小學(xué)音評課稿 模板1
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小學(xué)音樂《大鹿》教學(xué)評課稿
12月25日周二的下午，我們實驗小學(xué)集團校藝術(shù)組的老師們集中龍霞校區(qū)參加這個學(xué)期最后一次的研修活動，這回由龍霞校區(qū)的陳學(xué)妃老師給我們帶來二上歌唱教學(xué)《大鹿》。
課上，陳老師以親切而富有童趣的'話語創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課我是可愛的點點今天有一個神秘的嘉賓被我們的歌聲吸引過來了，它有四條腿，頭上有兩只角，身上還有花紋呢我是可愛的點點；我是可愛的點點大鹿住在森林里，今天它想邀請我們?nèi)プ隹?，讓我們乘坐音樂列車趕快出發(fā)吧，別錯過車窗外的風(fēng)景哦！我是可愛的點點由此展開一系列音樂活動。通過我是可愛的點點闖關(guān)我是可愛的點點游戲規(guī)則進行學(xué)唱過程，
第一關(guān)：聽唱旋律找逃路
第二關(guān)：按節(jié)奏加油
讓學(xué)生模唱旋律，讀一讀歌詞，并讓學(xué)生注意當(dāng)時的心情，有效解決了歌曲中難唱點的節(jié)奏和歌曲的情緒。
緊接著，新歌教學(xué)，聽范唱，初步感受歌曲念歌詞，并復(fù)習(xí)了我是可愛的點點反復(fù)記號我是可愛的點點師劃拍念歌詞，聽唱歌曲，看小朋友們表現(xiàn)得這么好，陳老師不教小朋友并請小朋友們自己來教自己唱，通過老師有效的引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生，用好你的耳朵。只有聽清楚了，才能唱得清楚，陳老師采用多種形式落實學(xué)唱。
陳老師給學(xué)生提供了豐富多彩的藝術(shù)實踐機會。從不同角度深入教學(xué)，有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個體的發(fā)展，也將本課推向了高潮。不過，在歌曲情緒的處理上還需要再加強，如將情緒與音高、速度及故事的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生感受旋律的美感，理解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容，這樣學(xué)生也許能更好的表演及創(chuàng)編音樂劇，讓表演唱更富有意境。
小學(xué)音評課稿 模板2
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小學(xué)音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿范文
聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后,讓我獲益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍,下面我就對該課進行簡單評議:
一、以故事為主線,體現(xiàn)其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進行學(xué)習(xí)。例如:1、在引入音樂活動前,用音樂進行師生問好。2、活動中,律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等,都以音樂為主。3、活動后,以《世上只有媽媽好》等音樂作為結(jié)尾,結(jié)束新課。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂,讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體,這樣既使課堂更加完整活躍,又增強了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂,體驗其中的快樂。
二、構(gòu)思新穎,銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細分析教材,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過渡,不流任何痕跡,課堂教學(xué)保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃,到烏鴉媽媽老了飛不動了,小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎,銜接自然,使教學(xué)生動活潑,興趣盎然。
三、學(xué)生自主創(chuàng)編,其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。例如:本課的`高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。我是可愛的點點高潮我是可愛的點點往往是課堂教學(xué)的我是可愛的點點畢彩樂段我是可愛的點點,此時是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機,多一點自由給學(xué)生,分組創(chuàng)編并展示,讓學(xué)生自主探索,自由發(fā)揮,教師只稍加點撥、指導(dǎo)而已。
四、教師基本功扎實,課堂效率高。
作為一個音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功,學(xué)生才能很快進入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。
小學(xué)音評課稿 模板3
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小學(xué)音樂課跳繩的評課稿
《跳繩》是一首一年級的歌曲，歌曲活潑短小，2/4拍，宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳躍，結(jié)合生動的歌謠體歌詞，形象地表達了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型，孫穎老師就以節(jié)奏為主，開展各種教學(xué)活動。
活動一：走格子游戲
在黑板上畫出十六格子的方形，在每個格子里寫上節(jié)奏_，學(xué)生在教師的指揮下拍節(jié)奏，橫著走、豎著走、斜著走，多種不同的走向不僅鞏固學(xué)生對四分節(jié)奏_的認識，還加強了他們的反應(yīng)能力。
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活動二：節(jié)奏恒拍的練習(xí)
一年級學(xué)生必須建立節(jié)奏恒拍的概念，孫老師在課中就進行了相對應(yīng)的練習(xí)，出示____，進行讀奏，在其中一個_節(jié)奏上用__代替，再讓學(xué)生讀奏，讀奏的過程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好，所以鍛煉了學(xué)生節(jié)奏恒拍的能力。因__節(jié)奏出現(xiàn)的位置不確定，所以學(xué)生的專注力高，效果好。
活動三：節(jié)奏卡片的游戲
孫老師設(shè)計的`第三個節(jié)奏活動是節(jié)奏卡片的游戲，將_和__兩種節(jié)奏做成若干個分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿著節(jié)奏卡片，跟著音樂跑動，等音樂停止時，排好隊伍，每個學(xué)生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏，讓其他的學(xué)生讀出節(jié)奏。
因教學(xué)對象面對的是一年級才剛?cè)雽W(xué)兩個月的孩子，注意力集中時間短，讓他們在40分鐘的時間里端端正正地坐著，是不可能的，所以孫老師運用了各種生動有趣的教學(xué)手段來吸引他們的注意力，開展音樂教學(xué)活動，而且確保每一次[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]的游戲活動都能有效開展，使學(xué)生通過這些活動對_和__兩種有了深度的體驗，鍛煉了學(xué)生聽覺能力、節(jié)奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。
在課堂中還能看到孫老師非常重視對一年級學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，如：將學(xué)生分成紅、黃、藍、綠四組，哪一組紀律好，就用這種顏色的粉筆來寫節(jié)奏；在課堂中對學(xué)生適時表演，給予獎勵等。
整堂課設(shè)計清晰，課堂呈現(xiàn)較好，有一點建議：在恒拍訓(xùn)練時，教師應(yīng)給學(xué)生有恒拍速度的預(yù)示，若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助，學(xué)生會聽得更清晰，形成恒拍的內(nèi)心感受。每次讀節(jié)奏時，應(yīng)讀兩次，有效重復(fù)，加深印象。
小學(xué)音評課稿 模板4
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小學(xué)音樂《木瓜恰恰恰》評課稿
周三上午我們聆聽了由諸佳佳老師執(zhí)教的四年級歌唱課《木瓜恰恰恰》，作為新教師的她們在教學(xué)中就運用了許多教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡單的'評議：
諸老師的《木瓜恰恰恰》一課，教學(xué)層次上，從初步感受、學(xué)生模唱、跟音樂演唱等幾個環(huán)節(jié)展開了扎實、有效的教學(xué)。
音樂課開始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂片斷，帶領(lǐng)孩子們走進印尼國家，感受那里的人文氣息，初步引導(dǎo)孩子們感受音樂；而后在我是可愛的點點恰恰恰我是可愛的點點處用擊掌伴奏，加上串鈴雙向筒等樂器伴奏。二次聆聽時，教師在歌曲我是可愛的點點恰恰恰我是可愛的點點處加上扭胯動作，用舞蹈的方式感受恰恰音樂的特點。在本環(huán)節(jié)中，諸老師除了使學(xué)生初步感知音樂情緒、特點外，還讓學(xué)生在我是可愛的點點配樂我是可愛的點點中無形的感知了音樂節(jié)奏，方法巧妙。
在突破難點時，教師和學(xué)生共同找出歌曲的主要節(jié)奏，讓學(xué)生用我是可愛的點點玩溜溜球我是可愛的點點的動作模唱節(jié)奏，體會切分音，有效的解決了教學(xué)難點，為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歌曲鋪平了道路。之后，老師又彈琴，讓學(xué)生試唱歌曲，學(xué)生學(xué)的也很輕松。
在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是亦歌亦舞，但若諸老師在執(zhí)教過程中的引導(dǎo)語能更委婉點，效果會更加。
小學(xué)音評課稿 模板5
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小學(xué)音樂課大鹿評課稿范文
各位老師:
下午好。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這么好的平臺，讓我有機會在這里和大家共同學(xué)習(xí)、交流。聽了黃青青老師上的《大鹿》這節(jié)音樂課后，黃老師課堂上那從容的教態(tài)，扎實的基本功，真的是讓我受益非淺?！洞舐埂肥嵌昙壣系诰耪n的一堂唱歌課，歌曲是一首法國的、具有童話色彩的兒童歌曲。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生喜愛。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔、緊湊。第一句描繪了大鹿在家的情景，表現(xiàn)大鹿無憂無慮，自由自在，非常愜意的生活；第二句是一個情緒上的轉(zhuǎn)折句，表現(xiàn)大鹿在見到好朋友小兔被獵人追趕時，心理情緒的一個逐漸轉(zhuǎn)變；第三、四樂句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險、樂于助人的決心。
這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就談?wù)剮c自己淺薄的觀點。
一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進行學(xué)習(xí)。例：1、在引入音樂活動前，黃老師帶大家去參加動物王國的故事會導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。2、活動中，教師描述的背景音樂等，都以音樂為主。3、通過歌曲讓學(xué)生辨別、了解我是可愛的點點中速稍快我是可愛的點點兩種速度所表現(xiàn)的不同心情，讓學(xué)生充（cn-teacher.com）分感受了不同情緒的唱法，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗，這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動、游戲、創(chuàng)編結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受音樂，體驗快樂。
二、構(gòu)思新穎、獨特。
黃老師在設(shè)計整堂課教學(xué)時，運用了情境法來貫穿課堂教學(xué)，特別是構(gòu)思了一個非常有趣的節(jié)奏游戲，讓學(xué)生快樂地感受音樂后，不僅掌握了難點旋律的.哼唱，同時也被激發(fā)起了學(xué)習(xí)的興趣。整節(jié)課充滿了童趣，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容能很好地為解決歌曲的演唱起到鋪墊作用，顯得比較有效性。
黃老師還將小兔因獵人的追趕，尋求大鹿的幫助這個故事情節(jié)先后順序貫穿始終，銜接自然，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。
三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
在這節(jié)課中，黃老師讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。在進行創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導(dǎo)而已。
五、教師基本功扎實。
在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：1、歌曲跟琴演唱的時間似乎少了些，學(xué)生在演唱中還是會出現(xiàn)錯誤。
小學(xué)音評課稿 模板6
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《調(diào)皮的小鬧鐘》小學(xué)音樂評課稿
3月26下午在前匯校區(qū)三樓音樂室如期開展新苗展示課。第二節(jié)有吳瑤泉老師執(zhí)教的第二冊欣賞課《調(diào)皮的小鬧鐘》。它是由美國作曲家指揮家安德森所創(chuàng)作。樂曲采用回旋式，中庸的快板，樂曲一開始用木魚聲模擬鐘擺的走動聲，很有規(guī)律的進行著，并帶有裝飾音的主題逐漸變化著，并出現(xiàn)了切分音，但很快又恢復(fù)正常節(jié)奏。就這樣交替著，樂曲開玩笑似的展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出一種不安分的'性格和幽默的情緒。吳老師針對教材的特點，巧妙而合理設(shè)計整個教學(xué)活動，在活動過程中讓我們感覺自然，清新、流暢。孩子們學(xué)在曲中，樂在曲中，體現(xiàn)出新教材的新穎，老師把握住教材，注重音樂感受，音樂體驗。
首先，吳老師一開始就帶著孩子們進入‘小鬧鐘’狀態(tài)。第一次聆聽樂曲時，老師利用手勢模擬小鬧鐘的鐘擺的動作隨音樂’走動我是可愛的點點這一舉動馬上激發(fā)孩子們對樂曲的聆聽興趣，同時也能促使孩子們積極進入音樂活動中來，第一次完畢，就讓孩子們猜猜我是可愛的點點我我是可愛的點點是誰？緊接著，誰來說說它的走路的方式與平常見的鬧鐘有何不同？它分別走了幾圈？你還發(fā)現(xiàn)了什么？原來調(diào)皮的鬧鐘走了一圈就停停還擺出一個poss.在一個一個小問題中孩子們都可以在聆聽音樂中得到答案。孩子們樂此不疲。
接著，在多次聆聽音樂中讓孩子得到樂趣后，老師就可以我是可愛的點點得寸進尺我是可愛的點點在反復(fù)聆聽音樂后，老師有問’這只小鬧鐘給你又留下什么印象’，又一次讓孩子們體驗小鬧鐘的調(diào)皮，可愛。在老師一一的引導(dǎo)下，請小朋友能否把小鬧鐘的聲音表現(xiàn)出來呢？于是第二層次音樂活動又展現(xiàn)出來---演唱。老師出示樂曲中兩次出現(xiàn)主題部分，讓孩子們隨琴唱唱，由于孩子們反復(fù)聆聽，對主題旋律較為熟悉，其次孩子們聽唱能力較好，模唱效果很好。
最后，老師又問，小朋友還能給調(diào)皮的小鬧鐘更加可愛，有趣嗎？還可以怎么做？于是又有了加打擊樂---雙響筒。師生配合演奏，給樂曲又增添色彩。把這堂音樂活動推向另一個高度。
也許是我們剛接觸最新版教材，猶如孩子們一樣充滿好奇，興奮不已。這就是新教材，新教師的魅力。
小學(xué)音評課稿 模板7
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小學(xué)音樂課噢評課稿
作為一名新老師，我很珍惜每一次聽課的機會。08年10月7號，我爭取了去學(xué)區(qū)聽優(yōu)質(zhì)課的機會，其中金鄉(xiāng)二小的蘇芳芳老師上的《噢！蘇珊娜》給我留下了深刻的印象。她的這節(jié)課是集唱歌、表演、娛樂為一體的音樂課。教學(xué)過程中教師以興趣愛好為動力，鼓勵全體學(xué)生進行音樂表演，通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到了讓學(xué)生自主參與音樂活動的目的。
這一節(jié)課下來，教學(xué)目標很好的完成，不論是教師大方的教態(tài)、新穎的`設(shè)計、還是活潑配合的學(xué)生，都深深的印在我的腦子里。這節(jié)課的亮點很多，我捋了捋，主要有以下幾點：
1、整堂課的音樂性強，教學(xué)過程銜接自然。這節(jié)課開頭和結(jié)尾都以音樂來結(jié)束，教師的用語也具有音樂性，特別是在處理情緒的時候，教師的用語非常恰當(dāng)。在關(guān)注音樂旋律的同時關(guān)注節(jié)奏的變化，通過動作增加音樂的歡快氣氛，使教學(xué)過程銜接自然。在學(xué)習(xí)歌曲部分，通過對比有附點和沒附點的旋律，使學(xué)生能在難點處更容易掌握，解決了難點，下面的教學(xué)過程也可完成得輕松些，這樣能使教學(xué)過程進行得更順利、更自然。
2、注重音樂實踐，以音樂活動來提高學(xué)生興趣。一開始蘇老師就指導(dǎo)學(xué)生用拍手、跺腳來交流伴奏方法，雖然是簡單的動作，但是這樣對與好動的學(xué)生來說，可以吸引他們的注意力，同時將節(jié)奏融入律動表演中，也為歌曲學(xué)唱[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]以及后面的舞蹈做好鋪墊；最后的學(xué)跳邀請舞環(huán)節(jié)，便是加深對全曲的記憶，也能充分調(diào)動學(xué)生享受音樂帶來的快樂，還可以引導(dǎo)學(xué)生用音樂傳遞友情，結(jié)交更多朋友。
3、教師的教與學(xué)生的學(xué)相得益彰。教師能通過優(yōu)美的體態(tài)語言、輕重有度的表達和大方活潑的教態(tài)把學(xué)生收服得服服帖帖，整節(jié)課下來，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，同時又不失教師的指導(dǎo)作用。讓我想到不愧是有7、8年教齡的老教師，比我們要老練得多！
4、有扎實的基本功。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課的亮點很多，但也不乏一些值得探討的地方，如：
1、在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)教師用的時間過長，以至于最后的時間不夠。
2、教師的啟發(fā)性問題過少。
3、在表揚學(xué)生的時候應(yīng)用一些委婉的語言，而不是直接的說我是可愛的點點好我是可愛的點點或者我是可愛的點點不好我是可愛的點點。
小學(xué)音評課稿 模板8
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小學(xué)音樂課捉迷藏評課稿范文
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學(xué)生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談?wù)勛约簩@堂課的幾點看法。
一、教師進行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍
教師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ)。
二、教師在教學(xué)中運用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說過：我是可愛的點點成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣我是可愛的點點。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點制定了學(xué)生感興趣的`教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學(xué)中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去，比教師強制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時將難點分解，逐步解決，使學(xué)生即容易掌握，又有成就感。
三、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從易到難，層次分明，學(xué)生在課堂中也有很大的收獲。
學(xué)生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。
小學(xué)音評課稿 模板9
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小學(xué)音樂《牧童》評課稿
現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個很復(fù)雜的時間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。
今天徐煒老師上的課是四年級的一節(jié)音樂課——《牧童》。這節(jié)課一開始，徐老師采用情景教學(xué)的方法。無論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果很好。
一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中，老師把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導(dǎo)中，通過我是可愛的點點聽一聽我是可愛的點點環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；我是可愛的點點唱一唱我是可愛的點點環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。
三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
四、我是可愛的點點態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。我是可愛的點點這三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的'音樂基本功。相信她今后會更加出色。
另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點：
1、歌詞小黑板應(yīng)抄大一點。
2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學(xué)效果。
3、教唱歌曲難點時應(yīng)注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。
總體來說在聽完這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
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作為剛踏入工作崗位的項老師，這次在'景東杯'的教學(xué)評比活動中上了三年級的音樂《晚風(fēng)》這一課。她利用器樂'口風(fēng)琴'為輔助教學(xué)，調(diào)動了一切可利因素，將這課完整而有序的上完，真是太不簡單了，且更有了一個質(zhì)的飛躍。
都說美術(shù)與音樂是兩門相通的藝術(shù)，但作為一個美術(shù)老師，在對音樂內(nèi)容及其教學(xué)模式方面是一個外行人看戲。只是項老師的這臺戲讓我看的有滋有味。
她首先導(dǎo)入新課的一首優(yōu)美的歌曲律動，并以所教歌曲的歌詞為詩句進行配樂詩朗誦，使學(xué)生能在輕松，自由又富有詩意的課堂環(huán)境下感受到音樂與詩歌相結(jié)合的魅力，從而達到了音樂與語文的教學(xué)整合，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。接著又從'弱起節(jié)奏'為切入口，將教學(xué)的難點分步講解，分析，有淺入深。為學(xué)生對整首歌曲的節(jié)奏掌握打好了基礎(chǔ)。其次是本課的重點部分，根據(jù)區(qū)音樂教學(xué)評比課器樂進課堂的要求，項老師利用'口風(fēng)琴'為輔助教學(xué)，讓學(xué)生進行分組視譜吹奏，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的難點也在這里得到了充分的實踐。短短的二十五分鐘時間就在這井然有序的氣氛中悄然逝去。最后的精彩十分鐘，讓我對學(xué)生們刮目相看。他們的展示成果離不開項老師的精心教授。學(xué)生也在這次的課堂中領(lǐng)略到了音樂的無窮魅力。
綜觀整節(jié)課，我對項老師有點個人的建議，上課時要注意細節(jié)，比如：合唱是音樂教學(xué)的一個重要主學(xué)部分，要使我們學(xué)校的合唱能有所提高，那就必須在平時的課堂上就應(yīng)養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣（正確的練聲方法和規(guī)范的姿勢要求）。哪怕是在唱字母譜的時候也應(yīng)強調(diào)這些方面的小細節(jié)。還有就是語言的規(guī)范方面，教師是學(xué)生的榜樣，教師的語言對學(xué)生的學(xué)是非常重要的，這個地方的小細節(jié)也應(yīng)時刻警惕，做到語言精煉，明確。
通過這次的聽課，評課，讓我感受到了我們學(xué)校的新生力量在茁壯成長。
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教學(xué)目標：
一、情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
二、知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識；讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
三、能力目標：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點：
１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜。
3、讓學(xué)生感受體會京劇的韻味。
評課：
李純芳：教學(xué)基本功扎實，教材處理得當(dāng)，合理，教學(xué)思路流暢，重點把握較好，能基本突破難點。提問有一定的思維深度，能較好的結(jié)合生活實際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。
王世翠：教學(xué)基本功扎實，語言清晰，流暢，重點把握較好，難點基本能突破，有一定的合作探究氛圍，內(nèi)容處理得較為簡單，課本教材的活動，閱讀材料的處理手段有待提高。
黃家森：教師語言表述清晰，問題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點突破也自然。不足之處就是教材處理無創(chuàng)意。
徐偉：有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的意識。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標與興趣不明確。整體教材處理合理，得當(dāng)，能比較合理的理解教材，不足之處：教學(xué)方法相對單一，課堂學(xué)習(xí)氣氛相對平淡，學(xué)生的主動性調(diào)動上欠缺。
秦茂華：備課較充分；落實基礎(chǔ)知識較到位；能注意創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生討論；教師基本功較好，如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點，新課程理念再強一點，環(huán)節(jié)把握再好一點，會更好。
薄存豐：對本課的難點和重點，教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然，風(fēng)格比較老練。但整節(jié)課相對而言缺乏一定的感性材料。
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小學(xué)音樂課云評課稿
聽了《云》這堂示范課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、以云為主線，貫穿全程
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進行學(xué)習(xí)。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以《云》等音樂作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、過程設(shè)計巧妙自如
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。本課教師以唱云、撕云、摘云等一系列活動展開教學(xué)，構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。
三、師生互動，興趣盎然
一堂節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂（cn-teacher.com）世界。例如：在摘云的過程中，學(xué)生邊唱邊摘，自主創(chuàng)編，興趣盎然。
四、教師基本功扎實，課堂效率高
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的.唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
總的來說這節(jié)課是很成功的，有很多值的我們學(xué)習(xí)的地方，但是遺憾的是學(xué)生到下課以后，還是不太會唱這首歌曲，雖然教師讓他們感受了很多，但是最基本的學(xué)唱還是沒能完成，這是我們有必要探討的問題。
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小學(xué)音樂課小烏鴉愛媽媽評課稿范文
去年參加了市里的教研活動。其中，聽了一節(jié)三年級音樂課中的一課《小烏鴉愛媽媽》，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進行學(xué)習(xí)。例：1、律動之后，在黑板上畫了一棵大樹和一片草地，播放烏鴉的叫聲，讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想。2、分別用鳥啄蟲和烏鴉的叫聲來模唱歌曲。3、活動中，聆聽、觀看動畫感受全曲。4、最后帶領(lǐng)學(xué)生表演，分小組進行展示。讓學(xué)生充分感受了不同的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學(xué)和美術(shù)、模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。
三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。我是可愛的點點高潮我是可愛的點點往往是課堂教學(xué)的我是可愛的點點華彩樂段我是可愛的點點，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導(dǎo)而已。
四、教師基本功扎實，課堂效率高。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的`基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：1、觀看動畫片次數(shù)過多，有些分散兒童的注意力。2、結(jié)尾處還應(yīng)對學(xué)生鞏固思想教育，教師卻只字未提。
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小學(xué)音樂《木瓜恰恰恰》的評課稿
諸佳佳老師執(zhí)教的《木瓜恰恰恰》一課，以欣賞為主，在初聽歌曲后，用小樂器立馬調(diào)動了學(xué)生的積極性，也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了基礎(chǔ)鋪墊。綜論此課，教學(xué)過程中音樂要素突出，邏輯思維清晰，學(xué)生不僅會唱，更會跳，會奏，顯得整個課很充實，教師在課堂中顯示了較強的調(diào)控能力，智力模式完整呈現(xiàn)了出來，不過整堂課的.感覺是知識點太細碎，也許對于音樂基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，有點應(yīng)接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會有拖沓之感，而且在十六分音符串聯(lián)的那一樂句中，教師并沒有針對學(xué)生的情況作出相應(yīng)的措施，這點稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標中的情感態(tài)度與價值觀目標在課堂中反映了出來，最后部分請學(xué)生設(shè)計的我是可愛的點點好行為宣傳語我是可愛的點點，很好地體現(xiàn)了歌唱教學(xué)中的審美體驗與雙基落實。
從諸老師的精心準備中，我們可以感覺到：上課老師能更加突出音樂學(xué)科的特點，關(guān)注音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。
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小學(xué)音樂課唱臉譜的評課稿
教學(xué)目標：
一、情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
二、知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識；讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
三、能力目標：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點：
１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜。
3、讓學(xué)生感受體會京劇的韻味。
評課：
李純芳：教學(xué)基本功扎實，教材處理得當(dāng)，合理，教學(xué)思路流暢，重點把握較好，能基本突破難點。提問有一定的思維深度，能較好的結(jié)合生活實際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。
王世翠：教學(xué)基本功扎實，語言清晰，流暢，重點把握較好，難點基本能突破，有一定的'合作探究氛圍，內(nèi)容處理得較為簡單，課本教材的活動，閱讀材料的處理手段有待提高。
黃家森：教師語言表述清晰，問題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點突破也自然。不足之處就是教材處理無創(chuàng)意。
徐偉：有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的意識。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標與興趣不明確。整體教材處理合理，得當(dāng)，能比較合理的理解教材，不足之處：教學(xué)方法相對單一，課堂學(xué)習(xí)氣氛相對平淡，學(xué)生的主動性調(diào)動上欠缺。
秦茂華：備課較充分；落實基礎(chǔ)知識較到位；能注意創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生討論；教師基本功較好，如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點，新課程理念再強一點，環(huán)節(jié)把握再好一點，會更好。
薄存豐：對本課的難點和重點，教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然，風(fēng)格比較老練。但整節(jié)課相對而言缺乏一定的感性材料。
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小學(xué)音樂《時間像小馬車》評課稿
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，24拍，f大調(diào)式。歌曲中采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分，八分音符，形象地模仿了時鐘滴滴答答走動的聲響，旋律流暢入口，多為級進，并在幾處采用了曲調(diào)的模進，節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒活潑，歡快。
歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們在同樣的`時間內(nèi)人們各自做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人卻一事無成，說明時間珍貴而緊迫，我們要愛惜時間，懂得利用人生有限的時間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。
這首歌曲中用襯詞我是可愛的點點嗒嗒我是可愛的點點形容鐘表走動聲音，在兩處出現(xiàn)，每次數(shù)個。演唱時容易出現(xiàn)吐字含混不清，可提醒學(xué)生運用舌尖輕輕彈動，唱的輕快而富有彈性。以增強歌曲的表現(xiàn)力。
老師能根據(jù)藝術(shù)新課程標準，結(jié)合教材和學(xué)生實際，確定合適的教學(xué)目標，正確確定本課的重點難點。
教學(xué)過程完整且思路清晰：從我是可愛的點點聽一聽我是可愛的點點各種鐘表的聲音導(dǎo)入新課，緊接著我是可愛的點點看一看我是可愛的點點各種鐘表的外型，了解各種鐘表的外型特征；通過我是可愛的點點練一練我是可愛的點點，引導(dǎo)學(xué)生進行節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生了解秒針、分針、時針的特點；然后帶領(lǐng)學(xué)生我是可愛的點點唱一唱我是可愛的點點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用輕松而富有彈性的聲音演唱《時間象小馬車》，正確表達出歌曲的情緒；最后，通過游戲我是可愛的點點和時間賽跑我是可愛的點點學(xué)生出教室，結(jié)束課堂。
本課的重點、難點不知不覺滲透在整個教學(xué)過程中。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂氣氛融洽。
