少年閏土評(píng)課稿 模板1
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11月7日是我們語文組聽評(píng)課活動(dòng)的第六次聽課活動(dòng)。我們小組的十來位老師都認(rèn)真聆聽了畢__老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》一課。這篇課文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
聽了畢老師的課，我更是感受頗深。令我印象最深的是畢老師一改往日傳統(tǒng)的講法，不是循循善誘按順序講述如何我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)看瓜刺猹我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，如何我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)雪地捕鳥我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，怎樣我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)撿貝殼我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，如何我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)看跳魚兒我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。而是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿與選擇，盡量讓學(xué)習(xí)中精彩的語言出自學(xué)生之口，在老師重點(diǎn)講述完我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)看瓜刺猹我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法——抓重點(diǎn)詞（表示動(dòng)作的詞語）、重點(diǎn)句子，再朗讀指導(dǎo)，并適時(shí)聯(lián)系寫作指導(dǎo)。后面的三件事的學(xué)習(xí)，則是采用由扶到放的教學(xué)方法，讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的部分自學(xué)，然后在班級(jí)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得。比如，你喜歡什么內(nèi)容？就仔細(xì)閱讀這一部分內(nèi)容的情景說給大家聽。這樣教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的參與積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，各抒己見說出了自己學(xué)習(xí)的心得、觀點(diǎn)?；钴S了課堂氛圍，使課堂生動(dòng)活潑。
畢老師這堂課優(yōu)點(diǎn)很多：如導(dǎo)課簡(jiǎn)潔高效，重抓重點(diǎn)詞句、扶放結(jié)合、自主選擇、教學(xué)方法滲透高效等等。這樣的教法更易于讓學(xué)生喜歡魯迅先生的作品。
畢老師的課唯一一點(diǎn)小遺憾，就是我感覺板書設(shè)計(jì)再精煉點(diǎn)，就更棒了。
以上是我的愚見，請(qǐng)畢老師多多包涵。
少年閏土評(píng)課稿 模板2
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20__年6月15日在友好區(qū)第一小學(xué)聆聽了苑立群老師所講的《少年閏土》一課，這次教學(xué)采用了微格模式，時(shí)長(zhǎng)為20分鐘。改變了以往一節(jié)課40分鐘的形式，將課堂教學(xué)中最為精彩的部分展示出來。
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
苑老師在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，能注意創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：感知少年閏土這一形象，體會(huì)閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年；理解作者對(duì)閏土的特殊感情；聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞這個(gè)目標(biāo)，這堂展開了一系列教學(xué)活動(dòng)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將課堂還給學(xué)生，讓他們我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)當(dāng)家作主我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。
一、重研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。
這節(jié)課，老師改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。以閏土的外貌為起點(diǎn)，以無窮無盡希奇的事為突破
口，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富課文內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在教學(xué)中，苑老師放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研讀中獲得了成功的快樂。
二、重啟發(fā)點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生理解句子含義。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免會(huì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)碰壁我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，教師如果能在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)對(duì)疑難豁然開竅。本堂課，苑老師的講解不多，但都點(diǎn)撥在節(jié)骨眼上。
三、重情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在本堂課的教學(xué)中，老師注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與作者、與人物進(jìn)行情感交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)雪地捕鳥我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，苑老師先出示這一部分的內(nèi)容，找出描寫人物動(dòng)作的詞。然后，讓學(xué)生來做一做閏土是怎樣捕鳥的.。學(xué)生通過一邊做一邊講，對(duì)人物有了更深的了解、認(rèn)識(shí)。
四、重課外拓展，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興致。
短短的課堂是不能把我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)閱讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一語文課的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)命脈我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)全面灌輸?shù)?，關(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對(duì)知識(shí)的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并學(xué)會(huì)閱讀。這堂課的結(jié)尾苑老師讓學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》的節(jié)選，讓學(xué)生想象他們30年后見面的場(chǎng)景，激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的興致。
這節(jié)課的不足之處：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，因?yàn)闀r(shí)間比較緊，沒有過多的時(shí)間來充分閱讀，可能在實(shí)際操作過程中會(huì)遇到困難。
總之苑老師的這節(jié)課，思路清晰，條理清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整堂課節(jié)奏緊湊，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)生知識(shí)在不斷的內(nèi)化中得到升華，是一節(jié)比較成功的微格課。值得我今后去學(xué)習(xí)。
少年閏土評(píng)課稿 模板3
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六年級(jí)語文《少年閏土》評(píng)課稿
《少年閏土》節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，課文通過'我'的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛，聰明，能干的農(nóng)家少年形象。章健文老師在教學(xué)《少年閏土》這一課時(shí)，抓住兩段人物形象，通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生明白魯迅對(duì)閏土外貌描寫的精妙之處。更重要的是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，用'勾勒法'描寫自己的同學(xué)，描寫要突出人物的特點(diǎn)。
新課標(biāo)指出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，體現(xiàn)'全面'與'綜合'新時(shí)期講議教學(xué)的一個(gè)新理念。語文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)社會(huì)需要的，整合的，具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與學(xué)生的生活緊密相連。
章健文老師在教學(xué)《少年閏土》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握'勾勒'的方法來描寫人物形象，她讓學(xué)生練習(xí)描寫自己的一位同學(xué)，要寫出特點(diǎn)，請(qǐng)大家猜猜他是誰。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗麄円鑼懯桥c自己朝夕相處的人，是最熟悉的人，這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。
老師在課堂上的一言一行將對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)生成產(chǎn)生不可忽視的作用。章老師在課堂行進(jìn)過程中，不斷用充滿激情的語言，和藹的表情，胸有成竹的神態(tài)感染了學(xué)生。學(xué)生在交流的過程中，老師進(jìn)一步讓學(xué)生明白，背景描寫要與人物形象之間有關(guān)系，是為了準(zhǔn)確地展現(xiàn)人物的形象。同時(shí)，描寫時(shí)要選擇最關(guān)鍵，最主要的特點(diǎn)來突出人物形象?？偨Y(jié)方法后，讓學(xué)生對(duì)照自己寫的小短文，可以選擇不修改，部分修改，重寫，完成自己的短文。這不僅充分尊重學(xué)生的原有認(rèn)知;還折射出設(shè)計(jì)者'以學(xué)生為本'的教學(xué)理念。學(xué)生在不斷解決疑難的過程中，學(xué)生到了知識(shí)，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引在課堂上，讓學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)。
語文是一個(gè)例子，如何讓學(xué)生在對(duì)'例子'的研讀中習(xí)得知識(shí)，掌握方法，領(lǐng)悟情感才是最重要的。在《少年閏土》這一課的教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行了人物形象描寫的實(shí)踐，更重要的是學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，明白了描寫人物外貌的方法和重要性。
少年閏土評(píng)課稿 模板4
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少年閏土評(píng)課稿
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
董老師在教學(xué)《少年閏土》第二課時(shí)，能注意創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：感知少年閏土這一形象，體會(huì)閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年；理解作者對(duì)閏土的特殊感情；聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞這個(gè)目標(biāo)，展開了一系列教學(xué)活動(dòng)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將課堂還給學(xué)生，讓他們我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)當(dāng)家作主我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。
一、重研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。
這節(jié)課，老師改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。以閏土的外貌為起點(diǎn)，以無窮無盡希奇的事為突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富課文內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點(diǎn)詞句的研讀中，董老師放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研讀中獲得了成功的快樂。
二、重啟發(fā)點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生理解句子含義。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免會(huì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)碰壁我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，教師如果能在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)對(duì)疑難豁然開竅。本堂課，老師的講解不多，但都點(diǎn)撥在節(jié)骨眼上。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這句話的理解，大多數(shù)同學(xué)有點(diǎn)懂，但說不明白，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)憤悱我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)狀態(tài)，需要教師點(diǎn)撥。老師在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)：（1）我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)無窮無盡的稀奇的事我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)指哪些？（2）我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)往常的朋友指誰？（3）我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)高墻上的四角的天空我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)又指什么？學(xué)生聯(lián)系上下文，逐漸明白其中之意。再通過讀的點(diǎn)撥：將我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)啊！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)與后面我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)高墻上的四角的天空我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系起來想一想，結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深入體會(huì)。學(xué)生讀得非常投入，尤其是一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)??！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字，融少爺我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的種種情感于一體，在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土的形象，體會(huì)到了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)對(duì)自己所處地位和生活環(huán)境的不滿，對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往之情。
三、重情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在本堂課的教學(xué)中，老師注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與作者、與人物進(jìn)行情感交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)雪地捕鳥我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一段落時(shí)，老師先讓學(xué)生讀一讀這一部分的內(nèi)容，找出描寫人物動(dòng)作的詞。然后，讓學(xué)生來做一做閏土是怎樣捕鳥的`。學(xué)生通過一邊做一邊講，對(duì)人物有了更深的了解、認(rèn)識(shí)。在這堂課的收尾階段，當(dāng)學(xué)生學(xué)懂了閏土給我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)所講的新鮮事，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我們我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)成了形影不離的好朋友后，我出示離別圖，引導(dǎo)想象：好朋友就要分別了，他們手拉著手，有多少說不完的話呀！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)會(huì)對(duì)閏土說些什么呢？閏土又會(huì)對(duì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)說什么呢？同學(xué)們反應(yīng)積極感受到了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和閏土那種依依不舍之情，對(duì)文章中心的體會(huì)也就更深刻了。
四、重課外拓展，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興致。
短短的課堂是不能把我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)閱讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一語文課的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)命脈我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)全面灌輸?shù)?，關(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對(duì)知識(shí)的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并學(xué)會(huì)閱讀。整堂課的結(jié)尾老師讓學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》的節(jié)選，讓學(xué)生想象他們30年后見面的場(chǎng)景，激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的興致。
少年閏土評(píng)課稿 模板5
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《少年閏土》評(píng)課稿參考
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)
老師在教學(xué)《少年閏土》第二課時(shí)時(shí)，能注意創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：感知少年閏土這一形象，體會(huì)閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年；理解作者對(duì)閏土的特殊感情；聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞這個(gè)目標(biāo)，這堂展開了一系列教學(xué)活動(dòng)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將課堂還給學(xué)生，讓他們我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)當(dāng)家作主我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。
一、重研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。
這節(jié)課，老師改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。以閏土的外貌為起點(diǎn)，以無窮無盡希奇的事為突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富課文內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點(diǎn)詞句的研讀中，嚴(yán)老師放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研讀中獲得了成功的快樂。
二、重啟發(fā)點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生理解句子含義。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免會(huì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)碰壁我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，教師如果能在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)對(duì)疑難豁然開竅。本堂課，嚴(yán)老師的.講解不多，但都點(diǎn)撥在節(jié)骨眼上。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這句話的理解，大多數(shù)同學(xué)有點(diǎn)懂，但說不明白，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)憤悱我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)狀態(tài)，需要教師點(diǎn)撥。嚴(yán)老師在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)：（1）我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)無窮無盡的稀奇的事我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)指哪些？（2）我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)往常的朋友指誰？（3）我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)高墻上的四角的天空我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)又指什么？學(xué)生聯(lián)系上下文，逐漸明白其中之意。再通過讀的點(diǎn)撥：將我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)?。∥沂强蓯鄣狞c(diǎn)點(diǎn)與后面我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)高墻上的四角的天空我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系起來想一想，結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深入體會(huì)。學(xué)生讀得非常投入，尤其是一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)啊！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字，融少爺我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的種種情感于一體，在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土的形象，體會(huì)到了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)對(duì)自己所處地位和生活環(huán)境的不滿，對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往之情。
三、重情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在本堂課的教學(xué)中，老師注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與作者、與人物進(jìn)行情感交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)雪地捕鳥我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一段落時(shí)，嚴(yán)老師先讓學(xué)生讀一讀這一部分的內(nèi)容，找出描寫人物動(dòng)作的詞。然后，讓學(xué)生來做一做閏土是怎樣捕鳥的。學(xué)生通過一邊做一邊講，對(duì)人物有了更深的了解、認(rèn)識(shí)。在這堂課的收尾階段，當(dāng)學(xué)生學(xué)懂了閏土給我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)所講的新鮮事，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我們我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)成了形影不離的好朋友后，我出示離別圖，引導(dǎo)想象：好朋友就要分別了，他們手拉著手，有多少說不完的話呀！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)會(huì)對(duì)閏土說些什么呢？閏土又會(huì)對(duì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)說什么呢？同學(xué)們反應(yīng)積極感受到了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和閏土那種依依不舍之情，對(duì)文章中心的體會(huì)也就更深刻了。
四、重課外拓展，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興致。
短短的課堂是不能把我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)閱讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一語文課的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)命脈我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)全面灌輸?shù)?，關(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對(duì)知識(shí)的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并學(xué)會(huì)閱讀。正堂課的結(jié)尾嚴(yán)老師讓學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》的節(jié)選，讓學(xué)生想象他們30年后見面的場(chǎng)景，激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的興致。
