當(dāng)前位置: > 稿件范文 > 評課稿

一元一次方程評課稿模板(5篇范文)

發(fā)布時間:2024-06-18 16:55:02 查看人數(shù):88

一元一次方程評課稿模板

一元一次方程評課稿 模板1

閱讀小貼士:本模板共計800個字,預(yù)計閱讀時長2分鐘,有253位用戶喜歡。

一元一次方程在實際生活中的應(yīng)用的評課稿

今天上午聽了郭老師的一堂關(guān)于方程在實際生活中的應(yīng)用的數(shù)學(xué)課,感觸頗深。其中不乏亮點(diǎn)。

一、本節(jié)內(nèi)容是一元一次方程應(yīng)用的延伸與拓展,它進(jìn)一步讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,同時又滲透了函數(shù)與不等式的思想,為以后內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用.學(xué)生能深刻地認(rèn)識到方程是刻畫現(xiàn)實世界有效的數(shù)學(xué)模型,領(lǐng)悟到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)方程我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)學(xué)思想方法.總之,本節(jié)內(nèi)容無論在知識上還是在數(shù)學(xué)思想方法上,都是十分很好的素材,能很好培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、應(yīng)用意識以及創(chuàng)新能力。

二、數(shù)學(xué)來源于生活,反過來指導(dǎo)我們的生活。在教學(xué)過程中,所講的三個例題,都與我們的生活息息相關(guān),無論是手機(jī)話費(fèi)的問題,還是游泳是否購買月票的問題,抑或是在商店購買會員卡的問題,無不充斥著生活的氣息。對于這樣的問題,學(xué)生很容易理解,同時也指導(dǎo)著他們的生活實際,培養(yǎng)學(xué)生建立方程模型來分析、解決實際問題的能力以及探索精神、合作意識。

三、本節(jié)課根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特征,采用探索發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué),在活動中充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者.本課借助多媒體輔助教學(xué),給學(xué)生以直觀形象的演示,增強(qiáng)感性認(rèn)識,增強(qiáng)教學(xué)效果.課中以設(shè)疑提問、分組活動等方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流,主動獲得知識。教師參與、適當(dāng)提示;師生互動、得到?jīng)Q策.這樣設(shè)計,讓學(xué)生體會到合作交流、互相評價、互相尊重的.學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生知識的形成與發(fā)展,也有利于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成.這樣設(shè)計易于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),鞏固應(yīng)用一元一次方程作工具來解決實際問題的方法,也很好地讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗中、活動中,有意義地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu),獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗。

總之,這是一堂非常成功的課,亮點(diǎn)還有很多,不再一一說明。評點(diǎn)如有不妥之處,敬請斧正。

一元一次方程評課稿 模板2

閱讀小貼士:本模板共計634個字,預(yù)計閱讀時長2分鐘,有202位用戶喜歡。

七年級數(shù)學(xué)《一元一次方程的應(yīng)用》評課稿

本節(jié)課老師通過一系列精心設(shè)計的問題,層層進(jìn)入,經(jīng)歷應(yīng)用方程解決實際問題的過程,體會到方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效模型,體現(xiàn)了實際問題數(shù)學(xué)化。并用奧運(yùn)情境引入,激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,老師甜美語言成為課堂教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。列方程解決問題的過程是一個數(shù)學(xué)化的過程,這一過程中老師采用了圖形分析法與文字語言相互交換。因此本節(jié)課是很成功的,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)新課標(biāo)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)就是要改變以往學(xué)生被動地接受知識的`陳舊的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主感悟、自主解決問題。這一堂課,學(xué)生自始至終地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主感悟、自主解決問題,教師不再是知識的灌輸者,教師的作用只是學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者與合作者我是可愛的點(diǎn)點(diǎn),例如本節(jié)課重點(diǎn)是列1一元一次解應(yīng)用題的步驟完全由學(xué)生自主探索得到,又如例2的等量關(guān)系,學(xué)生先找出甲的速度是乙的速度3倍,老師沒有否定她,而是問她為什么?結(jié)果這個學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個例題精彩之處,乙的速度=甲的速度×3,這一發(fā)現(xiàn)為列方程及找數(shù)量關(guān)系都大大簡便,學(xué)生終于自行解決這道難點(diǎn)問題。而在這一學(xué)習(xí)過程中,老師只作積極組織者和理智的引導(dǎo)者,從課堂的學(xué)習(xí)氛圍可以看出,學(xué)生的自主探索,確是一個生動活潑,主動和富有個性的過程。

總之這節(jié)課讓我受益匪淺,但課無完課,下面提幾點(diǎn)不同意見,引入時,問題1沒有必要,還有前面問題2,要求學(xué)生先用算術(shù)法計算也是沒有必要。這樣時間浪廢以致后面有些拖課。

一元一次方程評課稿 模板3

閱讀小貼士:本模板共計909個字,預(yù)計閱讀時長3分鐘,有164位用戶喜歡。

《一元一次方程》評課稿

胡主任上課給我的總的印象是說話幽默,敢于創(chuàng)新,學(xué)生學(xué)得輕松。下面我從三個方面談?wù)勎覀€人的看法:

一、 教學(xué)理念與時俱進(jìn)

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思想方法,來用于將來的學(xué)習(xí)和工作。胡主任他就一改傳統(tǒng)的灌輸入教學(xué),在這堂課他著力培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維, 讓每個學(xué)生都有話可說,首先他出示一臺天平,由學(xué)生去聯(lián)想與數(shù)學(xué)有關(guān)的概念,學(xué)生就會大膽去聯(lián)想已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,這樣學(xué)生一下子就會自己的橫向思維和縱向思維全調(diào)動起來了,然后又由學(xué)生給方程取名,自己下定義,再由路程=路程,速度=速度,時間=時間,學(xué)生還能想到哪些?等等,他整個的教學(xué)都是以學(xué)生為主體,教師為輔,學(xué)生整堂課都能積極大膽地思維,這些都是我們數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的總方向,很值得我們學(xué)習(xí)。

二、 教學(xué)基本功扎實,問題層層引入

胡主任整堂課都是面帶笑容,讓學(xué)生覺得很親切,說話幽默風(fēng)趣,學(xué)生學(xué)起來沒有壓力。他非常善于調(diào)動學(xué)生的.積極性,問題由易入難,全由學(xué)生一步一步上臺板書,這既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生有一種成就感。板書設(shè)計也非常的到位,可見胡主任課前也是做了大量的準(zhǔn)備工作。最后又設(shè)計了一道英語試題,讓學(xué)生耳目一新,迫切急于去找答案,在這道題中他既向?qū)W生滲透了用未知數(shù)來代替未知字母這種數(shù)學(xué)建模思想,同時也向?qū)W生滲透了德育學(xué)習(xí),以及數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科也是有聯(lián)系的。

三、 教學(xué)建議

胡主任這堂課設(shè)計的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是運(yùn)用相等關(guān)系列方程解決實際問題,這確實是我們這堂課的難點(diǎn),我覺得學(xué)生在這方面一直不太擅長分析題意,要列出有關(guān)式子,找出等量關(guān)系,可能對絕大部分同學(xué)來說都是很困難,我覺得胡主任在教材的例題分析上應(yīng)該還要更細(xì)一點(diǎn),我們可以先讓學(xué)生嘗試如何用算術(shù)方法解決它,然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生(也可畫表格分析)列出含未知數(shù)的式子表示相關(guān)的量,并進(jìn)一步依據(jù)相等關(guān)系列出方程,這樣更能突出方程比列算式有更多的優(yōu)越性。另外在鋪墊過渡題的第二題中,因為胡主任前面一直是講一元一次方程,但后來列出來的方程卻是一分式方程,與前面有點(diǎn)不符。當(dāng)時在講教材例題時,胡主任說可以利用ab=bd或ac=cd,我覺得這樣用詞不準(zhǔn)確,應(yīng)說是利用這兩段的速度相等??傊?,整堂課都值得研究與借鑒。

一元一次方程評課稿 模板4

閱讀小貼士:本模板共計898個字,預(yù)計閱讀時長3分鐘,有202位用戶喜歡。

利用一元一次方程解決應(yīng)用問題的評課稿

聽了李老師的《利用一元一次方程解決應(yīng)用問題》一課,本堂課的主要教學(xué)目的是利用一元一次方程解決行程問題,包括:相遇問題、追擊問題等。由于學(xué)生在小學(xué)時對這類問題已經(jīng)掌握得非常熟練了,所以教師要在解決這些應(yīng)用題的過程中既要讓學(xué)生有求知欲,又要使得學(xué)生通過我們的教學(xué)感受到運(yùn)用一元一次方程解決應(yīng)用問題的優(yōu)點(diǎn),從而體會到方程的思想方法,其實對于教師的教學(xué)來說是很大的挑戰(zhàn)。下面,我就從幾個方面談?wù)勎衣犝n后的一些感受和想法。

一、李老師上課的規(guī)范性和嚴(yán)密性給我留下了深刻的印象。

數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)語言的嚴(yán)密性和規(guī)范性對于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)很有幫助。本堂課教師在應(yīng)用題的講解過程中涉及到了從文字語言到數(shù)學(xué)符號語言的轉(zhuǎn)換,在這個轉(zhuǎn)化過程中,李老師語言規(guī)范、簡練,充分體現(xiàn)了作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)功底。更可貴的是,對于同一道應(yīng)用題,李老師能夠從不同的切入點(diǎn)來對題目進(jìn)行分析講解。

二、教學(xué)上的思維設(shè)置有梯度、有難度。

其實,像李老師今天所教授的三道應(yīng)用題的前兩題,學(xué)生在小學(xué)時就已經(jīng)掌握得非常熟練了,因此,在課堂教學(xué)的設(shè)計方面,老師采取了一題多解的方法,既有小學(xué)時候我們解決這類應(yīng)用問題的解法,也有運(yùn)用一元一次方程來解決的方法,同時,在運(yùn)用一元一次方程的過程中,教師還從不同的角度進(jìn)行設(shè)元,從而在讓學(xué)生體會到方程對于我們解決問題時的'優(yōu)點(diǎn)的同時,也感受到要合理設(shè)元才能更好得簡化我們的解題。

像這樣的,從學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué),效果當(dāng)然就會更好。當(dāng)然,對于本堂課,我也有幾點(diǎn)由此而產(chǎn)生的思考。1、數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本身就是方法的學(xué)習(xí)。在方程這個方法的教學(xué)過程中,應(yīng)該更多地讓學(xué)生體會到這是一種新的解決問題的方法,而這個方程的方法將是我們同學(xué)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要鋪墊。有了方程以后,數(shù)學(xué)問題的思考過程就成為了一種正向的思維,降低了題目的難度。2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué),特別是像應(yīng)用題的教學(xué),還是應(yīng)該多留點(diǎn)時間給我們的學(xué)生。讓學(xué)生有充分的時間讀題和思考、討論甚至展示。教師應(yīng)該恰到好處地設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生的自主思考和研究少一些挫折,多一些成功的體驗。數(shù)學(xué)本身就是最簡方法的選擇!

一元一次方程評課稿 模板5

閱讀小貼士:本模板共計903個字,預(yù)計閱讀時長3分鐘,有163位用戶喜歡。

一元一次方程組的應(yīng)用評課稿

我認(rèn)為林老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課,主要有以下幾方面的特點(diǎn):

一、密切數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,應(yīng)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中,從學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活背景出發(fā),在研究現(xiàn)實生活問題的過程中理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。楊老師的這節(jié)課,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從學(xué)生熟悉的生活實際入手,引入新課的學(xué)習(xí),老師所創(chuàng)設(shè)的情境,都取材于學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實中,使學(xué)生感到親切、有趣,使教學(xué)活動更富有生氣和活力,更能使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活,扎根于生活,應(yīng)用于生活。從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識,滲透了實踐出真知的思想和培養(yǎng)了實踐能力。

二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的主體地位。

整節(jié)課的學(xué)習(xí),教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者,而學(xué)生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。放手讓學(xué)生探索,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

一方面,凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替,凡心學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。在老師出世的問題時,列出不同的方程,老師考慮到學(xué)生能獨(dú)立解決,因此教學(xué)時并沒有作出任何暗示,而是讓學(xué)生獨(dú)立去找,學(xué)生在找的過程鍛煉了學(xué)生的思維,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

第二方面,學(xué)生始終處于我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)跳一跳我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),由學(xué)生自己跳起來我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)摘果子我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。在例題變式環(huán)節(jié)后,楊老師引導(dǎo)學(xué)生自己編題這樣的教學(xué),能調(diào)動學(xué)生的`自主力量,促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自己動腦筋去想、遇到問題互相幫助,使學(xué)生始終處于我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)跳一跳我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。在這過程中,教師的角色是服務(wù),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的服務(wù)者、合作者,學(xué)生的主體地位真正得到落實。

總之,整個教學(xué)過程,楊老師敢于我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)放我是可愛的點(diǎn)點(diǎn),把時間和空間交給學(xué)生,讓他們通過獨(dú)立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生得到主動發(fā)展。從這節(jié)課的教學(xué)給我一個很大的啟發(fā):只要教師放開你呵護(hù)的雙手,就會發(fā)現(xiàn),孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。

不足之處:要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,新課改理念體現(xiàn)不夠。

一元一次方程評課稿模板(5篇范文)

一元一次方程在實際生活中的應(yīng)用的評課稿今天上午聽了郭老師的一堂關(guān)于方程在實際生活中的應(yīng)用的數(shù)學(xué)課,感觸頗深。其中不乏亮點(diǎn)。一、本節(jié)內(nèi)容是一元一次方程應(yīng)用的延伸與拓展,它進(jìn)一步讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,同時又滲透了函數(shù)與不
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

相關(guān)一元一次方程信息

  • 一元一次方程評課稿模板(5篇范文)
  • 一元一次方程評課稿模板(5篇范文)88人關(guān)注

    一元一次方程在實際生活中的應(yīng)用的評課稿今天上午聽了郭老師的一堂關(guān)于方程在實際生活中的應(yīng)用的數(shù)學(xué)課,感觸頗深。其中不乏亮點(diǎn)。一、本節(jié)內(nèi)容是一元一次方程應(yīng)用 ...[更多]

評課稿熱門信息