觀察物體評課稿 模板1
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二年級數(shù)學《觀察物體》評課稿
尹老師上的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊的一個獨立教學內(nèi)容，教學目標是讓學生能判斷出從不同的角度觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，如果就按目標設(shè)計教學，就會顯得單調(diào)，學生也不會得到持續(xù)發(fā)展，也不符合我是可愛的點點課標我是可愛的點點精神。于是尹老師精心、巧妙設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有趣的`教學情景，將課堂教學升華、拓展，推向高潮。
下面我就講幾點我的想法。
優(yōu)點：
1、教師先出示一張學生圖片，讓學生從我是可愛的點點前、后，側(cè)我是可愛的點點觀察，然后又以盲人摸象讓學生體會：觀察物體要全方位。
2、利用學具（兔子模型），讓學生分小組，輪流交換位置進行觀察，并將觀察到得圖形，放到相應(yīng)位置。
3、環(huán)節(jié)清晰，環(huán)環(huán)相扣，語言親切，過渡自然流暢。
4、重點突出，訓(xùn)練充分，讓學生體驗從不同的方位觀察物體，讓學生交換位置，并說出自己的體驗，調(diào)動學生的積極性。
缺點：
教師在前面的探究環(huán)節(jié)，未能將我是可愛的點點左右我是可愛的點點觀察的方法將透徹，導(dǎo)致后面學生做類似題型時出現(xiàn)疑惑。
觀察物體評課稿 模板2
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人教版小學數(shù)學二年級上冊《觀察物體》評課稿
李芳老師上的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊的一個獨立教學內(nèi)容，它是在學生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識后來學習的，教學目標是讓學生能判斷出從不同的位置觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，如果就按目標設(shè)計教學，就會顯得單調(diào)，學生也不會得到持續(xù)發(fā)展，也不符合我是可愛的點點課標我是可愛的點點精神。于是張老師精心、巧妙設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情景，將課堂教學升華、拓展，推向高潮。
下面我就來講幾點我的兩點想法：
一、選擇學生喜聞樂見的素材，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學生的空間觀察。
學生對熟悉的、感興趣的內(nèi)容，就會全身心地投入，主動參與其中。尤其是在教學的一開始如果老師創(chuàng)設(shè)了一個有趣、生動的情境，緊緊地抓住了學生的注意力，那么這節(jié)課也就成功了一大半。所以張老師選擇了自己的一段錄象讓學生感到很新奇，把他們的眼球一下子吸引了過來。
緊接著，看看桌子上又有一個紅布蓋著的物體，更加刺激了學生。揭開一看原來是學生最熟悉、最喜歡的玩具—威尼熊。這時候?qū)W生的.眼球還會不盯著老師嗎？
不光是創(chuàng)設(shè)的情境抓住了孩子們好奇、好強、愛動手等心理特點 ，而且張老師在語言上也很有符合低年級孩子的口味。例如：在揭示桌上是什么東西的時候，張老師是這樣問的我是可愛的點點猜猜我們桌上的小客人是誰呢？我是可愛的點點再后來在你坐的位置上觀察小熊，然后我是可愛的點點悄悄地告訴小熊你坐在小熊的哪個位置？我是可愛的點點 ……里面的我是可愛的點點小客人、悄悄地我是可愛的點點就象是講故事、玩游戲一樣。可以說張老師很善于抓住低年級學生的心理，使學生在愉悅、主動的情景中掌握了知識，建立了空間觀念。更加注意了語言等方面一些細微的地方。而且這些情境也確實有效、可行的。
二、讓每一孩子都得到了充分得活動 。
對于二年級的學生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。如果光靠傳授、講解學生很難建立三維空間方位的概念和知識。教師改變了傳統(tǒng)教學單一傳授的方法，而是舍得花時間、空間給學生去觀察、去展示、去評析。這樣做學生得到的知識才是真實的、完整的、生動的、牢固的。
張老師這節(jié)課最主要就是設(shè)計了學生喜愛的威尼小熊這個形象。一開始讓孩子們充分地觀察后，說一說你看到了什么？為了引導(dǎo)不同方向看到的也
不一樣，老師進行了我是可愛的點點換位置我是可愛的點點游戲，再說說你看到了什么？甚至到最后，老師讓學生動手用照相機拍攝他們所看到的威尼小熊。當展示到電腦上，孩子們不得不承認四個方向的小朋友看到的小熊確實是不一樣。
通過展示、交流、評析過程中，終于獲得了關(guān)于我是可愛的點點觀察物體方法、方位知識、識圖方法我是可愛的點點等綜合性、整體性的知識。
下面我再講一些自己的意見：這節(jié)課中張老師有一題是四個小朋友從四個方向觀察一個水壺，然后把壺的照片和四個小朋友連一連。張老師讓學生觀察以后說一說就過去了。我覺得壺的前后面很容易，但要弄清壺的左右面卻是比較難的。所以這里我覺得換一種形式更好?？梢宰尯⒆佑弥w動作來演示給自己組的其他小朋友看，然后再用電腦顯示旋轉(zhuǎn)的茶壺，校對。這樣更有利于學生的理解。
加入了游戲，還有孩子們的肢體語言，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識。學生通過肢體的表現(xiàn)，在一種輕松、愉快的氛圍中解決了問題，不僅獲得了知識，更重要是獲得了學習的快樂。
觀察物體評課稿 模板3
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小學數(shù)學教材《觀察物體》評課稿
吳老師執(zhí)教的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)學會了從前、后、左、右等不同位置觀察日常生活場景和一些簡單的物體后進行教學的。本課主要使學生通過實際操作、觀察、比較，體會從不同位置觀察物體，知道物體的正面、側(cè)面和上面，知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面；會從正面、側(cè)面、上面觀察由同樣大的正方體擺成的物體。
如果僅僅是按照目標教學，就會顯得單調(diào)，學生也不會得到持續(xù)的發(fā)展，也不符合我是可愛的點點課標我是可愛的點點精神。于是吳老師巧妙的設(shè)計，精心創(chuàng)設(shè)有趣的教學情景，將課堂升華、拓展，推向高潮。
一、創(chuàng)我是可愛的點點疑我是可愛的點點境，激發(fā)學生的探究欲望
陶行知先生說過：我是可愛的點點學起于思，思源于疑我是可愛的點點。把數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成潛在的問題情景，讓學生在具體情景中感受數(shù)學的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)學習興趣，體會數(shù)學就在身邊。吳老師出示了包裝盒的一個面，讓孩子猜猜看到的是什么，接著又出示包裝盒的兩個面，有的學生還是沒有猜出到底是什么，在學生的興趣提得很高的時候，出示三個面（答案揭曉）。這樣的設(shè)計不但激起了學生的學習熱情和探究的欲望，還符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，將學生置于認知的最近發(fā)展區(qū)，充分調(diào)動了學生學習的主觀能動性。
二、布我是可愛的點點動我是可愛的點點境，讓學生在動中學，在合作交流中學習，發(fā)揮主體作用
自學-交流-應(yīng)用這樣的教學模式，在吳老師的課堂中體現(xiàn)的淋漓盡致。新授課伊始吳老師明確的提出自學提綱，讓學生帶著指向性的自學，有效的提高了自學效果。葉圣陶先生倡導(dǎo)的我是可愛的點點六大解放我是可愛的點點，讓學生在開放的課堂中學習新知，新課程也提出：有效的.數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為了讓學生動起來，在動的過程中學習數(shù)學，在動的過程中體驗知識的形成過程，吳老師讓學生從不同的角度觀察課桌上的長方體，并通過動態(tài)方式呈現(xiàn)最多能看到長方體的幾個面，從而跟學生一起總結(jié)出結(jié)論。新授課的第三個環(huán)節(jié)是讓孩子拼正方體，觀察發(fā)現(xiàn)用幾個正方體拼成的物體的三視圖（正面、側(cè)面、上面）之間的相互轉(zhuǎn)換。并通過小組合作交流的形式完成教師交給的任務(wù)。充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，不但給學生提供了一個自主探索的空間，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識和自主探索能力。此我是可愛的點點動我是可愛的點點讓學生的空間想像能力和抽象思維能力得到了多層次的發(fā)展和提高。體現(xiàn)了學生的數(shù)學學習是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。
三、精設(shè)練習，精煉總結(jié)。
吳老師設(shè)計的練習既鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，又訓(xùn)練了學生的思維。總結(jié)部分，回顧整堂課的過程，最后以三幅畫正、側(cè)、上的宏偉三峽大觀完美的為這堂課畫上了句號。
當然，教學是一門遺憾的藝術(shù)，課堂教學是不可能做到完美的。雖然學生曾經(jīng)學過從前、后、左、右等不同位置觀察日常生活場景和一些簡單的物體，但仍有少部分學生在觀察時存在困難，有好幾個學生說能看到長方體的四個面，根據(jù)新課標提出的要求：要讓每一個學生在不同程度上得到發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)實際情況在新授部分適量加強觀察方面的訓(xùn)練。
觀察物體評課稿 模板4
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《觀察物體》數(shù)學評課稿
教師感想體會評課
一年級組教師在課內(nèi)比教學活動中，選擇《觀察物體》同課異構(gòu)?？v觀一年級的這3節(jié)比武課，在培養(yǎng)學生的觀察能力和傾聽的習慣這兩個方面存在不同程度的問題?，F(xiàn)在從以下幾方面談?wù)勛约郝犝n的感想。
一、 學習材料的選擇
觀察物體一課，教材編寫者幫學生選擇的學習材料是小朋友的存錢罐。從該玩具的前后面與側(cè)面觀察到的樣子不一樣。有的老師建議用規(guī)則的長方體的粉筆箱，這樣就地取材，便于學生觀察。長方體有其特殊性，平視的時候，從不同的方向觀察，觀察到的結(jié)果，可能是相同的。選用不同的學習材料，觀察到的結(jié)論是不相同的。那么作為老師，如何做到數(shù)學知識的科學準確呢?我們不妨這樣小結(jié)：同一個物體，從不同的方向平視觀察(只觀察一個面)，看到的樣子可能不一樣。
二、 學生能力的發(fā)展
冰凍三尺非一日之寒，能力的發(fā)展與習慣的養(yǎng)成也是如此，需要所有科任教師通力合作。不分年級，不分科目，朝夕努力。傾聽是低年級培養(yǎng)孩子的重要學習習慣之一，而本課的能力目標主要是培養(yǎng)學生的觀察能力。今天我著重說說這兩種能力的培養(yǎng)在本課中的體現(xiàn)。
首先說觀察能力。本課培養(yǎng)學生的觀察能力體現(xiàn)在教給學生觀察的方法。觀察的方法要做到如下四點：①觀察的角度——平視。視平線與物體的最高點保持一致，學生只能看到物體的一個面。這樣觀察的目的是考慮到孩子年齡小的特點，盡量讓觀察結(jié)果簡單可述。一(1)班的李老師，把放學具的板凳托起來，與孩子的視線等高,這樣保證觀察方法的示范性。②這節(jié)課應(yīng)該讓孩子在觀察時，有意識的滲透有序觀察。在一(3)班的課堂中，當孩子觀察本班同學的照片時，孩子觀察到的.結(jié)果是零零散散的。老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子，我們學習方位前后左右，那么我們可以按方位有序觀察，有序陳述。③如何引導(dǎo)學生小結(jié)觀察結(jié)論，可以用比較的方法。把前面與后面觀察到的結(jié)果比較有什么不同;左右面觀察的結(jié)果又有什么區(qū)別?④觀察物體的目的最終是發(fā)展學生的空間感。觀察能力在觀察的基礎(chǔ)上如何向空間感提升，要發(fā)揮想象的作用。李老師就是這樣做得，在例題學習時先觀察說結(jié)果。在練習時反之，先猜想，再模擬觀察驗證結(jié)論。這樣讓觀察插上想象的翅膀，發(fā)展學生的空間感。只有這樣細致的指導(dǎo)，學生觀察能力的發(fā)展才不是一句空話，才能為學生的長遠發(fā)展奠基。
再來說說傾聽習慣形成的5個標志：①眼睛注視發(fā)言人;②能擇關(guān)鍵詞做傾聽筆記;③能復(fù)述別人的發(fā)言內(nèi)容;④能補充發(fā)言或提出建議;⑤能對別人的發(fā)言做簡要評價。傾聽是學習的起始行為，更是人類交往的基本禮儀，所以我們應(yīng)把傾聽作為學習習慣的頭一個重點培養(yǎng)。
三、 學習方式的使用
現(xiàn)在常用合作學習的學習方式，特別是像觀察物體這樣的以活動為主體的課堂，更加關(guān)注學生的合作。合作學習必須合作目的清楚，分工明確，有合作的必要。以觀察物體為例，如果是2人小組。那么每人觀察兩個面，剩下的方向要觀察，孩子要轉(zhuǎn)動起來。如果是4人小組合作，那么每人觀察1個面。觀察完畢，要在小組內(nèi)交流，自己觀察到的結(jié)果。并和其他小組成員比較觀察的結(jié)果有什么不同。因為是小學1年級，活動之前，老師應(yīng)該給學生示范;示范之后，再小組內(nèi)觀察。小組活動完畢，最后全班選小組匯報展示。只有這樣清晰的活動步驟，明確的合作安排。合作學習才不流于形式。
四、 三維目標的落實
三維目標從知識能力、過程方法、情感態(tài)度三方面做了具體的描述。北師版教材在編寫時充分關(guān)注學生學習的興趣，有一系列的情景串。教師應(yīng)該用好情景串，把活動做出實效，關(guān)注學生學習的過程。在習得知識的前提下，發(fā)展學生的能力，發(fā)展學生的經(jīng)驗，學會數(shù)學的方法，滲透數(shù)學思想，有效的落實四基。
觀察物體評課稿 模板5
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《觀察物體》是二年級教科書第68頁例1的內(nèi)容，要求學生能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀，通過觀察想象使學生初步感受到局部與整體的關(guān)系，初步形成會全面看待物體的意識。
本節(jié)課張瑩老師用小組合作的形式，執(zhí)教，教學效果良好下面從以下幾個方面談?wù)劊?/p>
一.創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的學習興趣。通過《盲人摸象》動畫片讓學生體會到看東西要爭取做到全面細致。
二.利用小組合作形式，讓學生從不同方向觀察物體，充分體會多角度、全方位的觀察，教學設(shè)計由易到難，層次清晰。
（1）張老師設(shè)計4人一組，通過不斷變化位置，讓學生給小熊拍照，體會位置不同，看到時圖像不同，學生興致高昂。
（2）在鞏固練習中，設(shè)計了觀察機器貓，小汽車，水壺，都是一些學生喜歡的物體，讓學生以觀察者的左右進行判斷。
（3）難點是吧知識拓展延伸，老師設(shè)計了根據(jù)照片猜實物，從一個側(cè)面，不能看清事物的本來面目，要想全面了解就必須從多角度，全面觀察。
（4）讓學生閉上眼睛，展開想像，體會前后左右完全相同的物體是什么？學生想象豐富。
（5）根據(jù)學校操場上不同方位的照片，讓學生下課后觀察，滲透學學生愛校的意識。
三.本節(jié)課仍有不足之處：
（1）教師與學生的'親和力不強，作為低年級課堂氣氛不夠活躍。
（2）在鞏固練習中，如有讓學生參與的練習，如：讓學生上講臺，讓學生觀察，會更加激發(fā)學生的參與意識。
（3）應(yīng)多觀注細節(jié)，如：在座位上，讓背對講臺的學生先面朝講臺，活動時再轉(zhuǎn)過去，否則學生很不舒服。
