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《紙船和風箏》是二年級上冊的課文，課文以生動的語言，向我們講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。趙老師燦爛的笑容、平等的溝通、親切的話語，讓學生和她也成為了朋友。從整體來看，本課有以下幾個亮點：
1.讀進文本，觸摸字里行間的生命溫度。講解是死的，朗讀才能賦予作品以生命。講解只能使人知道，而朗讀能使人感受。這節(jié)課趙老師以主人公心情變化為主線，用濃濃友情撥動學生情感的琴弦。引導學生通過對文字的理解、通過聯系生活、通過想象動作和畫面，以自由讀、指名讀、齊讀、默讀等方式，讓學生讀出不同的感覺，不同的感受。從樂壞了、到很難過、到激動得哭了。讓學生和松鼠、小熊同喜同悲，達到了情感的共鳴。
2.多種方法識字，凸顯漢字的文化。識字教學是低段語文教學中最重要的內容?！墩Z文課程標準》明確指出：我是可愛的點點識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生有主動識字的愿望和習慣，初步感受漢字的形體美。我是可愛的點點本節(jié)課趙老師在課的開始讓學生把不認識的生字圈起來，然后問老師和同學。向別人請教是一種識字方法；通過老師畫老鼠的簡筆畫讓學生認識我是可愛的點點鼠我是可愛的點點字，了解漢字的演變是一種識字方法；通過比較兩個我是可愛的點點飄和漂我是可愛的點點字，理解字義也是一種識字方法。另外，讓學生識字并不是突兀的，而是放在具體的情境中，隨文識字。趙老師在這節(jié)課中通過多種方式促使學生學習漢字的興趣不斷增加。
3.聽說讀寫相結合，培養(yǎng)學生語言運用能力。《課標》中指出：我是可愛的點點注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強教學內容的整合，統(tǒng)籌安排教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高我是可愛的點點。本節(jié)課中，趙老師在注重學生朗讀的基礎上，補白處引導學生思考：既然他們倆吵架了，為什么還要去折風箏和紙船呢？訓練學生的語言表達能力。為了讓學生理解小熊松鼠高興的原因，讓學生用我是可愛的點點因為......所以......我是可愛的點點句式說話，給學生的情感表達訓練找到了一個支點。上課即將結束的時候，為了讓學生體會友誼的珍貴，趙老師還讓學生對兩只小動物或自己的好朋友寫一句祝福的話語，即表達了情感，也培養(yǎng)學生寫話的能力。
4.聯系生活實際，讓學生情感得到升華?！墩n標》中說：我是可愛的點點語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。 我是可愛的點點閱讀的樂趣之一，就是以他人為鏡子我是可愛的點點凝視我是可愛的點點我們自己。課堂開始的時候，老師曾提問：我是可愛的點點你認為如何才能交到朋友？我是可愛的點點學生的回答是淺顯的，課堂結尾時，老師又問：我是可愛的點點對于交朋友你有更多的理解嗎？我是可愛的點點學生的回答顯然更有了深度。可見，通過老師的引導，學生達到了本節(jié)課的.情感目標：感受到了友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。
教學是遺憾的藝術，這節(jié)課也存在一些問題：
1.課堂節(jié)奏太快，沒有給學生留有更多的思考時間。教師語言有點多，有重復學生回答的語言、重復自己提出問題的現象。低段的老師應該語速再慢一些，如春風、細雨滋潤孩子的心田。
2.眼神有些游離，沒有真正關注每一個孩子的表現和學生回答問題的狀態(tài)。
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二年級語文上冊《紙船和風箏》評課稿
第一大亮點是：緊緊抓住我是可愛的點點情我是可愛的點點字，設置感人的情境，給學生以情感上的熏陶。
本課是一個小小的童話故事，章老師通過精美的課件及和簡筆貼畫，創(chuàng)設出了美麗的童話世界，不但極大地引起了學生的'興趣，而且簡單明了地讓學生了解了松鼠和小熊家的位置，并學會了帶著問題讀書，從文本中找依據，用書本來解決問題。使學生真正深入到課文中來，極大地增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內容做好鋪墊。
第二大亮點是：注重語文基本功訓練，培養(yǎng)學生的語文能力。
在導入課文的第一環(huán)節(jié)，章老師就注意了糾正學生的讀音我是可愛的點點箏我是可愛的點點字單獨出現時讀第一聲，而與我是可愛的點點風我是可愛的點點組成我是可愛的點點風箏我是可愛的點點時讀輕聲。這個知識老師沒有單刀直入地引入，而是請學生讀課題，學生自己就讀正確了，教師借機提出如果這個我是可愛的點點箏我是可愛的點點字單獨出現讀幾聲？那么這個問題就自然而然地解決了。課文中出現了我是可愛的點點漂、飄我是可愛的點點，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。老師就緊緊地抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子我是可愛的點點比一比我是可愛的點點后，讓學生自己發(fā)現問題，隨機引導我是可愛的點點飄我是可愛的點點字帶風字旁，是和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的我是可愛的點點漂我是可愛的點點和水有關，指漂在水里。對低年級，這2個字馬上讓學生很難區(qū)別，她安排了填空練習，充分鞏固了這2個字。
第三大亮點：以讀為本，努力提高學生的語文素養(yǎng)。
讀是理解文字、體會情感的紐帶。我是可愛的點點語文教學要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應建立在讀好的基礎上。我是可愛的點點本節(jié)課堂教學充分地體現了由讀通到讀出感情的訓練過程，章老師這堂課十分重視朗讀訓練，朗讀訓練扎實到位，力求讀準、讀流利、讀出感情，以讀代講，以讀促悟，以讀激情。整堂課朗讀形式多樣，富有變化，有個別讀，小組讀、男女生賽讀、齊讀等。在讀我是可愛的點點漂呀漂我是可愛的點點時又采用了做動作理解的朗讀方式。理解我是可愛的點點樂壞了我是可愛的點點的意思后激發(fā)學生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。指導朗讀一句一句由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的課堂效果。朗讀讓課堂充滿濃濃的語文味。以上幾點無論是在教學理念，還是在注重語文訓練，都值得我們學習借鑒。
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《紙船和風箏》評課稿范文
這是一堂由王老師執(zhí)導的二年級的課。這節(jié)課里，從老師和學生說說送禮物開始到故事中主人公的互送禮物，到對于文本的自讀到老師的檢查，從學習生字的方法指導，到練習概括表達故事，從理解詞語的不同含義到讀書的具體指導，從寫字的具體引導到最后提出祝你幸福的愿望等，有條不紊，條理清楚，內容豐富，訓練扎實，創(chuàng)意靈動，富有實效，讓人印象深刻，回味無窮。普通的第一課時，卻大大地出彩，讓學生收獲很大，讓老師很受啟迪。
教學中，讓人印象深刻的地方確實是比較多的。
比如，一開始和學生說說，生活中收到禮物會怎樣，這樣為后面學習文章內容，為認識故事主人公互送禮物、締結友誼做好鋪墊。在找動物的家時，別出心裁的，簡筆畫畫出地點，然后讓學生上去貼出小熊和松鼠的家的位置，即一個山上一個山下，很形象，有趣，直觀，給人鮮明的感受。在自讀學習前，給予必要的指導，在讀書后，給予及時的點評，如有的孩子會標自然段序號，會圈出不認識的生字等。
檢查自讀學習效果的環(huán)節(jié)是本節(jié)課重點。首先是認讀生字，老師注意引導學生認識多音字，懂得它們的`幾種讀音和不同的組詞形式，然后讓學生說出自己的識字方法，這是很好的，能夠促進學生自己發(fā)現，觀察，用適合自己的方法來學習，因人而異，同時又能促進學生的相互學習，幫助和提醒。這里，對于一些字，特別強調了寫法，如幸福的幸，中間第二橫是寫的最長的，第一橫和第三橫寫得最短。這為后面學生的書寫做了很好的提示。老師后面安排學生認讀詞語，然后訓練學生，用上幾個詞語說說從課文中知道了什么，這是訓練學生的說話和表達，培養(yǎng)學生的用關鍵詞語概括的能力，隨后，老師強調了，用詞語可以說一個故事。這是進一步的教給方法。接著進行的讀句子練習中，對于飄和漂兩個字，老師花了時間，作為重點，引導學生體會它們意義的差別，老師先讓學生把兩個字貼到黑板上相應的位置，運用到不同的情況中，再通過做手勢，讀書相結合，不斷地，去感悟兩個字的差異，去很好地鞏固對于這兩個字的理解。實踐才是檢驗的最好方式，為了達到更好的運用，老師出示了練習，即讓學生模仿飄呀飄，漂呀漂的形式，也來造什么呀什么的句子，訓練學生模仿的能力，錘煉語言表達的能力。教者注重緊密聯系文本，讓學生看書來回答收到禮物后，動物的心情怎么樣，從哪看出來，抓住我是可愛的點點樂壞了我是可愛的點點，讓學生讀出快樂，反復讀中，體會動物的感情。老師小結，兩個動物成了好朋友，顯得恰到好處。最后，老師巧妙地運用讓學生給松鼠當老師的形式，學習寫文章的三個生字，即我是可愛的點點祝我是可愛的點點我是可愛的點點福我是可愛的點點我是可愛的點點幸我是可愛的點點，激發(fā)了學生的學習興趣，讓課堂充滿了生機。在師生共同寫字的基礎上，讓學生進行練習描紅，并對寫字結果進行點評。最后告訴大家，小松鼠會寫這幾個字了，也把自己的心聲表達了出來，即我是可愛的點點祝你幸福我是可愛的點點，也帶給我們濃厚的友誼的陽光。
總之，王老師的這節(jié)課是精心設計，不落俗套的，抓住了本節(jié)課的訓練重點和目標，并務實而有效地去推進和深入，訓練了學生自主學習的能力，扎實地鞏固了對于詞語意思的區(qū)別，強化了對于寫字的指導和學習，是很有童趣的一節(jié)課，很有容量和內涵的一節(jié)課，既循序漸進，又有條不紊，聽說讀寫，有機結合，師生互動良好，配合默契，在快樂溫馨的氛圍里，學生既學習了語文的知識，同時又得到了友誼的認識和教育，感受了人文關懷，是充滿我是可愛的點點真誠、活力、真情、愛心我是可愛的點點的一節(jié)課。
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《紙船和風箏》是二年級上冊的課文，課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候。祝福、諒解和濃情，真正成了維系發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。文章內容貼近學生生活，語言簡潔生動、童趣盎然，故事性強。孔老師經過精心準備，呈現給我們的是一堂既簡約有效又扎實的語文課堂。孔老師的課可圈可點之處甚多，不論是在教材處理上，還是在練習的設計上等，各個環(huán)節(jié)都有自己獨到之處。尤其讓人覺得巧妙的是，孔老師充分把課本提供的素材轉變成課堂教學的可用資源，特別耐人尋味。
一、親近課文插圖，讓課堂錦上添花。
1、巧用封面，導入課題。
上課伊始，孔老師沒有運用一些華麗的語言，而是出示了課文中的.三幅插圖，第三幅圖是本冊教材的封面。在小朋友觀察了圖片并作了簡單的介紹后，以一句：我是可愛的點點這3幅圖連在一起講述了一個動人的故事，這個故事的名字就叫做《紙船和風箏》我是可愛的點點導入了課題。我們在贊嘆這樣簡潔、干脆、自然的導入方式時，不得不對胡老師對教材的熟悉程度產生敬佩?？梢钥闯?，胡老師不僅對所教課文《紙船和風箏》作了研讀，更是對整冊教材都已有了深入、透徹的鉆研。而就學生的學習效果而言，教本上的素材更會讓學生產生親近感，也就更利于學生的學習。
2．利用簡筆畫，創(chuàng)設情景。
在讓學生看圖簡單說說故事講了一件什么事之后，引出了故事中兩個可愛的小動物：松鼠和小熊；在學習課文第一自然段時，孔老師很能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用板畫為學生創(chuàng)設了一個有趣的童話場景，不但極大地引起了學生的興趣，而且還讓學生從板畫中理解了我是可愛的點點山頂我是可愛的點點與我是可愛的點點山腳我是可愛的點點這兩個方位詞，從而簡單明了地了解了松鼠和小熊家的位置，學會了帶著問題讀書，從文本中找依據，用書本來解決問題，使學生真正深入到課文中來，極大地增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內容做好鋪墊。
3、妙用插圖，理解我是可愛的點點樂壞了我是可愛的點點。
對于二年級的小朋友來說，生動、形象的圖片往往比文字更易于理解。教本的插圖無疑成了執(zhí)教者首選的素材。胡老師在引導學生理解我是可愛的點點小熊收到松鼠的紙船后的心情是樂壞了我是可愛的點點時，首先出示小熊我是可愛的點點樂壞了我是可愛的點點的圖片，學生觀察后問：從哪里看出小熊開心？你可以關注它們的表情、動作。再出示句式：
小熊拿起紙船一看，樂壞了，他樂得。
松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了，他樂得。
在學生說出我是可愛的點點小熊嘴角彎彎的我是可愛的點點我是可愛的點點小熊樂得跳了起來我是可愛的點點和我是可愛的點點小熊手舞足蹈我是可愛的點點等詞語時，隨機又引導學生：你們聽到它們的聲音了嗎？引出：樂得哈哈笑，樂得嘴巴都合不攏了，然后才引出課文中形容小熊很開心的詞語我是可愛的點點樂壞了我是可愛的點點，最后讓學生通過朗讀表達出這種我是可愛的點點樂壞了我是可愛的點點的心情。我覺得這就是所謂的活學活用，學以致用。
總之，運用了課本原生態(tài)的插圖，學生不但興趣高漲，更重要的是在此過程中，學生積累了一些詞語，并且很真切地體會到了小熊收到紙船后那種我是可愛的點點樂壞了我是可愛的點點的心情，這些，又怎是枯燥的語言文字所能取代的？
二、重視識字教學，識字方法多樣。
識字教學是低段教學的重點。新課標指出：我是可愛的點點識字教學應注重教給學生識字的方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。我是可愛的點點在教學中，孔老師采用多種形式，如猜字謎游戲加深識記字形，念兒歌鞏固生字，有效地突出了重點。印象較深的是教我是可愛的點點扎、抓我是可愛的點點時，老師先讓學生比較兩個字讀音的異同，再比較字形的異同，都有一個我是可愛的點點提手旁我是可愛的點點，我是可愛的點點抓我是可愛的點點：怎么抓？用手抓。小動物用什么抓？爪子抓。抓是我是可愛的點點提手旁我是可愛的點點+爪；通過動作演示，使學生很明確地知道我是可愛的點點扎、抓我是可愛的點點的不同意思。這樣的教學，形象直觀，簡單有效，又使學生學得興趣盎然。
三、設計課堂練習，學得有效扎實。
低段重點還是寫字識字教學。課堂上，孔老師多次設計了讓學生動筆練的時間，運用分散寫字方法，兩處穿插了寫字教學，分別寫我是可愛的點點抓我是可愛的點點和我是可愛的點點幸福我是可愛的點點，并及時反饋，做到作業(yè)的我是可愛的點點做有成效我是可愛的點點。語文課上，我們應做語文的事情，引導學生在課堂上感悟語言，積累語言。課文中出現了我是可愛的點點漂、飄我是可愛的點點，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里?？桌蠋熅途o緊地抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，我是可愛的點點小熊是怎么做的，松鼠又是怎么做的，請同學們讀2—6小節(jié)，用我是可愛的點點—————我是可愛的點點畫出來，學生反饋后隨機出示兩個句子我是可愛的點點比一比我是可愛的點點后，讓學生自己發(fā)現問題，隨機引導我是可愛的點點飄我是可愛的點點字帶風字旁，是和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的我是可愛的點點漂我是可愛的點點和水有關，指漂在水里。并通過念兒歌幫助識記區(qū)別這2個字。胡老師在小結時還指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。
為了了解學生是否掌握這兩個我是可愛的點點漂、飄我是可愛的點點，孔老師結合《課堂作業(yè)本》完成第3題：選字填空。通過練習，學生已能正確區(qū)分這兩個字的用法。這所有種種，都能讓聽課老師感受到孔老師的課教學扎實有效。
縱觀整堂課，有很多值得我們學習的地方，又如孔老師重視說話訓練、朗讀訓練等等。但我認為，對教本的運用是本堂課的一大亮點。我想，這不僅是孔老師自身素質高的一種表現，更應該得益于她對教材精心、透徹的鉆研?？梢赃@樣說，這堂課上各個環(huán)節(jié)，在聽課者眼里，看似我是可愛的點點信手拈來我是可愛的點點，而對孔老師而言，實是我是可愛的點點苦心經營我是可愛的點點！
紙船和評課稿 模板5
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今天聽了邱老師上的這一課，給人帶來了清新的氣息，老師的話語如春風化雨，滋潤每個孩子的心田，教師的笑容似陽光和煦，溫暖孩子的心房，同時也讓我們每一位聽課的老師經歷了一次童話的洗禮。
邱老師的這堂課，給我最深的感受就是兩點：
一、 扎實。
1、 老師非常重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。開始上課時板題，提醒學生注意字音，再到識字時培養(yǎng)學生識記生字的方法，特別是講解多音字我是可愛的點點扎我是可愛的點點的時候，以圖片輔助教學，非常直觀，學生很容易就記住了。寫字時也注意訓練學生自己觀察說發(fā)現，說出應該注意的地方，引導學生自己想，自己說，充分體現了新課標的理念，重視學生的主體地位，很好地培養(yǎng)了學生的學習能力。
2、 注意學習方法的指導。揭題時讓學生質疑，識字時不認識的字和同學交流，都是教給學生如何學習。
3、 注重了朗讀指導。在讀的過程中，運用了多種朗讀形式，讓學生在讀中悟，悟中讀，特別在指導朗讀小熊收到紙船和松鼠收到風箏的段落時，通過看圖以及運用積累的詞語來表達，使學生自然感受到它們的快樂，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。另外，在幫小熊想辦法時，還注意適時培養(yǎng)學生的想象力。
二、 樸實。
課堂中，老師運用了多媒體輔助教學，但卻運用適當，體現了課件是為了教學服務，而不是被課件牽著鼻子走的宗旨。邱老師巧妙地利用課件設置情境，給孩子們創(chuàng)設出了一個美麗的童話世界。不但極大地引起了學生的興趣，而且極大地增強了每個學生的參與意識?？梢哉f，她本身就是童話中的天使，帶著孩子們在童話王國快樂學習。最讓人感動的是學習生字詞的時候，邱老師根據兒童的年齡特征，分散學習字詞，既減輕了低年級孩子的學習任務，又極大地提高了孩子學習生字詞的興趣，而且非常注意糾正孩子的寫字姿勢，培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣。
