐn)?shù)減法。
由于有了上一步解決問題的經(jīng)驗，這里完全放手讓學(xué)生獨立思考列出算式，然后選擇自己喜歡的方式進行探索，在集體交流時說出自己的思考過程。最后在觀察與討論中對計算方法進行概括總結(jié)，完成由直觀操作到抽象概括的過渡。
這兩步教學(xué)中分別討論加減法計算方法有些費時費力，如教學(xué)時將綜合起來概括，這樣會更加科學(xué)有效。
第三步：探索1減幾分之幾。
這是本節(jié)課的難點所在，為了突破難點，梅老師設(shè)計了如下的環(huán)節(jié)：
1、獨立思考。 1—5/8這個算式，讓學(xué)生說一說1代表什么？再利用圖形來探索如何計算。接著出示兩個帶有圖形的算式，1—2/5= 1—5/6=讓學(xué)生計算，目的是使學(xué)生明確將整體1化成分母是幾的分?jǐn)?shù)，要根據(jù)實際需要進行選擇。
2、討論概括出1—幾分之幾的計算方法。（由于時間關(guān)系，這部分內(nèi)容沒完成）
以上這三大步教學(xué)，采用了我是可愛的點點數(shù)形結(jié)合我是可愛的點點的解決問題的策略，讓學(xué)生在動手實踐，自主探索與合作交流中，經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了解決問題的能力。
（四）為學(xué)生之間的交流提供機會
有效地數(shù)學(xué)活動不能單純模仿和記憶，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。通過學(xué)生涂一涂、畫一畫等活動展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，從而探究出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。
總之，本節(jié)課主要通過小猴和機靈狗吃西瓜的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，將數(shù)學(xué)與生活融為一體。
加減法評課稿 模板4
閱讀小貼士：本模板共計794個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有208位用戶喜歡。
100以內(nèi)的加減法評課稿
100以內(nèi)的加法和減法主要是我是可愛的點點20以內(nèi)的退位減法我是可愛的點點、我是可愛的點點整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)我是可愛的點點、我是可愛的點點兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)我是可愛的點點等內(nèi)容。這些內(nèi)容不論在計算難度，還是在計算的方法上，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內(nèi)容集中安排復(fù)習(xí)，但也注意突出各自的特點。注意對比練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計算的方法。對于我是可愛的點點20以內(nèi)的'退位減法我是可愛的點點，要求與我是可愛的點點20以內(nèi)的進位加法我是可愛的點點相同，學(xué)生應(yīng)熟練掌握。對于其他的一步口算，要求比較熟練。
本單元的重點內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計算，這些知識是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實掌握好。但學(xué)生在實際做題中會出現(xiàn)許多錯誤，有的是看題不夠仔細造成的，有的是計算方法還未完全掌握造成的。在進行總復(fù)習(xí)時，一直在思考要怎么進行這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，嘗試將知識進行分類整理，想著或許可以幫助孩子們更好的掌握這部分內(nèi)容。
課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)該說，周老師的我是可愛的點點知識整理——查漏補缺——練習(xí)提升我是可愛的點點的復(fù)習(xí)教學(xué)模式層次十分清楚。周老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，整堂課進行一個數(shù)學(xué)知識競賽，我是可愛的點點比賽將以以小組為單位，比比哪個小組更出色，你們有沒有信心贏得這次比賽。我是可愛的點點周老師畫了9個氣球，代表九個小組，那組學(xué)生答對，就給那組畫一個星。 哪組的星星最多，哪組就獲勝。
由于周老師采取及時評價，整堂課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃郁。看到自己這組星星落后了，馬上追上去。還有周老師采取了每個學(xué)生做兩道題目，而題目跟學(xué)生的位置一一對應(yīng)起來，這樣我們老師及時掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還讓學(xué)生說說自己做錯的原因或者是很快算對的原因，一方面：讓學(xué)生有成就感，二方面：自己及時糾正自己出錯的地方。
加減法評課稿 模板5
閱讀小貼士：本模板共計608個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有151位用戶喜歡。
二年級數(shù)學(xué)《乘除法和加減法混合計算》評課稿
聽了馮老師執(zhí)教的《乘除法和加減法混合計算》一課后感覺這一節(jié)課知識容量大。在聽了大家的評課后我十分認(rèn)同王老師的建議：我是可愛的點點數(shù)學(xué)源于生活我是可愛的點點。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進學(xué)生對運算順序的.理解。要把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合，在解決實際問題中初步體會，逐漸學(xué)會，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。同時可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。
課堂上馮老師再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個一步計算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計算，理解運算的順序；堅持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。
感覺這節(jié)課在引出除加減混合運算時是否可以像乘加減一樣創(chuàng)設(shè)一個問題情境，借此讓學(xué)生理解除法和加減法混合運算時的順序呢，我覺得這樣比老師給出運算順序讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)說運算順序要好點。如果不行就將這部分內(nèi)容放在下一課時，目的是讓學(xué)生真正理解算理，促進數(shù)學(xué)思考。
此次教研的主題是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達數(shù)學(xué)與語言的能力，所以我就在想，能否在出示探究7+3×4、3×4+7以后介紹說明7+3×4也可以表達為7加3乘4的積、3×4+7也可以表達為3乘4的積加7，這樣可以結(jié)合問題解決更好的理解算理。
加減法評課稿 模板6
閱讀小貼士：本模板共計617個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有125位用戶喜歡。
一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)數(shù)的加減法》評課稿
有種說法是我是可愛的點點平時教學(xué)是栽活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林我是可愛的點點。這句話，充分說明了評研的重要性。這次出公開課，我選擇了評研課，以前沒有上過評研課，對于我和孩子來說都是個挑戰(zhàn)，一個上升的平臺。上完了20以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)后，我對復(fù)習(xí)課有了更深刻的理解。
在本節(jié)課設(shè)計時，我從年級小學(xué)生的心理特點出發(fā)，以趣味游戲迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，而且數(shù)學(xué)問題的設(shè)計還帶有比較強的挑戰(zhàn)性，能夠喚起學(xué)生好勝的心理，通過思考、交流，學(xué)生可以體驗到探究的樂趣和成功的愉悅。帶給孩子們的是充滿生機的、洋溢著童趣、富有挑戰(zhàn)性的、清新的教學(xué)課堂。
從本節(jié)課的效果來看，教學(xué)目的大體上得到了實現(xiàn)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部融進快樂的小組合作討論中，在討論中不知不覺地復(fù)習(xí)和深化，探討做題的注意事項。孩子在練習(xí)的過程中，不斷地運用復(fù)習(xí)時說到的方法，從[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]而鞏固計算方法，提高計算的速度，理論——運用——加深理解——熟練運用，這樣的`過程完全符合思維的過程。課堂中注意培養(yǎng)孩子們獨立思考、自主探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)思考和解決問題的習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就應(yīng)該是這樣的！在探索和交流中共同進步。
當(dāng)然，本節(jié)課也有很多不足的地方，再課堂的時間的把握上需要改進，加強課堂的節(jié)奏性。通過這節(jié)課是我感到老師要不斷地去創(chuàng)新，不斷去接受挑戰(zhàn)，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，使每一個學(xué)生的潛力得到最大程度的開發(fā)。
加減法評課稿 模板7
閱讀小貼士：本模板共計800個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有230位用戶喜歡。
溫端峰老師課堂教學(xué)中有幾個亮點：
1、直接導(dǎo)入，師問看到我是可愛的點點異分母分?jǐn)?shù)加減法我是可愛的點點這個題目大家想想這節(jié)課我們要掌握什么知識，引起了學(xué)生的有意注意，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強烈欲望。
2、在教學(xué)過程中采用了自學(xué)法，自學(xué)有助于學(xué)生溫故知新，通過自學(xué)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)、鞏固一些已有的知識，初步形成知識網(wǎng)絡(luò)，還有助于學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過自學(xué)對新知識有了初步的認(rèn)識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進行了內(nèi)化；同時，自學(xué)又有助于學(xué)生找到困惑和疑問，確定在課堂上參與討論的重點。這樣既能給學(xué)生更充分探討的時間，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，能夠最大限度的實現(xiàn)精講精練的高效能課堂教學(xué)目標(biāo)。更有助于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、本節(jié)課的教學(xué)完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生以小組合作的`形式進行討論、探索，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位不同，無法相加，想辦法變成同分母分?jǐn)?shù)再相加。上述過程，完全是學(xué)生自主探究的成果，在這一過程中，每一個小組的學(xué)生都在進行合作，每一個學(xué)生都在主動的探究，異分母分?jǐn)?shù)相加要先通分這一知識點完全是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。而且，在整個的合作探究的過程中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、主動探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個的過程中，教師始終沒有以知識權(quán)威的身份出現(xiàn)在課堂中，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。
本節(jié)課周老師注重學(xué)生書寫格式的強調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細，書寫整潔的良好習(xí)慣。
但回顧這節(jié)課的教學(xué)情況，我覺得在對培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面做得不太夠，仍然停留在教師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么的層面上。而且有些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，顯得沒有深度，太淡薄，沒有達到本堂課索要培養(yǎng)學(xué)生探索，歸納能力的目的。還要多關(guān)注學(xué)困生，努力使它們當(dāng)堂達標(biāo)。在增加一些有層次的練習(xí)題，俗話說我是可愛的點點熟能生巧我是可愛的點點。善用激勵性語言調(diào)動評價學(xué)生。
加減法評課稿 模板8
閱讀小貼士：本模板共計650個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有218位用戶喜歡。
一年級10的加減法的數(shù)學(xué)評課稿
聽了馮老師的課，給我印象最深的是馮老師的親切可人和學(xué)生的活潑可愛。現(xiàn)在就這節(jié)課談?wù)勎业氖斋@。
1、課的剛開始復(fù)習(xí)對口令。形式活潑，符合一年級學(xué)生的年齡特點，學(xué)生的積極性很高，也很熟練，看的.出馮老師以前的教學(xué)很扎實。
2、然后根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，馮老師選擇了以直觀演示法為主、自主學(xué)習(xí)和嘗試法為輔、講練結(jié)合的優(yōu)化組合。練習(xí)中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學(xué)生在民主、愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識和技能！馮老師給出學(xué)生點子圖的時候，讓學(xué)生說說圖的意思。學(xué)生說出了9+1和1+9后，老師緊接著就問還有別的嗎？學(xué)生的立馬想到了一圖四式，學(xué)生的口頭表達清晰明確，聲音洪亮，這與馮老師平時的習(xí)慣養(yǎng)成教育是分不開的。
3、不看圖，能算出來嗎？馮老師注重計算方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生運用知識遷移，明白跟以前學(xué)習(xí)的9以內(nèi)的加減法一樣，計算加法想組成，計算減法想分成，并且在后面的練習(xí)中老師也經(jīng)常問學(xué)生，你是怎么算出來的。使學(xué)生能夠熟練計算方法。
4、整節(jié)課層層深入。首先教師演示，然后再讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生就有了明確的方向，再然后教師給出算式，問你能畫出他的圖嗎？最后教師問是不是所有的圖都可以寫出四個算式？使本節(jié)課又上升到了一個高度。
5、練習(xí)充分利用課本資源，小結(jié)首先讓學(xué)生談收獲，然后教師再次總結(jié)，使本節(jié)課更加完整。課堂評價也很到位，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
建議：
小貓釣魚的那個環(huán)節(jié)可以設(shè)計一個圖意更加明確的情景，讓學(xué)生去看圖理解圖意。然后把小貓釣魚放最后，讓他成為一個開放性的題讓學(xué)生充分發(fā)揮。
加減法評課稿 模板9
閱讀小貼士：本模板共計949個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有110位用戶喜歡。
二年級數(shù)學(xué)《整百、整千數(shù)的加減法》評課稿
整百、整千數(shù)的加減法例9、例10是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解口算整百、整千數(shù)的加減法的算理，難點是掌握口算方法并口述算理。而樂老師上的這個教學(xué)片段，有以下幾方面優(yōu)點：
一、挖掘教材的我是可愛的點點深我是可愛的點點樂老師通過深入挖掘教材發(fā)現(xiàn)，教材例中兩個小朋友列舉兩種算法，它們的本質(zhì)是一樣的及算理相同，所以學(xué)生再說第二種算法，1000+20__把我是可愛的點點0我是可愛的點點不看，1+2=3時所以1000+20__=3000這時老師繼續(xù)追問，這時的1表示什么（1個千），2表示什么（2個千），那3呢？（3個千就3000）讓學(xué)生認(rèn)識到只有當(dāng)1和2在同一數(shù)位上才能相加。并讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上口述算理。因為只有理通算理，才能學(xué)會融會貫通。相反在此處如果不加以引導(dǎo)，就給今后的.學(xué)習(xí)造成負遷移影響。比如：算1000+200時，學(xué)生還是把我是可愛的點點0我是可愛的點點不看那1和2可以相加嗎？所以讓學(xué)生理解算理是非常重要的。
二、 處理教材的我是可愛的點點新我是可愛的點點樂老師把例題進行了合理的改編，將兩個例題融于一個情境中，以解決實際問題為切入點，將解決問題與探索整百、整千數(shù)的加減法有機結(jié)合起來。在教學(xué)中教師充分的運用了學(xué)生十分感興趣的生活問題情境，讓學(xué)生在情景中提出問題，探索問題，解決問題。
三、 本節(jié)課幾個亮點。
1、 復(fù)習(xí)用搶答的方式，讓每一個孩子都有回答的機會，課堂氣氛 十分活躍。
2、本節(jié)課聽得最多的是我是可愛的點點你是怎么想的？我是可愛的點點我是可愛的點點你能說說你的想法嗎？我是可愛的點點老師真正做到把我是可愛的點點話語權(quán)我是可愛的點點還給學(xué)生，讓學(xué)生說，自己耐心的等待和傾聽。
3、老師能靈活的處理課堂生成，當(dāng)學(xué)生說到便宜用加法時，老師 即時引導(dǎo)學(xué)生理解便宜一詞的意思。
4、課堂上老師注意關(guān)注每一個孩子，鼓勵膽子小的孩子回答問題。下面就本節(jié)課的不足之處，我提一點自己的建議：課堂上有個學(xué)生在提數(shù)學(xué)問題，媽媽帶了8000元錢買電器？？老師可能是覺得時間不夠，沒有等學(xué)生說完就阻止學(xué)生。我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生說完，并讓他們自己來解決自己提出的問題。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
總之，這節(jié)課通過老師的引導(dǎo)，有效的突破了學(xué)生理解并掌握算理并口述算理這一重難點。這是一堂緊湊、短時、有效的課堂片段教學(xué)。
加減法評課稿 模板10
閱讀小貼士：本模板共計1027個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有285位用戶喜歡。
分?jǐn)?shù)加減法復(fù)習(xí)評課稿
本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點是通過回顧異分母分?jǐn)?shù)的加減法，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法進行計算。在練習(xí)中，讓學(xué)生經(jīng)歷我是可愛的點點看、通、算、約、驗我是可愛的點點五步法。
1、找準(zhǔn)我是可愛的點點知識點我是可愛的點點，打下基礎(chǔ)
課始，鄭老師打破了常規(guī)的應(yīng)用題形式，以簡潔、有趣的線段來表示題目，要求學(xué)生列式解答，給人耳目一新的'感覺，激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時，自然地導(dǎo)入了本節(jié)課的課題我是可愛的點點分?jǐn)?shù)加減法的整理和復(fù)習(xí)我是可愛的點點。接下來，老師給學(xué)生布置了第一個任務(wù)：自己從課本中找出本單元的知識點。學(xué)生表現(xiàn)積極，很快給出了答案：同分母分?jǐn)?shù)加減法、異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運算、簡便運算，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書在相應(yīng)的位置上。這樣，在學(xué)生自己的努力下，一個清晰的知識體系的基礎(chǔ)就呈現(xiàn)在大家的眼前了，使每個學(xué)生都參與其中，有一種自豪感。
2、串成我是可愛的點點知識線我是可愛的點點，理順?biāo)悸?/p>
本環(huán)節(jié)，鄭老師通過精心設(shè)計，以10個分母加減法的算式為主線串聯(lián)了這些知識點，配以鄭老師輕松簡潔的提問方式，整個復(fù)習(xí)過程顯得非常自然、流暢。
問題1：你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些算式分成兩類嗎？學(xué)生很快得出，可以分成我是可愛的點點同分母分?jǐn)?shù)加減法我是可愛的點點和我是可愛的點點異分母分?jǐn)?shù)加減法我是可愛的點點。
問題2：哪一類能很快算出得數(shù)，請你直接給出答案。異分母加減算式不能很快算出得數(shù)，為什么？請你動手算一算。讓全體學(xué)生在練習(xí)中再次體會同分母、異分母相加減的計算方法，給學(xué)生深刻的印象。
問題3：觀察這一組異分母，其實哪幾個算式也可以直接算出得出？這個問題非常好，打破了讓學(xué)生按照常規(guī)思維看到異分母相加減就通分的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察，深入思考。學(xué)生表現(xiàn)也非常好，很快得出了幾個算式的更簡便的計算方法。這里，鄭老師重點講解了分子為1的分?jǐn)?shù)相加減的簡便計算方法，并進行了應(yīng)用。不過，從后面學(xué)生的練習(xí)情況來看嗎，學(xué)生對該簡便方法的掌握情況不是很好。
問題4：你覺得哪種方法好？讓學(xué)生在計算異分母分?jǐn)?shù)相加減時很夠合理的選擇計算方法。這里，我覺得可以多加一個例題，來說明不一次性通分的計算方法有時比較簡便。
3、建構(gòu)我是可愛的點點知識面我是可愛的點點，靈活應(yīng)用
最后，鄭老師通過解決問題來檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，讓學(xué)生從整體把握知識，并靈活選擇和運用。從學(xué)生的反應(yīng)情況來看，都掌握得不錯，鄭老師的課很成功。
總之，本節(jié)復(fù)習(xí)課鄭老師思路清晰，富有激情，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
加減法評課稿 模板11
閱讀小貼士：本模板共計1338個字，預(yù)計閱讀時長4分鐘，有227位用戶喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材《8和9加減法》評課稿
第八周星期三上午第三節(jié)，黃岡鎮(zhèn)新合小學(xué)林利麗老師執(zhí)教《8和9的加減法》。林教師所上的這節(jié)課能依據(jù)學(xué)生已有的知識水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。主要表現(xiàn)在：
一、利用我是可愛的點點對口令我是可愛的點點調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時復(fù)習(xí)了8和9的組成，看圖列式計算。這樣做，有利于學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知，為新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，做了鋪墊。
二、放手讓學(xué)生自主解決問題。在新課的教學(xué)中，林老師出示了我是可愛的點點8朵花圖我是可愛的點點，讓學(xué)生自己列式計算，并初步總結(jié)出8的加減法的計算方法——用8的組成和分解進行計算，緊接著，出示我是可愛的點點9根小棒圖我是可愛的點點讓學(xué)生列式計算，從而引出課題——8和9的加減法。繼而通過讓學(xué)生填一填兩組算式，使學(xué)生的思維逐步由直觀發(fā)展到抽象，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維水平。在這個過程中，教師適當(dāng)?shù)貑l(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到應(yīng)用8和9的組成和分解就可以解決所有關(guān)于8和9的加減法，從而產(chǎn)生用8和9的組成和分解進行計算的自覺性。
三、善于鼓勵學(xué)生。林老師在鼓勵學(xué)生方面的做法有二。
一是言語鼓勵，比如：我是可愛的點點看誰最聰明？我是可愛的點點我是可愛的點點你真棒！我是可愛的點點等；
二是采用小禮物獎勵。林老師課前準(zhǔn)備了一些笑臉圖作為獎品，學(xué)生上吧展示練習(xí)后，教師用送給每個學(xué)生一個我是可愛的點點笑臉我是可愛的點點，并說：我是可愛的點點微笑送給你！我是可愛的點點我看到，小孩一臉幸福，笑瞇瞇的.，好可愛。我想，這樣的好心情會陪伴著這個小孩上完這節(jié)課，甚至?xí)绊懙剿窈髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。臨下課的時候，由于所剩時間不多，教師對一個回答正確的學(xué)生說：我是可愛的點點一會兒下課的時候教師送個笑臉給你。我是可愛的點點學(xué)生回答：我是可愛的點點謝謝教師！我是可愛的點點引來了聽課教師會心一笑。學(xué)生感恩的心情自然流露，對教師來說，一句我是可愛的點點謝謝我是可愛的點點也許是最溫暖的。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問題，主要是：
一、在提出問題的時候，沒有面對全體學(xué)生，造成一些學(xué)生聽課精神不集中。比如一開始的我是可愛的點點對口令我是可愛的點點，練習(xí)的面可以再廣一些，可以讓全班同學(xué)都參與到活動中來，每個學(xué)生都能得到訓(xùn)練。不比如，讓學(xué)生說我是可愛的點點怎樣算出8的？我是可愛的點點也沒有先讓學(xué)生思考，只是面對一名回答問題的學(xué)生，這樣，造成其他學(xué)生不認(rèn)真聽講。如果換個方式，在提問之前，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并且請其他學(xué)生當(dāng)評委，讓學(xué)生互相評價，可以吸引學(xué)生的注意力，也可以使提問更有效。
二、在讓學(xué)生總結(jié)方法時，教師對學(xué)生的一些不當(dāng)?shù)恼f法沒有及時糾正。比如在5＋3=8時，有的學(xué)生說，我是用8的分解算出來的。這種說法不妥，加法運算的依據(jù)應(yīng)該是8的組成，也就是6和2組成8，而8的減法依據(jù)就是8的分解。在這個問題上，教師只要求學(xué)生說出用什么？學(xué)生也只說用我是可愛的點點8的組成我是可愛的點點，而沒有接著說什么和什么組成幾。這樣是有所欠缺的。
三、對于課堂練習(xí)我是可愛的點點做一做我是可愛的點點第2題，這是一道開放性題，有多種不同的答案。由于時間關(guān)系，教師除了讓學(xué)生回答一個得數(shù)外，沒有再讓幾個學(xué)生回答，也沒有讓學(xué)生對不同的答案進行比較，總結(jié)這道題的特點，不能不說是這節(jié)課的遺憾。
加減法評課稿 模板12
閱讀小貼士：本模板共計889個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有246位用戶喜歡。
《10的加減法》評課稿
我是可愛的點點10的加減法我是可愛的點點這課時，剛才余老師和薛老師給我們展示了兩種不同風(fēng)格的課堂，現(xiàn)在就這兩節(jié)課從以下幾方面談?wù)勎覀€人的感受。
一、課始，兩位老師均以對口令的方式復(fù)習(xí)了10的組成。形式活潑，符合一年級學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的積極性很高，也很熟練，看得出兩位老師平時的教學(xué)很扎實。
二、新授環(huán)節(jié)她們各自展現(xiàn)出各自的風(fēng)格。余老師以我校我是可愛的點點以學(xué)為主、自主互助我是可愛的點點的教學(xué)模式展開，課前讓學(xué)生自主探究，從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)，充分利用學(xué)生的作品，通過說一說、想一想、比一比等活動，使學(xué)生牢固掌握一圖四式，且理解了每條算式的意思及算法。同時，學(xué)生的思維經(jīng)歷了由具體的小花到半抽象的三角形，再到直接出示抽象的組成，由圖列式、看數(shù)想圖，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，并促使逆向思維的培養(yǎng)。整個過程體現(xiàn)了以生為本，在師生互動、生生交流，潤物無聲中將目標(biāo)落實。
薛老師則先引導(dǎo)學(xué)生對點子圖的觀察、分析、抽象出加法、減法的列式和計算方法，再放手讓學(xué)生在自主觀察、分析、抽象、表達、合作的過程中獲得由形到數(shù)、式的思維過渡，同時進一步鞏固學(xué)生對每條算式的意思及算法的掌握。教學(xué)目標(biāo)的達成自然水到渠成。
另外，余老師的一問我是可愛的點點兩道加法都表示總個數(shù)，可以只寫一道，那兩道減法能只寫一道嗎？我是可愛的點點；薛老師的一題我是可愛的點點如果寫一道加法，兩道減法，怎么寫？我是可愛的點點，兩種不同的.處理方式均能自然地引導(dǎo)學(xué)生從一圖四式到一圖三式過渡。
三、練習(xí)設(shè)計環(huán)節(jié)，兩位老師均精心進行了設(shè)計，體現(xiàn)出多樣性、層次性、趣味性和思考性，余老師的最后一道，既有對計算方法、解決問題能力的培養(yǎng)，又利于學(xué)生的思維發(fā)散。薛老師的10＝（ ）＋（ ），及最后那道恒等式，培養(yǎng)了學(xué)生的有序思想和函數(shù)思想。
淡妝濃抹總相宜，兩位老師給我們呈現(xiàn)了這樣兩堂精彩的同課異構(gòu)值得我們細細品味。
最后，我對這兩堂課稍微提些自己的小看法。
薛老師的新授部分走得是由形到數(shù)、式，是否可以穿插由數(shù)、式想圖，讓數(shù)形結(jié)合做得更深入。另外，在練習(xí)部分，偏于數(shù)學(xué)味，生活味較為欠缺，適當(dāng)添加解決問題的題型，讓練習(xí)更加全面有效。
加減法評課稿 模板13
閱讀小貼士：本模板共計634個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有229位用戶喜歡。
小數(shù)加減法評課稿
情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。她的教學(xué)體現(xiàn)以下特點：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。陳老師借助整數(shù)教學(xué)運用遷移的方法，充分調(diào)動學(xué)生的已有的知識，讓學(xué)生計算，運用遷移的讓舊知識順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。
第二，重視錯誤資源，理解小數(shù)加減法的算理。教師出示錯誤算式，讓學(xué)生找出錯誤之處，通過師生、生生間的交流活動，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。然后，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的`豎式寫法，同時，將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。
第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用主題圖，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。
本課還有許多地方值得商討，
1、復(fù)習(xí)題3米+4厘米=厘米，與本課關(guān)系不大，可以改為一道整數(shù)加法運算。
2、教師語言不嚴(yán)密，如小數(shù)加減法的計算方法我是可愛的點點小數(shù)末尾對齊我是可愛的點點，應(yīng)該是我是可愛的點點小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊我是可愛的點點。學(xué)生回答的問題，教師要及時指出錯誤之處，并進行恰當(dāng)評價。
3、教師鉆研教材不夠。本課教的是例1，例2是被減數(shù)末尾的位數(shù)不夠，需根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)來處理，與例1相比，有難度。教者只教了例1，但練習(xí)中出現(xiàn)了例2的題目，學(xué)生練習(xí)時效果不好。
加減法評課稿 模板14
閱讀小貼士：本模板共計1297個字，預(yù)計閱讀時長4分鐘，有138位用戶喜歡。
異分母分?jǐn)?shù)加減法評課稿
新課程倡導(dǎo)人人都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂要更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；關(guān)注數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。今天聽了葉老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課，感覺他的教學(xué)設(shè)計條理清晰，重難點明確，樸實之中閃著亮點，有很多地方值得我去學(xué)習(xí)。
這節(jié)課，有以下幾個特點：
1、心中有正確的學(xué)習(xí)方式。疑問，使學(xué)生帶著問題進入了有序的思維境地。上課一開始，葉老師將問題拋給了學(xué)生，放手讓學(xué)生自主地探究。針對學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，又有了對同分母分?jǐn)?shù)的計算的基礎(chǔ)，對異分母分?jǐn)?shù)的計算沒有充分的認(rèn)識。葉老師采用了直觀的導(dǎo)入：出示一些同分母分?jǐn)?shù)的加減法，學(xué)生很快解決了。但是葉老師加以提問，為什么可以直接相加減？教師這樣的問題雖然看上去很平常，卻是很好的將學(xué)生的新舊知識做了回顧復(fù)習(xí)。接著，葉老師出示一組異分母分?jǐn)?shù)的加減法式子，緊接又發(fā)問：我是可愛的點點那怎樣計算1/2+1/3呢？我是可愛的點點我是可愛的點點為什么要通分？我是可愛的點點一石激起千層浪，引人入勝的問話，強烈的激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生進入了學(xué)習(xí)的最佳境界。在學(xué)生思考的.過程中，學(xué)生能主動地將已學(xué)知識聯(lián)系到新知識，促使對新知識的學(xué)習(xí)更加活躍，在對所學(xué)知識進行梳理、構(gòu)建的過程，就形成活學(xué)活用的立體知識體系。明白同一單位的前提下才能進行加減。同時也進一步讓學(xué)生明白整數(shù)、小數(shù)加減計算為什么數(shù)位要對齊的道理。此外，這也使學(xué)生潛移默化地感受到了要提有價值的問題，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進學(xué)生提出問題、解決問題能力的提高。
2、心中有過程。王老師讓學(xué)生通過自己的思維過程獲得對法則的掌握，關(guān)注知識發(fā)生的過程，不壓縮或省略學(xué)生思維過程，不讓學(xué)生造成思維斷層，不讓學(xué)生出現(xiàn)我是可愛的點點消化不良我是可愛的點點，從而實現(xiàn)不加重學(xué)生的負擔(dān)。學(xué)生真正參與了學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中獲得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，同時培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。
3、心中有正確的細節(jié)觀念。王老師很重視細節(jié)的處理，在專項訓(xùn)練時找?guī)讉€數(shù)的最小公倍數(shù)找得快的好方法的引導(dǎo)、強調(diào)，讓學(xué)生進一步明確用大數(shù)擴倍法可以快速、有效地找到幾個數(shù)的最小公倍數(shù)，這樣就可以使學(xué)生在后面計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算過程中能正確、快速地通分了。
4、心中有實效。不追求表面熱鬧、花哨，不把公開課上成教具的展示課、游戲課，不搞教學(xué)的形式主義。不盲從，能針對本課時計算課的特點，采用合適的方法和形式扎實讓學(xué)生理解算理，學(xué)會正確計算。一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不浮躁、不走過場，注重有效教學(xué)。
不足之處：
1、在說明1/2和1/3不能直接加的時候，葉老師是運用多媒體課件來演示了兩個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不一樣，從而讓學(xué)生明白樣通分的原因。我在想這里是不是可以放手讓學(xué)生動手操作一下，折一折或是畫一畫，讓學(xué)生在動手的過程中主動地感受到這一點，這樣既可以活躍一下課堂氛圍，也能更好地貼近新課程所倡導(dǎo)的人學(xué)生在的動手的過程中學(xué)習(xí)的理念。
2、在鞏固練習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生之間存在的差異，設(shè)計不同層次的練習(xí)，實現(xiàn)讓每一個孩子都得到不同的發(fā)展。
加減法評課稿 模板15
閱讀小貼士：本模板共計1415個字，預(yù)計閱讀時長4分鐘，有210位用戶喜歡。
今天有幸聽到市實驗小學(xué)五年級徐老師的一節(jié)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》，感受頗深。徐老師教態(tài)大方、語言精煉，能夠圍繞教學(xué)重難點展開有效教學(xué)。在本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理的基礎(chǔ)上進行的。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容是進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。
縱觀本節(jié)課有以下幾大靚點：
1、利用舊知引新課，為新課導(dǎo)航
徐老師上課伊始，出示兩道通分題和4道分?jǐn)?shù)加減法題，其中最后一道題為異分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加減法。這兩種題型都與本課知識有著密切的關(guān)系。因為數(shù)學(xué)是一門邏輯性嚴(yán)密、系統(tǒng)性強的學(xué)科，各個知識并非獨立存在的，彼此之間聯(lián)系十分緊密，前者是基礎(chǔ)，后者是發(fā)展，徐老師正是利用計算題第4小題，在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生新舊知識的斷層，巧用鋪墊教學(xué)，幫助學(xué)生檢索與新授內(nèi)容有關(guān)的知識進行復(fù)習(xí)回憶，做好鋪墊，切實復(fù)習(xí)好那些在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中對學(xué)習(xí)新知識提供幫助的舊知識，由舊引新，從而促進知識的遷移，使學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的心理、知識和智能上的準(zhǔn)備，使新課不新、難點不難，水到渠成，既能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、教學(xué)中充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。
在教學(xué)中，老師讓學(xué)生自學(xué)的時間大約有15分，以自學(xué)提示為平臺，引導(dǎo)學(xué)生探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，這一環(huán)節(jié)既突出重點，又突破難點，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
在學(xué)生自學(xué)課本后，利用導(dǎo)學(xué)案中的自學(xué)檢測的三道題，引導(dǎo)學(xué)生從中得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計算比較合理。在此基礎(chǔ)上歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計算法則。
此環(huán)節(jié)中教師將學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索，算法多樣化、優(yōu)化的過程，使他們在體驗中理解、掌握了異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法，既培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。
3、采用小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在練習(xí)時，教師引導(dǎo)學(xué)生做完后以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下，驗證計算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
4、教師能夠深入學(xué)生中，體現(xiàn)了師生平等的教學(xué)新理念。
5、教師在整節(jié)課中能夠做到關(guān)注全體學(xué)生。
6、教師基本功比較扎實。
任何一節(jié)課都會留有遺憾，從整節(jié)課看，我有幾點不太成熟的想法：
1、缺少情境創(chuàng)設(shè)。
當(dāng)一個數(shù)的運算與所代表的情境中的物體相聯(lián)系時，才能在學(xué)生頭腦中獲得真正的意義，情境可以賦予數(shù)以意義，從而使抽象的數(shù)成為具體的物體。而復(fù)習(xí)鋪墊是為了通過再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)知識，同時為新知識學(xué)習(xí)分散難點，有利于遷移。本節(jié)課徐老師沒有創(chuàng)設(shè)情境，只是出示復(fù)習(xí)題就引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，如果把復(fù)習(xí)鋪墊與情境創(chuàng)設(shè)有機融合會不會更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
2、缺少生生之間的交流。
教師出示自學(xué)提示后，給了學(xué)生充分的自學(xué)時間（10分鐘左右），然后馬上就進行了全班的匯報小結(jié)。
如果能在學(xué)生自學(xué)之后，學(xué)生有了自己的想法之時，給孩子搭建生生交流的平臺。讓每個孩子都有說話的機會，都有思維碰撞的過程，都經(jīng)歷知識的形成過程，也許更好一些。如果我來設(shè)計這個環(huán)節(jié)，我想會采取以下措施：
1）、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)書上內(nèi)容。
2）、小組合作交流你的收獲。
3）、各組派代表全班交流。
4）、算法優(yōu)化在多種算法中，討論出最合理的方法。
3、教師的評價語言不豐富，不及時。
以上幾點只是我的一些粗淺看法。
加減法評課稿 模板16
閱讀小貼士：本模板共計2137個字，預(yù)計閱讀時長6分鐘，有171位用戶喜歡。
同分母分?jǐn)?shù)的加減法的評課稿
一、導(dǎo)入
1、師出示圓片，告之生所有的圓片都一樣大小。
要求：對折兩次或三次，并用斜線表示這個圓的幾分之幾？
2、投影：出示生對折兩次的圓片，問這些陰影部分各表示這個圓的幾分之幾？
師：為什么這可以用 來表示？
生：把這個圓平均分成4份，取了其中的一份，就用來表示。
師：里面有幾個？呢？
3、投影：出示生對折三次的圓片，這些陰影部分各表示幾分之幾？
里有幾個？呢？
評：我們知道,知識的導(dǎo)入很重要,如何高效率的復(fù)習(xí),進行新舊知識的連接,是每個教師研究教材和創(chuàng)新教材能力的重要表現(xiàn)。這里的復(fù)習(xí)方式，既是對前面學(xué)的舊知進行了充分的復(fù)習(xí)，尤其是幾分之幾里面有幾個幾分之一的復(fù)習(xí)，也為下面新授知識的教學(xué)做好鋪墊，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和開放思維的能力。
二、新授
1、仔細觀察這些分?jǐn)?shù)，有什么特點？
生：第一行分母都是4，第二行分母都是8。
師：我們把分母相同的分?jǐn)?shù)叫同分母分?jǐn)?shù)。
2、如果讓你從這兩組里任選兩個分?jǐn)?shù)相加，你會選哪兩個？
生：+ + + + +
3、師：我們以+為例，你認(rèn)為是多少？
生：，
師：有兩個不同答案了，究竟誰是正確的呢？我們來驗證一下。課件出示：涂2份，涂5份，究竟+等于多少呢？（生：）怎么想的呢？
生：分子+分子 2+5=7
師：那答案是不是等于7呢？（不是）
生：里面有2個，里面有5個加起來是7個也就是。
師同時進行板書。
4、師說，生齊說以上法則。同桌說。
5、師：我們再從里面選一題試一試：+（課件出示）
生：
師：同意嗎？把你的想法告訴你的同桌。
你們的想法與他的一樣嗎？再來試一題：+
齊說算法：1個+2個等于3個也就是。
6、師：拿出作業(yè)紙，比一比，誰算的又對又快。
你們算得又快又準(zhǔn)確，肯定有小竅門，愿意告訴在座的老師嗎？
生：分母不變，分子相加。
7、師：再來一題，+，涂色發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示）
把整個物體都涂滿了，就可以用1來表示。你還能說出這樣的'分?jǐn)?shù)嗎？
生：、、……
8、我們學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加法，那減法你們會嗎？（會）在作業(yè)紙上，每人出一道同分母分?jǐn)?shù)相減的題目并把答案寫上。
投影出示：生寫的答案。
師：-，你是怎樣想的？
生：6個減去3個就是3個，及
師：與你們想的一樣？（是）
看來同分母分?jǐn)?shù)的減法就是分母不變，分子相減。
評：這里的設(shè)計，把握了教學(xué)重、難點，把教學(xué)的側(cè)重點放在了同分母分?jǐn)?shù)的加法上，因為同分母減法的計算方法與加法的計算方法幾乎是一樣的，學(xué)生如果能很好地掌握加法的計算方法，就能夠進行類比從而推出減法的計算方法。這里的設(shè)計發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的熱情，更多的是注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這樣的過程可以充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和推理的能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
三、練習(xí)
1．課件出示：書106頁第2題。
投影：展示生的結(jié)果，與自己核對，看看有什么不同。
2．課件出示：書106頁第3題。
生做后集體校對。
3. 課件出示：書106頁第4題。
師：看題目的條件，根據(jù)條件你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
生提出問題并列式計算。
4．課件出示：動腦筋
小紅和爸媽吃西瓜，小紅想這樣分配：她們每人都吃這西瓜的，可以嗎？為什么？
生：不行。
師：不行，為什么？怎樣解決呢？
生：小紅可以少吃點，爸媽吃，小紅吃。因為孩子少吃點。
評：新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，最后一題很好的體現(xiàn)了這點，既是對學(xué)生的能力和思維能力的培養(yǎng)，同時也對學(xué)生進行了德育方面的教育。
小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加減的方法，你知道了什么？
評課：
這節(jié)課的設(shè)計既有傳統(tǒng)，也有創(chuàng)新的地方。
傳統(tǒng)的地方表現(xiàn)在這幾個方面：
一、對于學(xué)生知識的構(gòu)建。
這節(jié)課中，教者站在比較高的角度，首先充分鉆研了教材，發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)必須建立在學(xué)生對分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行，所以在導(dǎo)入部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)單位的相關(guān)知識點。
二、對于教材的鉆研。
這節(jié)課重點把握了同分母分?jǐn)?shù)的加法的教學(xué)，以此來類推同分母減法的計算方法。重點教學(xué)加法的計算方法，讓學(xué)生推理出減法的計算方法，這樣的過程可以充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和推理的能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。
三、對于學(xué)生說理能力的培養(yǎng)。
這節(jié)課使學(xué)生的說理能力培養(yǎng)得到了展示，在同分母分?jǐn)?shù)的加法中，每個學(xué)生踏實、細致的說理能力的培養(yǎng)，為同分母分?jǐn)?shù)的減法能力的類推遷移打下了基礎(chǔ)。
創(chuàng)新的地方表現(xiàn)在這幾個方面：
一、是信息技術(shù)的滲透。
把多媒體與教學(xué)很好的結(jié)合起來，使得較抽象的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，變得形象，讓學(xué)生有了從形象到抽象的過程，對新知地掌握就較容易，學(xué)得很輕松、愉快。在拓展部分教學(xué)等于我是可愛的點點1我是可愛的點點的分?jǐn)?shù)中，通過課件形象突破了分子分母相等的分?jǐn)?shù)就等于我是可愛的點點1我是可愛的點點的難點，借助課件，讓學(xué)生感受涂色過程，他們自己就能說出等于我是可愛的點點1我是可愛的點點的原因。
二、導(dǎo)入部分設(shè)計。
導(dǎo)入部分設(shè)計了圓形紙片對折兩次或者三次，展示學(xué)生的作品來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)單位。這樣的設(shè)計給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我的空間，同時使新授內(nèi)容最大限度的開放，擴大了學(xué)生的參與面，同時也為新知的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在動手操作中，學(xué)會了畫一畫、比一比、構(gòu)建分?jǐn)?shù)加法的算式。
三、體現(xiàn)了差異的教學(xué)。
每個學(xué)生的實際水平是不一樣的，為了照顧到差異的學(xué)生，教者在設(shè)計中充分顯示了這一點，在整節(jié)課中，尤其是最后一題的設(shè)計充分照顧和發(fā)揮了這些學(xué)生的能力。
加減法評課稿 模板17
閱讀小貼士：本模板共計391個字，預(yù)計閱讀時長1分鐘，有119位用戶喜歡。
五年級數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》評課稿
今天聽了靳老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課，感受有以下幾點：
1、數(shù)學(xué)來源于生活；教師創(chuàng)設(shè)了吃蛋糕的情景，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，展開探究活動。這樣的問題便于方法講解是的演示。
2、在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念。教師不急于交給學(xué)生計算方法或是讓優(yōu)秀的學(xué)生講解方法，而是讓學(xué)生在自學(xué)提示的引導(dǎo)下思考交流解決的方法，問題的設(shè)計很精練，便于操作。
3、注重讓學(xué)生獨立練習(xí)后交流，教師將學(xué)生練習(xí)中存在的問題加以展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算應(yīng)注意的'問題。如計算3/4+1/6時學(xué)生未找到最小公數(shù)。
4、練習(xí)注重基礎(chǔ)，有層次。先是嘗試練習(xí)，然后出現(xiàn)分母不為1的異分母加減和被減數(shù)是1的計算，逐步練習(xí)，一一訂正。
建議：練習(xí)中判斷練習(xí)可先判斷，爭取展示學(xué)生的聰明才智，從不同角度很快發(fā)現(xiàn)錯。如分母先加了等，然后再讓學(xué)生改正。
算理的講解環(huán)節(jié)是不是有點簡短？如利用課件演示會印象深刻。
加減法評課稿 模板18
閱讀小貼士：本模板共計742個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有180位用戶喜歡。
今天聽了李老師執(zhí)教的《小數(shù)的加減法》這堂課，《小數(shù)的加減法》是人教版四下的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前曾在三下學(xué)習(xí)過小數(shù)的初步認(rèn)識及簡單的一位小數(shù)加減法，四下學(xué)習(xí)這一內(nèi)容之前學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和小數(shù)的基本性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法是比較輕松的。李老師在本課的教學(xué)中立足于促進學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。因此在教學(xué)上體現(xiàn)以下三個特點：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。老師借助學(xué)生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。
第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。
第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用2004年雅典奧運會跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。
第四、有一個想法：是否在本節(jié)課中加入第二個加數(shù)或減數(shù)比第一個數(shù)位少的，或者是整十?dāng)?shù)加減小數(shù)，這樣是不是會更全面一點。
小數(shù)的加減法評課稿
