變形評課稿 模板1
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《變形的魅力》評課稿
授課內(nèi)容
《變形的魅力》
觀課主題
教學(xué)目標(biāo)達成的有效性
主要亮點
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）
本節(jié)課緊緊圍繞三個目標(biāo)的'達成展開教學(xué)。
1、導(dǎo)課新穎。教師通過視頻動畫貓和獅子照哈哈鏡的有趣現(xiàn)象導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的變形現(xiàn)象，學(xué)生興趣濃厚，接受較快，過程有效。
2、環(huán)節(jié)清晰。教師從生活中的變形現(xiàn)象入手，利用金屬勺子讓學(xué)生切身體驗感受變形的魅力，并通過教師現(xiàn)場示范變形畫的表現(xiàn)方法，提升學(xué)生發(fā)揮想象與個性化創(chuàng)造的能力。層次清晰，過程有效。
3、評價及時。教師點評貫穿始終，及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)和生活的熱愛。
存在的不足
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）
1、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強培養(yǎng)，學(xué)生注意力不夠集中，作畫時沒有一個安靜的環(huán)境，老師雖然一直在提醒，但效果不佳。
2、過程與方法有待進一步創(chuàng)新，更突顯老師主導(dǎo)、學(xué)生主體，先學(xué)后教。
3、時間安排不太合理，導(dǎo)入新課用時5分鐘，展示評價用時7分鐘，探究新知和創(chuàng)作表現(xiàn)時間不夠，作品展示上交作業(yè)時間太早，耗時太長，影響作業(yè)呈現(xiàn)效果。
策略建議
（圍繞觀課主題論述）
1、在觀察分析教材中的變形現(xiàn)象時，不要急于給出答案，應(yīng)讓學(xué)生通過自主觀察找出規(guī)律。探究制作方法時也可以采用小組合作探究的方法，歸納出方法步驟。
2、適當(dāng)穿插現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。比如：教師現(xiàn)場演示往往存在教師遮擋，影響學(xué)生觀看，畫面小效果不佳的現(xiàn)象，可提前用微視頻錄好過程，上課直接播放，還可根據(jù)時間調(diào)整快慢進度，非常有利于教學(xué)?，F(xiàn)在配置的一體機都有移動展臺功能，輕輕一點作業(yè)直接上傳到電腦，在電腦上直接演示批注，特別適合美術(shù)作業(yè)點評，還可以節(jié)約大量展評的時間,提高課堂效率。
變形評課稿 模板2
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《小豬變形記》的評課稿
李老師帶領(lǐng)19班的孩子們走進了繪本導(dǎo)讀的課堂。這是一堂有趣的導(dǎo)讀課。課堂上，李老師用自己充滿童趣的語言為孩子們講述了小豬變形的故事。李老師的課堂充滿活力與趣味。她極其豐富的肢體語言把文中的小豬表演的惟妙惟肖。整個課堂不時爆發(fā)出陣陣笑聲。孩子們也在李老師的引領(lǐng)下體會到繪本閱讀的快樂。整堂課，李老師把握住低段教學(xué)的特點，特別是一年級孩子的特點，課堂呈現(xiàn)出濃濃的趣味性。
《小豬變形記》是一個非常經(jīng)典的繪本。很多的繪本常常是通過小故事講出生活的哲理，而且里面有大量的比如幽默的，溫情的對話可以和孩子互動?！缎∝i變形記》向我們講述一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。它精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬我是可愛的點點認識自我、認識他人我是可愛的點點的思想歷程。
課堂上，李老師緊緊抓住一個我是可愛的點點趣我是可愛的點點字，用孩子們熟悉喜愛的孫悟空圖片我是可愛的點點激趣導(dǎo)入我是可愛的點點,問孩子們孫悟空有多少種變化，從而引出要變形的小豬。導(dǎo)入自然，能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。課中，李老師更是將孩子們帶進一個我是可愛的點點妙趣橫生我是可愛的點點的'繪本世界。為了表現(xiàn)文中小豬扮演的各種各樣的動物形象，李老師時而用夸張的語言自己范讀，時而和孩子們進行分角色讀，甚至還自編歌曲和孩子們一起表演讀。通過多種形式的讀，孩子們走進了文本，理解了故事的內(nèi)容，也從中明白了我是可愛的點點做自己更快樂我是可愛的點點的道理。李老師的課堂有豐富的表現(xiàn)力，她可以學(xué)小鳥飛，可以學(xué)袋鼠跳，也可以學(xué)鸚鵡說話。她逼真的表演調(diào)動了整個課堂氣氛，更有她與孩子們的真情互動，使課堂氣氛達到高潮。孩子們都快樂的參與其中，并且興趣盎然。李老師還充分把握了導(dǎo)讀教學(xué)的特點，激發(fā)孩子們的想象思維與閱讀期待。讓孩子們看圖畫猜故事，看圖畫編故事，盡量讓孩子們?nèi)ハ胂?，去自由表達。不僅培養(yǎng)了孩子們的想象能力，說話能力也得到了鍛煉與提高。
有人曾經(jīng)這樣評價繪本閱讀：它是高雅的閱讀，它是高尚的閱讀，它也是高貴的閱讀。帶領(lǐng)孩子們走進多彩的繪本世界，讓孩子們在美輪美奐的繪本中感受閱讀的快樂。讓孩子們愛上繪本，愛上閱讀，這是我們每一位低年級語文老師肩上的責(zé)任。李老師的繪本導(dǎo)讀課堂給了孩子們一雙想象的翅膀，我們相信，在繪本故事的天空，孩子們一定會自由快樂的飛翔！
變形評課稿 模板3
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閱讀課《小豬變形記》評課稿
聽樊老師上的閱讀課《小豬變形記》，感觸很深。這節(jié)課樊老師注重激發(fā)孩子閱讀的興趣，讓二年級的孩子喜歡閱讀，愛上閱讀。剛才樊老師這樣講了，所以我覺得樊老師是在實踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。英國的學(xué)者錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》一書中說：閱讀的心境影響力比閱讀的情境更大。他提出的閱讀的心境比閱讀的興趣更寬泛。
老師這節(jié)課的指導(dǎo)是恰到好處的.。這節(jié)課內(nèi)讀書活動課不同于自發(fā)狀態(tài)下的閱讀，是在特定時間特定空間有特定指導(dǎo)老師的閱讀。老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主角。老師是服務(wù)，學(xué)生是在發(fā)展。老師是在欣賞孩子，給孩子陽光，讓孩子去燦爛。從學(xué)生的閱讀狀況來看，這節(jié)課他們感受到了讀書的快樂，他們是在閱讀中得到愉悅，這才是最重要的！
變形評課稿 模板4
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《變形美術(shù)字的設(shè)計》評課稿范文
許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、 采用開放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實，由我是可愛的點點封閉教學(xué)我是可愛的點點走向我是可愛的點點開放教學(xué)我是可愛的點點已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于我是可愛的點點封閉教學(xué)我是可愛的點點，按部就班，缺少開拓精神，許燕老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式， 采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，許燕老師自己進行精心設(shè)計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫來自學(xué)生生活，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設(shè)計》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
2、采用我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點的學(xué)習(xí)方式
我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的`團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。許燕老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用我是可愛的點點生生、師生互助互動我是可愛的點點的學(xué)習(xí)方式。
3、教學(xué)態(tài)度嚴謹認真
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了許燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。
4、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評《變形美術(shù)字的設(shè)計》的同時，我們也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種我是可愛的點點可持續(xù)發(fā)展我是可愛的點點的學(xué)力？
總之，許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。
由于每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我們體音美組每位成員對《變形美術(shù)字的設(shè)計》一課的膚淺看法（本人整理所得見解），在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！
變形評課稿 模板5
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小豬變形記評課稿
李老師帶領(lǐng)19班的孩子們走進了繪本導(dǎo)讀的課堂。這是一堂有趣的導(dǎo)讀課。課堂上，李老師用自己充滿童趣的語言為孩子們講述了小豬變形的故事。李老師的課堂充滿活力與趣味。她極其豐富的肢體語言把文中的小豬表演的惟妙惟肖。整個課堂不時爆發(fā)出陣陣笑聲。孩子們也在李老師的引領(lǐng)下體會到繪本閱讀的快樂。整堂課，李老師把握住低段教學(xué)的特點，特別是一年級孩子的特點，課堂呈現(xiàn)出濃濃的趣味性。
《小豬變形記》是一個非常經(jīng)典的繪本。很多的繪本常常是通過小故事講出生活的哲理，而且里面有大量的比如幽默的，溫情的對話可以和孩子互動。《小豬變形記》向我們講述一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。它精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的`啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬我是可愛的點點認識自我、認識他人我是可愛的點點的思想歷程。
課堂上，李老師緊緊抓住一個我是可愛的點點趣我是可愛的點點字，用孩子們熟悉喜愛的孫悟空圖片我是可愛的點點激趣導(dǎo)入我是可愛的點點,問孩子們孫悟空有多少種變化，從而引出要變形的小豬。導(dǎo)入自然，能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。課中，李老師更是將孩子們帶進一個我是可愛的點點妙趣橫生我是可愛的點點的繪本世界。為了表現(xiàn)文中小豬扮演的各種各樣的動物形象，李老師時而用夸張的語言自己范讀，時而和孩子們進行分角色讀，甚至還自編歌曲和孩子們一起表演讀。通過多種形式的讀，孩子們走進了文本，理解了故事的內(nèi)容，也從中明白了我是可愛的點點做自己更快樂我是可愛的點點的道理。李老師的課堂有豐富的表現(xiàn)力，她可以學(xué)小鳥飛，可以學(xué)袋鼠跳，也可以學(xué)鸚鵡說話。她逼真的表演調(diào)動了整個課堂氣氛，更有她與孩子們的真情互動，使課堂氣氛達到高潮。孩子們都快樂的參與其中，并且興趣盎然。李老師還充分把握了導(dǎo)讀教學(xué)的特點，激發(fā)孩子們的想象思維與閱讀期待。讓孩子們看圖畫猜故事，看圖畫編故事，盡量讓孩子們?nèi)ハ胂?，去自由表達。不僅培養(yǎng)了孩子們的想象能力，說話能力也得到了鍛煉與提高。
有人曾經(jīng)這樣評價繪本閱讀：它是高雅的閱讀，它是高尚的閱讀，它也是高貴的閱讀。帶領(lǐng)孩子們走進多彩的繪本世界，讓孩子們在美輪美奐的繪本中感受閱讀的快樂。讓孩子們愛上繪本，愛上閱讀，這是我們每一位低年級語文老師肩上的責(zé)任。李老師的繪本導(dǎo)讀課堂給了孩子們一雙想象的翅膀，我們相信，在繪本故事的天空，孩子們一定會自由快樂的飛翔！
