夏評課稿 模板1
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夏洛的網(wǎng)評課稿
聽陸老師上了一堂《夏洛的網(wǎng)》課外閱讀指導課，聽后深有感觸。
《夏洛的網(wǎng)》是美國作家e。b。懷特三部兒童文學作品中的一部。這是一首關于生命、友情、愛和忠誠的贊歌。文章用幽默詼諧的筆調和自然簡樸的風格為讀者建構了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。故事講述的是一只落腳豬剛出生就遭受被宰殺的命運，小女孩弗恩救下它，并給它取名威爾伯。不久以后，威爾伯住進谷倉底的肥料堆里，在孤單無助時結識了大灰蜘蛛夏洛，建立了最真摯的友誼。當威爾伯得知自己即將被殺，成為熏肉火腿時，不禁嚎啕大哭。這時，夏洛安慰并答應救他。夏洛一諾千金，殫思竭慮，終于想出妙法。它不辭辛苦地在自己的網(wǎng)上編織我是可愛的點點王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑我是可愛的點點等等被人類視為奇跡的字樣，使得威爾伯在豬的比賽中榮獲了大獎，徹底扭轉了威爾伯的命運。但夏洛自己的生命卻因此走到盡頭。后來威爾伯又懷著感激之情，想方設法把夏洛的卵袋運回谷倉，精心呵護夏洛的子女，直至出生，直至成長。
陸老師在執(zhí)教這堂課時，采用了多種形式來激發(fā)學生的閱讀興趣，如：出示評價《夏洛的網(wǎng)》的評論，用自己的話概括本書，說出人物的形象讓學生猜，品味經(jīng)典段落，交流讀書心得，交流所寫的讀書感言和自制的讀書卡等等。課堂生動有趣，學生們談得得津津有味。
閱讀課與以往所上的語文課有所不同，而且一本書的導讀要在35分鐘的.課堂上呈現(xiàn)出來也是非常不容易的。而陸老師很好的利用了這35分鐘，不但讓沒有閱讀過本書的老師對《夏洛的網(wǎng)》有了一定的了解并有興趣去閱讀，還激發(fā)了曾經(jīng)閱讀過本書的老師再閱讀一遍的想法，而且還調動起了學生們交流討論的熱情。
這樣的導讀課，其實學生很需要，這不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，也培養(yǎng)了學生的自主閱讀能力。作為語文老師，應多在這些方面下些功夫，要舍得花時間，使學生的課外閱讀步入正軌。
作家丹尼爾·潘拉克這樣說道：能夠從自己細心整理過的書架上確切地找到自己想找的書，是件很棒的事。但如果能夠將自己喜愛的小說，介紹給一些還無法領略閱讀樂趣的潛在讀者，也會是很美好的一件事。這就像是以自己最喜愛的書籍來款待朋友一般，令人心情愉快。我想陸老師正是會用書籍來款待學生的老師。因為本堂課，教師不僅讓學生大致了解本書的主要內容和情節(jié)，而且引導學生通過具體的語言文字讀懂人物，有廣度也有深度。非常妙！
誠然，在指導學生課外閱讀的踐行之路上，迷惘與困惑同在。但是我們也看到，閱讀，正在有效地改變著教師的行走方式，改變著學生的生存狀態(tài)，我是可愛的點點書卷氣我是可愛的點點已成為一種迷人的優(yōu)雅。而陸老師的課，為我們今后怎樣引導學生熱愛讀書，喜歡讀書，學會讀書做出了很好的示范。因此我們相信，用童書開啟童心，以閱讀演繹精彩，我們的學生一定能擁有這份人生最美麗的光彩！如果我們迷上閱讀，熱衷于指導學生閱讀，那么我們傳遞的是一種無法用語言形容的美麗！
夏評課稿 模板2
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夏天的評課稿
《夏天》是一年級第二學期讀課文識字中的文章。訓練重點為生字學習，詞語積累，正確朗讀并背誦課文，以及結合教學進行說話練習，培養(yǎng)學生運用語言的能力、想象能力，激發(fā)學生的情感。本文是一首贊美夏天的抒情詩，節(jié)選于圣野的四季組合詩中的一首《夏弟弟》。全詩采用擬人的手法，形象生動，耐人尋味。詩的表面上，是在贊揚大自然那綠的生命力，實際上是在贊美我是可愛的點點在灑滿綠蔭的窗口，勤奮看書的學生……我是可愛的點點這些學生才是夏天真正的充滿綠意的風景。詩人借用這種寫法不僅是希望讓兒童受到美的熏陶，更是希望能激發(fā)兒童對知識的'渴望，對生命的熱愛以及對社會的責任。
教學目標：
1. 能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字：悄、潑、竿、紗、夸、獎、勤、勞、陰、涼，并能在新的環(huán)境中認讀。正確描寫：勤、勞、悄、紗。
2. 掌握部首我是可愛的點點力我是可愛的點點。
3. 能正確朗讀課文并背誦課文。
4. 感受大自然綠的生命，以及夏天帶來的變化，能仿說。
教學設計構想：
1. 在語言環(huán)境中識字，一直以來，都是低年級識字的教學的主要目標，課堂教學也以此為重。由于學生都已經(jīng)能掌握多種識字方法，所以還是以自主學習生字為主，老師根據(jù)每個字的不同特點，在旁邊進行引導、深推。在本課的說話練習中，我先出示了課文中的4句課例：爬呀，爬呀，給樹添上綠葉等。讓學生通過各種形式讀一讀之后，初步了解句式的特點。然后，再提供6幅圖片，如：西瓜田、冬瓜地、梧桐樹、森林等，對我是可愛的點點爬呀爬呀，給樹添上綠葉我是可愛的點點這個句式做了分析，并指導學生一幅一幅地完成。最后，加大了難度，同桌交流，然后請同桌學做小詩人，自選4幅圖片，參照課文的樣子，說一說，串成一首小詩。
2. 本文還有個難點：在本課4個課例中，出現(xiàn)了我是可愛的點點添、批、繞、穿我是可愛的點點這4個動詞，通過邊度做動作的方法，讓學生更簡單地去理解，也為后面的句式訓練奠定基礎。這篇文章始終是以勤勞的綠孩子給夏天帶來了哪些變化來貫穿全文，告訴大家它非常勤勞，讓大家夸夸他。其實就是告訴了我們學生，要向綠孩子學習，做一個勤勞的、愛學習的學生。
夏評課稿 模板3
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夏夜多美評課稿
《夏夜多美》是動人的童話故事。聽了這節(jié)課，我不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關愛的美好品質深深打動。相信每一個學生在這一節(jié)課上都受到了良好的人文熏陶。這節(jié)課，徐曉聰老師給我留下了比較深刻的印象。
一、注重情境創(chuàng)設
這是優(yōu)美的童話故事，通過教師優(yōu)美的導入、精美的課件，精致的頭飾，還有優(yōu)美的音樂。這些都把師生帶入了美麗的童話情境。
二、注重朗讀訓練
這節(jié)課上徐曉聰老師始終以讀為本。特別是在感情朗讀時，如在朗讀我是可愛的點點我不小心掉進池塘，上不了岸啦我是可愛的點點時，一位學生評價說應該要讀出給人想哭的感覺，于是就讓那個學生給大家示范。尤其是在精讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對話時，教師采用了自由讀、模仿讀、師生分角色合作讀等形式讓學生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的.心靈，充分體現(xiàn)了自主、合作的學習方式。
三 注重培養(yǎng)學生想象補白、質疑問難等能力
本節(jié)課中，徐小聰老師讓學生想象小螞蟻掉進池塘里，會想什么呢？小星星為什么會高興的眨著眼睛呢？教師讓學生在這些地方想象補白，培養(yǎng)了學生的想象和語言表達能力。在學習小螞蟻回家部分，徐老師鼓勵學生質疑，培養(yǎng)了學生的探究精神，又讓學生收獲到螢火蟲為什么會發(fā)光的科學知識。
對于這節(jié)課，我認為有一點值得商榷的地方
老師講解的內容能否減少一些，盡量讓學生多讀，從讀中進行情感體驗，從而理解課文內容。效果或許會更好。
夏評課稿 模板4
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《夏天》的評課稿
《夏天》這篇課文文質兼美，語言規(guī)范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。仇老師的這節(jié)課上得很成功。她能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為主，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受夏天的涼意，感受夏天的美。
一、目標明確，體現(xiàn)了新課標的要求。
新課標提出：語文教學要體現(xiàn)其工具性和人文性。這節(jié)課做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。如：難句我是可愛的點點啊，……我是可愛的點點，教者通過多次的讀，學生的質疑等方式讓學生理解。有感情地朗讀五個重點句子，在讀中理解句子。培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的能力，提高了語言的`能力，達到了預設的目標。教者上課的激情很高，非常的投入，營造了很好的氣氛，讓學生在讀中感悟，從反復的讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛大自然的感情。等等這些內容都很好的體現(xiàn)了工具性與人文性的整合。
二、精讀精問，訓練面廣。
教者根據(jù)學生的實際特點及教材的特點，設計的問題不僅精練而且訓練的面很廣，整節(jié)課只設計了兩個問：一是我是可愛的點點地上有什么變化呢？我是可愛的點點然后讓學生讀課文，找出相關的句子，學生的閱讀面就擴大了。還有一個是讓學生在難點中質疑，然后在讀中解疑。教這設計得非常的巧妙。
三、從讀著手，以讀為本。
教者營造了一個人人有實踐語言的機會。人人有讀，讀的面很廣，形式也多。著重讀好五個句子，而指導讀五個句子的方法又各有不同，有詳有略。讓學生在讀讀悟悟中掌握，使語言訓練落到實處。
四、分層設計，適合不同的學生。
針對學生知識掌握的不同情況，教者最后設計的作業(yè)是分層次的。有背誦一句的，一段的，整篇的。這樣照顧到了全體的學生，有利于面向全體。
我的一點小建議：
有些時候教師的點評不夠到位，有點走過場。
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一年級下冊《夏夜多美》評課稿
聽了張老師講的小學語文人教版教材一年級下冊第四組課文夏夜多美感受頗多，這是一堂適合低年級學生的課。課堂生動形象，氣氛自然活潑，教師儀態(tài)大方，學生積極參與。下面我就曾老師這節(jié)課談一談自己的看法。
一、導入創(chuàng)設情境。
一開始，教師以一個美麗的、富有童趣的音樂渲染了可愛的、極具樂趣的課堂氣氛，學生很快就進入了本堂課的學習狀態(tài)。出示課題（教師端正的板書）
復習生字方法多，小燈籠，做動作。接著是教師親切的語言：課文中都出現(xiàn)了哪些伙伴？這樣的初讀是符合一年級學生的學習特點的。緊接著，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，板書后讓學生將很多有趣的小制作貼在了黑板上，學生可以通過觀察小昆蟲記住漢字。
二、接著我們看到的是張老師細心地引領。
亮點一：
師：小螞蟻，你怎么啦？
（請多為小朋友充當小螞蟻，男孩子一起讀）讀小螞蟻的話，學習我是可愛的點點哭我是可愛的點點字
李老師抓住我是可愛的點點哭我是可愛的點點字的一點，生動地講解，讓學生一下子就記住了。
亮點二：
（出示段落）學習我是可愛的點點感激我是可愛的點點一詞時，教師以泛讀、學生賽讀的'多種方式感受小螞蟻的心情。又以充當小螞蟻的角色，讓學生自己想讀。在不斷的學生對話中，學生讀的開心，讀的起勁。
亮點三：
師：剛才我們認識了螞蟻和睡蓮，那么你比較喜歡誰呢？
把說的機會重新給了學生，學生暢所欲言。學生是喜歡這樣的課堂的，學生覺得被重視。比起讓孩子去學，不如讓學生自己想學。
亮點四：
最后，在課堂尾聲，學生再次指向我是可愛的點點非常感激我是可愛的點點，深化了主題。李老師在整堂課，注重培養(yǎng)學生說、讀、寫的習慣，更是讓學生從心里愛上學習。
三、注重閱讀，回歸文本。突出重難點。
張老師這節(jié)課不僅保證了學生讀的時間，同時也保證了學生說的時間。讓學生在讀中說，在說中讀，說出真話，表達真感，拓展學生的思維，鍛煉學生說話能力。但又緊扣文本，放飛學生思維，由表及里層層剖析，突破重點難點。
四、引導學生讀中悟情，圖文結合，注重讀與說的訓練。
夏夜多美是 意境優(yōu)美的童話故事，張老師這節(jié)課最大的特色就是注重閱讀，反復讓學生朗讀小螞蟻，睡蓮與蜻蜓的對話。著重學習小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。讓學生分角色讀。在讀中受到禮貌教育。在不同的層次閱讀中逐步理清課文的脈絡，深入主題，讀的形式多樣，并根據(jù)學生的閱讀精心設計問題，特別是分角色朗讀，讓學生能夠進入角色，在讀中有悟，在悟中細讀，讓學生走進課文，有所體會。
建議：
讓學生多讀書，減少講解。
