貓?jiān)u課稿 模板1
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《小幅水墨畫貓頭鷹》評(píng)課稿
聽老師執(zhí)教的《小幅水墨畫——貓頭鷹》一課，感受頗深。課后細(xì)細(xì)品味，從中學(xué)習(xí)到很多理念與技能，也讓自己作了更多的反思，特別是以下幾方面感受最深：
一、風(fēng)格樸實(shí)，毫無修飾。
朱老師在課的開始，引用了故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生聆聽、競(jìng)猜我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)鳥我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的聲音。創(chuàng)設(shè)了濃厚的課堂氛圍，將學(xué)生深深吸引住了。同時(shí)更加激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。朱老師樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，在課堂開始就展現(xiàn)出來，教師的教態(tài)和藹可親，毫無距離感，給學(xué)生的是無限的親近感。這是我們一線教師在課堂上最需要的，更是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。很多時(shí)候可以直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。
二、課堂精煉，突破難點(diǎn)。
我們都在努力打造高效課堂，而精煉就是達(dá)到高效的最好途徑。本節(jié)課的最大特點(diǎn)還在于課堂的精煉。朱老師在課堂的深入過程中以視頻的形式，精煉地直觀展示，讓學(xué)生了解貓頭鷹的知識(shí)，包括貓頭鷹的習(xí)性、不同的形態(tài)。后面朱老師的演示，同樣精彩而精煉。有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、趣味課堂，回歸常態(tài)。
通過貓頭鷹我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)阿力我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的視頻故事，以自白的方式讓學(xué)生感受、感悟，打造趣味課堂。這節(jié)課給我們更多的感覺是常態(tài)課的味兒。相信，朱老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，更多的`是實(shí)實(shí)在在的常態(tài)課。
沒有最好，只有更好！對(duì)本節(jié)課也有自己的思考與建議：假如我上這一節(jié)課，我將采取更多的課堂互動(dòng)，特別是在教師演示的這一個(gè)環(huán)節(jié)，濃淡墨的運(yùn)用與水的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生互動(dòng)嘗試，為下一步的作畫鋪墊。還有就是課堂教學(xué)語言的精煉表述，也需注意的。
最后，朱老師將小幅水墨畫作為校本課程進(jìn)行課題的開發(fā)研究，我認(rèn)為是非常可行而有實(shí)效：有團(tuán)隊(duì)精神，教師學(xué)歷高，能力強(qiáng)，科研氛圍濃，課題內(nèi)容趣味性、操作性強(qiáng)。同時(shí)，也引發(fā)我們一些共同思考：課題研究的側(cè)重點(diǎn)（目標(biāo)）是如何分階段實(shí)施，策略方法如何，預(yù)期效果、展示推介等等，有待更多的思考與實(shí)踐。也祝愿朱老師的課題成功實(shí)施，并取得顯著效果！
貓?jiān)u課稿 模板2
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貓的評(píng)課稿
我有幸聽了朱執(zhí)教的《貓》一課，朱老師關(guān)注文本寫作特色，層層深入，步步激趣，教學(xué)目標(biāo)表述清晰明了，一看目標(biāo)我們也猜出這堂課將怎么完成她的教學(xué)。
一、步驟細(xì)化，做到實(shí)施有效
朱老師教學(xué)第一自然段，先利用劃總起句，接著討論交流、抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解古怪特點(diǎn)：老實(shí)、貪玩、盡職等看似矛盾體的特點(diǎn)表現(xiàn)，然后有感情朗讀指導(dǎo)，最后填空指導(dǎo)背誦，層層推進(jìn)，步步落實(shí)。步驟細(xì)化，一層層教師引導(dǎo)輕松、學(xué)生也學(xué)得輕松有效。
二、細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，提高準(zhǔn)確度
課上，把握細(xì)節(jié)教學(xué)，提高準(zhǔn)確度。董老師為了讓學(xué)生正確區(qū)分學(xué)習(xí)掌握多音字的.辨別。
建議就是希望她今后準(zhǔn)備更充分些、多解讀文本、深挖特色、把文本資源充分利用。如仿照第一自然段的構(gòu)段方式，用具體事實(shí)描寫的方法寫小動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是否改為瀏覽貓的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)淘氣我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)部分，仿照第一自然段的構(gòu)段方式，初步嘗試用具體事實(shí)描寫的方法寫貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)，以此降低學(xué)習(xí)難度，也進(jìn)行了言語實(shí)踐。利用沒學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)淘氣我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)部分，利用好該資源，提高文本整體的密度，這是對(duì)語文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)，極大激發(fā)課堂教學(xué)的張力，也是語文教育生命力的表現(xiàn)。還希望抓住每次展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡力去做好一件事，如果準(zhǔn)備不充分，先不上，因?yàn)榇蠹乙财诖阏故咀詈玫囊幻妫?/p>
貓?jiān)u課稿 模板3
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幼兒園大班繪本閱讀《11只貓做苦工》評(píng)課稿
一、關(guān)于教材的選擇
繪本的價(jià)值是多元的，通過開展繪本閱讀能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、思維、情感、態(tài)度等多方面發(fā)展，《11只小貓做苦工》這本優(yōu)秀的繪本，恰恰是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的一本極好的教材。作者采用詼諧滑稽、富有懸念的筆調(diào)描寫了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小貓旅行我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)過程中的四個(gè)場(chǎng)景——第一次小貓來到公園的草地上，看到了花和禁止采摘的牌子，但還是忍不住的摘了；第二次小貓來到寫著禁止過橋警示語的橋邊，還是過了橋的驚險(xiǎn)場(chǎng)景；第三次來到禁止攀爬的大樹下，但是上了樹；第四次小貓鉆進(jìn)怪獸下的陷阱口袋中，被抓去當(dāng)了苦工。小貓的一連串違規(guī)行為，會(huì)激發(fā)起孩子的閱讀興趣。針對(duì)幼兒的認(rèn)知水平和行為習(xí)慣，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸泊嬖诎醋约旱囊庠缸鍪?，做事不考慮后果的行為習(xí)慣，本故事中主人公也有這樣的不良習(xí)慣，故事的名字就道破了11只貓不遵守規(guī)則產(chǎn)生的后果——做苦工。閱讀這樣的作品時(shí)，促進(jìn)幼兒判斷小貓的做法，審視自己的行為。這是蘊(yùn)涵著社會(huì)規(guī)則、人身安全教育深刻哲理的好教材，自然地滲透著教育幼兒要注意警示牌，禁止的事情不能做的教育意義。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值，體現(xiàn)了繪本的教育功能。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
我們?cè)谘杏懡滩牡倪^程中，根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合繪本本身的`內(nèi)容，從閱讀著手，以遵守規(guī)則為落腳點(diǎn)。該繪本是以小貓旅行線路為主線，以小貓不遵守規(guī)則造成做苦工為核心內(nèi)容，小貓巧設(shè)圈套戰(zhàn)勝怪獸，最后小貓改掉了不良習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，在理解故事內(nèi)容的過程中，感知遵守規(guī)則的重要。因此，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)有二：
1、在師幼共讀的過程中，理解故事的主要內(nèi)容，感受遵守規(guī)則的重要性。
2、知道生活中有各種各樣的標(biāo)記，并能自覺遵守。
三、關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
（一）談話引題，激發(fā)閱讀興趣。
從孩子生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提問：你們喜歡讀書嗎？讀過哪些書？直接引出：老師帶來了一本好看的書，我們一起來看。簡(jiǎn)潔明了，自然地過渡到教學(xué)活動(dòng)中。
（二）理解故事，感受遵守規(guī)則的重要性。
1、根據(jù)故事發(fā)生線索，展開提問、討論和分析。
故事情景一、二、三，教師利用ppt逐一出示畫面，引領(lǐng)孩子自己去發(fā)現(xiàn)畫面，讀懂畫面，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：小貓到了什么地方？看到了什么？是怎么做的？為什么不能這么做？
執(zhí)教者根據(jù)教材內(nèi)容，能把握閱讀的節(jié)奏，抓住問題的關(guān)鍵，啟發(fā)幼兒觀察講述故事的前三個(gè)情景。在第一個(gè)情景中，教育幼兒要遵守社會(huì)規(guī)則愛護(hù)花草時(shí)，做到了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)潤(rùn)物細(xì)無聲我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。在第二個(gè)情景中，出現(xiàn)小貓肯定地過了橋的畫面，教師追問：小貓過了橋，可能會(huì)發(fā)生什么事？我覺得執(zhí)教者在這里插入這個(gè)提問，非常好，因?yàn)椋钪械挠變阂渤３Ｔ谑虑昂雎钥赡墚a(chǎn)生的危險(xiǎn)性，這個(gè)問題剛好能起到很好的教育效果，讓孩子能將小貓的行為遷移到自己的身上。緊接著教師又加強(qiáng)了后果教育的效果：小貓過橋時(shí)，橋面怎么啦？執(zhí)教者強(qiáng)調(diào)了這次小貓們是幸運(yùn)地過了橋，讓孩子理解警示牌的作用，不能魯莽做事。
故事情境四，怪獸設(shè)下圈套，用口袋抓住了小貓，會(huì)帶小貓去干什么？小貓是怎么想的？這幾個(gè)問題都是讓孩子產(chǎn)生后果見證性的，是此個(gè)教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵所在，所以丁老師在這里增強(qiáng)了教育強(qiáng)度，而不是同上面的環(huán)節(jié)一樣平淡的、快速的處理。充分地讓孩子感受小貓當(dāng)了苦工后的所感所想，是怎樣當(dāng)苦工的？有什么痛苦的地方？表情是怎樣的？心情是怎么樣的？孩子充分感受到小貓做苦工的痛苦和懊悔。通過該過程的閱讀，使孩子明白做了違反規(guī)則的事，是要受到懲罰的，不能有僥幸的心理。
2、在閱讀過程中有效留白，為自主閱讀創(chuàng)造時(shí)機(jī)。
小貓戰(zhàn)勝怪獸成功逃脫的故事情節(jié)，與前面的情節(jié)有些雷同，只是角色轉(zhuǎn)換，由于時(shí)間不允許，在本次活動(dòng)中教師跳過了故事的中間情節(jié)，預(yù)設(shè)一個(gè)懸念，在活動(dòng)的最后讓幼兒帶著問題去閱讀，激發(fā)了幼兒閱讀的愿望。
3、理解故事結(jié)尾，體現(xiàn)繪本故事的完整性：
跳過前一個(gè)情節(jié)，出示畫面的結(jié)尾幾幅圖，及時(shí)拋出問題：再次看到禁止標(biāo)記，你覺得小貓會(huì)怎樣做？這時(shí)孩子們都能猜測(cè)到小貓不會(huì)再做違反規(guī)則的事情了，我覺得這是老師前面教育鋪墊的一個(gè)良好效果，說明孩子能明白了要遵守社會(huì)規(guī)則對(duì)社會(huì)和自己都有益處的教育效果。
（三）回看封面，挖掘畫面內(nèi)涵。
在整個(gè)故事結(jié)束之后，回到封面，一方面是對(duì)故事情節(jié)的統(tǒng)整，另一方面是對(duì)故事寓意的提升：小貓為什么會(huì)被抓去做苦工？怪獸為什么會(huì)放這樣的禁止牌子？充分地幫助孩子梳理每個(gè)情境，讓孩子明白現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多這樣的壞人，有不同的意圖和預(yù)謀，要警醒孩子注意自身的保護(hù)和提防意識(shí)，再次敲響孩子安全教育的警鐘。
（四）拓展話題，從繪本故事到生活經(jīng)驗(yàn)。
你們?cè)谏钪卸伎吹竭^哪些禁止標(biāo)志？能起到一個(gè)教育強(qiáng)化的效果，孩子充分的感受后，并進(jìn)行聯(lián)想，不僅對(duì)想象力、思維能力有促進(jìn)作用，對(duì)于他們的社會(huì)性、安全教育都有很大的作用。他們會(huì)將小貓的角色替換成自己，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
（五）自主閱讀，踐行相關(guān)規(guī)則。
規(guī)則意識(shí)必須在實(shí)踐中得到鞏固練習(xí)，活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)安排幼兒帶著懸念自主閱讀，既滿足了孩子看繪本的愿望，又讓孩子在掌握一定的行為規(guī)范后，明白該我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)如何去做我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，掌握具體的行為方式，同時(shí)，我們還必須讓孩子明確自己學(xué)到的這種種規(guī)則都是與自己的行為密切相關(guān)的，它不是一般的知識(shí)，而是對(duì)每個(gè)人行為的共同要求，既約束著別人的行為，也約束著自己的行為，每個(gè)人都要遵守。
四、關(guān)于教學(xué)方法
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師能根據(jù)新《綱要》精神成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，形成了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)合作探究式的師幼互動(dòng)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，有效地激發(fā)了孩子的興趣，讓幼兒自主探究學(xué)習(xí)，互動(dòng)式的動(dòng)靜交替靈活應(yīng)用于其中。本次活動(dòng)中，主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)提問法；運(yùn)用了多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，啟發(fā)幼兒觀察、思維，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解；多媒體演示法；在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)。通過鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事情境，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。移情訓(xùn)練法；使幼兒理解、分享別人的情緒情感體驗(yàn)，使幼兒在日后生活中，對(duì)類似的情景做出正確的判斷。這些方法的應(yīng)用，使活動(dòng)豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在活動(dòng)中獲得知識(shí)和快樂，同時(shí)使幼兒的社會(huì)規(guī)則意識(shí)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。
五、關(guān)于教學(xué)效果
執(zhí)教者能以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，深入挖掘此繪本所富有的教育內(nèi)涵，自然地滲透著教育元素，讓幼兒懂得了警示牌作用，禁止的事情不能做的道理。教者在教學(xué)過程中，非常注重故事前后的連貫性，讓孩子在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，又顧及到故事欣賞的完整性，運(yùn)用了多種方法和手段，讓孩子充分的自主討論與思考、發(fā)表意見，始終堅(jiān)持以孩子為主體，活動(dòng)輕松自然。
本次活動(dòng)的開展，幼兒的社會(huì)性、安全教育認(rèn)知得到了發(fā)展，情感得到了培養(yǎng)，發(fā)揮了幼兒主動(dòng)性，語言的表達(dá)和理解能力得到了提高。我想，通過本次活動(dòng)，在今后的生活中，孩子們的心中已經(jīng)留下了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)：要注意看警示牌，禁止的事情不能做的道理。
貓?jiān)u課稿 模板4
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找不到快樂的波斯貓?jiān)u課稿
呂老師講的《找不到快樂的波斯貓》一課,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,層層深入。 呂老師在教學(xué)中以主要問題為切入口，抓住了三個(gè)主要問題來引導(dǎo)：1、課文除了寫波斯貓，還寫了哪些動(dòng)物？２、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂各是什么？３、波斯貓為什么找不到快樂？讓學(xué)生帶著問題讀書，畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的`辛苦，體會(huì)他們的快樂，體會(huì)波斯貓為什么不快樂？懂得我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)勞動(dòng)創(chuàng)造快樂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的道理。尤其是呂老師在引導(dǎo)學(xué)生理解波斯貓為什么不快樂時(shí)設(shè)計(jì)得非常好，和其他小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很自然地就理解了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)勞動(dòng)創(chuàng)造快樂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的道理。對(duì)全文小結(jié)后齊唱兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》來進(jìn)一步體會(huì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)勞動(dòng)創(chuàng)造快樂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，深華了文章的主題。呂老師在課后的拓展訓(xùn)練 我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我們來幫幫波斯貓?jiān)鯓硬拍苷业娇鞓?？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)設(shè)計(jì)得非常好，學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際談到怎樣才能感受到快樂。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說能夠在讀中自己感悟出我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)勞動(dòng)創(chuàng)造快樂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的道理，非常了不起。
不足之處是：大屏幕上《勞動(dòng)最光榮》的歌詞字太小看不清，如果在教學(xué)中能將寫的環(huán)節(jié)安排一點(diǎn)效果會(huì)更好。
貓?jiān)u課稿 模板5
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《大熊貓》評(píng)課稿
聽了王老師的語文課《大熊貓》?！洞笮茇垺肥潜睅煷蟀娴诙?cè)教材中的描寫動(dòng)物的文章，課文字里行間滲透著對(duì)大熊貓的喜愛之情。課文用三個(gè)自段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性、食物特點(diǎn)三個(gè)方面作具體說明。學(xué)生對(duì)熊貓的樣子、顏色和活動(dòng)都非常感興趣。在聽課中我有如下收獲：
一、以圖激趣。
一上課，王志老師就出示了各種可愛動(dòng)物的圖片，有頑皮的猴子，有好斗的獅子，還有甩著尾巴走路的大象，一下子就拉近了課文和孩子的距離，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的熱情。
在學(xué)習(xí)第二自然段大熊貓的外形時(shí)，王志老師巧妙的運(yùn)用熊貓的外型的組合圖片，讓學(xué)生來識(shí)字，使得識(shí)字由枯燥變得有趣。他們的學(xué)習(xí)熱情在觀察中調(diào)動(dòng)起來。
二、以讀為我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)本我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗戶，也是感受語言,訓(xùn)練語感的基本方式。所以王志老師在教學(xué)中，運(yùn)用如：引讀、集體讀、部分讀等多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，以讀來理解課文，感受課文。讓學(xué)生在瑯瑯的'讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。
三．重視拼音教學(xué)。
雖然已經(jīng)進(jìn)入到一年級(jí)的第二學(xué)期，又是一屆觀摩課，大多數(shù)老師都不會(huì)在這樣的一節(jié)課上進(jìn)行拼音的教學(xué)，但是王老師卻巧妙的進(jìn)行了拼音教學(xué)，即復(fù)習(xí)了拼音，又訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)三拼音節(jié)的認(rèn)識(shí)。
四、隨文識(shí)字。
再講讀完第三自然段后，教師隨機(jī)出示了熊貓的爪子及雞爪，讓孩子根據(jù)圖和漢字我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)爪我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字進(jìn)行比對(duì)。加深了對(duì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)爪我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字字形的記憶。
建議：
1． 如果能在記憶我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)爪我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字字形的時(shí)候進(jìn)行寫字教學(xué)就更好了。這樣水到渠成，孩子把字形與寫字結(jié)合得更緊密，節(jié)省更多的時(shí)間。
2． 是否應(yīng)有部分板書，給孩子進(jìn)行本課的梳理，可以是結(jié)構(gòu)上的，也可以是重點(diǎn)詞語等。
3． 再講讀大熊貓外形特點(diǎn)時(shí)是否可以進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，交給孩子描述動(dòng)物外形特點(diǎn)的方法。把閱讀與寫作進(jìn)行有進(jìn)的結(jié)合。
以上謹(jǐn)代表個(gè)人觀點(diǎn)，望指正！
貓?jiān)u課稿 模板6
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《貓》是著名作家老舍的狀物抒情散文，本文層次清晰，作者寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小貓滿月的時(shí)候更可愛我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。先寫我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)貓的性格實(shí)在有些古怪我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，再具體寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。老舍先生在語言的運(yùn)用上是一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。
林老師關(guān)注文本寫作特色，層層深入，步步激趣，教學(xué)目標(biāo)表述清晰明了，一看目標(biāo)我們也猜出這堂課將怎么完成她的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的制訂是否準(zhǔn)確、清晰，不僅影響著教學(xué)過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。她這節(jié)課緊扣目標(biāo)，有效實(shí)施，與校本研修緊密結(jié)合，突出言語實(shí)踐，積淀言語能力。
一、目標(biāo)聚焦，做到心中有數(shù)
林老師課上緊扣目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)。
1.通過，學(xué)習(xí)掌握多音字的辨別。
2.能有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解貓的性格古怪。
4.仿照第一自然段的構(gòu)段方式，用具體事實(shí)描寫的方法寫小動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)。
林老師心中的目標(biāo)，教案的目標(biāo)，最后我們看到實(shí)施出來，學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程中，她層次清晰，忙而不亂，實(shí)施的三維目標(biāo)也不是平均用力，而是根據(jù)了教學(xué)內(nèi)容的不同有所側(cè)重，根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，以知識(shí)與能力的落腳點(diǎn)、過程與方法的展開點(diǎn)，步步為營(yíng)，踐行言語，讓學(xué)生積淀言語能力，融情、融理解、融表達(dá)，多方位、多角度地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力度。真正使課堂高效、靈動(dòng)。
二、步驟細(xì)化，做到實(shí)施有效
林老師教學(xué)第一自然段，先利用劃總起句，接著討論交流、抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解古怪特點(diǎn)：老實(shí)、貪玩、盡職等看似矛盾體的特點(diǎn)表現(xiàn)，然后有感情朗讀指導(dǎo)，最后填空指導(dǎo)背誦，層層推進(jìn)，步步落實(shí)。步驟細(xì)化，一層層教師引導(dǎo)輕松、學(xué)生也學(xué)得輕松有效。
三、細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，提高準(zhǔn)確度
課上，把握細(xì)節(jié)教學(xué)，提高準(zhǔn)確度。林老師為了讓學(xué)生正確區(qū)分學(xué)習(xí)掌握多音字的辨別。特意利用ppt出示我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)屏我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的幾種意思和不同讀音。píng:1遮擋；2字畫的條幅。bǐng：1除去，排除；2抑止（呼吸）。做動(dòng)作理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)屏息凝視我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蹭我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等詞語。細(xì)節(jié)決定成敗。課堂上教師看回答不出問題的學(xué)生坐下想想，進(jìn)行深度思考引導(dǎo)，林老師關(guān)注細(xì)節(jié)，我們透過她的教學(xué)細(xì)節(jié)，可以見理念、見功力、見智慧。
建議就是希望她今后準(zhǔn)備更充分些、多解讀文本、深挖特色、把文本資源充分利用。如仿照第一自然段的`構(gòu)段方式，用具體事實(shí)描寫的方法寫小動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是否改為瀏覽貓的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)淘氣我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)部分，仿照第一自然段的構(gòu)段方式，初步嘗試用具體事實(shí)描寫的方法寫貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)，以此降低學(xué)習(xí)難度，也進(jìn)行了言語實(shí)踐。利用沒學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)淘氣我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)部分，利用好該資源，提高文本整體的密度，這是對(duì)語文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)，極大激發(fā)課堂教學(xué)的張力，也是語文教育生命力的表現(xiàn)。還希望抓住每次展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡力去做好一件事，如果準(zhǔn)備不充分，先不上，因?yàn)榇蠹乙财诖阏故咀詈玫囊幻妫?/p>
貓?jiān)u課稿 模板7
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人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)貓?jiān)u課稿
小學(xué)語文第九冊(cè)第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好教材。
第一，朱老師在教課文的第一自然段時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生去思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？在教學(xué)中，緊緊抓住一些體現(xiàn)矛盾的詞語，先讓學(xué)生找出來，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生運(yùn)用這些詞語，從而達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的。比如我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)說它……可是……我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等，從這一點(diǎn)來看，朱老師對(duì)教材的理解是比較到位的。
第二，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。首先讓學(xué)生說說從哪些句子哪些詞語中體會(huì)到的作者對(duì)貓的喜愛之情，然后通過一組句子的比較，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)臟腳印我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)與我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小梅花我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的比較，接著，從貓的.豐富多腔地叫喚（長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端），讓學(xué)生從語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。
第三，朗讀比較到位。《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。黃老師首先讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，然后緊緊抓住描寫貓的特點(diǎn)的語句，讓學(xué)生充分地朗讀，從而在讀中引導(dǎo)學(xué)生去理解課文。
這篇課文的教學(xué)，最后可以進(jìn)行拓展的訓(xùn)練，比如：教師可以利用課件展示幾種小動(dòng)物，示范說一種的性格特征，舉一個(gè)真實(shí)具體例子，讓學(xué)生來猜是什么動(dòng)物。然后叫學(xué)生來說自己喜歡的動(dòng)物特征，其他同學(xué)來猜是什么動(dòng)物。也可以背誦兒歌、古詩(shī)，讓同學(xué)猜寫的是什么動(dòng)物。
我體會(huì)到朱老師在教學(xué)中注重抓住課文中語言文字通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說話、寫作的能力。
貓?jiān)u課稿 模板8
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我們家的貓?jiān)u課稿
《我們家的貓》是老舍先生寫的狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言把貓小時(shí)候的淘氣可愛和長(zhǎng)大后的古怪性格表現(xiàn)地淋漓盡致，字里行間流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。我覺得這節(jié)課做得較好的有以下幾點(diǎn)：
1、本節(jié)課的切入點(diǎn)很好。我讓孩子們欣賞可愛的小貓來導(dǎo)入新課，通過觀看形態(tài)各異的小貓，喚起孩子們對(duì)貓的興趣，激起孩子們學(xué)習(xí)本課的興趣。然后通過多種形式的朗讀，指導(dǎo)孩子們理清思路，把握大意，為品文悟情做好鋪墊。
2、重視小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的過程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，本課教學(xué)時(shí)，我出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，想一想課文從哪些方面寫了小時(shí)候的貓很可愛？又從哪些方面寫了大花貓的古怪呢？要求學(xué)生畫出有關(guān)語句讀一讀，并和小組同學(xué)交流一下自己的想法。孩子們?cè)诤献?、交流的過程中達(dá)到了共識(shí)。
3、重視朗讀指導(dǎo)。朗讀教學(xué)能較好培養(yǎng)語感，是語文教學(xué)的重要手段之一，也是體現(xiàn)語文課堂具有我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)語文味我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的'重要載體。本課教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)語句，多次讓學(xué)生品讀，并能通過學(xué)生間比較，指導(dǎo)朗讀的語氣與語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，起到較好的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。朗讀與品味語言結(jié)合起來，是語文課堂重要的教學(xué)手段。
本節(jié)課的教學(xué)也存在著一些問題：
1、我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語不夠豐富。在以后的教學(xué)中，我要多聽名師、專家的課，學(xué)習(xí)他們課堂評(píng)價(jià)的語言。
2、對(duì)教學(xué)中的生成資源利用地不夠好，經(jīng)驗(yàn)不足，我還要多看書，多學(xué)習(xí)，多積累。
3、雖然我飽含激情，重視和孩子們的交流，但我想如果我在上課的過程中能走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去，也許教學(xué)效果會(huì)更好的。
貓?jiān)u課稿 模板9
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《貓》是人教版小學(xué)語文上冊(cè)第四單元的精讀課文，是老舍先生寫的狀物抒情散文。條理清晰，以風(fēng)趣親切的語言把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生。字里行間里流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。聽完劉娟老師的課之后感觸頗多也受益頗多，以下是幾點(diǎn)感受。
1、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
《課標(biāo)》中明確指出：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在劉曼曼老師的課堂上，老師開頭說貓是大家熟悉的朋友，并讓同學(xué)們觀看生動(dòng)、形象的貓的動(dòng)畫，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后再后面的教學(xué)過程中充分給予了學(xué)生自學(xué)的空間，以問題形式引導(dǎo)學(xué)生自己找到答案一步步深入理解，并對(duì)此加以鼓勵(lì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。
2、抓住關(guān)鍵詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容
在學(xué)習(xí)大貓性格古怪這一段時(shí)，教師抓住整個(gè)特點(diǎn)，提問為何古怪，以大問題引出我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)老實(shí)、貪玩、盡職、膽小、勇猛我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等其他具體性格特點(diǎn)。在說明大貓盡職整個(gè)特點(diǎn)時(shí)又抓住了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)屏息凝視我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生理解，并指名學(xué)生做動(dòng)作來表演，更為直觀的使學(xué)生一點(diǎn)就通，十分巧妙。
3、在教學(xué)中體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向
我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確價(jià)值和積極的人生態(tài)度我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！缎抡n標(biāo)》中明確指出我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)要運(yùn)用多種方式讀書，重視語文的熏陶感染作用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。而在這節(jié)課中，為了幫助學(xué)生體會(huì)老舍先生愛貓愛生活的情感，教師設(shè)計(jì)了自由讀、默讀、瀏覽、指名讀、邊理解邊讀、有體會(huì)的讀等各種形式的讀書，使學(xué)生邊讀邊悟，最后深切體會(huì)了老舍先生愛貓愛生活的情感，
4、利用圖片、想象、播放動(dòng)畫等方式幫助學(xué)生體會(huì)了老舍的愛貓之情
在整個(gè)教學(xué)過程中，劉曼曼老師設(shè)計(jì)制作的多媒體十分的精致，無論是圖片還是上的課文內(nèi)容分解都設(shè)計(jì)的非常細(xì)致，可以說在細(xì)節(jié)上做到的很好。這種靈活的使用多媒體，可以吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，使學(xué)生能更輕松更快樂的學(xué)到知識(shí)可以說是寓教于樂。
5、 整節(jié)課聽來，劉老師的課十分的精彩
但也有一些方面是我想要與她討論討論斟酌斟酌的。旁觀整節(jié)課的課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性并沒有特別高。在教師以貓的古怪為大框架的提問，再以一個(gè)個(gè)小問題引發(fā)討論與思考的時(shí)候，給予學(xué)生的引導(dǎo)依舊有些過于簡(jiǎn)單抽象，使得課堂上發(fā)言的只有少數(shù)一部分人。有些學(xué)生并沒有真正融入進(jìn)這種自主學(xué)習(xí)的過程中來。在這種情況下，設(shè)計(jì)提問與提問過程中必要的引導(dǎo)語是否需要再多一些。以上便是我的評(píng)課。
《貓》評(píng)課稿
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《小貓咪穿鞋子》聽課評(píng)課稿范文
我很喜歡白老師的教學(xué)風(fēng)格，教態(tài)恬淡自然，語速適中，不疾不徐，對(duì)詞語的理解處理得巧妙而又有效，在情景表演前的.指導(dǎo)以文本為基點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行了提示，為表演掃清了障礙，更好地解讀了文本。
只是在沒有注意傾聽和觀察這一環(huán)節(jié)上讓我發(fā)現(xiàn)了她確實(shí)是一位年輕教師，在第二組進(jìn)行表演時(shí)，她沒有注意到，那只小麻雀加進(jìn)了自己理解的抖動(dòng)身體的動(dòng)作，表示自己快要從樹上掉下來的樣子。如果此時(shí)教師點(diǎn)出并評(píng)價(jià)這一點(diǎn)的話，學(xué)生對(duì)文本的解讀是否會(huì)更生活化了呢？
另外，板書中：黃狗----跑得慢，是否與上面的內(nèi)容不一致了呢？上面的內(nèi)容都是動(dòng)物們腳的作用，而跑得慢是其作用了嗎？改快為慢好些吧。馬雪輝老師設(shè)計(jì)的板書簡(jiǎn)潔適用，我認(rèn)為很好。
貓?jiān)u課稿 模板11
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本課是《貓》第二課時(shí)，教師選擇了學(xué)習(xí)體會(huì)'淘氣可愛'這部分內(nèi)容教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體悟和練習(xí)選擇具體事例表達(dá)的方法，切口小，重點(diǎn)突出。
教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)、交流感悟，體會(huì)作者選取具體事例表達(dá)思想感情的方法。注重啟發(fā)式教學(xué)，一方面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，一方面讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法、遷移運(yùn)用，很好的落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念。
建議：在寫法的領(lǐng)悟上，除了引導(dǎo)體會(huì)作者選擇具體事例表達(dá)思想感情，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住特點(diǎn)選材的方法。在教學(xué)內(nèi)容上，針對(duì)20分鐘的小課和本節(jié)課表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容安排，可以舍去復(fù)習(xí)字詞的內(nèi)容，把更多的時(shí)間放在本課的重點(diǎn)內(nèi)容上，在遷移運(yùn)用部分在訓(xùn)練扎實(shí)些。另外，在聯(lián)系遷移運(yùn)用的環(huán)節(jié)宜聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己喜歡的動(dòng)物選擇事例介紹，這樣更有利于打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生有話可說，更突出教學(xué)效果。
《貓》第二課時(shí)評(píng)課稿
貓?jiān)u課稿 模板12
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《卡羅爾和她的小貓》的評(píng)課稿
今天聽取了兩節(jié)語文課，非常精彩，一節(jié)是馮云霞的《卡羅爾和她的小貓》，《卡羅爾和她的小貓》是略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂趣?？_爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)孩子的生活，相似的生活經(jīng)歷讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到了情感熏陶。學(xué)習(xí)本課時(shí)馮老師讓孩子們從喜聞樂見的動(dòng)物談起，這樣既激發(fā)了孩子們學(xué)文的興趣，也拉近了孩子和文本之間的距離。接著教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。
然后讓孩子默讀課文，并說說有什么感受。初步默讀課文后孩子們有很多種感受，如，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)廣告的作用真大！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)那一群小貓?zhí)腥ち?！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)伯洛是一只很可愛的小貓！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)此時(shí)教師能尊重學(xué)生的.獨(dú)特感受，對(duì)他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？讓孩子們?cè)俅文x課文，邊讀邊勾劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落再交流?！墩n標(biāo)》指出我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實(shí)踐來體現(xiàn)的。在本課的教學(xué)中通過反復(fù)默讀感悟，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，又使學(xué)生在讀悟、體驗(yàn)、積累的過程中提高了語感。最后教師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn)?？傊?，這是一節(jié)不錯(cuò)的語文課。
