某學(xué)校教學(xué)管理細(xì)則
某學(xué)校教學(xué)管理細(xì)則
一、科學(xué)設(shè)置課程
1．有序安排教育教學(xué)工作，不隨意停課，不利用學(xué)習(xí)時(shí)間組織學(xué)生搞與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。
①嚴(yán)格按照規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊各類國(guó)家課程和地方課程及校本課程。
②我校的校本課程為：國(guó)學(xué)教育（經(jīng)典誦讀、古琴、太極拳、書(shū)法）
每學(xué)期至少舉行一次全校性的經(jīng)典背誦比賽及相關(guān)測(cè)試。
2．上好體育課、音樂(lè)課、美術(shù)課，保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。
①教師配備：我校體育、美術(shù)、音樂(lè)教師均為專職教師，由相關(guān)專業(yè)畢業(yè)。
②各相關(guān)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，如遇連續(xù)陰雨天則上好室內(nèi)理論課（體育）。不得隨意變動(dòng)課時(shí)。
③學(xué)生上體育課穿著要符合運(yùn)動(dòng)要求，不穿牛仔褲、皮鞋、不戴手套、帽子，不戴手表，不帶鑰匙、鋼筆、圓珠筆等硬物，以防造成傷害。
④確保每位學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間(主要活動(dòng)內(nèi)容有：站樁、太極拳、跳遠(yuǎn)、跳繩、踢毽等)
3．學(xué)校隆重召開(kāi)慶“六·一”、“迎元旦”文藝聯(lián)歡會(huì)，每學(xué)期至少進(jìn)行一次古琴、書(shū)法、太極拳觀摩活動(dòng)，讓學(xué)生展示自我，豐富課余生活。
二、改進(jìn)教學(xué)方式
引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、快樂(lè)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》，引導(dǎo)、調(diào)控師生心態(tài)，探索最佳教學(xué)模式，讓學(xué)生得到最快、最好、最大的發(fā)展。
2．了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)差異。介于小班優(yōu)勢(shì)，教師除熟悉學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思維力等智力因素外，更重要的教師還要通過(guò)各種渠道了解學(xué)生興趣愛(ài)好、氣質(zhì)類型、性格特點(diǎn)、智力差異等非智力因素，從而為因材施教提供依據(jù)。
3．通過(guò)周末德育作業(yè)和“家長(zhǎng)學(xué)堂”，改善家庭教育環(huán)境。
4．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作性，給學(xué)生一定的自主時(shí)間：每節(jié)課的課堂上至少有15分鐘以上的學(xué)生練習(xí)時(shí)間。
5．對(duì)中途轉(zhuǎn)入的學(xué)生，經(jīng)校方與家長(zhǎng)協(xié)商后，將給予一定時(shí)間的適應(yīng)性教育。
三、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)
1．嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。不隨意增減課程門(mén)類、難度和課時(shí)，不增加周活動(dòng)總量。
2．控制學(xué)生在校時(shí)間。學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)8小時(shí)。
3．控制學(xué)生作業(yè)總量。各學(xué)科、各班級(jí)的作業(yè)做到整體統(tǒng)一、分步進(jìn)行。各班主任與課任老師協(xié)商，總體調(diào)控，并對(duì)每周的作業(yè)量及其完成情況進(jìn)行記載。
4．不利用假期、雙休日進(jìn)行集體補(bǔ)課。堅(jiān)決反對(duì)任何形式的有償家教行為。
5．嚴(yán)格控制考試次數(shù)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次考試，其他學(xué)科則不進(jìn)行考試。
6．加強(qiáng)學(xué)生用書(shū)管理。嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定，做到“一教一輔”，不統(tǒng)一組織購(gòu)買(mǎi)規(guī)定之外的學(xué)生用書(shū)，不向?qū)W生推薦各類教輔材料和專題教育讀本。
7．嚴(yán)格控制知識(shí)競(jìng)賽項(xiàng)目。學(xué)校不組織學(xué)生參加未經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)的各種知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，不進(jìn)行各類培訓(xùn)班、提優(yōu)班、競(jìng)賽輔導(dǎo)班等。
四、建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)制度
1．評(píng)價(jià)學(xué)生，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2．實(shí)行發(fā)展評(píng)定報(bào)告制度。考試成績(jī)不再作為衡量教育教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還包括以下兩種評(píng)定：
① “學(xué)習(xí)態(tài)度”評(píng)定；②進(jìn)步程度評(píng)定
優(yōu)秀
良好
及格
不及格
學(xué)習(xí)態(tài)度
有明確的學(xué)習(xí)目的性，學(xué)習(xí)勤奮刻苦、認(rèn)真
學(xué)習(xí)目的性較明確，平時(shí)能完成各科作業(yè)、學(xué)習(xí)較認(rèn)真
學(xué)習(xí)較被動(dòng)，有拖拉作業(yè)現(xiàn)象
對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，經(jīng)常抄襲作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
進(jìn)步程度
成績(jī)上升明顯
力行《弟子規(guī)》
成績(jī)有所上升基本
成績(jī)下滑
《發(fā)展評(píng)定報(bào)告》中的各項(xiàng)成績(jī)及其評(píng)定，是學(xué)生一個(gè)學(xué)期的努力成果；教師給學(xué)生評(píng)定時(shí)一定要做到：慎重、規(guī)范、公正。能真實(shí)反映學(xué)生的情況，如實(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)。
五、健全教研制度
（一）集體研究教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
1．建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想；探索有效的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等，逐步完善和整合本校課程體系。
2．根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，設(shè)置可供學(xué)生選擇、靈活安排的課程，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，改變學(xué)生被動(dòng)接受教育的現(xiàn)狀；培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、人際交往、合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。
3．滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，給予教師參與開(kāi)發(fā)課程的機(jī)會(huì)，改變教師只是既定課程執(zhí)行者的角色，改變教師僅僅把課程當(dāng)作教科書(shū)或科目的觀念，形成一種開(kāi)放、民主、科學(xué)的課程意識(shí)。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式、加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4．在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程和資源，獨(dú)立或合作開(kāi)發(fā)滿足學(xué)校發(fā)展需要的校本課程，形成、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。
（二）國(guó)學(xué)教育課程的開(kāi)發(fā)
校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)校為基地、學(xué)校自主決定、教師及有關(guān)人員廣泛參與、家長(zhǎng)和行政管理人員指導(dǎo)下合作探索、共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究活動(dòng)。
1．本校的校本課程為國(guó)學(xué)教育，即中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，包括經(jīng)典誦讀、古琴、太極拳和書(shū)法。從其文化內(nèi)涵出發(fā)，校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循以下原則：
1）以人為本原則。校本課程的研究與開(kāi)發(fā)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮學(xué)生與老師、尤其是學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，一切從他們的成長(zhǎng)、發(fā)展出發(fā)。
2）比例均衡原則。在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，-管理范文網(wǎng)http:///整理-要保證學(xué)校各類課程都占有一定比例，充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同作用。
3）課程研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化的原則。校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)使課程的研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化。在注重課程實(shí)施的同時(shí)，通過(guò)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程和效果的評(píng)價(jià)，反思課程方案的合理性和實(shí)施的科學(xué)性，提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
4）調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則。要對(duì)學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀、社區(qū)的條件進(jìn)行深入地調(diào)查，把這些調(diào)查結(jié)果作為校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據(jù)。同時(shí)，要把整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程視為一種科學(xué)研究的過(guò)程，以提高校本課程開(kāi)發(fā)的有效性和科學(xué)性。
5）資源共享、整合資源的原則。校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。
2．校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，還可以與科研人員、專家合作。必要時(shí)，學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)人員都可參與校本課程開(kāi)發(fā)。
