八年級語文評課稿 模板1
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八年級語文《春酒》評課稿
花甲琦君一杯酒，酒入愁腸化作思鄉(xiāng)。
窈窕淑女一杯酒，酒入課堂釀成無限情。
古往今來，文學之于酒，比翼連枝，如影隨形，琦君的《春酒》借酒思鄉(xiāng)，以兒童的視角寫出了對童年，對母親，對故鄉(xiāng)的思念，情深意長而文字卻又簡樸凝練，不露鉛華，無益增大了文本閱讀和語言品味的難度。
細酌慢品鄧老師的課，她呈上的還是有道地的我是可愛的點點語文味我是可愛的點點的美酒，有著實實在在的功效。
功效之一：補
文本閱讀之這精要在于形散而神聚，教師開篇的深情導入渲染了濃厚的氛圍，視聽共賞，大餐就此開篇，整體感知明確提出人、事、情，由此追問表達了什么情感，并且追問從文中哪句話讀出來？教不離文，環(huán)環(huán)相扣，此時抓住一個我是可愛的點點找我是可愛的點點字引出作者簡介，順理成章，一下子就找到了文本的突破口，文章雖長卻能大處著眼指點江山，落實文本又能激揚文字，既讓學生熟悉了內(nèi)容，走入文本，又能讓學生初步領(lǐng)悟作者的情懷，濃妝淡抹，相得益彰，學生在這堂《春酒》里，實實在在地得到了我是可愛的點點語文味我是可愛的點點的滋養(yǎng)和補益。
功效之二：洌
這節(jié)課坦誠的呈現(xiàn)了常態(tài)下的原汁原味的課堂教學，何為我是可愛的點點洌我是可愛的點點？清澈簡約，素凈是也。
其一、文本解決簡約素凈，一品童趣，再品母愛，三品鄉(xiāng)情，每個環(huán)節(jié)結(jié)束，語言凝練，深情款款，如我是可愛的點點甜甜的一杯春酒，是母親的驕傲，更是凝聚著母親一生的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這些優(yōu)秀的品質(zhì)，難怪作者在異國他鄉(xiāng)釀的春酒怎么品，都覺得不是道地的家鄉(xiāng)味，原來是因為沒有了母親的味道呀。我是可愛的點點合琦君散文意蘊，整堂課沒有如火如荼的繁花似錦，有的只是洗凈鉛華的素樸和本真。
其二、文本解讀語言清晰，指令明確，如童趣中那些語言，我是可愛的點點：1、跳讀課文，找出作者童年時期與喝春酒有關(guān)的句子，選一處你認為寫的最有趣的語句品析。我是可愛的點點我是可愛的點點1、小組合作，找出春酒中與母親有關(guān)的詞句，選一處展示。推選一名代表品析，組內(nèi)其他成員補充。我是可愛的點點等等
老師用恰當?shù)恼Z文導引，動作傳遞，眼神激勵，使芬芳的語文味彌散于課堂之上，如夏日清荷，如清風明月拂過學生的心靈。
其三、文本解讀手法質(zhì)樸敦厚，不花哨，不邀寵，從引領(lǐng)學生從文本中抓住富有情趣的細節(jié)，從細節(jié)中抓住關(guān)鍵詞，輔以簡潔明了的學法指導，如我是可愛的點點抓關(guān)鍵字詞、修辭手法、動詞的巧妙運用、細節(jié)描寫。我是可愛的點點我是可愛的點點2、展示誦讀的方式可齊讀、可分角色讀、可選代表讀。我是可愛的點點等，就像一個牧羊人，把學生引到肥沃的草地，就放手學生自由的去品嘗。
功效之三：醇
劉勰說：觀文者，披文入情。本堂課師生以文字為載體，又徜徉于文字之中，語言的賞析如涓涓細流，潤物無聲，如：老師有意識的讓學生加一個形容詞我是可愛的點點小心翼翼我是可愛的點點來修飾當時端著聞著的情景，這是一種非常巧妙的品析情感的方法。老師提醒學生不要忘記了我是可愛的點點也我是可愛的點點這樣一個看似不起眼的字，實際上在這里是作者以自己的心思揣摩著小花貓的心思，引導學生抓住一些關(guān)鍵字詞。我是可愛的點點總是我是可愛的點點、我是可愛的點點代表我是可愛的點點、我是可愛的點點偷偷的我是可愛的點點我是可愛的點點好幾回我是可愛的點點、我是可愛的點點靠、點、舔我是可愛的點點等等這些輕描淡寫的字詞來體會作者純真有趣的童年。
最后的我是可愛的點點喝會酒我是可愛的點點這部分教師讓學生通過同桌互助學習，特別強調(diào)注意最具有表現(xiàn)力的詞語。一個我是可愛的點點呼呼呼的點燃我是可愛的點點讓學生反復體會，我是可愛的點點呼我是可愛的點點再到我是可愛的點點呼呼我是可愛的點點再到我是可愛的點點呼呼呼我是可愛的點點，多一字則多一分熱鬧，多一字則多了一分開心。我是可愛的點點最最講究我是可愛的點點也是如此，甚至讓學生加一個我是可愛的點點最我是可愛的點點來體會鄉(xiāng)鄰之間的這種真情善良。然后我是可愛的點點送一方小小的花手帕我是可愛的點點更是這份鄉(xiāng)情的最高凝練，老師引導學生抓住這樣一個小小的細節(jié)來體會這種禮輕情意重的淳樸的情感。整個課堂，教師都是引導學生行走在文字當中，但情感的熏陶和感染又超出了文字之外，酒的醇香已經(jīng)在不經(jīng)意間的品味中沁入了孩子們的心懷。全課語言賞析體現(xiàn)了教師我是可愛的點點授人以魚不如授人以漁我是可愛的點點的`大智慧，生隨師動，生生互動，方法引領(lǐng)，隨機點撥，如飲芳醇。
于平常的文字間發(fā)現(xiàn)文字的不尋常處，是一個語文教師眼力的體現(xiàn)；在品味的過程中巧妙的牽引，是一個教師駕馭課堂的智慧表達；在課堂上不急不躁，靜靜的等待學生的領(lǐng)悟與成長，是一個優(yōu)秀教師的襟懷。課堂，就是在師生靜心的閱讀、真誠的交流中逐步推進，學生的心通過與文字的親密接觸，慢慢品出春酒之味，走進琦君的內(nèi)心世界，感受一份濃濃的鄉(xiāng)情。
誠然，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課無論是文本解讀，還是語言品析，在各位方家看來肯定還有一些值得商榷之處，作為一個年輕的語文老師，走向語文教學圣殿的道路也注定還有一段求索的路程。
愿鄧老師在未來的征途上不愧三生三世的期許，一路盛開十里桃花。
八年級語文評課稿 模板2
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4月28日，__學校要到我校開展教學交流活動，說是要聽聽我校教師是如何以預習單為載體，推進精講多練的課堂教學的，為此我校安排了曾釵釵、吳德游、吳愛玲三位教師上課。聽了語文組曾釵釵老師的課后，感觸交流如下：
一、立足學情，注重雙基。曾老師杜絕交流課的教師個人展示，重視學生的原有基礎(chǔ)較弱，能力較差的實際情況，開展了預習檢查，當堂檢查，信息概括，交流展示等活動，重視語文的聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，各個環(huán)節(jié)扎實有效開展。
二、觀念新，素質(zhì)高。曾老師是位年輕的教師，所以整個課堂沒有傳統(tǒng)課堂的老師滿堂灌，而是極為注重課堂學生的活動，力求讓課堂成為學生實踐的場所。在短短一天實踐，能準備出一堂較為精彩的課實屬不易。
然而有幾點個人意見，提供參考：
一、學習目標的定位有點空泛。且沒有輔以必要的.活動保證目標的達成。目標的制定一定要結(jié)合學生實踐，課程標準，考綱的要求，否則是一種形式。
二、要思考教學的起點 終點。本課教學的起點為多角度復述，即本節(jié)課教學的抓手，教學的終點為提高學生的概括能力。從我是可愛的點點內(nèi)容我是可愛的點點的角度概括，進而感知課文內(nèi)容；從我是可愛的點點情節(jié)我是可愛的點點的角度概括，進而理清故事情節(jié)；從我是可愛的點點人物我是可愛的點點的角度概括，進而分析人物形象；從我是可愛的點點主題我是可愛的點點的角度概括，進而揭示文章主旨。最終提高學生的概括能力。如何從起點抵達終點呢？這個過程就要抓住文章的語言文字，觸摸語言。因為語文教學的本質(zhì)就是從文字到文章再到文學的過程，離開了語言文字的教學就遠離了語文教學的本質(zhì)。
八年級語文評課稿 模板3
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八年級語文大明湖評課稿
《大明湖》是初二語文課本第三單元中的課文。這單元的學習目的，是要求在把握我是可愛的點點記敘的中心我是可愛的點點的基礎(chǔ)上，進一步了解安排記敘順序的重要意義和記敘順序常用的方法，以提高記敘文的聽說讀寫能力。
《大明湖》節(jié)選自清末四大譴責小說之一的《老殘游記》?！独蠚堄斡洝繁┞读水敃r官吏的殘暴昏庸，表達作者對民生疾苦的同情。但本文所選的卻是老殘的游記，描寫了大明湖的獨特美麗風光。在這堂課上任老師采取從局部突破，先讓學生學習精彩的課文第四段，引導學生細細的品位味鑒賞，從而我是可愛的點點愛上我是可愛的點點大明湖，再來完成教學目標。
任老師的課，對我觸動很大，讓我感覺到教學是一種藝術(shù)，綜觀整堂課，有很多值得我好好學習的地方。我是可愛的點點學生為主體，教師為主導，訓練為主線我是可愛的點點的我是可愛的點點三主我是可愛的點點教學讓這堂課收到了很好的效果。
學生是主體 任老師在課堂上充分發(fā)揮了學生的主動性，充分的調(diào)動了全班同學的學習熱情，使學生自覺或不自覺的接受了學習語文的方法，同時也學到了真正的我是可愛的點點語文我是可愛的點點。一開始任老師就從學生非常感興趣的《還珠格格》起興：看到《大明湖》就想到《還珠格格》，紫薇的媽媽住在哪里？紫薇的很漂亮，真是我是可愛的點點一方水土養(yǎng)一方人我是可愛的點點。把學生放在首位，激發(fā)了學生的學習積極性，我是可愛的點點一方水土養(yǎng)一方人我是可愛的點點也含蓄的告訴學生大明湖之美，讓學生有想學的欲望。然后任老師組織了分成四組的討論：看課文，然后說出大明湖之美，最后把所得的結(jié)果提交組長，讓組長作為整個組的發(fā)言人告訴全班同學，這樣的處理方法既讓每個學生都感覺自己是課堂的主人翁，同時又使整個過程顯得有條不紊。
教師是主導 任老師在充分發(fā)揮學生積極主動性的同時，運用了很多有效的教學形式，發(fā)揮了教師的導向作用。如充分利用學生的心理特點，分組競賽，教師量度給分的形式，使學生各方面的能力都得到加強。在學生回答的過程中，任老師還給予很多有效且有針對性的引導。
訓練是主線 在讓學生學習第四段的時候，任老師設(shè)計了一系列有針對性和導向性的題目，使學生在訓練中學到分析課文的能力，領(lǐng)會課文語言所展現(xiàn)的意境美。任老師提的問題也很特別：從繪畫的角度看，蘆葦在整個畫面中起到了什么作用？說實話，一看到這個題目，就讓我想起了甬江邊透過溫柔的蘆葦可以看到暖暖的夕陽的'那個畫面。那么學生可以想到什么呢？我想一定更多，這對于學生更好的理解課文，更好的感受大明湖的美是很有幫助的。課文第四段的寫景是很精致的。任老師要求學生朗讀其中寫景的部分，并且只讀寫景的部分，并把這次朗讀訓練也歸到了競賽的范圍內(nèi)。這樣學生在讀的時候就不能僅僅限于我是可愛的點點讀我是可愛的點點還要花一部分精力在思考上，是有目標的讀。這樣的要求不失為一舉兩得之舉。
任老師的這種新的教學模式和教學理念是對照本宣科式教學的一種有力的沖擊。從整個教學過程，從學生們的反映來看，無疑是成功的，這也是我以后在工作中值得認真學習和借鑒的。
八年級語文評課稿 模板4
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每次聽張__老師的課都有新的收獲、新的啟發(fā)。隆冬聽《老王》讓人倍感人性的光輝與溫暖。
一、談談教學內(nèi)容的選擇。
《老王》一文寫于1984年，是楊絳我是可愛的點點小人物傳記我是可愛的點點系列的代表作之一。在楊絳先生的筆下，老王不僅是一個普通的街坊和普通的勞動者，而且是一類善良的社會底層小人物的代表——他們有著為人的美德，卻并未得到好的回報。這篇文章曾分別收錄在人教版八年級上冊第三單元與蘇教版高中語文必修三我是可愛的點點號角，為你長鳴——底層的光芒我是可愛的點點這一專題。面對具體文章，我們不能什么都教，一堂課要相對純粹與簡潔。如何選擇適宜的教學內(nèi)容，體現(xiàn)初中教學與高中教學的層次性與過渡性成了擺在我們面前的難題。張老師敏銳地注意到了這一問題，確立了一個單一而集中的教學內(nèi)容：體會理解老王的善良，感受底層人物的光輝與不幸，啟發(fā)同學們我是可愛的點點以善良對待善良我是可愛的點點，對這些處于社會底層的人物以必要的關(guān)注與溫暖。這樣的目標定位、內(nèi)容選擇顯然是精當而準確的。
二、談談教學設(shè)計：
圍繞已確立的教學目標與教學內(nèi)容，張老師充分挖掘文本的內(nèi)容與意義，做了一系列精彩設(shè)計：開篇的明星圖片吸人眼球且符合常人的心態(tài)，為最后的目標落實埋下伏筆；作者楊絳先生的`介紹以圖片帶動理解，從聰慧的女子到老年魅力不減，再到她的心態(tài)、散文風格，更富感性，使人樂于接受且印象深刻；引導學生抓住文章中的關(guān)鍵詞句填寫老王基本情況表，教會學生如何抓住文句閱讀文本；補充了大量圖文資料，將學生由課內(nèi)引向課外，由文本走向生活，不僅豐富了我是可愛的點點老王我是可愛的點點形象，且將閱讀導入心靈，啟發(fā)學生我是可愛的點點以善良對待善良我是可愛的點點------這些設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)著學生走入文本，走向文本的深處。
三、一兩點思考：
1、關(guān)于最后幾個問題的價值。在教學結(jié)束時，張老師提出了三個問題：如果你處在我是可愛的點點老王我是可愛的點點那個境地，你會怎么做？如果你處在我是可愛的點點我我是可愛的點點那樣的地位，你會對我是可愛的點點老王我是可愛的點點那樣的人怎么做？面對陌生的我是可愛的點點老王我是可愛的點點，你會伸出援助之手嗎？這是三個假設(shè)性的問題，教師的期待是顯而易見的，那么學生也就無從選擇。另處我們都知道，語文教學講究的是我是可愛的點點隨風潛入夜，潤物細無聲我是可愛的點點的熏陶感染，這一點張老師顯然已經(jīng)做到了，在教學臨近尾聲時，教師與學生達成了一種共識，那就是我是可愛的點點以善良對待善良我是可愛的點點，因此再提這種假設(shè)性的問題是否有畫蛇添足之感。
2、課外資料的引入是否是越豐富越好。本堂課，張老師在資料的補充上著實化了一番心思，可謂圖文并茂?？墒亲詈髢蓜t新聞材料與圖片資料似有交叉之感，如能刪去其中之一，或許目標導向會更明確些，同時也能給學生留出更多寶貴的思考時間。
八年級語文評課稿 模板5
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八年級語文《行路難》評課稿
每一次聽谷老師的課，都會有不一樣的收獲，都感慨萬千，為什么谷老師可以把課上得那么好，可以讓所有學生的注意力都十分集中，可以讓學生在課堂上井然有序，可以時不時地發(fā)出會心的笑容，一種和諧的氛圍總是彌漫其中，讓聽課的我不禁沉浸其中，也不禁為自己感到慚愧，要好好地三省吾身：為什么我的課堂總是由于學生的紀律問題而失去控制，為什么我總感覺做不到最好，為什么學生的興趣總會被我打擊掉？或許，從谷老師的課中我可以收獲很多：
一、只要一點點的陽光，他們的微笑就可以很燦爛——課堂評價甚妙
一直說評價很重要，很重要，可以在課堂里又怕夸他們太多了，他們不知道自己了，太驕傲了，所以很少夸他們。其實這樣更是不好，學生對于語文學習的興趣將會去哪里呢？經(jīng)?？吹綄W生懶洋洋的，后勁不足，又有學生云語文學習如何之難，可能真的是我經(jīng)驗不足吧。但谷老師的課就像一面鏡子，讓我不斷地認識到自己的不足。比如這樣的一些評價，當谷老師問道：我是可愛的點點讀了這首詩，你看到了什么，聽到了什么我是可愛的點點時，有學生回答：我是可愛的點點李白雖然仕途坎坷，但是他沒有放棄，仍然要去濟滄海我是可愛的點點，谷老師緊跟著一句：我是可愛的點點你看到李白心里去了我是可愛的點點，學生會心一笑地坐下了，班級同學也給予了肯定的微笑，這對于這個同學是多大的安慰啊，相信這個同學自己對于李白的詩已經(jīng)萌生了興趣。又比如我是可愛的點點你真是與李白心有靈犀啊我是可愛的點點，我是可愛的點點這個同學真是李白的知音哪！我是可愛的點點簡單的課堂一筆，卻著實妙筆生花，讓多少同學心花怒放，又讓多少同學好生羨慕，課堂在自然而然中升華，由課內(nèi)到課外，由拘束的空間到自由馳騁的精神世界。
二．我是一根火柴，用激情點燃激情——朗讀的藝術(shù)
我的課總是經(jīng)常讓學生反復地讀，希望他們能從中品味出一些東西，可是往往總是讓他們讀得越來越?jīng)]有力氣，似乎在做無用功一般。這一點真得和谷老師好好學一學。每次去，單單一個我是可愛的點點讀我是可愛的點點字，就有不一樣的收獲。
課剛開始谷老師就以飽滿的熱情吟誦詩人寫下這首詩的背景，并進而飽含激情地讀這首詩，學生掌聲雷動。一首詩好的氣氛就在這樣的.情境下墊定了。接下來學生齊讀，了解背景后再讀，讀后讓學生來說一說我是可愛的點點你看到了什么，聽到了什么我是可愛的點點讓學生說自己的初讀體驗，再分小節(jié)展開詩歌的鑒賞中再融入朗讀，直到讀出感覺為止。最后大家一起將感覺打通了再讀這首詩，此時學生讀得就相當有感覺了，因為都這首詩應該成竹在胸了?；蛟S，我是可愛的點點讀我是可愛的點點才是學詩歌的至高境界。
三．你中有我，我中有你——老師的人格魅力
我想，融洽的氛圍決不是老師罵出來的，也決不是老師打出來的，而是一個真正有人格魅力的老師感染出來的。
課好，人好，學生才會好。
八年級語文評課稿 模板6
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八年級語文蘆花蕩評課稿
今天上午，聽了王老師的說課，有以下幾點感受。
第一、王老師說的是初二年級上冊第二課《蘆花蕩》，說課的內(nèi)容較符合要求，包括說教材，說教學目標，學情分析，說教法學法，說教學程序。如果在多一個我是可愛的點點說教學板書我是可愛的點點內(nèi)容，那效果會更好，整體將給人一種完整感，板書也能讓人對老師教這一課書的重點一目了然。
第二、在學情分析中，能做到實事求是，為本文設(shè)定的教學提供更有力的依據(jù)，將提高課堂教學的有效性。語文課該怎么上，文章該怎么上，這個主要取決于我們所教的學生的認識水平，了解了學生，本課的教學目的才能定得恰如其分，才能選擇適當?shù)慕谭ǎ顾痰膶W生學有所益。
第三、在說教學過程中，詳細解說了教學的流程，設(shè)計合理，重點難點突出，在對人物性格的分析上步驟明晰，從引導到得出結(jié)論，緊扣文本，注重學生看書找答案的過程，體現(xiàn)學生是學習的'主人的理念。如第一步：整體感受，用 我是可愛的點點從‘ ’看出（表現(xiàn)）了老英雄的 的句式我是可愛的點點 感知人物形象，第二步：具體描摹，要求學生在文中劃出描寫老頭子的語段，指出他們所采用的描寫方法，說說這些句子表現(xiàn)出老頭子怎樣的性格特點。第三步：深入挖掘、突出關(guān)鍵，引導學生理解老頭子我是可愛的點點過于自信和自尊我是可愛的點點這一個性特征中我是可愛的點點過于我是可愛的點點二字，到此解決了難點。本文的景物描寫還是一重點，但在這里沒有老師沒有教到，我認為在對老頭子的人物分析后應引導學生學習小說中環(huán)境描寫的作用。
第四、說課重點還應在于說明這樣教學設(shè)計的意圖，體現(xiàn)出說課的目的。王老師的說課中也點到某一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，但整體上比較少，這樣讓聽課的老師不能更好地看出你的教學設(shè)計意圖，不能很好地達到說的目的。
八年級語文評課稿 模板7
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八年級語文說不盡的橋評課稿
新《語文課程標準》的制訂和頒布，新課程改革的實施，特別是在信息技術(shù)有力的支撐條件下的語文課堂，越來越呈現(xiàn)出生機，煥發(fā)出活力。我是可愛的點點語文綜合性學習我是可愛的點點是以語文學科為依托，注重語文學科與其他學科，語文學科與學生生活，語文學科與社會生活之間的整體聯(lián)系，以問題為中心，以活動為主要形式，以綜合性的學習內(nèi)容和綜合性的學習方式，促進學生綜合素質(zhì)的提高。聽了王老師執(zhí)教了綜合性學習《說不盡的橋》以后，感觸良多。
一、成功之處
（一）學生在學習中擔當?shù)慕巧鞔_。
綜合性學習，有效地激發(fā)了學生自主探究的積極性，讓學生真正成為了學習的主體。由于在活動中成為活動過程的設(shè)計者與執(zhí)行者，使學生在學習中的角色更加明確，學生能利用資源進行自主合作，發(fā)現(xiàn)并解決問題，進行探索性的學習。
（二）綜合性學習的資源開發(fā)方法得當。
關(guān)注學科之間的整合資源，語文課內(nèi)容包羅萬象，和其他學科有著千萬縷的關(guān)系。我們在把握語文個性的基礎(chǔ)上，以課文語言為憑借，適當適時地向各科教學開放，并相互滲透，發(fā)揮整體協(xié)調(diào)提高的作用。
（三）構(gòu)建主題內(nèi)容的多層次結(jié)構(gòu)。
學習內(nèi)容的組合，應圍繞學習主題和學習目標，從學科內(nèi)外篩選與該主題有關(guān)的所有信息，確定最有表現(xiàn)力和學習價值的材料。把相關(guān)的學習領(lǐng)域組織起來，先確定學習內(nèi)容的主干，再確定枝葉，使內(nèi)容呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)狀的有機整體。作為習以為常的事物——橋，它不僅僅是一種建筑，而且是一種文化和歷史的記憶。教師獨具慧眼地把它作為學習內(nèi)容的凝聚核，從三個方面選擇內(nèi)容，并有機地組織成一個整體，因而學習的輻射面廣、信息量大、探究性強。
（四）兼顧過程與結(jié)果的量化評價方式。
綜合性學習的目標富有開放性和豐富性，它的教學效果不僅體現(xiàn)在學習成果方面，更多體現(xiàn)在整個活動過程中。這就是對綜合性學習的評價不能只看學生的學習效果給一個評價，而應把評價貫穿于活動的.過程中的重要因素。因此評價的內(nèi)容、形式也應該是多樣的，它應包括學生參與活動的準備、組織、合作、展示、創(chuàng)新等。綜合性學習評價中評價設(shè)計應該能夠公正的評價出學生在綜合性學習中的各項表現(xiàn)，量化評價方式能在學生之間引入競爭機制。
二、不足之處
教師的主導作用定位不準。在學習進程中，教師害怕學生打亂自己原來的計劃，就把學生圈定在自己確定的范圍內(nèi)，讓學生按自己預設(shè)的思路走，可這樣的學習活動下來學生得到了什么？只是一些知識而已。這樣的綜合性學習結(jié)果是扼殺了學生的創(chuàng)造性，剝奪了學生實踐的權(quán)利和機會，是完全背離課程標準的做法。在綜合性學習活動中，教師是學習主題創(chuàng)設(shè)的引導者，組織活動的協(xié)調(diào)者，學生實踐的指導者與服務者，要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，把握好指導的切入點，及時地給予學生適當?shù)狞c撥和引導，激發(fā)學生的活動興趣和創(chuàng)造潛能，因勢利導開展學習活動，過度指導與指導不足的毛病都要逐步克服，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力。
小組成員應明確分工，真正做到分工細化，責任到位。教師應引導學生圍繞我是可愛的點點橋我是可愛的點點這一主題，設(shè)計出幾個問題情境，問題情境是由本小組成員自主探究后總結(jié)得出，并在小組中加以相議，避免盲目與重復建設(shè)。在搜集、整理、分析了一定量的資源后，提煉一個探究專題，專題不宜太寬泛，總專題下再提煉一層子題、二層子題，有層次進行探究。
八年級語文評課稿 模板8
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八年級語文小桔燈評課稿
《小桔燈》是我國現(xiàn)代著名女作家冰心在1957年所寫的玲瓏剔透、詩意盎然的文學美文。文章寫的是抗戰(zhàn)以后，發(fā)生在重慶郊外一件極為平常的小事：我是可愛的點點我我是可愛的點點去訪友，與一個上山打電話的貧苦的小姑娘邂逅相遇。后來我是可愛的點點我我是可愛的點點到她家探望，小女孩親手制作小桔燈送我是可愛的點點我我是可愛的點點。作者就是通過這一件看似平凡的小事，塑造了一位雖處在艱難的環(huán)境中，卻具有鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神的小姑娘形象，把一個窮苦而早當家的孩子刻畫的栩栩如生。
江老師首先讓學生齊讀《芙蓉樓送辛漸》中的我是可愛的點點一片冰心在玉壺我是可愛的點點引入對作者冰心的介紹，接著展示了冰心各個時期的圖片。為突出冰心我是可愛的點點充滿愛心、清麗樸素我是可愛的點點的語言，江老師還安排學生欣賞了一首冰心的溫情小詩，從感官上加深了對冰心文字的體會。
根據(jù)知識教學和能力訓練想結(jié)合的教學原則，江老師首先出示了《小桔燈》的學習目標，具體到我是可愛的點點時間、地點、事件我是可愛的點點，同時要求學生根據(jù)課文有關(guān)描述畫一盞小桔燈，這在無形中已給學生我是可愛的點點細讀、精讀我是可愛的點點的信息要求。朗讀作為課堂教學的一個重要任務，在感知課文的過程中，江老師安排了個別朗讀和齊讀的方式，都收到了很好的效果，學生讀得很投入，讀出了感情和感覺。
我是可愛的點點施教之功，貴在導學我是可愛的點點，在熟悉了課文后，很自然的切入了教學目標要求。江老師出示了具體的探討問題：我是可愛的點點文章是怎樣描寫小姑娘的？我是可愛的點點同時提示給學生學習的方法：我是可愛的點點選擇一段或幾句你認為人物描寫的很好的段落或語句用圈點批注的方法做具體分析我是可愛的點點。其實就引導學生學習小說刻畫人物的方法。接下來的討論很好的活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生群體合作學習的積極性和主動性，相互間進行啟迪和互補，同時也為每個學生提供了表現(xiàn)自己的機會。討論后的發(fā)言中，學生踴躍的發(fā)表了自己對我是可愛的點點小姑娘我是可愛的點點這個人物形象的理解，教師則抓住發(fā)言中的一些契機加以點撥。如我是可愛的點點小姑娘看見我似乎吃了一驚，把手縮了回來我是可愛的點點中的'我是可愛的點點縮我是可愛的點點是我是可愛的點點小姑娘我是可愛的點點心里膽怯的表現(xiàn)嗎？在陰暗的仄仄的樓梯里，我是可愛的點點小姑娘我是可愛的點點為什么我是可愛的點點噔、噔、噔地下樓去了我是可愛的點點等等。接下來一個環(huán)節(jié)中，通過幻燈演示，讓學生明確了小說通過行動描寫和外貌描寫刻畫了勇敢、鎮(zhèn)定、善良、機警、樂觀、心靈手巧、懂得關(guān)心人的小姑娘形象。
在整體把握了小姑娘的形象后，為了更好的理解文章主題，江老師提出了我是可愛的點點小桔燈朦朧的光我是可愛的點點和我是可愛的點點眼前有無限的光明我是可愛的點點矛盾嗎？在前面一些理解的基礎(chǔ)上，討論得出：小桔燈朦朧的光象征小姑娘在艱難的環(huán)境中那種鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，這精神正像一線光明，沖破了黑暗，給了我是可愛的點點我我是可愛的點點追求光明的信心。這樣，自然而然的使學生理解了小桔燈的象征意義，突破了教學的難點。
綜觀整堂課，重點突出，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)植皇лp松活潑，讓學生在學習課文內(nèi)容的同時提升了文學的素養(yǎng)。唯一不足的是江老師的聲音還不夠響亮一些，最后面的同學可能不能聽的非常清楚。
八年級語文評課稿 模板9
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讀詩賞詞首先要學習朗讀，這是詩歌教學的基本要求之一。學生在朗讀背誦的過程中，詩歌那優(yōu)美的韻律，如畫的意境便我是可愛的點點滲透我是可愛的點點到了學生的頭腦中。教師講析與學生誦讀相結(jié)合的，這種方式是詩歌教學中常用的方法。何老師的《水調(diào)歌頭》一課再次為我們展示了鑒賞教學的魅力。
本節(jié)課何老師制定了三個學習目標：1、通過誦讀了解詞的內(nèi)容，體會作者的思想感情。2、通過品味語言，借助想象，感悟意境。學習古人曠達的胸襟。3、背誦《明月幾時有》。下面的教學過程緊緊圍繞這三個學習目標展開，學習目標明確、具體，表述規(guī)范，符合學生認知規(guī)律，照顧不同層次學生的差異。
下面說說何老師的這一節(jié)課是怎么教的。
1 、課前交流積累寫月的詩句，營造一種輕松愉快的氛圍，在一種很和諧的環(huán)境下教師啟發(fā)談話，進入新課。
2、進入文本，何老師重視了學生我是可愛的點點讀我是可愛的點點的訓練。何力所能及地在課堂上為學生提供反復朗讀的機會。學生朗讀次數(shù)多，而且形式多樣，有齊讀，男女生齊讀，個別朗誦，自由讀等?？梢哉f，朗讀貫穿于整個教學過程始終，我認為，對于詩歌教學，能注重誦讀并在教學過程中設(shè)計多種形式來實施誦讀，這是很關(guān)鍵的一環(huán)，何老師做得很好。
3 、在賞讀詩歌時，由方法引路，學生對照方法進行閱讀實踐，何老師每一步操作都是在以學生為中心，讓學生成為學習的主人，完成了上一個目標接著又完成下一個目標，實踐閱讀中學生有目標可循，有方法可依。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
但個人認為這節(jié)課還存在著以兩點不足之處：
1、我是可愛的點點讀我是可愛的點點的方面。教師雖然非常注重學生的反復朗讀，但有感情的朗讀還做的不夠，只有一次提到要注意節(jié)奏，語氣。這樣會使部分學生我是可愛的點點有口無心我是可愛的點點，更不用說培養(yǎng)興趣。
2、我是可愛的點點講我是可愛的點點的方面。分析鑒賞詩歌的過程中教師講解顯得比較多。分析上闋寫景時我覺得可以讓學生展開想象，對詞中文字進行再創(chuàng)作；在分析詩人內(nèi)心情感時，只做必要的提示和點撥，如一我是可愛的點點欲我是可愛的點點一我是可愛的點點恐我是可愛的點點的矛盾心情可稍作點撥，不必講析太多，否則就會擠掉學生思考體會的時間。
總之，詩歌教學中講與讀的合理把握至關(guān)重要。如何做到我是可愛的點點以講導讀，以讀導講我是可愛的點點是我們共同努力的方向。
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八年級語文《記承天寺夜游》評課稿
本文是融敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的的精美美文，全文82個字，內(nèi)容純凈，語言精練，故事環(huán)境幽靜空明。翟老師的展示課也如月下積水空明，一樣純凈自然，具有美感。
一、課堂激情之美；
翟老師用生動流暢的課堂語言喚起學生人生的的體驗和感悟。對所教內(nèi)容融匯貫通，然后以滿含激情的詩意語言切入課文，從而使學生受到感染，走進作者，走進文本，從而樂于接受教學內(nèi)容。
二、課堂朗讀之美；
整個教學過程體現(xiàn)了以朗讀為主，翟老師的即席配樂誦讀，給學生帶來了美讀的興趣，自由讀、齊讀、有感情朗讀等多種朗讀形式呈現(xiàn)。讓我感受到朗讀的魅力如此之大。同時翟老師在指導朗讀的技巧也值得我學習。
（1）要讀出一點文言的味道。（有些字要讀得慢一些，拉長一些，味道就出來了。學生任找一句試讀）
（2）要讀出一點寧靜的氛圍。（夜游，又是月景，有些字讀起來要輕一些，低一些。拿我是可愛的點點庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。我是可愛的點點為例，試讀。）
（3）要讀出一點夜游的興致。（有些字詞我們要讀得快樂一點。比如：欣然，亦，相與。引導學生分析這樣處理的原因并試讀）
（4）要讀出一點內(nèi)心的情愫。（抓住直接抒情的句子，找出我是可愛的點點閑我是可愛的點點字。）
三、課堂板書之美；
翟老師的板書，寥寥幾個詞，敘事、寫景、抒懷融為一體，使文章主題突出，層次分明板書美觀，無不透露著翟老師的精心設(shè)計，給人耳目一新的感覺，也為整堂課畫上一個完滿的句號。
四、課堂導入之美；
翟老師引用帶月詩句切入課文恰如其分，精彩的導入讓學生了解了古人的借月抒懷及作者的情懷，起到了畫龍點睛的`作用，使本課大放異彩，成為本節(jié)課的又一亮點。
五、課堂自信之美。
翟老師課堂上語言精練，娓娓道來，具有大家風范，在課堂上的一言一行，舉手投足間，都洋溢著一種難以言傳的幸福感。他之所以能夠潛心鉆研教育教學，跟他心底的那份對學生、對教育、對生命的摯愛是分不開的。
六、課堂服飾之美；
翟老師淡雅的藍白相襯碎花長裙，不過分張揚，給人以清新舒適之感。再加上翟老師自然的教態(tài)，優(yōu)雅的個性，讓學生感到我們的語文老師就是一為淑女。
七、課堂板塊之美
翟老師用朗讀之妙、翻譯之準、賞析之美、創(chuàng)作之時、他山之石、東坡之語留個板塊環(huán)環(huán)相扣，融會貫通，讀、譯、賞美文，了解寫作背景、分析人物性格。
八、學生發(fā)言之美
徐夏怡同學純凈、自然、大方，優(yōu)雅，才思敏捷，語言流暢，如行云流水，她的出口成章令人折服。
九、課堂音樂之美
音樂是一種雋秀飄逸的無聲語言。伴著美妙的音樂誦讀，讓音樂詮釋課文。音樂可以調(diào)動學生的情緒，激發(fā)學生的思考。音樂的介入讓課堂詩情畫意，充滿美感。參賽老師所精心選取的樂曲，都有助于學生對文章思想感情潛移默化地理解和吸收。學生在欣賞音樂的同時，思想得到提升，情感得到升華。
十、課堂環(huán)境之美
整個教室桌凳整齊、地面整潔，學生身著校服，整齊劃一，師生和諧，關(guān)系融洽。
聽翟老師的課，收獲頗豐。一則看梅花盛開，二則賞承天寺夜游，翟老師課堂真是如月下空明。好像一首《月光曲》，每一個音符都閃耀著銀色的光亮，也照亮了我們語文前行的路。
幾點建議：
上課要以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)能力為目標。要充分調(diào)動學生的積極性和主動性。
板書思路雖清晰，語文老師書寫要力求美觀。
學生發(fā)言參與人數(shù)不多，要鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的觀點和對文本的理解
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八年級語文《生物入侵者》評課稿
佳蓓老師的板書依然美觀悅目，整個課堂依然井然有序，教師激情澎湃，學生收獲多多，讓我也受益多多?？芍^是一節(jié)頗為成功的公開課。
1、思路清晰，環(huán)節(jié)明確。佳蓓老師從容老練、不動聲色地講各個知識點逐個擊破，從整體感知到字詞品讀，節(jié)奏掌控張弛有度。既注重大環(huán)節(jié)的'整體梳理，有照顧到小的知識點的落實。如賞析我是可愛的點點嘯聚山林我是可愛的點點的我是可愛的點點嘯聚我是可愛的點點一詞，有學生講此詞好在妙趣橫生，佳蓓老師就及時抓住問題追根溯源，追問我是可愛的點點為什么就能妙趣橫生呢？我是可愛的點點。還有一個學生賞析我是可愛的點點在劫難逃我是可愛的點點時說我是可愛的點點沒有原因，就是感覺好我是可愛的點點，佳蓓老師趁機明確：感覺靠不住，賞析字詞要講道理。整個課堂就這樣完全掌控在佳蓓老師心中，既完成預期的目標，又生發(fā)很多內(nèi)容。
2、有方法指導，有對比練習。這節(jié)課既臨淵羨魚，又退而結(jié)網(wǎng)。在學生對問題疑惑，跳一跳也摘不到果子而著急時，佳蓓老師適時地亮出解題方法，如概括說明文的方法，說明文的幾種邏輯順序等，讓學生豁然開朗，并結(jié)合《蘇州園林》一文，掌握說明文概括內(nèi)容的方法和說明的邏輯順序。操作得當，使得學生很有收獲。
優(yōu)點很多，不再贅述。提幾點建議。
1、下定義是否是一個難點？如果是的話，不妨明確告知學生什么是下定義，如何下定義，然后舉幾個例子讓學生嘗試下定義。如記得美華老師講《趙州橋》時導語讓學生給講臺上的幾個筆袋下定義；還有衛(wèi)保老師講下定義時，讓學生給我是可愛的點點我的同桌我是可愛的點點下定義等等。讓學生明確什么是種差和屬概念（記不清了，不知是不是這樣講）。
2、課后作業(yè)是我是可愛的點點用兩種以上說明方法介紹一種生物我是可愛的點點，作業(yè)和說明文有關(guān)，但和這節(jié)課沒有關(guān)系，因為學習課文過程中沒提到說明方法。不如改成給某個生物下定義之類，或分析課文順帶點一點說明方法。
還有，兩段視頻，活潑有趣，但仔細一想和課堂環(huán)節(jié)銜接不夠緊密。如第一段視頻，放映后佳蓓老師說我是可愛的點點這是一群來者不善的外來入侵者我是可愛的點點，然后銜接到我是可愛的點點速度全文，把握全文內(nèi)容我是可愛的點點，有些生硬，不如順即讓學生結(jié)合課文內(nèi)容給我是可愛的點點生物入侵者我是可愛的點點下定義。而第二段視頻如果是為了宣揚我是可愛的點點環(huán)境保護，警鐘長鳴我是可愛的點點，似乎有些多余，和這堂課不協(xié)調(diào)。不如讓學生簡單說一下說明方法（如若課后作業(yè)不變的話）或其他任務。
講得比較倉促粗糙，希望不會給佳蓓老師造成困擾。不當之處請多多包涵！
