說課評課稿 模板1
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《試卷講評課》說課稿范文
尊敬的各位專家、老師：
大家好！今天這一節(jié)講評課的內(nèi)容是《經(jīng)濟生活》一輪復(fù)習(xí)小卷測試。我從五個方面說：
一、教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課知識目標(biāo)為進一步夯實基礎(chǔ)，并加強對基礎(chǔ)知識的理解與運用。查漏補缺，解決學(xué)習(xí)中存在的問題，完善知識體系。重在突破難點，加強薄弱，反饋矯正，總結(jié)升華。能力目標(biāo)為掌握答題思路、方法，真正擁有開啟高考備考的金鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生自我評價、自我調(diào)整、自我完善的能力和實踐能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)為增強他們在學(xué)習(xí)上的自信心和獨立性。能辯證地分析自己地成績，對自己形成正確的評價，以良好的心態(tài)備戰(zhàn)高考。
總之通過本節(jié)課讓學(xué)生意識到，每次考試不僅僅是讓學(xué)生知道正確答案，更重要的是讓學(xué)生通過試題講評，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成一定的分析問題、解決問題的能力和良好的思維方式。
二、教學(xué)設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計遵循四個原則：
1、針對性：總體原則上把備課重點由備試題向備學(xué)生轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)生實際對廣而雜的知識點認(rèn)真分析，讓試卷為我所用，敏銳地分清主次。從而真正做到講其所需、釋其所疑、解其所難
2、診斷性：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，總結(jié)規(guī)律方法。在過程中積極主動參與，表述自己的思維過程，強化正確思維方式。從而實現(xiàn)診痛析因、指點迷津。
3、輻射性：從試卷的點出發(fā)，調(diào)動原有知識積累，搜索知識體系，從而把面帶出來。從而做到以點帶面、舉一反三。
4、啟發(fā)性：通過師生交流，生生互動，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。通過變式訓(xùn)練讓學(xué)生形成發(fā)散性思維。真正起到點撥思路、發(fā)散開拓的作用。
因而在教學(xué)中著重于講錯題、講思路、講方法、講規(guī)律、講變化。
三、說教學(xué)情況
試卷講評課是高三復(fù)習(xí)備考的常規(guī)課型之一，有效地試卷講評有助于學(xué)生了解自己知識能力水平，查漏補缺，提高分析問題和解決問題的能力；還可以讓每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的亮點、優(yōu)點，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和求知。
高三（1）班是我校的.文科實驗班，學(xué)習(xí)積極性、主動性相對較好，但學(xué)生間的差異性大。經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)學(xué)生已形成一定的知識框架，但對基礎(chǔ)知識的理解與運用還有些欠缺。學(xué)生雖已有一定的習(xí)題訓(xùn)練，但缺乏答題規(guī)律、方法的總結(jié)與升華。
四、教學(xué)方法
遵循從實踐到認(rèn)識，再從認(rèn)識到實踐的認(rèn)識過程，從特殊到普遍，再從普遍到特殊的認(rèn)識方法，本節(jié)課主要采取討論與練習(xí)相結(jié)合的方法進行教學(xué)，重在反思、發(fā)現(xiàn)，再進行相關(guān)拓展練習(xí)，從而對所學(xué)知識進行鞏固。
五、教學(xué)過程
本節(jié)課進行六個環(huán)節(jié)：
1、 自主糾錯 深刻反思（課前）
2、 典型錯誤 剖析矯正
3、 解題方法 自主歸納
4、 變式訓(xùn)練 拓展訓(xùn)練
5、 自我評價 正視自己
6、 發(fā)散思維 鞏固提高
總之：本節(jié)課我努力做到從必要的牽引到放手、到學(xué)生的我是可愛的點點自主、合作、探究我是可愛的點點的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建師生間和諧、平等、互動的課堂。抓住典型、擇其要點、精講精析的同時，延伸發(fā)散，創(chuàng)新思維，歸結(jié)技巧，真正達到提高試卷講評課效率的目的。
以上是我的說課內(nèi)容，請各位專家、老師批評指正！
《試卷講評課》說課稿范文
說課評課稿 模板2
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一、指導(dǎo)思想：
本課以我是可愛的點點健康第一我是可愛的點點為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動教學(xué)，以增強學(xué)生的健康意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價，學(xué)會自我評價和互相評價，在評價的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學(xué)生助人為樂的精神。
二、教學(xué)對象：本課的教學(xué)對象是初二學(xué)生，在新課標(biāo)中屬于水平四。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生初步了解遠(yuǎn)撐前滾翻的動作要領(lǐng)及鍛煉價值。
技能目標(biāo)：通過學(xué)與練使80%同學(xué)能夠在保護與幫助下完成遠(yuǎn)撐前滾翻動作，少部分同學(xué)能夠獨立完成技術(shù)動作。
情感目標(biāo)：通過教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的仿照和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助和團結(jié)協(xié)作精神。
四、教材分析：
本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達到充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。
五、學(xué)情分析
本課是體操模塊遠(yuǎn)撐前滾翻的第一次課，本課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣，但又怕危險，既希望獲得他人的注重與肯定，又缺少一定的自信心。而且該階段的學(xué)生進修興奮點分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學(xué)生興趣就會被調(diào)動起來。通過了解，大部分學(xué)生都學(xué)過前滾翻，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對于這一現(xiàn)實情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。
六、教學(xué)方法：
1.講解示范法 2.巡回指導(dǎo)法 3.啟發(fā)式法
七、教學(xué)分析：教學(xué)重點及難點
重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立 難點：蹬地與屈肘的跟隨
八、教學(xué)過程：（1.情境導(dǎo)入 2.情景展開 3。情景結(jié)束。）
1.情境導(dǎo)入：教師提出問題：在生活中哪些情況可以應(yīng)用到滾翻（被人踢、
踩到香蕉皮，絆倒等）。
2.情景展開：教學(xué)方法
（1）教法：語言情境導(dǎo)入法，提問法，講解法，完整示范與分解示范法，糾錯法，表揚與鼓勵法
（2）學(xué)法：觀察法，模仿練習(xí)法，自主學(xué)練法，小組互助法 主要教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）準(zhǔn)備部分：
1、在音樂伴奏下，集體做熱身操。通過慷慨激昂的口號，為學(xué)生投入課堂作了生理、心理上的準(zhǔn)備。 （二）、學(xué)習(xí)與練習(xí)部分：
1、教師提問，前滾翻在生活中的實用價值，用興趣引導(dǎo)學(xué)生。
2、復(fù)習(xí)前滾翻，教師示范完整動作，并與學(xué)生一起歸納動作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3、教師示范完整遠(yuǎn)撐前滾翻動作并強調(diào)動作要點，學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
4、與同伴合作練習(xí)，動作的不足之處，根據(jù)教師強調(diào)的動作要領(lǐng)進行自主練習(xí)。相互觀察動作，幫助提供改進的練習(xí)方法，逐步完善動作。 5、師生互評。
3.情景結(jié)束
1、放松進行閉目轉(zhuǎn)體指目標(biāo)，通過游戲在輕松愉快的環(huán)境下達到身心的放松。 2、師生點評。
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
籃球場 大墊子5塊
說課評課稿 模板3
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數(shù)學(xué)教學(xué)說課設(shè)計分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)評課稿
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是約分和通分的基礎(chǔ)。而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。本節(jié)課與保守的概念教學(xué)相比，有很大的改進，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，主要表示在以下幾個方面：
一、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。
保守的教學(xué)往往只重視對結(jié)論的記憶和模仿，而這節(jié)課老師把同學(xué)的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了我是可愛的點點猜測——驗證——反思——運用我是可愛的點點的教學(xué)模式。在課堂上，老師給同學(xué)提供了一組組資料，讓同學(xué)去觀察、感悟，并且進行大膽猜測，進而又進行了驗證。當(dāng)同學(xué)驗證出分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以同一個數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變之后，教師并沒有立即讓同學(xué)去歸納，而是讓同學(xué)用自身感知的這一規(guī)律去寫一組相等的分?jǐn)?shù)，這樣可加深對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解，為后面歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。整個教學(xué)過程注重讓同學(xué)經(jīng)歷了探索知識的過程，使同學(xué)知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了我是可愛的點點方法比知識更重要我是可愛的點點這一新的教學(xué)價值觀，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。
二、培養(yǎng)同學(xué)勇于猜測，大膽創(chuàng)新的精神。
牛頓曾說：我是可愛的點點沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。我是可愛的點點因此，我們在日常教學(xué)中，應(yīng)鼓勵同學(xué)進行大膽猜測，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維。本節(jié)課，當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)觀察幾組分?jǐn)?shù)的分子、分母變化情況后，先后鼓勵同學(xué)猜想：分子、分母都乘同一個數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變；分子、分母都除以同一個數(shù)，分?jǐn)?shù)的`大小不變，以引起同學(xué)探究的興趣。
三、為同學(xué)提供了大量數(shù)學(xué)活動的機會，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》指出：我是可愛的點點同學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我是可愛的點點這就要求我們在教學(xué)活動中應(yīng)該為同學(xué)提供大量數(shù)學(xué)活動的機會，讓同學(xué)去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實同學(xué)的主體地位。在本節(jié)課中，教師先引導(dǎo)同學(xué)觀察幾組分?jǐn)?shù)的分子、分母發(fā)生了怎樣的變化？分?jǐn)?shù)的大小有沒有變化？然后在猜想與動手操作驗證中，逐步感知分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以同一個數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。最后在概括與運用中對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)形成了清晰的認(rèn)識。每一個活動都調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)主動參與到活動中，從而體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。
說課評課稿 模板4
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幼兒園大班《曹操稱象》說課評課稿
幼兒園說課評課原則：
幼兒園托班孩子的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。幼兒園說課評課要根據(jù)他們情感外露、不穩(wěn)定，設(shè)計時要帶有很大的情緒性。幼兒園說課評課學(xué)習(xí)、活動的特點是關(guān)心活動的過程。因此，幼兒園說課評課應(yīng)更注意游戲化、情景化。幼兒園說課評課強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。下面就與大家一起分享有關(guān)幼兒園說課評課的文章。
教材分析:
《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事?；顒油ㄟ^對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂,讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容. 本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難,因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒有表情地、生動地復(fù)述故事，從而來提高幼兒的口語表達能力。
先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認(rèn)為本活動的.重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題,特制定目標(biāo)如下:
1、理解故事中曹沖稱象的好方法,初步了解量的守恒原理.
2、培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質(zhì)。
環(huán)節(jié)分析:
1、談話導(dǎo)入。
讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗來說說要想知道一樣?xùn)|西的重量,你會怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事,還可以為解決難點做好鋪墊.
2、完整欣賞故事一遍。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事的內(nèi)容有個大概的了解.同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎,為什么不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個比較，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。
3、欣賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。
這一環(huán)節(jié)是突破重難點的環(huán)節(jié),幼兒的思維比較直觀形象,單單就是聽故事,幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀,利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟,欣賞課件后,幼兒對于稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一樣重呢？還是朦朦朧朧的，這就需要實驗演示操作了，讓實驗去驗證這個原理.讓幼兒進一步去了解守恒的原理.其實這個環(huán)節(jié)也是落實這兩個目標(biāo)的環(huán)節(jié).
4、再次完整欣賞故事一遍。
在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來欣賞故事,達到真正理解故事的目的.
5、結(jié)合現(xiàn)在實際情況，發(fā)散幼兒的思維。
啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。激發(fā)了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時也讓幼兒進一步體會曹沖的聰慧,激發(fā)幼兒積極動腦的好習(xí)慣.
說課評課稿 模板5
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《索溪峪的野》說課的評課稿
說學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識能力目標(biāo)：認(rèn)識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪的的天然野性的自然風(fēng)光。領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括敘述再具體描寫的表達方法。2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語的表達能力。3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。
說教學(xué)重點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括敘述再具體描寫的表達方法。
說教法：整體的教學(xué)模式我采用先學(xué)后教，合作探究的教學(xué)方法。但鑒于對于學(xué)生的各方面的水平我不是很了解，所以我采用先扶后放的方法。在放手讓學(xué)生學(xué)的過程中教師有針對地加以指導(dǎo)。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動中的主體地位，及教師的指導(dǎo)作用。強調(diào)了學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，合作中探究，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時也培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識和合作精神。
說學(xué)法：自讀感知與合作探究相結(jié)合的方法。要了解文章內(nèi)容學(xué)生必須要整體感知全文，才能夠了解其內(nèi)容所在。在此基礎(chǔ)上帶著問題合作探究既訓(xùn)練了學(xué)生的解決問題的能力又通過了他們的合作精神。在合作中不同水平的學(xué)生都很得到不同的發(fā)展。
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：記者采訪式導(dǎo)入課題。教師以記者的身份去隨機才訪學(xué)生，了解他們都到哪里旅游過。然后教師介紹自己看過的地方。這么多的美麗的風(fēng)景老師就是通過讀書了解的。從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計導(dǎo)課，一方面可以拉近師生間的距離，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容并提出問題。在這個環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。并在了解課文的基礎(chǔ)上提出自己的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)深入探究，解決問題。學(xué)習(xí)課文的時候我首先扶著他們學(xué)第一個內(nèi)容山的野然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，在小組中學(xué)習(xí)他們感興趣的那個內(nèi)容。本來，這篇文章是略讀課文，但是我考慮到這里的學(xué)生我很不了解他們的認(rèn)知水平表達能力等，我沒有什么把握。所以我采用先帶一個語段然后再放手讓他們合作學(xué)習(xí)。這樣既可以充分展現(xiàn)每一個學(xué)生的'風(fēng)采又可以培養(yǎng)他們的合作精神。
三、品文悟情。我們要體會文章所表達的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗讀了。閱讀是我們通讀者交流思想感情的過程。有感情地朗讀課文，是體會文章思想感情的一種重要的方法。通過有感情地朗讀，能把體會到的思想感情表達出來，同時又能加深對文章的思想感情的體會。所以我在最后的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)安排了朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者在暢游索溪峪的無比愉快的心情及作者對索溪峪的天然的美的贊嘆。
四、最后一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)匯報收獲。并安排課下練習(xí)本文的寫法進行寫作練習(xí)。其實我感覺，現(xiàn)在教材中的每文章都是最好的范文。我們可以在學(xué)完精彩的文章后及時地讓學(xué)生練筆，從而提高寫作能力。
五、說板書。我設(shè)計本文的板書的時候目的有兩個：一是要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來，另一方面要將作者的心情表現(xiàn)出來。因此我在設(shè)計的板書的時候?qū)⒆髡邍@野從四個方面去寫表現(xiàn)出來到最后將這四個方面用笑臉連接起來。這樣板書起到了提綱攜領(lǐng)的作用。學(xué)生對于課文內(nèi)容一目了然。
