教師評課稿 模板1
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紙拎袋教師評課稿
由周老師執(zhí)教的我是可愛的點點紙拎袋我是可愛的點點一課，教學(xué)結(jié)構(gòu)基本完整，引入部分采用猜謎語的方法，引起學(xué)生的注意；展開部分用我是可愛的點點袋子佳佳我是可愛的點點的'卡通形象進(jìn)行對話，進(jìn)行折、畫。剪、貼引發(fā)學(xué)生對制作紙袋的興趣；作業(yè)部分分層進(jìn)行，先折底邊、然后畫與剪袋口手挽、再剪與粘紙袋左右二邊，讓紙袋立起來，最后貼上人物裝飾，完成紙袋設(shè)計；展示部分采用中秋月圓在新房中掛上紙拎袋。
本課中有二點做得比較好，一是重視用兒童喜歡的卡通形象與語言進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，二是作業(yè)的分層進(jìn)行，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握。值得注意的是對一些教學(xué)細(xì)節(jié)的把握應(yīng)引起重視，如教學(xué)引入時課題沒有出現(xiàn)；紙袋的基本結(jié)構(gòu)不明確，導(dǎo)致袋口設(shè)計與手挽設(shè)計混在一起；還有袋底邊大約折多少寬、袋左右二邊先折后剪方法等等都可以考慮得更仔細(xì)些。美術(shù)課是以審美與創(chuàng)新____，始終要貫徹美與新的理念，在實踐探索中有更大的提高。
教師評課稿 模板2
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小泥人教師評課稿
黃老師的課充分體現(xiàn)了教師的個人魅力，無論是教態(tài)還是語言語調(diào)都很好的帶動著學(xué)生，感染著課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)接一環(huán)，能巧妙利用視頻解決制作方法的難點，民間藝人制作的.講解和制作讓學(xué)生有現(xiàn)場感，加強(qiáng)了感受性。但還可以讓學(xué)生再說說自己認(rèn)為好的制作方法從而鍛煉學(xué)生的思維能力。這節(jié)課還有一個閃光點就是老師很擅長用語言引導(dǎo)學(xué)生的想法，例如在激發(fā)興趣一環(huán)，老師提出：你想捏一個怎樣的泥人？這個問題讓學(xué)生討論并發(fā)言，學(xué)生邊發(fā)言老師就不停用語言提示學(xué)生怎樣能實現(xiàn)想法，這個很好，但如果能從美術(shù)的角度再加以提煉和指引可以給學(xué)生有更清晰的對美的認(rèn)識，例如有個女同學(xué)說到想做一個可愛的泥人，老師就問：是男的女的？其實還可以問：你想用什么顏色表現(xiàn)泥人的可愛呢？泥人做什么動作最可愛？從造型和色彩的層面上引導(dǎo)對之后學(xué)生的評價也有了一個標(biāo)準(zhǔn)。
個人很欣賞最后的老師對學(xué)生遇到困難如何解決的點評處理，這個環(huán)節(jié)能體現(xiàn)出學(xué)生的自主探究，但是否應(yīng)該放到最后面，這個處理恰不恰當(dāng)，還可以怎樣處理？還有待再實踐。
教師評課稿 模板3
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教師評課發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供師徒結(jié)對的這樣一個交流學(xué)習(xí)的平臺。在師徒結(jié)對的活動中，說是師傅老師，其實我個人覺得挺慚愧的，因為在平時的學(xué)習(xí)研討中，我實在是談不上多少指導(dǎo)，我和微微老師更多的應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！
馮老師到我校雖然只有1年的時間，但她勤奮好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，遇到問題總要研究透徹為止，這種鉆研精神很令我佩服。在平時，她按照教學(xué)計劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)過程及方法。課后能對自己的教學(xué)進(jìn)行反思小結(jié)。在課余，她也經(jīng)常翻閱各種學(xué)習(xí)資料，深入研究教法，主動聽課，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會讓自己得到及時的充電。馮老師在課堂上，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極動手實踐，教師的引導(dǎo)語少而精，但干脆利落，富有感染力，學(xué)生們都很喜歡微微老師，班里的學(xué)習(xí)氣氛活躍，成績也不錯。我想正是因為微微老師的這種認(rèn)真負(fù)責(zé)、喜新厭舊的精神，才有了這堂課的精彩。
就本節(jié)課的教學(xué)來說，我認(rèn)為是很成功的。馮老師能根據(jù)學(xué)生知識水平設(shè)計教學(xué)，這節(jié)課教學(xué)思路清晰，知識點明確，重難點突出，層次分明，各個環(huán)節(jié)過渡自然，這節(jié)課下來，通過學(xué)生們的課堂反饋，我想學(xué)生們都理解了三角形面積的推導(dǎo)過程并應(yīng)用公式計算，應(yīng)該說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。
其中給我印象深刻的有以下幾點：
1、給予學(xué)生動手操作的機(jī)會，學(xué)會歸納。
由于《三角形的面積》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程后學(xué)習(xí)的，老師能夠很好的把握學(xué)生在推導(dǎo)過程中獲得的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主探究，在動手操作的過程中感受、感悟兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。而后在教師的引導(dǎo)，學(xué)生的觀察，師生的有效對話中，感悟交流出3個要點：完全相同，等底等高，三角形的面積=平行四邊形面積的一半。這樣，自然而然的總結(jié)歸納出了三角形的面積公式。
2、在教學(xué)中，利用學(xué)具充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
馮老師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不強(qiáng)求方法的統(tǒng)一，尊重學(xué)生的想法。在有效組織學(xué)生開展合作、探究、自主學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生大膽地在臺前展示，學(xué)生一邊演示，一邊觀察，一目了然，讓學(xué)生更加清晰、直觀的學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。重點突出，也使難點突破巧妙。
學(xué)生在認(rèn)真觀察、動手操作、動腦思維等活動中，深刻地體會到了兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，其中一個三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面積的一半。這樣得出的結(jié)論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公式中的除以2是教學(xué)的一個難點。她借助學(xué)生自己動手操作演示去突破這一難點，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)緊扣目標(biāo)，教學(xué)效率高。
3、練習(xí)環(huán)節(jié)，由易到難，層次性強(qiáng)。
通過故事闖關(guān)的方式出示，增強(qiáng)了趣味性，而且她的設(shè)計遵循了：由易到難，由簡到繁，由低級到高級的發(fā)展順序，這樣設(shè)計既有保底的基本知識，又能針對教學(xué)中的難點和易錯點進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，同時不同層次的練習(xí)題使優(yōu)、中、差學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的喜悅體驗，教學(xué)效果顯著。
4、從整堂課的課堂結(jié)構(gòu)來看，四學(xué)課堂的味道非常濃。獨立學(xué)，合作學(xué)，反饋學(xué)，訓(xùn)練學(xué)四個環(huán)節(jié)都得到了充分體現(xiàn)，并且每一個環(huán)節(jié)都上出了味道。
5、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
我校今年申請了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的課題，從全校來說，每個班級、每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的各項習(xí)慣。縱觀這節(jié)課，馮老師時刻關(guān)注著學(xué)生，無論是數(shù)學(xué)課上的習(xí)慣、學(xué)生的坐姿、寫姿、學(xué)會傾聽、回答問題說完整的話等等，老師都有關(guān)注，并及時做好反饋，真正將習(xí)慣培養(yǎng)落到了實處。
當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處，為了達(dá)到精講多練的目的，教師設(shè)計的習(xí)題偏多一些，可適當(dāng)精簡。在課堂上，如果時間不緊的話，教師還可以更大膽的放手，讓更多的學(xué)生參與其中。
教師評課發(fā)言稿2
本周聽了六位老師的語文課，感覺每節(jié)課都精彩無比，亮點紛呈。
《藍(lán)色的樹葉》是非常平實的課文。作為公開課來講有一定的難度。但是，伍老師敢于挑戰(zhàn)這樣的課文，這種魄力令人欽佩。首先這節(jié)課上得很自然。學(xué)生狀態(tài)很好。這和伍老師跟學(xué)生親切自然的交流和她對學(xué)生真誠的鼓勵是分不開的。聽聽她給學(xué)生的評價吧：我是可愛的點點真不錯！我是可愛的點點：我是可愛的點點你今天表現(xiàn)的非常好！我是可愛的點點’等等這些鼓勵語雖然簡短也不飾雕琢，但這是老師發(fā)自肺腑的贊嘆，也是老師愛生之情的自然流露。說明伍老師眼里有學(xué)生，他能關(guān)注到每一個學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。我們看到在這種親和氛圍之中，學(xué)生的狀態(tài)是非常好。精神飽滿，聲音洪亮。
另外伍老師在識字教學(xué)上，有重點地梳理歸納又發(fā)揮學(xué)生識字的主動性。讓學(xué)生自己想辦法記字，在交流中打開了思維的閘門。在讓學(xué)生說說課文主要寫了什么內(nèi)容時，老師不要說下節(jié)課解決這個問題，要把問題當(dāng)堂解決。
聽程老師的課是我們一直的期待。她的課可以說是于細(xì)節(jié)處見精神。
細(xì)節(jié)一：老師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的`指導(dǎo)。在孩子入學(xué)的起步階段離不開老師的悉心指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)語碎珠散玉一般鑲嵌在程老師的課堂中。學(xué)生翻書時，程老師叮嚀：看誰翻書快，動作輕。指名讀的時候有提醒學(xué)生：其他同學(xué)該干什么？小聲跟讀。從這些細(xì)節(jié)中可以看出程老師平時教學(xué)的扎實嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。正是有了這樣的訓(xùn)練，所以我們才會看到她的課堂秩序是那么有序，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是那么的積極。
細(xì)節(jié)二：老師對學(xué)生的獎勵可謂匠心獨運。程老師對學(xué)生的表揚從鼓掌到到喜報，最后是獎?wù)拢菪仙?，這樣的鼓勵讓學(xué)生不斷體驗到攀登知識高峰的愉悅之感和興奮之情。這是程老師教學(xué)設(shè)計的匠心所在，也是發(fā)展性評價教學(xué)思想的體現(xiàn)。
細(xì)節(jié)三：程老師對學(xué)生的呵護(hù)之用心。他尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，允許孩子慢慢地成長，認(rèn)讀詞語環(huán)節(jié)程老師讓會的同學(xué)大聲讀，不會的同學(xué)小聲跟著讀。給了孩子一份信心和寬容。這種呵護(hù)和關(guān)懷對剛?cè)雽W(xué)的孩子是多么寶貴。另外她的詞語教學(xué)也是一個亮點，從游泳冠軍到飛翔冠軍，從淺水區(qū)到深水區(qū)。從深海到深山。還有我會自理獎牌上的哪些詞語，把語言的積累從課堂引向向課外，從書本引向生活。這樣的學(xué)習(xí)豈止是培養(yǎng)出識字大王，閱讀大王，故事大王，寫作大王也會相繼而出。分角色朗讀環(huán)節(jié)如果給孩子上臺展示的機(jī)會，相信他們表現(xiàn)會更出色。
王靜麗老師的課可以說是簡約而不簡單。他設(shè)計教學(xué)思路清晰，框架分明。整堂課的教學(xué)共兩大塊。一讀課文，看文章寫了什么。二讀課文看文章是怎么寫的。還有她下節(jié)課要講的三讀課文看為什么要這樣寫。老師的教路是作者的寫路也是學(xué)生的學(xué)路。這樣的教學(xué)版塊雖然簡約，但老師教起來卻不簡單。第一板塊老師不局限于讓學(xué)生了解課文寫了什么，目的還在于讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵句子，找中心句等方法概括段落內(nèi)容。第二板塊教學(xué)主要讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)課文抓住事物特點寫和圍繞一個中心寫具體的寫作方法。為了突破這個重難點老師采用了句式比較，感情朗讀，分角色表演等教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生潛入文本，浮出文本讓學(xué)生深入淺出地感受到了威尼斯小艇的特點，和作者一起享受了小艇帶來的情趣，掌握了本課的寫作方法。最后，讓學(xué)生看視頻仿寫一段話，學(xué)生寫得非常好?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，讀與寫得完美結(jié)合，是一堂言意兼得的好課。學(xué)生體會情趣可以尊重學(xué)生的體驗，讓學(xué)生先談?wù)勛谛⊥Ю锏母惺堋?/p>
鞏艷麗老師的課上得干凈利落，入情入境。整節(jié)課重點突出難點突破，本節(jié)課的重點是讓學(xué)生從字里行間感悟中國志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼，鞏老師讓學(xué)生談自己最感動的地方，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語我是可愛的點點雪中送炭我是可愛的點點我是可愛的點點惟一我是可愛的點點等讓學(xué)生深入感悟，進(jìn)而在深情誦讀中以文本融為一體。老師的范讀聲情并茂給學(xué)生以很好的引領(lǐng)作用。鞏老師把整篇課文都背誦了下來，也可見老師備課之用心。了解并學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式是這篇文章的難點。前三個自然段在寫法上有相同的地方。鞏老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了勸慰——回憶——抒情這一表達(dá)方式。當(dāng)堂解決了這個難點問題。老師讓學(xué)生寫詩的環(huán)節(jié)，可給學(xué)生留時間寫一些交流交流再反饋。
孫自勛老師豎起了一面大語文教學(xué)的旗幟。他們早就背誦完了學(xué)校發(fā)的論語。有讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)論語，并把論語搬上課堂，這是語文教學(xué)的一大改革。孫老師的氣魄和眼光是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
陳慧萍老師的課流暢自然如行云流水一般。在識字環(huán)節(jié)老師采用了貼圖和各種形式的讀，老師教得有聲有色，學(xué)生學(xué)得有滋有味。寫字環(huán)節(jié)，老師不滿足于簡單的書空抄寫，而是讓學(xué)生理解造字結(jié)構(gòu)，形象記憶。讓生字寶寶牢牢的根植在了學(xué)生的心田。學(xué)文環(huán)節(jié)老師摒棄了逐句講解的傳統(tǒng)，讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的問題能力和思考能力。如果讓學(xué)生嘗試回答學(xué)生的問題會更好。
教師評課稿 模板4
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蝸牛慢慢爬教師評課稿
聽了胡老師的《蝸牛慢慢爬》，聽完可謂受益匪淺，收獲頗多。
首先，胡老師用簡單的紙條讓大家隨意卷出圓圈，激發(fā)二年級小朋友的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們一下子就被課前導(dǎo)入吸引了。接下來，思考：你用了幾種方法?分別用了什么方法?比一比哪一組用的方法最多?這樣用比賽的方法讓孩子們快速的`開動腦筋用多種方法卷出圓圈。然后各種交流各自用了什么方法，知識共享。
第二部分，觀察卷出來的圓圈像什么?這是大家可以暢所欲言，最后回到課題我是可愛的點點蝸牛我是可愛的點點。然后討論如何制作一個蝸牛?蝸牛的身體由哪幾部分組成?需要添加些什么?我們還可以給它加上各種表情。這一環(huán)節(jié)讓孩子們知道了蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，并開動腦筋設(shè)計自己的蝸牛。
第三部分，用彩色紙根據(jù)自己的創(chuàng)意制作蝸牛，然后展示在老師準(zhǔn)備的各種物體上。
聽完這一堂生動、有趣的美術(shù)課，我認(rèn)為首先它是一節(jié)很美的課，師美、景美、環(huán)節(jié)美，老師溫柔優(yōu)美的聲音更是貫穿整個課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，每個環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，學(xué)生的興趣非常高，所以最后的學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)豐富多彩、妙趣橫生。這樣的美術(shù)課，不僅美而且也讓小朋友在輕松的氛圍中學(xué)到了很多知識，真是值得我學(xué)習(xí)!
教師評課稿 模板5
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考慮到評價量表中各項標(biāo)準(zhǔn)在橫向縱向上的諸多重疊交叉之處，再考慮到本堂課的實際情況，我對它們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?，決定用這樣的思路進(jìn)行評課：
一、評教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)達(dá)成程度
二、評教學(xué)過程與學(xué)生活動
三、評教法學(xué)法和教師素養(yǎng)
一、評教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)達(dá)成程度
本堂課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確合理，落實到位。
1、本模塊題為我是可愛的點點底層的光芒我是可愛的點點，重在引導(dǎo)學(xué)生了解底層人物的人生追求和價值選擇，從而認(rèn)識平凡人的尊嚴(yán)和崇高。本堂課余老師牢牢地把握住了本文作為小說而且是短篇小說的文體特點，從人物形象和小說語言入手，抓住人物核心，以人物的一言一行為落腳點，讓學(xué)生講述、品析自己最感動印象最深刻的段落、細(xì)節(jié)，品味語言，使學(xué)生很好地了解并深刻地感受了格拉斯作為一個鞋匠具有的恪守職業(yè)道德、視質(zhì)量為生命、視顧客為上帝的高尚品格，走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，體會了小說以我是可愛的點點品質(zhì)我是可愛的點點為題的內(nèi)涵。這一點既是本堂課的知識目標(biāo)，又是本堂課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)（即德育目標(biāo)），還是本堂課應(yīng)突出的教學(xué)重點，也符合語文學(xué)科小說教學(xué)的要求（小說教學(xué)無非從小說的三要素入手，人物、情節(jié)、環(huán)境），因而，我的第一個評價是：教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)重點突出，難點基本突破，牢牢把握貫徹文體特點，知識德育目標(biāo)雙雙落實。杜威說：我是可愛的點點每一個孩子來到學(xué)校的時候，除了懷有獲得知識的愿望外，還帶來了自己的的情感和感受的世界。我是可愛的點點
2、在能力目標(biāo)上，鍛煉學(xué)生品讀語言能力、語言組織表達(dá)能力都得到了很大程度的落實，教師提供的空間也夠大，讓學(xué)生談感受、寫人物簡介、寫類似格拉斯的人物的事跡，課堂與社會實際相結(jié)合，符合文藝鑒賞的特征和規(guī)律。但本堂課還有一個能力目標(biāo)就是我是可愛的點點探討人物結(jié)局的合理性和必然性我是可愛的點點，這也恰是本堂課的教學(xué)難點。這篇小說不難不深，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生我是可愛的點點向青草更青處漫溯我是可愛的點點。建議追問：格拉斯的命運的根源在哪里？主觀原因（內(nèi)因）是什么？客觀原因（外因）又是什么？其實文中已作了層層的鋪墊，相信適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去找，應(yīng)該能實現(xiàn)這一能力目標(biāo)，突破這一教學(xué)難點，以充分開發(fā)學(xué)生的思維。
同時我也在想，本篇小說的亮點在哪里？它以什么取勝？恰恰是它的極為平淡的白描手法，作家的語言大大地多過小說人物的語言。這種手法大不同于其他的小說，契訶夫《變色龍》、魯迅《孔乙己》就是以人物舉止行為的夸張描寫取勝，歐亨利《最后一片常春藤》、莫泊?！俄楁湣肪鸵猿鋈艘饬系慕Y(jié)尾取勝，這樣適當(dāng)延伸，有效調(diào)動學(xué)生所學(xué)，拓寬學(xué)生視野，然后在結(jié)尾寫類似格拉斯的人物的短文介紹時不妨再提一提這個手法，讓學(xué)生有意識去模仿去借鑒，學(xué)生能獲得一個感知，也避免就文本講文本，這樣或許更好。這是一個小小的遺憾。
二、評教學(xué)過程和學(xué)生活動
本堂課教學(xué)過程清晰流暢，環(huán)節(jié)設(shè)置簡約明了，過渡自然，尤其是給了學(xué)生足夠的展現(xiàn)空間，讓他們主動、廣泛地參與，充分地進(jìn)行動態(tài)生成，應(yīng)付自如，及時總結(jié)，有效突顯學(xué)生主角地位，閃爍著學(xué)生思維的光芒，成為本堂課的一大亮點。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：我是可愛的點點學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動建構(gòu)的過程，是一個利用大腦已有的知識結(jié)構(gòu)去同化或順應(yīng)外部世界的過程，而不應(yīng)該是消極被動的機(jī)械接受過程。我是可愛的點點本堂課很好地體現(xiàn)了這一理念。在深度上還可挖掘，就比如說，格拉斯的品質(zhì)之可貴之處不僅僅在于它本身，更在于它存在于那樣一個浮躁的、急功近利的時代里。另如格拉斯命運的根源在哪里？
學(xué)生講讀后感受活動這一塊，學(xué)生之間是否可以面對面交流各自最感動的段落的感受呢？課堂氣氛也許會更好，也更能體現(xiàn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。而學(xué)生的思考與解讀在相互的碰撞中會使得彼此的認(rèn)識更加深刻，這樣，既有自主，也有合作，想必更好。
三、評教法學(xué)法和教師素養(yǎng)
本堂課教師選擇了語言品讀鑒賞法、人物形象分析法，點撥法、概括法、朗讀法、現(xiàn)場練筆法等教學(xué)方法，與小說教學(xué)相符，真正做到了聽、說、讀、寫相結(jié)合。學(xué)生品讀賞析的過程也已在潛移默化中對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行了指導(dǎo)和傳授。但如果能把這些方法進(jìn)行歸納，學(xué)生的認(rèn)識從零散到系統(tǒng)則更好，譬如第一條語言品讀鑒賞分析法，第二條就是了解和提煉時代背景法，尤其是本文的時代背景非常的特殊，它是蘊藏在文本當(dāng)中的。
教師的素養(yǎng)沒得說，教師本身就很有文學(xué)味，普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語言精煉，惜字如金，感情投入，感染力強(qiáng)，教態(tài)自然親切，舉手投足，落落大方，無處不值得欣賞（據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞）；動態(tài)生成，靈活駕馭課堂，左右逢源，極富課堂智慧；評價及時精當(dāng)，記憶力好，教學(xué)風(fēng)格清新，教師的氣質(zhì)逼人，為課堂增光添彩，是我奮斗的目標(biāo)。
本堂課板書合理，抓住關(guān)鍵，只是同步性稍微欠缺。當(dāng)然，同步性和概括性板書各有千秋，同步引出使課堂顯得自然一些，概括性板書使教師的發(fā)揮自然灑脫一些，兩種方法究竟如何選擇取舍，值得共同討論。
四、細(xì)節(jié)
1、幾個好的細(xì)節(jié)：一學(xué)生回答第49頁第20段為自己最感動的片段時，教師評價道：相信打動了很多同學(xué)，在學(xué)生分析到第5段時說人物和靴子聯(lián)系在了一起時候，教師總結(jié)到：他簡直和靴子融為一體了，這兩句評價很有藝術(shù)，很有技巧。末尾處探討本文為何以我是可愛的點點品質(zhì)我是可愛的點點為題時，教師給出了詞典上的兩種解釋，這就加強(qiáng)了指導(dǎo)性和目標(biāo)的明確性，避免學(xué)生無謂的思考，避免教學(xué)時間的浪費，提高了效率。
2、第6個學(xué)生在談自己感動的'片段時，說已經(jīng)被別人講過了，教師此時讓學(xué)生坐下了，這個處理不好。別人講過了并不代表她沒有自己獨特的見解，也不代表她已經(jīng)沒有補(bǔ)充了，應(yīng)該追問學(xué)生：你有不一樣的解讀和感受嗎？你有什么要補(bǔ)充嗎？這樣能激發(fā)學(xué)生的探究欲。其次，有一學(xué)生在用我是可愛的點點格拉斯……卻……我是可愛的點點句式概括格拉斯時說道：格拉斯清苦但精美。本句概括的語言搭配是明顯有問題的，教師未能及時糾正，建議糾正為我是可愛的點點清苦但執(zhí)著我是可愛的點點。再次，第23—27段齊讀建議改為個別讀，或許更能讀出其中的味道。這樣的片段本身不適合齊讀。
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《伯牙絕弦》教師評課稿
短小、深奧的文言文，經(jīng)邵老師的真情演繹，撥響了聽課老師和學(xué)生們的心弦，讓我們?yōu)橹鸷?、惋惜、悲嘆。聽后，覺得以下幾點值得我借鑒
一、以讀代講回歸自然
古詩詞的學(xué)習(xí)尤其需要意境的創(chuàng)設(shè)，不適宜直白地翻譯，否則會打破這種意境。理解文言，感受文言，讀，是重中之重。教學(xué)中，邵老師引導(dǎo)學(xué)生有層次地進(jìn)行朗讀：掃除字音障礙、感知大意的初讀，借助注解、練習(xí)停頓的試讀，角色轉(zhuǎn)換的悟讀，配以音樂的'誦讀，每次的朗讀并不簡單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條我是可愛的點點情感我是可愛的點點主線緊緊地牽引，那就抓住文本的我是可愛的點點情脈我是可愛的點點——伯牙與子期的心心相通通，達(dá)到理解感悟的教學(xué)目標(biāo)。
二、抓住重點品出意境
邵老師把重點放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上，通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想，走進(jìn)這場悲劇，主要抓住重點句我是可愛的點點伯牙所念，鐘子期必得之我是可愛的點點體會知己含義，整堂課引領(lǐng)著學(xué)生如同暢飲著一杯醇香的酒，品味著一杯清香的茶，在字里行間，去品讀，去感悟。從哪些地方可以看出我是可愛的點點伯牙善鼓琴，鐘子期善聽我是可愛的點點。這一品，讓學(xué)生深切感受到伯牙琴技的高超，子期對伯牙琴聲的喜愛，以及他們之間的情誼。我是可愛的點點善哉我是可愛的點點之聲自內(nèi)心由衷地發(fā)出，一次又一次，不絕于耳。在此基礎(chǔ)上，我是可愛的點點伯牙所念，子期必得之我是可愛的點點的理解水到渠成。再如，讓想象：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，不復(fù)鼓的僅僅琴嗎？通過想象談話，再一次讓學(xué)生深切感受到伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛。
三、課外拓展畫龍點睛
教師在教學(xué)中，設(shè)計了課外資料的環(huán)節(jié)。子期墓前，伯牙寫下了一首短歌材料的引入，加上教師飽含深情的朗讀，則真正起到了畫龍點睛、感人肺腑的功效。教師能夠把自己的情感深深地融入到文本中，讓學(xué)生通過讀中感悟，在不知不覺中實現(xiàn)了學(xué)生、教師與文本的思想交流和心靈沐浴，達(dá)到了突顯語文教學(xué)實效的目的。
教師評課稿 模板7
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骨干教師示范課評課稿
我是第一次聽薛老師的課，一直聽說薛老師的課很好，所以很期待，抱著學(xué)習(xí)的來聽的。這節(jié)課給我的整體感受是輕松、扎實、令人敬佩！薛老師親切、自然的教態(tài)，流利的英語口語，給我留下了深刻的印像。
在free talk之后，薛老師先是別出心裁的通過古詩《村居》引入學(xué)生的愛好，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)來。然后通過問答，操練句型what do you like ? i like…與此同時，分別引出新授短語：collect stamps.take phots.grow flowers在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)句型：do you have any hobbies? yes,i do. ilike…
伴隨著多媒體課文呈現(xiàn)，薛老師給學(xué)生三個問題，通過回答，學(xué)生便可以獨立地復(fù)述出課文的背景部分內(nèi)容。學(xué)生能在課堂上消化所學(xué)知識，而無需再回家后死記硬背，體現(xiàn)了薛老師扎實的教學(xué)作風(fēng)。
在句型操練方面，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計銜接自然，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的.口語能力和書寫能力。每個步驟都是有效教學(xué)，新授，鞏固做得實實在在。學(xué)生真正掌握了新知，并且能靈活運用于生活實踐中。這里體現(xiàn)在薛老師在這節(jié)課的最后所設(shè)計的知識拓展練習(xí)中。請學(xué)生做世博志愿者招聘。這個環(huán)節(jié)不僅新穎而且緊扣國內(nèi)時事。在薛老師的課堂中，學(xué)習(xí)真是一種享受！
楊老師的課總能給人一種親切，自然的感覺。這一單元學(xué)習(xí)的是副詞比較級。楊老師在free talk中，引導(dǎo)學(xué)生在運動方面進(jìn)行比較，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和參與熱情。使學(xué)生有話想說，有話可說。楊老師的課件做得非常好，有效地輔助教學(xué)。在教學(xué)中結(jié)合實際，加入同學(xué)們所熟知的體育明星，反復(fù)操練be good at和do well in ,讓學(xué)生在不知不覺中熟練掌握。在操練過程中，引出新授player（球類運動員）.that’s ture（那是真的）.more（更多的）等生詞。教學(xué)活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，層層深入。編寫的兒歌很好地鞏固了本節(jié)課的知識點。通過回答問題和完成句子，幫助學(xué)生理解課文。在總結(jié)jim的優(yōu)點環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提煉課文重點，使學(xué)生進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容。在朗讀課文時，楊老師也很用心，請了五個男生分別朗讀爸爸的角色。使學(xué)生更有感情的朗讀課文。拓展訓(xùn)練輕松愉快，課堂氣氛活潑有序，體現(xiàn)了楊老師扎實的課堂教學(xué)水平和課堂調(diào)控能力。
教師評課稿 模板8
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百變團(tuán)花教師評課稿
總體評價：
準(zhǔn)備充分，環(huán)節(jié)清晰，語言簡潔、生動。本課從團(tuán)花在生活中的運用入手，利用多媒體課件展示漂亮的團(tuán)花圖片，一下子吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。教師出示的二、三件團(tuán)花范作，使學(xué)生一下子向教師投來佩服的目光，求知欲被充分激發(fā)。教師再結(jié)合課件中的制作步驟從怎樣折、怎樣剪，折的次數(shù)、方向、中心點等結(jié)合教師局部示范一一講來，找出誤區(qū)，明確方法。另外采用了對比分析的手法，讓學(xué)生理解了剪團(tuán)花時不僅要使用一定的剪紙語言，而且還要疏密相間，這樣效果才佳。特別是課尾的作業(yè)展評，將學(xué)生剪的`團(tuán)花布置在教師課前制作的花瓶中非常漂亮，不僅體現(xiàn)了本課教學(xué)的有效性，還首尾呼應(yīng)地讓學(xué)生進(jìn)一步明白了團(tuán)花與人們生活的關(guān)系，理解了物以致用的教學(xué)思想。
建議：
1.團(tuán)花是團(tuán)團(tuán)圓圓，人們對美好生活的向往。所以團(tuán)花制作有的是有特殊的寓意的，兩件經(jīng)典作品欣賞時還要適當(dāng)?shù)胤治鲆幌挛沂强蓯鄣狞c點對馬我是可愛的點點與我是可愛的點點對候我是可愛的點點團(tuán)花的寓意。
2.板書是微型的教案，是本課知識點的體現(xiàn)。本課的板書還不夠完整，團(tuán)花外形可以將事先制作好的教師范作還原成單位形貼出，可選三至四種有代表性的外形?；y即剪紙語言（月牙紋、毛毛紋等）可以現(xiàn)場畫，或粘貼。這是本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點所在，可結(jié)合經(jīng)典作品、教師范作、學(xué)生作品讓學(xué)生仔細(xì)找找這些獨特的語言在團(tuán)花中的運用。
教師評課稿 模板9
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我的動漫秀教師評課稿
雖然錢老師是第一次開區(qū)級公開課，但是很沉著、淡定。這和教師之前的精心準(zhǔn)備是分不開的。本課的重點是運用夸張變形的方式將自己的頭像繪制成動漫的形式。教師選題貼近生活，符合學(xué)生年齡特征，學(xué)生對老師描述的人數(shù)很熟悉，所以能夠抓住繪畫的第一素材，更好地展開課堂教學(xué)。
起初，我對動漫知之甚微，一直都很好奇。聽完這節(jié)課，我對動漫這個新鮮的詞，有了深刻全面的認(rèn)識。動漫其實就是我們通常所說的漫畫，同樣需要繪畫的技巧，所不同的是，動漫創(chuàng)作的手法非?？鋸?，老師用了很通俗的語言，讓學(xué)生和在場的聽課老師都有了很深的認(rèn)識，她說動漫其實就是我是可愛的點點讓大的更大，小的`更小我是可愛的點點，然后老師還找出了大家都比較熟悉的人物葛優(yōu)進(jìn)行了生動的示范。老師示范時，做到邊示范，邊講解，注意吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。
一直以為兒美課比較有趣生動，聽完這節(jié)課，讓我有了更寬泛的認(rèn)識，動漫課也別有一番趣味。這節(jié)課，錢老師先是展示真人畫像和動漫畫像，抓住孩子的實現(xiàn)，導(dǎo)入新課，揭示課題。接著，通過連連看的游戲激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動漫的興趣。老師通過讓學(xué)生找出臉型、發(fā)型、表情、配飾這四個要點，讓學(xué)生了解了動漫頭像的四個要素。錢老師把枯燥的知識用生動有趣的形式自然地教給了學(xué)生，方法獨特，效果明顯。
我覺得影響這節(jié)課的最重要的因素是時間不夠，教師示范、學(xué)生作畫時間太短，而最后的作品呈現(xiàn)又是必不可少的，所以，能不能從教學(xué)模式上再創(chuàng)新、改良一下，把示范和作畫融入到整節(jié)課中，不要模式化地前半節(jié)課老師講解，后半節(jié)課學(xué)生畫。以上僅僅是我個人的看法，可能表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，希望大家能夠共同探討、多多指正。
教師評課稿 模板10
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有趣的勺子教師評課稿
這是一節(jié)小學(xué)一年級的設(shè)計課，啟發(fā)學(xué)生逐步具有設(shè)計意識，對于一年級孩子來說是一種新思維的開拓，又是孩童所擅長的想象力發(fā)揮，但要有目的有計劃地進(jìn)行設(shè)計，對于他們來說還是新課題。
老師本著這樣一種狀況，能很好地把握課的設(shè)計目標(biāo)，科學(xué)的設(shè)計理念，設(shè)計了本教學(xué)方案，能給學(xué)生很大的啟示。
在課堂教學(xué)效果中，有一個環(huán)節(jié)有些拖沓。在辨認(rèn)勺子的功能時，老師有些頑固，非要學(xué)生將一種勺子和一種物體連線。其實這個環(huán)節(jié)的主要目的是通過功能讓學(xué)生關(guān)注勺子的結(jié)構(gòu)，為自己設(shè)計勺子時奠定基礎(chǔ)。因為設(shè)計除了突出創(chuàng)意之外還要考慮兩個關(guān)鍵點：實用性和美觀性。但根據(jù)生活經(jīng)驗，有些勺子是可以多功能的，所以在這環(huán)節(jié)老師有些小目標(biāo)重點偏差！
其他方面都比較自然流暢，能給學(xué)生很大的思考空間，學(xué)生也很盡興地創(chuàng)造出了有趣的'勺子。
就是一個環(huán)節(jié)拖沓最后拖課了，一點小小的遺憾，課無完課，值得大家進(jìn)一步關(guān)注研究！
她的課中值得的大家學(xué)習(xí)的一個亮點是：課件資料作品，很有創(chuàng)意、趣味，很能給學(xué)生啟發(fā)，而且作品量的選擇適可而止，點到為止，從各個思維角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓低年級學(xué)生從形象視覺上直觀突破思維，思路得到了拓展！
還有最后學(xué)生作品的展覽，讓全班同學(xué)作品全部展示出來，非常好，學(xué)生很有成就感。就是因為拖課了，講評有點倉促。上好一節(jié)美術(shù)課真是不容易??！
教師評課稿 模板11
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這是一個心理健康活動，從這個活動中我們能明顯地感受到教師的用意，她要升華的是孩子愛的情感，要讓孩子知道愛父母，怎樣愛父母。由于現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，很多孩子都表現(xiàn)出了自私，只知道索取卻不知道回報，所以對孩子的關(guān)愛教育是極為重要的。孩子首先愛的是自己，然后再是親人，再是身邊的人，再往后就是對祖國的愛，在大班進(jìn)行愛身邊親人的教育是非常符合孩子年齡特點的，也是極為需要的。
一、 評選材這個活動非常貼近孩子的生活經(jīng)驗，每個孩子都有自己的父母，也都在與自己的父母相處，孩子能 感受到父母對他的關(guān)愛，一點一滴，這些都為這個活動奠定了情感基礎(chǔ)，也使孩子在活動中有話可說，但是很多孩子只是能感受，卻不知道自己該用什么方式去表達(dá) 對父母的愛，這個活動以此為切入點，不僅讓孩子知道父母對自己的付出，更要讓孩子知道自己也應(yīng)該為父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。
二、 評目標(biāo)：
雖然我并沒有看到過這個活動的目標(biāo)，但通過觀摩整個教學(xué)活動，卻能讓我深刻地感受到活動的目的所在，那就是對孩子愛的教育，讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)自己對父母的愛，而且活動目標(biāo)的達(dá)成度是很高的。
三、 評準(zhǔn)備：
1、教師自身的準(zhǔn)備：活動中教師態(tài)度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達(dá)自己的想法；教師為活動創(chuàng)編了手的情境表演，雖然很簡單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地詮釋故事的情節(jié)，增加活動的趣味性。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教師在活動中準(zhǔn)備了磚塊、愛心卡和音樂，這些材料是隨手可得的，但卻都體現(xiàn)了教師的用心：所選取的音樂緊扣活動主題，又能給活動營造出一種輕松的氛圍；磚塊是讓孩子來體驗付出和分擔(dān)的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己該為父母分擔(dān)一些力所能及的事，為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)；愛心卡是鼓勵孩子讓旁邊聽課的老師畫的，增進(jìn)了全場的融洽，而且最后匯集愛心卡，讓孩子集中交流，互相分享彼此的經(jīng)驗。
四、 評環(huán)節(jié)觀摩活動之后，我覺得活動主要有四個大的環(huán)節(jié)組成：引題--知道父母對自己的愛--搬磚感受父母的辛苦--表達(dá)對父母的愛，四個環(huán)節(jié)一氣呵成，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都能充分地為活動的目標(biāo)服務(wù)。特別是在活動中采用讓孩子搬磚的方式，其用意是讓孩子體驗父母的辛苦，以及自己應(yīng)該為父母分擔(dān)一些事情，減輕他們的負(fù)擔(dān)，這種簡單的方式卻很好地將付出與分擔(dān)詮釋了出來，非常具體和直觀。
五、 評教法教師在活動中運用了很多個提問，但每一個提問都是開放性、發(fā)散性的'，孩子能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗表達(dá)自己的想法，而且教師充分關(guān)注到了所有的孩子，讓每一個孩子都有機(jī)會表達(dá)，與同伴分享自己的經(jīng)驗。
六、 教師本身的素質(zhì)教師是非常有親和力的，說話輕柔，很能讓人覺得親切、放松。在活動中教師都能做到與孩子蹲下來說話，可見教師的教育觀念：尊重孩子、用心與孩子交流，而且對于孩子的每一個回答教師都能給予積極的回應(yīng)，給予肯定，為孩子營造了想說、敢說、有機(jī)會說的環(huán)境。
七、 建議今天這個活動是讓孩子表達(dá)對父母的愛，我覺得以后可以生成一個有關(guān)愛的主題教育活動，從對自己的愛，到對父母的愛，再讓孩子學(xué)習(xí)對社會上其他人的愛，比如敬老院的爺爺奶奶、殘疾人、各行各業(yè)辛苦工作的人，還可以讓孩子知道要愛各種小動物、愛大自然、愛祖國等等，相信在這樣一系列的愛的主題教育活動之后，孩子的心胸會更寬廣，愛的涓涓細(xì)流會連綿不斷。
幼兒教師評課稿
教師評課稿 模板12
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教師的評課稿
今天聽了一年級《用括線表示的實際問題》這節(jié)課。從整節(jié)課來看，教者教學(xué)思路比較清晰，方法科學(xué)，能給學(xué)生留有思考的時間和空間。重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，營造和諧、平等合作的學(xué)習(xí)氛圍。這節(jié)課也給我留下很多的思考：
一、本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的情況下設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的，從學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)和上課表現(xiàn)來看，有一半的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，有一部分學(xué)生沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，還有一部分學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了但還是什么也沒學(xué)到。我認(rèn)為，一年級的學(xué)生年齡太小，學(xué)生思維比較直觀、形象，不會自己總結(jié)，不會抽象思考及舉一反三，也不太會用數(shù)學(xué)語言把想法說出來，或是完整的表述出來，需要我們老師這個組織者去引導(dǎo)，循循善誘才行。
二、帶括線的.實際問題是低年級解決問題的初步形式，它比較形象直觀，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，數(shù)學(xué)思維能力。所以在教學(xué)中先帶著學(xué)生仔細(xì)觀察圖，尋找解決問題的兩個信息。所以當(dāng)一題向?qū)W生出示后，合理的提問是非常重要的。如老師是這樣問的：這題是問我們一共的嗎？我覺得應(yīng)該先給足夠的時間讓生觀察，再問：你看到了什么？知道了什么？問號的位置在哪？是想問我們什么的呢？這樣設(shè)置有目標(biāo)，有層次的問題學(xué)生則便于思考和表達(dá)想法。
三、低年級課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情的調(diào)動非常重要，所以每一個問題出現(xiàn)前設(shè)置一個情境，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如有小白兔的這一習(xí)題，學(xué)生明顯這時候已開始疲勞，一開始老師能編一個動聽的故事引入這題，效果會更好。
教師評課稿 模板13
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小扇子教師評課稿
作為 一名新教師，去評價一位 多年教學(xué)的 教師，顯的 有些 局促和緊張 。 但 正如 華師培訓(xùn)中， 李教授 所言：評課是一個教師應(yīng)當(dāng)掌握的五課技能之一， 是 教師所 忽視 之處 ， 評課 亦是 提高、 進(jìn)步的過程。因此 ， 我希望能再次提出我淺薄的看法，以提高自身教師素養(yǎng)與能力。
就卜凱老師這節(jié)課 ，我從以下七個方面來評：
1. 評課前準(zhǔn)備
從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析， 卜 老師對這節(jié)課做了 非常 充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的 素材準(zhǔn)備 ， 教學(xué) 情境的創(chuàng)設(shè)， 演示課件的制作， 教具的 制作和準(zhǔn)備 ，并且可以很明顯的看出 卜 老師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對相關(guān)的教學(xué)理論的落實和知識點的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
2. 評教學(xué)目標(biāo)和重點難點
本課的教學(xué)目的'明確，重難點突出，從本課的教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得 卜 老師很好的兼顧了以下四個方面：（ 1 ）認(rèn)知（ 2 ）技能（ 3 ）情感（ 4 ）拓展，從認(rèn)知目標(biāo)來看， 卜 老師讓學(xué)生理解了 小扇子 的 功能 及 結(jié)構(gòu)等 ，從技能目標(biāo)來看通過教學(xué) 卜 老師讓學(xué)生掌握了 扇子的基本 結(jié)構(gòu)，并學(xué)會 制作 小扇子 ，從情感目標(biāo)來看，通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造 思維和想象能力，同時 通過 小扇子 由來 的介紹， 歌頌 我國勞動人民的聰明與智慧， 培養(yǎng) 學(xué)生愛國情懷 。
3， 評教學(xué)思想
教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念，是指教師認(rèn)識和教學(xué)主張，它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，從 卜 老師這堂課來看，他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的， 較好 的 體現(xiàn)了 學(xué)生的主 體 性 ：在整個的教學(xué)過程中， 較好 的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如在新課的引入方面通過 孫悟空師徒 幾人翻越火焰山為情境，還加入 學(xué)生 表演 ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在 小扇子 的制作過程中能充分讓學(xué)生動手操作，交流評價。
4. 評教法，學(xué)法
這節(jié)課主要采用了 演示法 ，小組討論法和 動手 實踐 法等，是 美術(shù) 等 實踐內(nèi)容較多的 學(xué)科 教學(xué)在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用。
5， 評教學(xué)過程
本課顧老師設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，一、導(dǎo)入部分，通過 教師引導(dǎo) 、學(xué)生表演 ，激發(fā)了學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣， 引出 制作扇子來翻越火焰山 ，引題恰當(dāng) 生動。 二、新授部分，主要分 四 個環(huán)節(jié)： 1 、 扇子的 由來 2 、 扇子的 功能 3 、 扇子的 結(jié)構(gòu) 4 、 如何自制 扇子（ 師 演示） 三 、藝術(shù)實踐，學(xué)生根據(jù)老師制作步驟 動手 制作。 四 、總結(jié)與展示部分，教師通過 讓學(xué)生 展示 自己 的 制作 作品 ，并讓 學(xué)生評價 ， 以及自己評價總結(jié) 幾部分 組成。 五、 擴(kuò)展 部分。
6，教學(xué)效果
從本課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都 制作 出 自己 的一把扇子，最后卜老師一把自制超大芭蕉扇讓學(xué)生感受到扇子的無窮魅力，有信心去制作更 加好 的扇子 ，樂學(xué) 于 課堂 中。 值得 一提的是，卜老師教態(tài) 大方 、聲音洪亮， 抓住 了學(xué)生的注意力 ， 整個過程循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生， 給人 以享受。
7，存在不足及自己對本課的感想
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意： 整節(jié)課 在前面內(nèi)容的講解中使用了 23 分鐘 ，學(xué)生操作時間較少。 另外， 從 課堂 情況來看，大部分學(xué)生已經(jīng)制作好了基本的扇子， 因此 藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)成為了美化裝飾的 環(huán)節(jié) ，與前面卜老師 演示 制作扇子產(chǎn)生斷層，成為一種展示。 一節(jié)課 40 分鐘的 課，應(yīng)當(dāng)是有足夠的時間讓學(xué)生可以制作出一把簡單的 小扇子 的，而在這節(jié)課中，制作 顯 的有些薄弱。
教師評課稿 模板14
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幼兒教師《秋天的樹林》的評課稿
美術(shù)活動《秋天的樹林》來源于主題活動，其刮蠟畫獨特的表現(xiàn)手法，對于本園的孩子接觸還是比較少的，缺乏刮蠟的技能技巧。當(dāng)?shù)弥蠋熯x擇這樣的形式開展教學(xué)活動時，我首先要佩服她的勇氣。整個活動的流程是非常清晰的：實景圖導(dǎo)入——觀察樹的.構(gòu)造與布局；刮蠟畫欣賞——學(xué)習(xí)刮蠟的表現(xiàn)手法；幼兒操作——實踐表現(xiàn)秋天的樹林；欣賞講評——感受我是可愛的點點秋天樹林我是可愛的點點的美。姚老師對整個活動的環(huán)節(jié)把握是有條不紊的，看得出，姚老師的努力和認(rèn)真。今天的活動，孩子們樂在其中，孩子們的快樂，也是我們教育者所希望的。
思考之一：本次活動的主題是我是可愛的點點秋天的樹林我是可愛的點點，那么，我們就會想象秋天的樹林應(yīng)該是五彩繽紛的。怎么樣來表現(xiàn)其豐富的色彩？最明顯的特征是秋天的果子和秋天的樹葉。本次活動，只是在活動開始第一張圖，姚老師涉及到了色彩，接下來更多的關(guān)注了表現(xiàn)樹的形狀，于是，在效果呈現(xiàn)時，色彩視覺效果不是很明顯。
思考之二：活動開展時間有些長。美術(shù)活動是需要操作的活動，不經(jīng)意間，就會拖堂，很多老師都有這樣的感受，但似乎也別無他法。其實，有些美術(shù)活動，充分考慮其特性以后，可以嘗試改變一些教學(xué)手段，來控制活動時間。《秋天的樹林》是刮蠟畫，孩子要構(gòu)圖還要刮蠟上色，的確要花費一定的時間，除了老師要有效把握前面講解示范的節(jié)奏，那么是否可以在表現(xiàn)手法方面進(jìn)行調(diào)整呢？比如：提供小張刮蠟紙，每位幼兒根據(jù)能力差異畫1棵或2棵秋天的樹，可以選擇畫不同品種的果樹，也可選擇畫不同樹冠形態(tài)的樹，引導(dǎo)孩子把果子和樹冠的顏色用刮蠟的形式呈現(xiàn)，然后剪下，通過小組合作布置成我是可愛的點點秋天的樹林我是可愛的點點。
教師評課稿 模板15
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師評課稿范文
所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)。是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失。小學(xué)數(shù)學(xué)教師評課稿范文，我們來看看。
教學(xué)中，老師用飽滿的熱情、生動的語言、形象的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境，使得教學(xué)過程始終民主、平等、寬松、愉快。本節(jié)課條理清楚，層次分明，我認(rèn)為主要有以下幾方面的亮點：
1、讓學(xué)生在活動中親歷數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：我是可愛的點點讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)知識。我是可愛的點點基于這點，老師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生抽不同顏色的紙牌的活動，學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動中，逐步豐富起對不確定及確定現(xiàn)象的體驗。如在理解我是可愛的點點不可能我是可愛的點點這個概念時， 老師先讓學(xué)生抽紅桃，在好幾位學(xué)生試抽之后，都不能抽到，學(xué)生由此產(chǎn)生疑問：為什么這幾位同學(xué)抽過后，居然沒有一個能抽到？由于疑問而引發(fā)思考，并作出猜測和推理，原來老師手里根本就沒有紅桃。在此基礎(chǔ)上，教師再把手中的紙牌轉(zhuǎn)過來讓學(xué)生觀察，從而驗證自己的推想。這樣，整個教學(xué)過程就成為我是可愛的點點游戲——猜測——體驗——推想——驗證我是可愛的點點的活動過程，使學(xué)生在活動中親歷數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)。
2、緊密聯(lián)系生活，突出學(xué)以致用。我是可愛的點點一定我是可愛的點點、我是可愛的點點可能我是可愛的點點、我是可愛的點點不可能我是可愛的點點是三個比較抽象的概念，為了幫助學(xué)生更好地理解，在教學(xué)本節(jié)課時，老師 的整個教學(xué)過程始終緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的數(shù)學(xué)情境。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活的一部分。讓學(xué)生用形象的詞語來描述生活中的事，更是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。同時還創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，真正做到了數(shù)學(xué)知識從生活中來，回到生活中去。
3、關(guān)注情感與評價激勵。情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中老師的教學(xué)語言很少，但起到了畫龍點睛的作用，尤其是對學(xué)生的情感投入起著積極的激勵作用。即有對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握的評價，也有對學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的評價，更重要的是有對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的評價。比如學(xué)生例舉生活中的可能性現(xiàn)象時，老師適時的引導(dǎo)和激勵，使得學(xué)生情不自禁地主動參與到數(shù)學(xué)活動中來，同時也一次次體驗到成功的愉悅和師愛的魅力。這樣的教學(xué)，學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言去描述生活中的可能性現(xiàn)象。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了老師先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué) ，充分體現(xiàn)老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程，給我們以深刻的啟示和借鑒。當(dāng)然，老師如能在某些環(huán)節(jié)上，進(jìn)一步加以改進(jìn)，比如讓學(xué)生動手操作，雖然紀(jì)律難控制，可能效果會更理想！
教師評課稿 模板16
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各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我是市實驗小學(xué)的張利瓊。今天我很榮幸坐在這發(fā)言，感謝王老師給我這個機(jī)會。其實，我只是一名普普通通的小學(xué)英語教師。在十年嗑嗑絆絆的小學(xué)英語教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)探究，逐漸積累了一些對小學(xué)英語教學(xué)的個人經(jīng)驗。今天有機(jī)會和大家一起探討，我感到很高興，如果說的不當(dāng)之處，還請各位多多包涵。
在這次全市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課比賽中，共有14節(jié)詞匯課。14位教師每一位都能認(rèn)真鉆研教材，抓住重難點教學(xué)，努力了解學(xué)生，完成任務(wù)教學(xué)。各位老師各盡所能，各展其才，給我們帶來14節(jié)優(yōu)秀的課。下面，我就從三個方面對這些課做一下小小的點評：
一、對詞匯課的認(rèn)識
詞匯課聽起來好象是單純教幾個單詞，但在語言教學(xué)中我們應(yīng)把握這樣一個原則：詞不離句，句不離境。這兩句話說的什么意思？就是說在教學(xué)中教單詞的同時，離不開句子的教學(xué)，教語句的同時不能脫離環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在這次比賽中，我們7號老師和9號老師就做的相當(dāng)不錯。7號老師教授的是四種水果：pear, orange, watermelon和peach。她利用猴子和狗做了一個cai課件創(chuàng)設(shè)情景，在教單詞的同時，展示兩個動物朋友喜不喜歡，從而引出句子:do you like--------?yes, i do./no, i don’t,同時讓學(xué)生去扮演角色。角色扮演完后，自然過渡到調(diào)查周圍同學(xué)。這樣的安排給人一種水到渠成的感覺。9號老師教的是四個形容詞：big, small,long 和short。她帶領(lǐng)我們進(jìn)入了動物園：看見大象學(xué)生就扮演：hi, i’m elephant. i’m big. 看見猴子學(xué)生就扮演：hello,i’m monkey. i’m small.看見蛇學(xué)生就扮演：hello, i’m snake. i’m long.看見小白兔學(xué)生就扮演：hi, i’m rabbit. i have a short tail…學(xué)生興趣高，也非常積極主動去運用英語交際。
二、對詞匯課課堂結(jié)構(gòu)的認(rèn)識
一節(jié)好的課，首先要教學(xué)思路清晰，目的明確，重難點突出。我們小學(xué)英語教學(xué)過程大致可分為以下幾塊：
1．warm-up 熱身 讓學(xué)生通過游戲、chant、歌曲等進(jìn)行一個暖身，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. preview/revision 預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí) 可對過去的相關(guān)知識進(jìn)行一下回顧展示
3. presentation and practice 主要是呈現(xiàn)新知，教授新知，并能利用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固操練。在這14位參賽教師中，1號，4號，6號，8號，9號，10號，11號，13號等老師，她們運用了competation 、chant 、tpr 、look and match、 listen and point、 listen and draw 、guessing game和 task-based等教學(xué)方法，采取了師生操練、小組操練、生生操練等多種形式，給人一種多姿多彩的感覺。特別提出的是6號和10號老師，她們可能不是英語專業(yè)畢業(yè)的老師，但她們能充分利用空中資源，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，共同操練，這很值得讓我們?nèi)ソ梃b。
4. consolidation and e_tension 就是對我們所學(xué)的知識做一個總結(jié)和拓展。
這幾部教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，互相聯(lián)系。教學(xué)時我們可以用簡單的游戲、歌曲甚至是短短的幾句課堂用語就能將它們自然銜接，慢慢過渡，但有很多老師常常忽視這些，使的下一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的有點突然。比賽中我認(rèn)為做的比較好的有4號、7號、9號、13號等老師。
三、關(guān)于課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的處理
優(yōu)秀的課堂之所以優(yōu)秀，除了教學(xué)結(jié)構(gòu)外，還有細(xì)節(jié)的獨特處理，就如人一樣，七分長相三分打扮。如1號、2號、10號老師的cai課件，4號和9號老師獨特新穎的詞卡，4號和13號老師漂亮的板書設(shè)計，11號和12號老師多樣的評價語，13號和14號老師完整的評價體系（形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合），5號和12號老師好聽的語音語調(diào)，特別是12號老師夸張的語音語調(diào)和態(tài)勢語，這些都留給了我們每一個在場的老師深刻的印象?？偟恼f來，各位老師都能較好的完成教學(xué)任務(wù)，但是也存在不少問題，需要去改善：
1．加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，少犯知識性錯誤。盡量運用簡短的英語，讓學(xué)生聽懂指令。
2．缺少對語言情境的創(chuàng)設(shè)，各個知識點之間出現(xiàn)一定的塊面，如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
3．對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。
4．要探究對課堂知識的拓展。
5．應(yīng)注重細(xì)節(jié)的處理，如板書設(shè)計、學(xué)生座位的安排、評價語的多樣化等。
今天，在王老師的組織安排下，我們聚在一起共同學(xué)習(xí)。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持與理解，也感謝王老師為我們?nèi)欣蠋焸兒蛯W(xué)生們在不到一年的時間里提供了多次展示自我的舞臺。我相信，在王老師的領(lǐng)導(dǎo)下，我們仙桃市小學(xué)英語會有更大的進(jìn)步。謝謝！
教師評課稿 模板17
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評胡老師執(zhí)教的《小草的生命》
《小草的生命》是擬人體的童話散文，課文語言優(yōu)美，形象生動，繪聲繪色地敘述了小草頑強(qiáng)的生長過程，歌頌了小草不畏艱難困苦，蓬勃向上，堅忍不拔的精神和頑強(qiáng)的生命力。胡建華老師立足于學(xué)生的發(fā)展，以語文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點，以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深入到文本的語言之中，真正讓學(xué)生感受語言，熟悉語言，理解語言，運用語言。師生在課文的重點，難點之處進(jìn)行探索，交流互動，利用課文這個我是可愛的點點例我是可愛的點點，讓學(xué)生得意、得言、得法，努力實現(xiàn)我是可愛的點點例我是可愛的點點的增值。縱觀整節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷，突出地表現(xiàn)在以下幾個地方：
1、以學(xué)生為主體，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)理念新。
胡老師以全新的教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的終身發(fā)展，語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感受小草的形象與內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。
2、正確理解和把握教材的重難點，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)。
胡老師堅守語文教學(xué)的本真，圍繞一個中心，即以語言教學(xué)為中心;兩個基本點，即培養(yǎng)語文能力和提高語文素養(yǎng)來設(shè)計教學(xué)，三維目標(biāo)有機(jī)整合，體現(xiàn)年段和教材訓(xùn)練重點(舉例略)。課時目標(biāo)具體實在，準(zhǔn)確、科學(xué)、實用。
3、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特色和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，訓(xùn)練過程實。
教學(xué)過程中，胡老師善于調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和熱情，以巧妙的切入，動情的渲染，靈活的方法，機(jī)智的點撥，恰當(dāng)?shù)腵評價等多種方法組織教學(xué)(舉例略)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層層推進(jìn)，步步深入的過程。整節(jié)課情、景、理順序清晰，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行生命的感悟和思考，給學(xué)生以情感的熏陶，精神的滋潤。
4、以語言訓(xùn)練為本，品詞、析句、明理、悟情，語文味濃。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，胡老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，摳詞摳句，潛心會文，認(rèn)真思考，把語言文字活化為生動形象的生活畫面。例如讓學(xué)生運用多種方式的讀(自讀、聽讀、評讀、合作讀、角色讀、表演讀、配樂讀等)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;運用換詞比較，動作演示等方法體會我是可愛的點點冒我是可愛的點點一詞在句子中表情達(dá)意的作用;引導(dǎo)學(xué)生以我是可愛的點點巖石媽媽我是可愛的點點、我是可愛的點點小詩人我是可愛的點點的身份夸一夸小草，既豐富了學(xué)生的語言積累，又發(fā)展了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對小草精神的贊頌，升華了情感美。
5、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)方法活。
教學(xué)過程中，胡老師善于營造積極的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，使學(xué)生我是可愛的點點樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。我是可愛的點點例如，創(chuàng)設(shè)我是可愛的點點巖石媽媽我是可愛的點點與我是可愛的點點種子寶寶我是可愛的點點的對話情境，以我是可愛的點點貧窮我是可愛的點點一詞為切入點。從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗，初步了解小草惡劣的生存環(huán)境，感受巖石媽媽的擔(dān)心與關(guān)愛，小草的堅強(qiáng)和自信。又如，師生合作，通過做一做、說一說、讀一讀、議一議、練一練、演一演等多種方式，讓學(xué)生進(jìn)入到小草的角色之中，在課文特定的情景中去體驗小草的艱辛與喜悅，進(jìn)一步體會小草堅強(qiáng)，樂觀，積極向上的精神品質(zhì)，使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
6、專業(yè)知識全面、厚實，學(xué)科視野寬，教學(xué)功底深。
在不斷地學(xué)習(xí)探索與教學(xué)實踐中，胡老師逐步形成了自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格，聽她的課是一種愉悅和享受。她的教學(xué)語言規(guī)范、簡潔、流暢，具有親活力和感染力。課堂上能做到關(guān)注學(xué)情，適時調(diào)控，引領(lǐng)和評價能力強(qiáng)，教學(xué)智慧豐富，值得我們青年教師好好學(xué)習(xí)。
提幾點需要改進(jìn)的地方：
1、課堂顯得過滿，指導(dǎo)學(xué)生我是可愛的點點靜心會文我是可愛的點點略顯不足。
2、動態(tài)學(xué)情的處理方法上有失偏頗，例如前排一個男生表現(xiàn)很積極，發(fā)言未經(jīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，老師的評價使他有受挫之感。
3、教學(xué)時間應(yīng)緊縮一些，這節(jié)課超時多了點。
小學(xué)語文第十冊《豐碑》評課稿
《豐碑》這篇課文是感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫非常細(xì)膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。今天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會思想感情。
1。情境教學(xué)法：課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運用我是可愛的點點情境教學(xué)法我是可愛的點點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍，讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
2.誦讀質(zhì)疑法：指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進(jìn)一步體會作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達(dá)的思想感情。3.媒體演示法，多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學(xué)生帶入了真實的生活場景中，加深了學(xué)生對課文的感悟。
朱熹曾說：我是可愛的點點讀得熟，則不待解說，自曉其義也我是可愛的點點，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中我是可愛的點點讀我是可愛的點點是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在馬老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達(dá)的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學(xué)中，學(xué)生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1.大聲自讀，讀通課文;2.分段朗讀，檢查自學(xué);3.快速覽讀，概括內(nèi)容;4.小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。
學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)設(shè)計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。馬老師用課件出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，并想像，我是可愛的點點當(dāng)軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了，他會想些什么呢?他有什么心愿嗎?我是可愛的點點讓學(xué)生看圖想象延伸，不僅練習(xí)了學(xué)生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進(jìn)一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學(xué)們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。
人們常說：我是可愛的點點文道結(jié)合我是可愛的點點，在總結(jié)課文時，馬老師又問學(xué)生：我是可愛的點點你從軍需處長身上想到了什么?我是可愛的點點這時學(xué)生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達(dá)出來了現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是我是可愛的點點信息源我是可愛的點點，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器，教師應(yīng)做到我是可愛的點點導(dǎo)而弗牽我是可愛的點點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。我認(rèn)為馬老師這節(jié)課的教學(xué)正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學(xué)習(xí)。
教師評課稿 模板18
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作為剛踏入工作崗位的項老師，這次在'景東杯'的教學(xué)評比活動中上了三年級的音樂《晚風(fēng)》這一課。她利用器樂'口風(fēng)琴'為輔助教學(xué)，調(diào)動了一切可利因素，將這課完整而有序的上完，真是太不簡單了，且更有了一個質(zhì)的飛躍。
都說美術(shù)與音樂是兩門相通的藝術(shù)，但作為一個美術(shù)老師，在對音樂內(nèi)容及其教學(xué)模式方面是一個外行人看戲。只是項老師的這臺戲讓我看的有滋有味。
她首先導(dǎo)入新課的一首優(yōu)美的歌曲律動，并以所教歌曲的歌詞為詩句進(jìn)行配樂詩朗誦，使學(xué)生能在輕松，自由又富有詩意的課堂環(huán)境下感受到音樂與詩歌相結(jié)合的魅力，從而達(dá)到了音樂與語文的教學(xué)整合，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。接著又從'弱起節(jié)奏'為切入口，將教學(xué)的難點分步講解，分析，有淺入深。為學(xué)生對整首歌曲的節(jié)奏掌握打好了基礎(chǔ)。其次是本課的重點部分，根據(jù)區(qū)音樂教學(xué)評比課器樂進(jìn)課堂的要求，項老師利用'口風(fēng)琴'為輔助教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行分組視譜吹奏，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的難點也在這里得到了充分的實踐。短短的二十五分鐘時間就在這井然有序的氣氛中悄然逝去。最后的精彩十分鐘，讓我對學(xué)生們刮目相看。他們的展示成果離不開項老師的精心教授。學(xué)生也在這次的課堂中領(lǐng)略到了音樂的無窮魅力。
綜觀整節(jié)課，我對項老師有點個人的建議，上課時要注意細(xì)節(jié)，比如：合唱是音樂教學(xué)的一個重要主學(xué)部分，要使我們學(xué)校的合唱能有所提高，那就必須在平時的課堂上就應(yīng)養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣（正確的練聲方法和規(guī)范的姿勢要求）。哪怕是在唱字母譜的時候也應(yīng)強(qiáng)調(diào)這些方面的小細(xì)節(jié)。還有就是語言的規(guī)范方面，教師是學(xué)生的榜樣，教師的語言對學(xué)生的學(xué)是非常重要的，這個地方的小細(xì)節(jié)也應(yīng)時刻警惕，做到語言精煉，明確。
通過這次的聽課，評課，讓我感受到了我們學(xué)校的新生力量在茁壯成長。
教師評課稿 模板19
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幼兒園骨干教師體育課評課稿示范
這周園里組織了聽其他優(yōu)秀老師講課的活動，主要是去戶外聽幼兒園骨干教師的體育課，其中一個課程里的活動是我是可愛的點點兩人三足我是可愛的點點，活動的目標(biāo)是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內(nèi)容和上課表現(xiàn)就是首先用小豬佩琪的音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒們的.興趣和好奇心。然后再玩一個魔法游戲。最后老師告訴孩子們：我是可愛的點點你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復(fù)正常。我是可愛的點點，然后讓孩子們做了一些熱身運動之后，宣布游戲開始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開始后一個個玩的不亦樂乎，滿頭大汗。
作為老師我整節(jié)課聽下來最大的感受就是開心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛感到開心，又學(xué)會了要善于激發(fā)小朋友的興趣的技巧，并且要在將來的上課過程中善于思考，不能千律，要學(xué)會創(chuàng)新。感覺我自己好像不是在聽課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽課感想，并且都在心里想，什么時候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標(biāo)與幼兒的愛好融在一起。其實游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動方式，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng)，通過平時與幼兒的接觸積累到幼兒的愛好，把幼兒喜愛的動畫片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛。
我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛的老師確不容易。這個喜愛，包含了老師與幼兒之間的許多點滴小事。細(xì)微之處見真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點點積累經(jīng)驗的，我們都該做個有心人。
