函數(shù)評課稿 模板1
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八年級《變量與函數(shù)》評課稿
觀察點：教學重難點的突破
觀察中心：教學過程能否落實本課的教學目標，是否突出教學重難點。
本節(jié)課函數(shù)定義的關(guān)鍵詞是：我是可愛的點點兩個變量我是可愛的點點、我是可愛的點點唯一確定我是可愛的點點、我是可愛的點點與其對應我是可愛的點點;函數(shù)的要點是：1 、有兩個變量，2 、一個變量的值隨另一個變量的值的變化而變化，3、 一個變量的值確定了，另一個變量總有唯一確定的值與其對應；因此，在函數(shù)概念的教學中，應突出我是可愛的點點變化我是可愛的點點的思想和我是可愛的點點對應我是可愛的點點的思想。從概念的起源來看，函數(shù)是隨著數(shù)學研究事物的運動、變化而出現(xiàn)的，他刻畫了客觀世界事物間的動態(tài)變化和相互依存的關(guān)系，這種關(guān)系反映了運動變化過程中的兩個變量之間的制約關(guān)系。因此，變化是函數(shù)概念產(chǎn)生的源頭，是制約概念學習的關(guān)節(jié)點，同時也是概念教學的一個重要突破口。教師可以通過大量的典型實例，讓學生反復觀察、反復比較、反復分析每個具體問題的量與量之間的變化關(guān)系，把靜止的表達式看動態(tài)的變化過程，讓他們從原來的常量、代數(shù)式、方程式和算式的靜態(tài)的關(guān)系中，逐步過渡到變量、函數(shù)這些表示量與量之間的動態(tài)的關(guān)系上，使學生的認識得以實現(xiàn)。為了快速明了的引出課題，課前可讓學生收集一些變化的實例，從學生的生活入手，開門見山，來指明本節(jié)課的學習內(nèi)容。本課的.引例較為豐富，但有些內(nèi)容學生解決較為困難，于是我采取了三種不同的提問方式：1.教師問，學生答;2.學生自主回答;3.學生合作交流回答。為了較好地突出重點突破難點，在處理教學活動過程中，讓學生思考每個變化活動中反映的是哪個量隨哪個量的變化而變化，并提出一個量確定時另一個量是否唯一確定的問題，在得出變量和常量概念的同時滲透函數(shù)的概念.為了更好地讓學生理解變量和常量的意義，由我是可愛的點點問題中分別涉及哪些量?哪些量是變化的，哪些量是始終不變的?我是可愛的點點一系列問題，在借助生活實例回答的過程中，歸納總結(jié)出變量與常量的概念，并能指出具體問題中的變量與常量。
變量與函數(shù)的概念是學生數(shù)學認識上的一次飛越，所以我根據(jù)學生的認知基礎，創(chuàng)設一定條件下的現(xiàn)實情景，使學生從中感受到變量與函數(shù)的存在和意義，體會變量與函數(shù)之間的相互依存關(guān)系和變化規(guī)律，遵循從具體到抽象、感性到理性的認知規(guī)律，以教師為主導，學生為主體的教學原則，引導學生探究新知，讓學生領悟到現(xiàn)實生活中存在的多姿多彩的數(shù)學問題，并能從中提出問題，分析問題和解決問題，并培養(yǎng)學生合作意識，探究和應用的能力，使學生真正成為數(shù)學學習的主人。
困惑：變量與函數(shù)的意義是學生難以理解的概念，本課的學習必須用足力氣，怎樣引起學生的重視，除了學前動員，還有就是利用課本的編排特征加以說明，一般數(shù)學新知識的引進有一兩個引例就可以了，但為了引進新知識，加強對概念的了解，是否應多安排引例？在課堂學習時，引例要一個一個地研究過去，緊緊圍繞著函數(shù)的定義解讀，初步領會引例的意圖，還要舍得用很多的篇幅舉出一些變化的實例，指出其中的常量和變量。也可以讓學生舉出幾個例子，再由學習小組討論交流，每個小組都收集五個以上的實例。安排這些活動的意圖是讓學生感知現(xiàn)實生活中有很多變化著的量，并且兩個變化著的量都有各自的數(shù)量關(guān)系、我們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)量關(guān)系，用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界。但時間上如何安排？
函數(shù)評課稿 模板2
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同角三角函數(shù)關(guān)系復習課評課稿
對內(nèi)容的評價：
同角三角函數(shù)關(guān)系式：即平方關(guān)系、商數(shù)關(guān)系是三角函數(shù)教學中的比較重要的內(nèi)容。是學習三角函數(shù)的圖像，解斜三角形以及空間幾何中線面角、面面角的值的計算的基礎。學生通過學習同角關(guān)系式，能初步掌握三個函數(shù)之間的關(guān)系，初步體會我是可愛的點點知一求二我是可愛的點點的思維方法和分類討論的數(shù)學方法。本節(jié)課是一節(jié)復習課，其一、內(nèi)容是已知正弦值，求其他同角的兩個函數(shù)值，特別是已知正切值，求同角的其他兩個函數(shù)值，僅憑這兩個關(guān)系式是無法解決問題的。必須派生一個公式：cos2α=1/（1+tan2_）才能解決問題；其二、已知正切的值，求分式的值，即求分式的分子與分母是齊次的形式的值；其三、利用平方關(guān)系進行化簡。下面針對張老師這節(jié)復習課，談談我的幾點看法：
——從教學目標看，體現(xiàn)——明確。知識目標、能力目標明確、具體，符合課標的要求，符合教材要求和學生的認知規(guī)律。知識目標，我是可愛的點點知一求二我是可愛的點點、計算齊次分式、化簡帶根號的三角函數(shù)式子；能力目標是：第一能正確和靈活利用同角三角函數(shù)關(guān)系解決知一求二問題，初步體會分類討論的數(shù)學思想方法；第二利用新知解決問題的能力，由于公式的減少，使已知正切值，求其他函數(shù)值，無處下手，今天張老師補充了派生公式，很好地解決了這個問題。說明了能駕于教材的教師是在用教材教學，而不是教教材，這就是做名師與庸師的區(qū)別。
——從教學內(nèi)容看，體現(xiàn)——準確。重點、難點定位準確。重點是利用同角關(guān)系我是可愛的點點知一求二我是可愛的點點，分類討論的數(shù)學思想方法及解題規(guī)范格式的`養(yǎng)成，已知正切值，求齊次分式的值；難點是逆向使用平方關(guān)系：分母看成1和帶根式的化簡問題。
——從教學思路看，體現(xiàn)——清晰。教學開始，復習兩個關(guān)系式及它的變式，增加了派生公式和常用變換公式。從簡單例1開始，既復習了同角關(guān)系，象限的符號問題，又示范了解題的格式，例題真正起到例題，范例的作用。引入直角三角形，這種數(shù)形結(jié)合的思想，在解決選擇與填空方面做的很好！通過例2及三個變式訓練，讓學生有序、層次遞進理解同角三角函數(shù)關(guān)系，進一步鞏固了學生對同角關(guān)系式的理解和派生公式的重要性的認識。對培養(yǎng)學生的思維能力和養(yǎng)習慣都有很好的作用。最后是思考問題與課后練習，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。培養(yǎng)有條理的表達能力和思維能力。
——從教學方法看，體現(xiàn)——靈活。第一教師教法活，第二學生學法活。盡管本節(jié)課可以完全不須要幻燈片，但老師還是使用了幻燈片把整節(jié)課的內(nèi)容清晰展示給了學生。但教師僅把多媒體定位教學的輔助位置上。教師還是利用一枝粉筆，一手板書清晰展示，學生的學習也不是為我是可愛的點點互動我是可愛的點點而動，而是用筆和紙在算，用腦在互動。
——從教學能力看，體現(xiàn)——扎實。無論從教師的教學設計合理，板書清晰，課堂上教態(tài)親切、自然，語言清楚，引導能力強，教師有扎實教學基本功。
——從教學效果看，體現(xiàn)——有效。課堂上學生動手動腦充分，參與面大，互動有效實用。
——一點建議：對于基礎比較差的學生教師應該想辦法引導學生思考問題。
函數(shù)評課稿 模板3
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一次函數(shù)的性質(zhì)評課稿
《一次函數(shù)的性質(zhì)》是八年級第二學期的內(nèi)容，在此之前，我也參加了區(qū)舉辦的青年數(shù)學教師教學比武活動，全程經(jīng)歷了備課，上課，說課等一系列的內(nèi)容，在最后的上課環(huán)節(jié)也上課一次函數(shù)的概念，顯然一次函數(shù)的性質(zhì)是一次函數(shù)的概念的后續(xù)課的內(nèi)容，所以在此對照自己的教學實踐，從以下幾個方面談點對張一瓊老師這個課例的看法：
張老師的這個課例，特點是設計的思路符合學生的認知特點,注重師生的雙向互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過學生自主學習，小組合作交流，親自動手實踐，教師適時引導點撥，歸納出一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，并通過課后練習進行鞏固，符合學生的認知規(guī)律。使課堂知識得到及時鞏固。不足之處在于：系數(shù)ｋ對兩條直線位置關(guān)系的影響挖掘不夠。應進行補充：k相等時，兩條直線平行，k不相等時兩條直線相交。
對照教學目標，本節(jié)課的優(yōu)點：
1、重視學生活動，關(guān)注個性發(fā)展，在本節(jié)教學中，根據(jù)課堂設計的活動，充分利用多媒體幾何畫板的強大功能、自己觀察、進行自主學習和合作交流，教師適時進行點撥，生生互動、師生互動，極大的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，滿足學生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學生學得輕松偷快進行心靈的溝通與精神的交融。
2、注重知識形成的探索過程。張老師并沒有將性質(zhì)的結(jié)論直接告訴學生，而是不斷的讓學生養(yǎng)成自我探索的過程中發(fā)現(xiàn)新知。這一節(jié)課從學生己有的正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)出發(fā)，通過設計在同一坐標系內(nèi)作出正比例函數(shù)和一次函數(shù)的圖像，類比正比例函數(shù)的性質(zhì)，探究一次函數(shù)的性質(zhì)。在整堂課的教學活動中充分體現(xiàn)學生的主體性。張老師向?qū)W生提供充分參與數(shù)學活動的'機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力和學生的合作交流能力。
3、注重學生的自我反思。學生學習的收獲不僅有基本知識與技能，還有過程與方法，以及情感、態(tài)度和價值觀。課堂小結(jié)的設計，意在使學生學會歸納和反思，培養(yǎng)學生的歸納能力和自我反思的意識。
4、本堂課的不足之處：本節(jié)課課堂上留給學生做練習的時間有些少。需要壓縮前幾個活動時間，保證足夠的做題時間。
函數(shù)評課稿 模板4
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函數(shù)模型及其應用評課稿
本節(jié)課是新課標，新理念，新教材中的一節(jié)新內(nèi)容（過去的老教材沒有），它要求學生學會對數(shù)據(jù)的采集，整理分析，通過建立函數(shù)模型對問題進行理論上分析，要求借助信息技術(shù)整合完成教學任務?？梢哉f這節(jié)課是一種新的嘗試，新的教學試驗。
從課堂進行過程來看本節(jié)課是成功的，是一節(jié)具有示范性的數(shù)學知識與信息技術(shù)整合課。
一、特點
1、備課認真，課前準備充分，教案設計新颕實用，課件的制作非常精美，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學工具的課堂效能，體現(xiàn)了數(shù)學與信息技術(shù)的整合。
2、從教材的選取上看，能以本為本，充分挖掘教材所蘊涵的數(shù)學思想方法，兩個例題，兩個練習，恰到好處。
3、課題引入比較自然。精心設計情境，恰到好處的激發(fā)學生興趣，使學生較快進入狀態(tài)，達到了事半功倍之效。
4、充分利用網(wǎng)絡和電腦與學科進行整合，并由此開闊了學生視野，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，驗證了結(jié)論，提高了課堂效率。
5、放手讓學生自行解決問題能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生動腦、動手、動口，展示自己的解答。學生即有在下面踴躍的發(fā)言，又有到臺上的展示，還有黑板上的過程板演，很好體現(xiàn)了我是可愛的點點學為主體、教為主導我是可愛的點點的精神。
6、注重學生主體作用，充分調(diào)動了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際操作能力，觀察問題、分析問題、利用所學知識解決實際問題的能力，較好地實現(xiàn)了我是可愛的點點情感目標我是可愛的點點及我是可愛的點點能力目標我是可愛的點點。
7、很好地使用了信息技術(shù)，設計了電子表格和幾何畫板兩種教學工具來進行操作（對數(shù)學學科來說這兩種軟件是高中數(shù)學教學常用到的）。應該算是解決這節(jié)課的'比較好的兩個手段。是行之有效的工具。課堂上大多數(shù)學生能做到比較熟練操作。陟老師本人電腦水平也相當高，課堂中幾次出現(xiàn)的操作問題，都被他及時糾正過來。使得整堂課得以順利進行。應該是成功的和具有示范性的一堂課。為大家提供了一個可學習的模式。
二、不足
一是本堂課結(jié)束前對開始的事例進行點題，就完美了。讓學生說出這個事例是指數(shù)函數(shù)模型。
二是時間安排上有點前松后緊，前段時間稍緊湊一點就更好啦。
函數(shù)評課稿 模板5
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正比例函數(shù)評課稿
八年級上冊的《正比例函數(shù)》，分別由劉老師和吳英老師主講，風格各異，兩節(jié)示范課下來，我的收獲良多。
首先是劉老師的課，劉老師能根據(jù)本課的重點與難點精心設計教學內(nèi)容，從學生的實際水平出發(fā)合理安排教學活動。情境引入是學生身邊熟悉的事物買桔子入手，學生根據(jù)表格的內(nèi)容很容易就得出桔子價格y與購買斤數(shù)_的函數(shù)關(guān)系式。從而得出正比例函數(shù)的定義。在引導學生畫正比例函數(shù)的圖象過程中，根據(jù)學生的實際動手操作，把他們的作品投影出來，對存在問題的畫法，如畫圖時沒有超出兩個端點的.位置，畫完圖形后忘記把函數(shù)式寫在圖象旁邊等，這都是學生稍微不注意就會犯的錯誤，在課堂教學加以評講，能及時引起學生的注意，避免以后犯同樣的錯誤。再通過觀察，得到正比例函數(shù)的圖象的性質(zhì)。整節(jié)課講練結(jié)合，節(jié)奏流暢，學生通過老師的引導，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，師生關(guān)系融洽。
本節(jié)課還有一個亮點，就是利用了超級畫板進行教學。我在暑假期間也參加了市組織的超級畫板的培訓，這是一個很好用的工具，特別是在幾何圖形的教學中，它操作簡便，使用靈活，學生能直觀地看到圖象在不同的象限，點是怎樣運動的，它對應的坐標又是怎樣變化的。
劉老師畢竟是從教多年，經(jīng)驗豐富的老師，從她的引入我就深深被吸引住了，一段燕鷗遷徙視頻，形神具備，有聲有色，引入課文恰到好處。劉老師語言幽默，她特別會使用鼓勵性的語言來調(diào)動學生學習的積極性，她采取小組合作學習的方法，充分發(fā)揮小組的力量，用加分獎勵的方法，使各個小組間形成你追我趕的架勢，學習氣氛一下子就上來了。我當時坐在后面看同學們上課時回答的情況，開始只有幾個同學在積極回答，到后來，看到別的小組加分都很多了，一個問題出來同學們爭著舉手，有幾個同學生把手舉得很高，但都沒機會被老師點到，同學們都希望為自己的小組加分啊。我特別喜歡劉老師的兩點法畫圖，這是我這堂課的又一大收獲，兩點法，而且只是知道一點而已，就能夠把正比例函數(shù)的圖象畫出來，這里非常精彩，我想我上這節(jié)課的時候，肯定會把這些好的作圖方法介紹給我的學生，從而減少學生學習的負擔。
希望市教育局多組織這樣好的教研教學活動，我們從中真的學到很多對教學有幫助的東西。
函數(shù)評課稿 模板6
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九年級數(shù)學《實際問題與二次函數(shù)》評課稿
從這節(jié)課可以看出馮老師本著我是可愛的點點以學生為本，以學生的發(fā)展為本我是可愛的點點的教育理念，精心選取例題，盡力做到了讓每一個學生都能在課堂上有所收獲。這節(jié)課教學脈絡清晰，并突出了重點、抓住了關(guān)鍵、突破了難點，在教學的各環(huán)節(jié)中圍繞學習目標、學習重點進行，依據(jù)教學實際，靈活而恰當?shù)夭捎媒虒W方法，拉近了師生之間的`情感距離，同時也拉近了學生與社會、與生活之間的距離。課堂上，老師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動了每一個學生的參與意識和協(xié)作的積極性。
本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾點：
1、以優(yōu)帶差的學習策略，增加了學生學習的參與度。
2、使用知識鏈接，設置臺階，減緩學習坡度。
3、通過問題初探，搭建引橋，降低學習難度。
4、由一題多變，一題多解，巧用開放，拓展了思維寬度。馮老師在習題的安排上獨具匠心，巧妙地安排了一題多變，一題多解，使學生在吃得飽的基礎上又能夠吃得好，從而全面激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
5、課堂把握住了動與靜的關(guān)系，學生動中有靜，靜中有動，動靜結(jié)合；
6、課堂展示了數(shù)學課中思與做的關(guān)系。
建議：
1、多展示幾組專題訓練，集中解決本節(jié)建立適當坐標系的難點，多用題目，增加訓練密度。
2、加強課堂檢測，摸清學生掌握程度。
函數(shù)評課稿 模板7
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《二次函數(shù)復習》評課稿
有幸參加初三復習課研討，臨聽了張老師所做的《二次函數(shù)》一節(jié)復習示范課，聽后收獲頗多，反思很多，感動更多，收獲的是她又把我?guī)Щ刎S富多彩的數(shù)學世界；反思的是面對中考和課改兩大壓力，數(shù)學課究竟怎么教；同時也為有這樣優(yōu)良素質(zhì)的教師和務實教研的風氣而感動。
作為一名有十幾年從事數(shù)學工作的教師，我很欣賞張老師的教學風格，語言規(guī)范、聲音清脆、情感充沛、思路清晰；引導簡潔、激勵到位、點撥準確、歸納具體；啟發(fā)性大、針對性強、邏輯合理。課堂中即對二次函數(shù)的定義和三種解析式、圖像和性質(zhì)等雙基的落實，特別是借助我是可愛的點點八字我是可愛的點點形象記憶法幫助學生理解性質(zhì)很貼切，也引導學生經(jīng)歷從解析式到圖像再到性質(zhì)的數(shù)學過程，注重培養(yǎng)學生利用配方法進行函數(shù)解析式的演變，利用待定系數(shù)法結(jié)合所給條件，最佳選擇方法求函數(shù)解析式，從而提高學生解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合思想。特別是關(guān)注中考熱點、難點問題，如判別曲線與_軸的`交點情況，a、b、c的符號與圖像的情況。三個二次的關(guān)系，動點問題。聽后很解渴，是一節(jié)上層的復習課。
但是我認為此課也有不足：一是教學節(jié)奏過快，中等以下的學生不一定跟上，由于是一課時，涉及二次函數(shù)的所有內(nèi)容都要串上來，教師不得已采用了加快節(jié)奏的策略，尖子生能跟并理解，對大部分學生不利。二是個別基礎點應該用基礎題型夯實，如定義（a≠0）的利用，一般式變頂點式，確定對稱軸、頂點。已知三點確定解析式等，使學生基本題型分必得。三是要是一輪復習的話，一課時內(nèi)容較多，特別是那些難點、熱點僅憑教師、學生一說而過恐怕不行，必須一個個敲定。
函數(shù)評課稿 模板8
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九年級數(shù)學《二次函數(shù)》評課稿
這是二次函數(shù)的應用課，執(zhí)教的是胡__老師，胡老師基本功扎實，教態(tài)自然，語言清晰流暢，與學生課堂交流順暢，是一節(jié)比較成功的公開課。
本節(jié)課教學目標明確，重難點突出。本節(jié)課的難點是根號下二次函數(shù)的最值的求法，胡老師表述很清晰，但運算量很大，建議胡老師刪掉一個最值不在頂點的引例，增加數(shù)據(jù)簡單的矩形問題對角線最值的求法為難點的突破埋下伏筆，這樣難點突破有力度。
現(xiàn)在的課堂是生本課堂，胡老師語速太快講述過多，學生是在教師引導下被動的思考，應該放手讓學生自己思考。如列表，應該放手讓學生去列，列錯了也沒關(guān)系，可指出不科學的.地方并糾正，學生在調(diào)整的過程中能感悟列表的方法。又如解體后的方法的提煉，也能讓學生自己去歸納總結(jié)，效果會更好。
我們呼吁，教師要學會課堂留白，把主動權(quán)和話語權(quán)教給學生，千萬不要扼殺學生積極的思維！
函數(shù)評課稿 模板9
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正比例函數(shù)的性質(zhì)評課稿
過程簡介：
課前每組把本組要處理的知識或題目提前寫在各自黑板上，先由四個小組處理本課的基本知識，其中一個小組陳述課題，兩個小組通過描點、連線、畫圖，畫出兩個不同類型的正比例函數(shù)的圖像，最后一個小組根據(jù)前面的圖像得出了結(jié)論：正比例函數(shù)的性質(zhì)。
第二階段是由兩個小組應用所得結(jié)論，處理課本上的`兩個練習題
第三階段是五個小組分別用一個題目進行了知識的擴展，使學生的知識運用有了進一步提高。
第四階段是一個小組對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，最后老師布置了作業(yè)。
優(yōu)點：
1、整體感覺是學習過程邏輯清晰，小組分工明確，學生主體地位體現(xiàn)充分，學生配合好，課堂氣氛活躍；
2、學生充分小老師角色非常到位，有講有問，學生回答積極配合；
3、教師穿插點評、補充、總結(jié)、講解，少好精；
4、整個教學過程分為四部分：基本知識、知識應用、擴展部分、總結(jié)部分。前后緊密相連，由易而難，步步推進；
5、充分體現(xiàn)了杜郎口模式的10＋35原則、學生為主體原則、分作協(xié)作原則，是一個非常成功的課。
建議：
1、第5組在提出如何用簡單的辦法畫函數(shù)圖像是，老師不應代為回答，動員其他學生回答，并把結(jié)論板書在黑板上；
2、第6組有個同學在講解不清楚，老師不應代為講解，應動員其他學生來講；
3、擴展的題目有點偏難過繁，拔的太高。
借鑒：
把展示課與反饋合二為一，不同組分領不同類型的任務。
函數(shù)評課稿 模板10
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同角三角函數(shù)關(guān)系復習課的評課稿
對內(nèi)容的評價：
同角三角函數(shù)關(guān)系式：即平方關(guān)系、商數(shù)關(guān)系是三角函數(shù)教學中的比較重要的內(nèi)容。是學習三角函數(shù)的圖像，解斜三角形以及空間幾何中線面角、面面角的值的計算的基礎。學生通過學習同角關(guān)系式，能初步掌握三個函數(shù)之間的關(guān)系，初步體會我是可愛的點點知一求二我是可愛的點點的思維方法和分類討論的數(shù)學方法。本節(jié)課是一節(jié)復習課，其一、內(nèi)容是已知正弦值，求其他同角的兩個函數(shù)值，特別是已知正切值，求同角的其他兩個函數(shù)值，僅憑這兩個關(guān)系式是無法解決問題的。必須派生一個公式： cos2α=1/(1+tan2_)才能解決問題；其二、已知正切的值，求分式的值，即求分式的分子與分母是齊次的'形式的值；其三、利用平方關(guān)系進行化簡。下面針對張老師這節(jié)復習課，談談我的幾點看法：
——從教學目標看，體現(xiàn)——明確。知識目標、能力目標明確、具體，符合課標的要求，符合教材要求和學生的認知規(guī)律。知識目標，我是可愛的點點知一求二我是可愛的點點、計算齊次分式、化簡帶根號的三角函數(shù)式子；能力目標是：第一能正確和靈活利用同角三角函數(shù)關(guān)系解決知一求二問題，初步體會分類討論的數(shù)學思想方法；第二利用新知解決問題的能力，由于公式的減少，使已知正切值，求其他函數(shù)值，無處下手，今天張老師補充了派生公式，很好地解決了這個問題。說明了能駕于教材的教師是在用教材教學，而不是教教材，這就是做名師與庸師的區(qū)別。
——從教學內(nèi)容看，體現(xiàn)——準確。重點、難點定位準確。重點是利用同角關(guān)系我是可愛的點點知一求二我是可愛的點點，分類討論的數(shù)學思想方法及解題規(guī)范格式的養(yǎng)成，已知正切值，求齊次分式的值；難點是逆向使用平方關(guān)系：分母看成1和帶根式的化簡問題。
——從教學思路看，體現(xiàn)——清晰。教學開始，復習兩個關(guān)系式及它的變式，增加了派生公式和常用變換公式。從簡單例1開始，既復習了同角關(guān)系，象限的符號問題，又示范了解題的格式，例題真正起到例題，范例的作用。引入直角三角形，這種數(shù)形結(jié)合的思想，在解決選擇與填空方面做的很好！通過例2及三個變式訓練，讓學生有序、層次遞進理解同角三角函數(shù)關(guān)系，進一步鞏固了學生對同角關(guān)系式的理解和派生公式的重要性的認識。對培養(yǎng)學生的思維能力和養(yǎng)習慣都有很好的作用。最后是思考問題與課后練習，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。培養(yǎng)有條理的表達能力和思維能力。
——從教學方法看，體現(xiàn)——靈活。第一教師教法活，第二學生學法活。盡管本節(jié)課可以完全不須要幻燈片，但老師還是使用了幻燈片把整節(jié)課的內(nèi)容清晰展示給了學生。但教師僅把多媒體定位教學的輔助位置上。教師還是利用一枝粉筆，一手板書清晰展示，學生的學習也不是為我是可愛的點點互動我是可愛的點點而動，而是用筆和紙在算，用腦在互動。
——從教學能力看，體現(xiàn)——扎實。無論從教師的教學設計合理，板書清晰，課堂上教態(tài)親切、自然，語言清楚，引導能力強，教師有扎實教學基本功。
——從教學效果看，體現(xiàn)——有效。課堂上學生動手動腦充分，參與面大，互動有效實用。
——一點建議：對于基礎比較差的學生教師應該想辦法引導學生思考問題。
同角三角函數(shù)關(guān)系復習課的評課稿
