美術(shù)評課稿 模板1
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小學(xué)美術(shù)《神奇的紅黃藍(lán)》評課稿
聽了高_(dá)_老師上的《神奇的紅黃藍(lán)》一課，這是一節(jié)精彩的色彩課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，突出美術(shù)文化學(xué)習(xí)，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，滲透感恩社會感恩父母的感恩教育。課堂活躍、和諧，應(yīng)該說是一堂極富創(chuàng)意的美術(shù)課。欣賞之余，讓我收獲頗豐。高老師圍繞著選選拔繪畫之星展開教學(xué)，為選拔繪畫之星又設(shè)計了調(diào)色比賽和繪畫大比拼兩個環(huán)節(jié)，通過這兩個環(huán)節(jié)評出多幅優(yōu)秀作品，這樣繪畫之星的選拔貫穿教學(xué)全過程，做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合，整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點是：
一、注重學(xué)生審美能力和評述能力的培養(yǎng)
（1）新課標(biāo)指出：在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟和評述優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行對比。這節(jié)課中，學(xué)生用三個原色大膽做畫通過色彩的碰撞得出更豐富的色彩，讓學(xué)生通過直觀教學(xué)，帶來較強(qiáng)的.視覺沖擊力，效果理想，目的明確。
（2）這堂課中高老師的問題設(shè)計也很理想，通過多處設(shè)問，啟迪學(xué)生思考。如：那么究竟用紅、黃、藍(lán)三色可以調(diào)出多少個顏色呢？請問你用三原色都調(diào)出了什么色？等等，這些問題的設(shè)計充分發(fā)揚(yáng)我是可愛的點點以學(xué)生發(fā)展為本我是可愛的點點的思想。還有，在學(xué)生評價自己的作品時，問題的設(shè)計也相當(dāng)不錯。我們都說，美術(shù)的評價一定要達(dá)到多樣性和個性化，特別是學(xué)生的自評和互評，實質(zhì)上是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育，通過自評可以讓學(xué)生取長補(bǔ)短，增強(qiáng)自信心，還可以讓學(xué)生在評價過程中進(jìn)一步鞏固這堂課所學(xué)的知識，提高技能。相對來說，一堂課中師生互動環(huán)節(jié)越多，評價多，課堂越活躍。
二、關(guān)注學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力
根據(jù)學(xué)生的年齡特征，他們對美的追求已產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，在生活中他們隨時都能發(fā)現(xiàn)美的存在，高老師利用學(xué)生這一特征，課堂中多個環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生感受生活中三原色的藝術(shù)魅力。如：請學(xué)生說說作品中用哪種顏色作畫代表作者的哪些設(shè)計意圖。讓學(xué)生能在自如運用三原色三間色大膽創(chuàng)作中表達(dá)小畫家的心聲。并在大師作品中尋找美等等，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，我想只有一個目的，那就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說的藝術(shù)源于生活而用于生活。 這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
三．滲透思想品德教育
在教學(xué)過程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生懂得
感恩社會，感恩父母的感恩教育。樹立環(huán)保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想情感。
四．教師的基本功扎實
教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
美術(shù)評課稿 模板2
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《變形美術(shù)字的設(shè)計》評課稿范文
許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、 采用開放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實，由我是可愛的點點封閉教學(xué)我是可愛的點點走向我是可愛的點點開放教學(xué)我是可愛的點點已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于我是可愛的點點封閉教學(xué)我是可愛的點點，按部就班，缺少開拓精神，許燕老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式， 采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，許燕老師自己進(jìn)行精心設(shè)計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫來自學(xué)生生活，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設(shè)計》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
2、采用我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點的學(xué)習(xí)方式
我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的`團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。許燕老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用我是可愛的點點生生、師生互助互動我是可愛的點點的學(xué)習(xí)方式。
3、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了許燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。
4、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評《變形美術(shù)字的設(shè)計》的同時，我們也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種我是可愛的點點可持續(xù)發(fā)展我是可愛的點點的學(xué)力？
總之，許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。
由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我們體音美組每位成員對《變形美術(shù)字的設(shè)計》一課的膚淺看法（本人整理所得見解），在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！
美術(shù)評課稿 模板3
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三年級美術(shù)《幽默大師》評課稿
鐘老師作為一位年輕的新教師，能從容的上這樣的一節(jié)公開課確實不錯。鐘老師從備課、教學(xué)準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計。能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、營造開放自由的課堂氛圍
鐘老師打在導(dǎo)入部分就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。讓請一位學(xué)生上來擺一個最帥的表情，并拍下照片。利用手機(jī)上的軟件，將這張頭像的面部表情進(jìn)行夸張變化，從而自然地引出課題《幽默大師》。營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
二、示范教學(xué)層層遞進(jìn)
一開始先讓學(xué)生分析頭像與漫畫的圖片有什么區(qū)別？找出漫畫的放大和縮小。接著出示劉歡的照片觀察，讓學(xué)生上臺貼眼睛、鼻子、嘴（教師課前畫了很多不同表情的五官）。讓學(xué)生做各種表情后，教師示范開心的笑臉。多次的示范嘗試，層層遞進(jìn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。有了以上的這些教學(xué)鋪墊，學(xué)生嘗試練習(xí)的時候就不難了。
三、欣賞作品有針對性
在欣賞作品的時候，鐘老師能引導(dǎo)學(xué)生欣賞。在欣賞大師的作品時，將人物和漫畫作對比，哪里夸張了？欣賞學(xué)生作品的.時候，問學(xué)生他爸爸的特征是什么？這樣的一些問題的設(shè)置，學(xué)生在欣賞的時候，就非常有目的性。不會盲目地看熱鬧。
這是一堂完整、充實而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。
美術(shù)評課稿 模板4
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小學(xué)美術(shù)教材小扇子評課稿
11月25日，遲老師上了一堂二年級的美術(shù)課《小扇子》。聽了遲老師的課后，我感受頗深。遲老師執(zhí)教的《小扇子》一課是一節(jié)以繪畫、剪貼為主的綜合制作課，這節(jié)課的活動內(nèi)容是美術(shù)造型活動特有的方法和手段。
本課首先通過用小學(xué)生們喜歡的形式——謎語進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的好奇心、充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊接著介紹扇子的來源和歷史，然后通過觀察了解到扇子的種類以及制作材料，介紹扇子的組成和作用，最后讓同學(xué)們動手制作一把小扇。教學(xué)思路清晰層次分明、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)明朗，通過先欣賞后制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。從整個教學(xué)和多數(shù)學(xué)生制作出精美別致的小扇這點來看，我是可愛的點點初步了解扇子的文化以及設(shè)計制作我是可愛的點點這個本節(jié)課的教學(xué)重點在教學(xué)中也非常突出，遲老師很好地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識也是不同的，因此，我在賞評這堂課時，有以下看法：
教師在課上沒有進(jìn)行安全教育，應(yīng)要求學(xué)生安全使用剪刀并注意桌面物品的擺放應(yīng)干凈并留出操作的空間。
1、應(yīng)結(jié)合教材
首先，布置學(xué)生制作小扇前，應(yīng)作些明確具體的指導(dǎo)。扇子具有實用性和觀賞性，可提醒學(xué)生扇面宜畫作什么形狀宜用什么材料，扇面和扇把怎樣粘連更牢固等。從實用性角度講，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；從觀賞性的角度，我們要設(shè)計成怎樣的造型、用什么色彩，給學(xué)生講清楚，以進(jìn)一步突出教學(xué)重難點。
這節(jié)課的重頭戲在學(xué)生做扇子，但對于小學(xué)二年級學(xué)生來說，可能并不容易。從構(gòu)思題材，到畫好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，應(yīng)該有些難度，也占用較長的課堂教學(xué)時間。在實際教學(xué)中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的時間，來提高教學(xué)效率。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，多注意運用美術(shù)方面的專業(yè)性的語言，提問時可從色彩、造型的角度來講；學(xué)生展示自己的作品時，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，叫觀看的同學(xué)將小紅花貼在你喜歡的小扇上。
教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。
2、個體差異要隨時關(guān)注。
教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的.學(xué)生的心理需求。在作業(yè)設(shè)計中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來設(shè)計制作小扇子。如能力強(qiáng)一點的可以自己創(chuàng)造設(shè)計；中等的學(xué)生可以參考老師提供的，再進(jìn)行變化設(shè)計；差一點的可以用幾何形來制作。通過對不同學(xué)生提出不同的要求，讓每個學(xué)生都能會做一把扇子，得到成功。
3、語言藝術(shù)要不斷加強(qiáng)。
在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語言來實現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學(xué)生，或者簡簡單單地告訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫，這是絕對不行的。
所以，需要我們教師我是可愛的點點用，藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)我是可愛的點點來激發(fā)學(xué)生興趣，來啟發(fā)學(xué)生思維，來陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。
美術(shù)評課稿 模板5
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五年級美術(shù)《奇妙的點彩畫》評課稿
聽了陳__老師帶來的送教課《奇妙的點彩畫》。精湛的課堂藝術(shù),給我留下了深刻的印象，真可謂不虛此行！
上課伊始，陳老師就用沙畫把大家的注意力吸引到奇妙的點彩畫上。整堂課的教學(xué)由淺入深，層次清晰，絲絲入扣，把學(xué)生帶到了一個奇妙的點彩畫的'世界。在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生初步了解了我是可愛的點點點彩畫我是可愛的點點的特性，欣賞了點彩大師的作品，最終學(xué)生初步掌握了點彩的技法，獨立完成點彩作品。整堂課，學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。
首先、課上的很實在，課的設(shè)計非常好,陳老師在課堂教學(xué)中始終著眼于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和技能的提高，的的確確教給了學(xué)生一些有用的東西。其次，陳老師是這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的：讓學(xué)生初步接觸點彩畫，知道點彩畫的繪畫特點及色點造型的簡單技法，并用點彩法創(chuàng)作一幅畫；通過思考、比較、欣賞和討論，使學(xué)生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理；通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)運用各種繪畫手段，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對美好事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)作的欲望。
講到點彩，自然而然就會講到點彩派大師修拉，代表作《大碗島星期天的下午》等，當(dāng)一副副大師級作品突顯眼前的時候，真的令我很振奮！通過陳老師的這一課，我深刻地悟到了這一點，從孩子們自信放光彩的臉上就可以看出來，孩子們對繪畫的熱愛，對自己能力的肯定，對藝術(shù)樂此不疲地追求，也許只有在留給孩子們空間、給予孩子們鼓勵、我是可愛的點點潤物細(xì)無聲我是可愛的點點地滋潤中，才會使他們對藝術(shù)更有興趣，更加自信、更能發(fā)揮自己的藝術(shù)才華！
美術(shù)評課稿 模板6
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五年級美術(shù)《十二生肖》評課稿
《十二生肖》一課是柳老師所教的一節(jié)五年級的美術(shù)課，主要是要讓學(xué)生了解十二生肖的來歷，掌握十二生肖的繪畫方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，以多媒體課件的形式，播放《十二生肖》的歌曲來吸引學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生了解十二生肖的.來歷，以及十二生肖的在我們生活中的作用。
柳老師在教學(xué)中給學(xué)生自主探究的空間，通過思考和討論，教學(xué)中讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個過程使學(xué)生掌握了繪畫、粘貼和剪影生肖動物繪制的關(guān)鍵不是設(shè)計十二生肖的五官、花紋，而是外形，要想畫、剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征。
柳老師在教學(xué)中積極的開拓學(xué)生的視野，利用多媒體課件展示 十二生肖不同的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力和想象力，提高學(xué)生自主探究的意識及潛在的創(chuàng)造力。積極的創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中敢說、敢想、敢創(chuàng)造，敢于表現(xiàn)自我，正確引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗想象的樂趣，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。
美術(shù)評課稿 模板7
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小學(xué)低年級美術(shù)《色彩的對比》評課稿范文
聽了林玉紅老師執(zhí)教的《色彩的對比》一課真的受益非淺。
首先，林老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。這是一堂復(fù)習(xí)整理課，林老師通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)色彩對比的知識。
林老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、認(rèn)讀色彩，說一說：通過出示色相環(huán)和色帶上的色彩，引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩色相的強(qiáng)烈對比和柔和對比。
二、觀看圖片，談一談：通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩色相的冷暖對比。
三、動手操作，調(diào)一調(diào)：通過教師在三杯水里加入不等量的顏料，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)色彩的明度對比。
四、實際應(yīng)用，畫一畫：利用掌握的色彩對比的知識，給畫面進(jìn)行上色。
在課堂上，林老師邊復(fù)習(xí)，邊讓學(xué)生完成理論填空題，加深學(xué)生的記憶。林老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、課前準(zhǔn)備充分，課中應(yīng)用自如
課前精心準(zhǔn)備，這是林老師的一貫作風(fēng)。這節(jié)課上林老師準(zhǔn)備的材料和圖片圖片在教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
二、采用我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點的學(xué)習(xí)方式
我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，林老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、提高興趣我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點，本課《色彩的對比》是一門比較枯燥的課，林老師時時不忘教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點。第二、根據(jù)重難點，我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點，在抓住知識中的難點色彩的明度展開時，提出問題：同學(xué)手中的三杯水有什么不同？通過互助互動，由學(xué)生上前協(xié)助教師，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點，評價時，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
由于美術(shù)課有著不同的'活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，也就是說，各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評這堂課時，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：
作為一節(jié)復(fù)習(xí)，美術(shù)知識的梳理應(yīng)該簡單一些，要把學(xué)生對美術(shù)知識的運用作為重要環(huán)節(jié)。林老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，復(fù)習(xí)色彩的對比知識用了25分鐘，使學(xué)生沒有充分的時間在課堂上運用。所以課堂也就缺少了交流和評價環(huán)節(jié)。由于時間關(guān)系，還沒評價作業(yè)就下課了。評價是課程改革的一項重要內(nèi)容教育新觀念主要是通過評價體現(xiàn)出來的，通過豐富的評價活動，學(xué)生的自主性得到進(jìn)一步地體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性也更加高漲，應(yīng)該讓學(xué)生在欣賞琳瑯滿目的作品后，交流創(chuàng)作的感想，用作業(yè)要求并檢驗作品的得失，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。而且學(xué)生在評價作品時也提高審美能力。
教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。
美術(shù)評課稿 模板8
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小學(xué)低年級美術(shù)《認(rèn)識身邊的樹》評課稿范文
各位老師各位同學(xué)，大家下午好！
剛才我們一起欣賞了何老師上的《認(rèn)識身邊的樹》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點是：
一．課前準(zhǔn)備充分
在課前何老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺感受力，開闊學(xué)生視野，拓展想象空間。
二．教學(xué)理念新穎
隨著新課標(biāo)的落實，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學(xué)生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系在一起。何老師讓學(xué)生欣賞觀察校園里形態(tài)各異的樹木，了解自己身邊所熟悉的樹木的生長知識，觀察樹的不同特點及樹干、葉子的生長規(guī)律，注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
三．采用自主學(xué)習(xí)的方式
葉圣陶先生說過，教師的我是可愛的點點教是為了不教我是可愛的點點，而我是可愛的點點自育自學(xué)我是可愛的點點就是為了達(dá)到我是可愛的點點不教我是可愛的點點的目的。何老師在讓學(xué)生明確指向重點——個人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅持我是可愛的點點授之以漁我是可愛的點點。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時采用先讓學(xué)生欣賞范畫，并讓學(xué)生自己分析思考，畫樹的方法，匯報自學(xué)結(jié)果。
這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的'興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
四．滲透思想品德教育
在教學(xué)過程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]生愛護(hù)樹木，保護(hù)綠色植物，樹立環(huán)保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想情感。
五．教師的基本功扎實
教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
這節(jié)課的不足之處是：
一．在鞏固自學(xué)成果環(huán)節(jié)，提出作業(yè)要求是，應(yīng)該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹，來建一片美麗的大森林，這樣才能與評價學(xué)生作品時首尾呼應(yīng)。
二．在時間安排上不合理，在學(xué)生自學(xué)總結(jié)時時間太短，沒有總結(jié)出各種學(xué)生作品的繪畫方法就草草結(jié)束。整節(jié)課沒能在40分鐘之內(nèi)完成。
美術(shù)評課稿 模板9
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一年級美術(shù)《花式我是可愛的點點點心我是可愛的點點》評課稿
這是一節(jié)童趣、童真的、孩子喜歡的美術(shù)手工課。陳老師巧妙設(shè)計各個環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中學(xué)，玩中做。陳老師的美術(shù)課有幾個地方非常值得我學(xué)習(xí)。
1、課堂常規(guī)做得很好
在我們的美術(shù)課中，孩子欣賞圖片的.時候往往會情不自禁地叫起來，表示他們很喜歡這個圖片，然而我們不能深入引導(dǎo)學(xué)生欣賞。在這個班級聽課的時候就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會尖叫起來，我想這是陳老師平時訓(xùn)練有效?？吹阶约合矚g的圖片，就用掌聲表示，這樣比較統(tǒng)一，老師也能大概了解有多少孩子喜歡這張圖片。當(dāng)孩子在制作的時候，往往比較難安靜一下，但是陳老師也有一招，就是用拍手安靜下來，非常的迅速。從以上這些課堂細(xì)節(jié)上，可以看出陳老師非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練。
2、創(chuàng)設(shè)情境，展示學(xué)生作業(yè)
陳老師把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生為小熊店做點心，一組學(xué)生為喜洋洋店做點心，比一比哪個店的點心比較有吸引力，每個店都要推選出自己的特色點心。展示的時候，陳老師想法非常好，橡皮泥做好之后很容易損壞掉，因此，陳老師讓每個孩子的點心都放在紙盤里，然后讓兩個小組的桌子轉(zhuǎn)過來面對面，各自成為一個柜臺，每個小組的孩子都把自己的作品放在自己的柜臺上，教室儼然成為一個商鋪街了。兩家店的店員都精心挑選自己組里的優(yōu)秀作品作為特色點心，端出去展示，然后對自己的點心進(jìn)行介紹。
本節(jié)課留給我兩個思考的問題，其一，在介紹點心的時候，是不是結(jié)合我們的傳統(tǒng)節(jié)日來介紹點心會不會更好呢？其二，在點心的制作上是否可以講得更加透徹，讓學(xué)生做出更加精致的東西呢？
美術(shù)評課稿 模板10
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四年級美術(shù)《蟲蟲大聚會》評課稿
美術(shù)教學(xué)，于我來說，是個門外漢。上個星期，有幸聽了吳老師執(zhí)教的四年級美術(shù)上冊中的《蟲蟲大聚會》一課 。昆蟲是學(xué)生在自然界最常見的生物。學(xué)生對昆蟲的品種、形態(tài)也都較為熟悉。用紙工創(chuàng)作在以前的教材中也學(xué)到過。但本課強(qiáng)調(diào)了用合、剪、添三類技法進(jìn)行昆蟲的制作。
對學(xué)生來來說熟悉的事物卻未必容易表達(dá)，所以，在新課一開始，吳老師先讓學(xué)生介紹自己收集到的跟昆蟲有關(guān)的知識。然后讓學(xué)生欣賞昆蟲的`有關(guān)圖片，讓學(xué)生用自己的語言描述它們的樣子，顏色和特點。接著吳老師讓學(xué)生看看昆蟲在畫家的筆下是什么樣子的？吳老師通過展現(xiàn)形態(tài)萬千的昆蟲實例，讓學(xué)生感應(yīng)，認(rèn)知，培育了學(xué)生的欣賞能力，空間思維概念和求異思維能力。通過讓學(xué)生看看、說說，從情境教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生對昆蟲的認(rèn)知樂趣，從而讓更多的昆蟲的形象映入學(xué)生的腦海，有利于他們進(jìn)行昆蟲的制作。
在新授部分，吳老師從制作完成的昆蟲展現(xiàn)、讓學(xué)生通過欣賞七星瓢蟲，觀察它是怎么做的？指名學(xué)生向大家介紹。在學(xué)生一下子說不清楚時，甚至讓學(xué)生拆開來看一下。然后依次介紹蝸牛、蝴蝶和甲蟲的做法。這樣的介紹條理清晰，并且加強(qiáng)了學(xué)生研究的樂趣。
為了讓昆蟲的制作變得簡單，吳老師還讓學(xué)生上臺演示，她出示一張長方形的紙頭，提問：你有什么辦法把這張紙變成毛毛蟲？當(dāng)學(xué)生想出用合疊的方法之后，接著問：這樣的形狀還適合作什么？教師在學(xué)生演示折紙法的過程中，巧妙的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在具體制作中可能存在的困難，并加以強(qiáng)調(diào)，提醒，指導(dǎo)學(xué)生把握合、剪、添的基本要求。
接下去就是學(xué)生用合疊法，并用添畫、拼貼等方法制作自己喜歡的昆蟲?？梢元毩⑼瓿?，也可以同桌合作。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生。
整堂課學(xué)生反應(yīng)熱烈，學(xué)習(xí)積極性很高。從學(xué)生的作業(yè)情況來看，這是一節(jié)比較正規(guī)，成功的美術(shù)課。但如果，老師在讓學(xué)生自己制作昆蟲的時候，能投影出自己已經(jīng)制作好的昆蟲折紙成品，或許學(xué)生自己制作昆蟲折紙的難度還會降低一些。
美術(shù)評課稿 模板11
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小學(xué)美術(shù)評課稿 盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)評課稿
聽了周老師上的《盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》這節(jié)課，我學(xué)到了許多，下面我就這節(jié)課的感受整理一下：
周老師執(zhí)教的《盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是四年級第七冊14課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是一節(jié)手工教學(xué)課，整堂課教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確、課堂結(jié)構(gòu)合理把握，教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，突出美術(shù)文化學(xué)習(xí)，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，課堂溫文、和諧，應(yīng)該說是一堂極富創(chuàng)意的美術(shù)課。欣賞之余，讓我收獲頗豐。
在課堂上，周老師為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切自然，應(yīng)該說，這是一堂重合作、重過程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代氣息的美術(shù)課，讓人耳目一新。
周老師圍繞著一根毛根展開教學(xué)，利用毛根的變化、造型、應(yīng)用，或彎曲或旋轉(zhuǎn)、或平面或立體，貫穿教學(xué)全過程，做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合，其中有兩點我最欣賞。
一、注重學(xué)生審美和評述能力的培養(yǎng)
（1）新課標(biāo)指出：在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟和評述優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行對比。這節(jié)課中，欣賞自然物的圖片；欣賞曲線線條；欣賞畫家名作等等這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都能讓學(xué)生在觀察、理解、感悟、比較中引導(dǎo)他們感受線條藝術(shù)的魅力，很好的提高了學(xué)生的審美情趣，特別是兩幅作品的對比，采用直觀教學(xué)，給學(xué)生很強(qiáng)的視覺沖擊力，效果理想，目的明確。
（2）這堂課中，周老師的問題設(shè)計也很理想，通過多處設(shè)問，啟迪學(xué)生思考。如：彎曲旋轉(zhuǎn)的線給你什么樣的感覺？尋找現(xiàn)象中的藝術(shù)美感，并談?wù)劯惺?？在凡高作品中你看到了什么？并想象曲線造型等等，這些問題的設(shè)計充分發(fā)揚(yáng)我是可愛的點點以學(xué)生發(fā)展為本我是可愛的點點的思想。而且在學(xué)生評價自己的作品時，問題的設(shè)計也相當(dāng)不錯。美術(shù)的評價一定要達(dá)到多樣性和個性化，特別是學(xué)生的自評和互評，當(dāng)學(xué)生對作業(yè)的評價不積極時，周老師就請學(xué)生自我評價，慢慢引導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生取長補(bǔ)短，增強(qiáng)自信心，一堂課中師生互動環(huán)節(jié)越多，評價多，課堂越活躍。
二、關(guān)注學(xué)生、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力
根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特征，他們對美的追求已產(chǎn)生強(qiáng)烈的`欲望，在生活中他們隨時都能發(fā)現(xiàn)美的存在，周老師抓住學(xué)生這一特征，課堂中多個環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生感受生活中線條的藝術(shù)魅力。如：請學(xué)生說說大自然中彎曲、旋轉(zhuǎn)的物體，蚊香、樓梯、蝸牛殼等，在欣賞環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞曲線美的自然現(xiàn)象，并說說在物體上發(fā)現(xiàn)了哪些線條，在凡高《星月夜》畫中尋找不同的曲線，并采用我是可愛的點點對號入座我是可愛的點點游戲，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說的藝術(shù)源于生活而用于生活。
在受益匪淺的同時，我也思考著：周老師的課，環(huán)環(huán)相扣，但似乎有些環(huán)節(jié)顯得比較繁瑣，語言意思重復(fù)較多，如：我是可愛的點點你在哪里見過這樣奇特的線？我是可愛的點點和我是可愛的點點這些線，有什么用途？我是可愛的點點，可以嘗試刪去一個環(huán)節(jié)，使課堂跟有條理性；在教師出示我是可愛的點點制作過程我是可愛的點點環(huán)節(jié)中，教師過多地一味傳授，可以讓學(xué)生嘗試歸納制作過程，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
想上好一節(jié)美術(shù)課，真的不容易，美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)，這靠的老師長期的積累和摸索。
美術(shù)評課稿 模板12
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五年級美術(shù)《色彩的世界》評課稿
謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學(xué)語言，下面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的一些體會。
1、 作業(yè)表現(xiàn)形式獨特，有創(chuàng)新。
本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的.作業(yè)方式，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學(xué)生的發(fā)展為本。同時，我也不得不佩服這些上課老師的用心?！渡实氖澜纭愤@是一節(jié)我是可愛的點點造型·表現(xiàn)我是可愛的點點課，我在上這節(jié)課的時候，想到的只是用水粉來表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼，拼貼出類似色和對比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費時，操作有難度。本節(jié)課的重點不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的知識掌握。
2、 作業(yè)要求明確，評價有標(biāo)準(zhǔn)
對于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確，不會讓學(xué)生無從下手。出示一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片用色塊來拼擺，非常簡單。在評價的環(huán)節(jié)，往往是我們忽略的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學(xué)生參與評價，而且給出了評價標(biāo)準(zhǔn)，讓評價有針對性。
3、 教態(tài)從容，課堂教學(xué)語言精簡準(zhǔn)確
謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面帶微笑的對學(xué)生說話。感覺特別親切。對學(xué)生的引導(dǎo)語和評價語都是恰到好處，課堂語言簡潔有效。整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先認(rèn)識色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對比色。接著將這些知識聯(lián)系到生活實際中，找一找你穿的衣服是什么色調(diào)？欣賞畫家的作品，找一找色調(diào)。
本節(jié)課我也有自己的一點點的想法，這樣的作業(yè)要求對五年級的學(xué)生來說難度是不是太低了？
美術(shù)評課稿 模板13
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五年級美術(shù)《電影的始祖——皮影》評課稿
本學(xué)期有幸去觀摩了這次的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺得南老師在教材處理上非常巧妙，難易適中，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
以一句我是可愛的點點一張牛皮居然喜笑怒罵，半邊人臉顯出險惡忠奸我是可愛的點點來分析了解皮影藝術(shù)，非常的巧妙。最先找出皮影藝術(shù)都是平面?zhèn)壬淼?，抓住皮影的本質(zhì)特征。再通過對比發(fā)現(xiàn)皮影藝術(shù)需要透明的、膠質(zhì)的皮質(zhì)的材料做皮影，才會有色彩，不會只有黑影。用紅、黃、白、黑表現(xiàn)皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個人物，讓學(xué)生去辨認(rèn)哪個是好人？哪個是壞人？如何區(qū)分？主要有哪些區(qū)別？師簡單示范畫一個好人的.皮影人物造型，為學(xué)生后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生為《晏子使楚》設(shè)計人物形象，然后上臺表演。劇本事先老師準(zhǔn)備好。
總之這節(jié)課，讓我覺得每個點都設(shè)計得很到位，將難的內(nèi)容，南老師總是能通過各種方法將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡單的方式，讓學(xué)生通俗易懂。在劇情表演這個環(huán)節(jié)，非常值得我學(xué)習(xí)，我們經(jīng)常會讓學(xué)生上臺表演，可是都是學(xué)生自己臨時簡單編的，往往都是沒有內(nèi)容可表演，很空洞。而南老師課前先給學(xué)生提供劇本，然后根據(jù)劇本表演，這樣才會入戲呢。讓孩子直接上臺表演，確實很難的，再好的演員都需要劇本呀，這點特別值得我學(xué)習(xí)。
南老師在皮影的制作方法上，沒有讓學(xué)生深入了解，而是簡單帶過，我不知道這樣處理是否恰當(dāng)？
美術(shù)評課稿 模板14
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小學(xué)的美術(shù)評課稿
從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、 根據(jù)五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，邢老師自己進(jìn)行精心設(shè)計的，層層誘導(dǎo)深入，激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的實物給與學(xué)生視覺上的，教學(xué)資源具有開放性；再次，向老師指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的`材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了邢老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評《元宵節(jié)里掛花燈》的同時，我也有以下思考：
學(xué)生自由想象時間是否可以再增加？
由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《元宵節(jié)里掛花燈》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。
謝謝
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美術(shù)課《神氣的公雞》評課稿
《神氣的公雞》由三位美術(shù)教師平行展開實踐公開課。三位教師以各自有特色的導(dǎo)入手法，為這節(jié)主題課開了一個好頭。其中佳佳老師的導(dǎo)入尤為精彩——森林情景導(dǎo)入：
① 展示森林圖片（所有的動物都在睡覺）我是可愛的點點已經(jīng)上了三節(jié)課了，同學(xué)們都累了，我們就和森林里德小動物一起閉上眼睛休息休息，睡一下吧。我是可愛的點點
② 太陽升起來啦（圖）小動物們還在睡覺。
③ 猜一猜誰第一個起床？
④誰來學(xué)學(xué)大公雞把大家都叫醒？
其次便鄒老師的聲音對比導(dǎo)入：
① 從遙遠(yuǎn)的地方帶來了一個好朋友。聽聲音猜一猜。
② 其實聲音就是這只公雞發(fā)出的（展示分部位拼接的公雞，垂頭喪氣版。
③ 神氣的公雞拼改——學(xué)生上臺幫忙。
④ 學(xué)生學(xué)神氣的公雞姿態(tài)、叫聲。接下來便是主要教學(xué)。三個老師都從公雞的特征、神氣的動作特點著手充分地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作神氣的大公雞。尤其是靜靜老師設(shè)置的情景設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以背景、公雞在做的事為載體畫出公雞的.神氣勁。
同課異構(gòu)總評：
一、 關(guān)鍵詞的精準(zhǔn)、共性。
二、 層次（部位到神態(tài)）
三、 學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)還不太明確。
四、提升這塊要做好。
五、 兩次作業(yè)的對比（前后）做得很好，體現(xiàn)了前測、后測。
六、 評價都重點突出了。
七、 情境創(chuàng)設(shè)（要畫背景）公雞的神氣通過情境來體現(xiàn)。
八、內(nèi)容的取舍要注意。
九、提問要明確，學(xué)生才會便于回答，老師便于分析。
十、 關(guān)照全面，不要太注重個人。
十一、最終點評，可以借學(xué)生的自我點評結(jié)合完成。
十二、 投入很重要，示范圖要精選。范畫要有目的性。造型部分都做的不太夠。抓住一點要挖得再深一些。（不要太平）要有一塊特別深入，不要面面俱到。
十三、注意課堂預(yù)設(shè)、注重深層次的東西，關(guān)注學(xué)情、實際情況、提煉的板書要易懂。
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會動的小紙人美術(shù)評課稿
一、體驗。
本課從一開始就用了一個我是可愛的點點阿凡提與地主之間的故事我是可愛的點點做導(dǎo)入，就開始讓學(xué)生體驗了起來。直到最后，設(shè)計環(huán)節(jié)都沒有離開體驗。而且體驗由淺入深，由易到難。讓學(xué)生從玩中學(xué)、玩中鑒賞，從實踐中提升自己的鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。讓課堂學(xué)風(fēng)熱烈，學(xué)情踴躍，學(xué)趣高漲。體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。
二、綜合。
新課標(biāo)中點到，多學(xué)科滲透教學(xué)的必要性，以提高學(xué)生的文化視野和知識面。在本課中，教學(xué)信息涵蓋了多方面的'內(nèi)容。并能夠做到聯(lián)系生活各方面的常識，進(jìn)行教學(xué)。最終也沒有偏離以美術(shù)為本的教學(xué)。最終能夠體現(xiàn)本課的主要目標(biāo)，簡要設(shè)計會動的小紙人，從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
三、創(chuàng)造。
因為有了體驗，所以創(chuàng)造就有了前提條件。因為有了體驗，所以有了思維的不同感受和全新的領(lǐng)悟。從鑒賞入手，從模仿入手，從親自動手、同桌協(xié)作中創(chuàng)造自己心中會動的小紙人。從而使學(xué)生的動手設(shè)計能力得到了增強(qiáng)。創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。
四、信息素養(yǎng)。
信息素養(yǎng)，是擺在新時期教師面前的新課題。不僅是純技術(shù)方面的利用，更高一層是做到恰如其分、切合具體課堂實際的應(yīng)用。還包括教師在課堂師生間課堂交流信息的反饋和處理能力。這一點似乎值得我們每位老師的練習(xí)。本課中，朱老師循循善誘，逐層深入。能夠及時地捕抓課堂學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新情況，并做到有效的處理。這一點是值得我去學(xué)習(xí)的。
總覽這一課，不僅是學(xué)生學(xué)到了很多，我也受益匪淺。比如朱老師多媒體課間的制作，很實用而精美，聲、圖、字，豐富多彩。還有課堂教具的精美制作。
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小學(xué)美術(shù)《各種各樣的樹》評課稿
以故事引入顯得很自然，對學(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)意識，注意對學(xué)生的審美情感的體驗。使學(xué)生經(jīng)歷了由美麗的存在——.美麗被破壞——描繪美，再現(xiàn)美的情感體驗過程。也使學(xué)生經(jīng)歷了技能訓(xùn)練，知識學(xué)習(xí)的過程。巧妙地組織學(xué)生進(jìn)行著學(xué)習(xí)的過程。電教媒體使用得好，起到了良好的教學(xué)效果。
我想應(yīng)在課前讓孩子到大自然中真實體驗一下樹，通過看一看，摸一摸，體會樹皮粗糙不平的質(zhì)感，學(xué)會用比較分析對比等方法去觀察。孩子們有的對樹枝的造型感興趣，有的對樹皮感興趣，有的對樹葉的色彩感興趣，有的孩子專注于樹的根。特別要啟發(fā)學(xué)生注意的細(xì)節(jié)，比如樹結(jié)，樹洞，樹枝折了等等，這些最能引發(fā)孩子的想象掀起心靈深處的共鳴。經(jīng)過觀察觸摸形成切身的體驗往往帶有情感色彩，所創(chuàng)造的樹有的是高大威猛的樹勇士，有的是生病的`樹爺爺，有的是溫柔的樹媽媽還有的是彎著身子和小草說悄悄話的樹孩子。讓孩子用心靈去畫畫，就是要在孩子畫畫的過程中注入自己的主觀情感。
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四年級美術(shù)《眼睛的創(chuàng)想》評課稿
《眼睛的創(chuàng)想》是我們新課程剛剛增設(shè)的一個內(nèi)容。這課的內(nèi)容能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。楊老師選擇這課作為教研課，也是一種嘗試和挑戰(zhàn)。
楊老師從圖形的聯(lián)想導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，在圓形和橢圓形的基礎(chǔ)上添畫幾筆變成想象中的物品，非常自然有效的'引出課題。楊老師本節(jié)課讓學(xué)生欣賞了很多圖片，在欣賞圖片的時候都是有針對性，并且對每張畫的解讀都非常到位，比如把天鵝的身體畫成眼睛這張畫，引出我是可愛的點點詩意超現(xiàn)實主義我是可愛的點點。接著欣賞和眼睛形狀相似的物體。再是出示眼睛的機(jī)構(gòu)圖。為了讓學(xué)生更好的創(chuàng)作，楊老師設(shè)計了一道填空題。我覺得這是設(shè)計非常好，但是后面學(xué)生的作業(yè)還是不理想，我想可能就是差陳老師自己的示范，如果陳老師能自己在黑板上范畫一下，比如可以用什么替代眼球的表面，什么替代上下眼臉上的睫毛。有了這樣的示范，我想學(xué)生創(chuàng)在起來就有內(nèi)容可畫了。
其實我一直在思考，美術(shù)老師課堂上的現(xiàn)場示范如果操作更有效。有時候畫多了，反而阻礙學(xué)生的思維，都不畫那根本不像美術(shù)老師，有些學(xué)困生還真不知道怎么畫。我現(xiàn)在一般都是做些簡單的示范，留些余地讓學(xué)生自己創(chuàng)作。
美術(shù)評課稿 模板19
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小學(xué)四年級美術(shù)第七冊《秦陵兵馬俑博物館》評課稿
黃曉蕾老師上的《秦秦陵兵馬俑博物館》是浙美版第七冊我是可愛的點點藝術(shù)瑰寶我是可愛的點點單元第15課內(nèi)容，屬于我是可愛的點點欣賞·評述我是可愛的點點領(lǐng)域。整堂課黃老師設(shè)計的很嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)的很有趣。
一、教學(xué)形式多樣
黃老師整堂安排了猜一猜、想一想、連一連、辨一辨、畫一畫等教學(xué)形式，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)了如何欣賞兵馬用的知識。從我是可愛的點點翻圖猜物我是可愛的點點為導(dǎo)入，先引起學(xué)生興趣，引出兵馬俑和秦始皇，簡介我是可愛的點點俑我是可愛的點點的概念；之后通過大量兵馬俑的圖片，加上老師適當(dāng)?shù)闹v解，讓孩子們說感受，孩子們都能講出兵馬俑的'宏偉；接著黃老師又讓學(xué)生通過連一連，再次感受兵馬用的壯觀，兵馬俑的高大及數(shù)量之多；緊接著通過對比欣賞不同的兵馬俑，分析他們的服飾特點，讓學(xué)生學(xué)會分析兵馬用的不同種類，為下一步繪畫兵馬俑打下堅實的基礎(chǔ)；最后黃老師示范畫兵馬用的頭部，再學(xué)生畫，并給他們添畫上衣服和動作。
二、重點突出
本節(jié)課的重點黃老師放在了講解了不同兵種兵俑們的發(fā)式、服飾和兵器的區(qū)別。黃老師在講解的時候很仔細(xì)，通過不同兵馬俑（將軍俑、軍吏俑、坐射俑）的典型的圖片，將各部位特寫展示圖片，讓學(xué)生在對比中欣賞分析，學(xué)生的很快能發(fā)現(xiàn)兵馬俑的（盔甲、發(fā)飾、帽子、服飾、動作、兵器）的不同，進(jìn)而分析產(chǎn)生這樣不同的原因是由于他們的地位的不同。
三、展示奇妙
雖然是一節(jié)欣賞課，但是黃老師最后還是設(shè)計了一項讓學(xué)生動手畫一畫兵馬俑的活動。這一設(shè)計很巧妙讓學(xué)生將本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運用起來畫一個兵馬俑，并且展示在一塊kt板上，使其排列成兵馬用的陣勢，著實讓學(xué)感受了兵馬俑的雄偉氣勢。
聽了黃老師的課，真的受益匪淺，每次上課黃老師都特別用心，想法也很多。這節(jié)課由于學(xué)生比較活躍，前面的設(shè)計的比較詳細(xì)，但由于前面用的時間比較多，后面學(xué)生畫的時間不夠。
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幼兒園小班美術(shù)的評課稿
幼兒小班美術(shù)說課稿：小巧手
活動目標(biāo)
1、觀察自己的小手，體驗游戲的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽表演，發(fā)展幼兒的想象力。
3、創(chuàng)造性地印畫出各種手形畫，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和動手操作能力。
活動準(zhǔn)備音樂、顏料、彩筆、畫紙、彩紙、皺紋紙、橡皮泥。
活動過程
一、開始部分：
表演激趣，導(dǎo)入活動。組織孩子聽《小手拍拍》的音樂，做動作進(jìn)入活動室。
二、基本部分：
1、觀察講述，認(rèn)識小手。孩子們，剛才我們是用什么做動作進(jìn)來的?(小手)你們可真聰明，我們是用小手做的動作，現(xiàn)在都舉起你們的小手來給老師看一下，你的小手真干凈，你的小手真白、真漂亮，和老師來拍拍手吧!(逐一和幼兒擊掌)咱們來看看我們的手有哪些地方不一樣?
可以和你身邊的小伙伴比一比，我們的手大小是不一樣的。我們的兩只手還有很多一樣的地方，我們一起來找一找。
教師小結(jié)：咱們的手有很多一樣的地方，我們都有兩只手，一只左手一只右手，左手有五個手指頭，右手有五個手指頭。手指上有手指甲，還有手心和手背。
2、表演動作，了解小手。
小手有這么多一樣的地方，我把它編成了兒歌，你們想聽嗎?孩子們趕快坐好，聽我說兒歌吧!示范：我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個手指頭。孩子們，咱們一起來表演，好嗎? 孩子們表演得真好，想一想你的小手還會做什么?(讓幼兒自由表現(xiàn))我們的小手可真能干，能做這么多事情，小手還有一個特殊的本領(lǐng)，看看這是什么?出示手影。我們的小手還能做手影游戲，咱們一起來試試吧!
3、分組操作，展示小手。孩子們，今天我還給你們帶來了一些材料，我們來比一比，看看誰的小手最靈巧。出示操作材料，向幼兒介紹操作方法(手形印畫、手形添畫、印畫小手)，幼兒自由選擇進(jìn)行活動。 分組講評幼兒活動情況。
4、拓展經(jīng)驗，保護(hù)小手。孩子們，你們的小手可真靈巧，可以做這么多事情。我們的小手這么重要，應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的小手呢?啟發(fā)幼兒說出保護(hù)小手的方法。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)，帶孩子到戶外洗手，讓孩子保護(hù)好小手。
