語文公開課評課稿 模板1
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語文公開課評課稿范文
一、先請執(zhí)教人何老師說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思
二、評課：何老師對自己的課說出了自己的認識，下面按從低到高年級的順序由老師們各抒己見，談?wù)勛约旱脑u價。
三、今天借這個難得的機會，我們請在座的領(lǐng)導(dǎo)，為我們指點迷津，給與《認識圖形》
《認識圖形》是人教版新教材一年級下冊中的一塊內(nèi)容。它是在學生學習了長方體、立方體、圓柱體和球的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)課。它的編排意圖是讓學生通過學習感知到我是可愛的點點面在體上，面由體生我是可愛的點點的思想。本堂課的重點是讓學生通過觀察、交流、比較等初步認識到長方形、正方形、三角形、圓這幾個平面圖形的最表面的特征，使學生能準確分辨并說出每個平面圖形的名稱，它的難點是認識長方形和正方形的異同點。
老師在設(shè)計上以我是可愛的點點感知——操作——鞏固——應(yīng)用我是可愛的點點為主線，突出數(shù)學思想的滲透，注重數(shù)學方法的指導(dǎo)，關(guān)注學生的認知需求，營造了我是可愛的點點互動、主動、
靈動我是可愛的點點的數(shù)學課堂。主要體現(xiàn)在以下方面：
一、關(guān)注認知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂
新課標指出：數(shù)學教學要充分關(guān)注學生的認知基礎(chǔ)和認知基（需）求。要以形象、直觀、具體、生動的材料為載體，幫助學生學習。本堂課老師在課的一開始就說請來了三個老朋友，你能說出它們的名稱嗎？這是復(fù)習，同時又是了解學生的認知，更是為后續(xù)教學服務(wù)的。
二、突出數(shù)學思考，提升數(shù)學素養(yǎng)
數(shù)學課的教學歸根結(jié)底是數(shù)學數(shù)（素）養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然本堂課的參與者還只是一年級的小朋友，但老師在課中卻十分重視數(shù)學思想的滲透和培養(yǎng)，表現(xiàn)在如何將面描到紙上？告訴學生把物體的一面放在紙上，拿筆沿著邊描出來。在學生動手操作的過程中，注意引導(dǎo)學生陳述操作過程，培養(yǎng)他們數(shù)學語言的條理性，促進思維的邏輯性，使學生獲得對圖形最直接的'體驗，體會到我是可愛的點點面從體出我是可愛的點點。
三、動手操作，鞏固理解
為了讓學生更好的辨認這四種圖形,老師又設(shè)計了我是可愛的點點擺一擺我是可愛的點點這一實踐活動。引導(dǎo)學生用小棒擺出這些圖形，并說出擺這些圖形的時候發(fā)現(xiàn)了什么。學生說：我是可愛的點點我發(fā)現(xiàn)擺正方形時每條邊用的小棒一樣多，擺長方形時，上下兩條邊用的小棒一樣多，左右兩條邊用的小棒一樣多我是可愛的點點；我是可愛的點點我擺三角形用了3根小棒我是可愛的點點；我是可愛的點點圓不能用小棒擺出來我是可愛的點點等等。學生在動手操作、歸類比較的過程中明確了每種圖形的特點。這樣,使他們更加深刻地理解了每種圖形的基本特征，進一步鞏固了對四種圖形的認識。
四、有效設(shè)計問題，感受數(shù)學魅力
本堂課無論是課中的習題還是鞏固練習，都能緊扣教學內(nèi)容、符合低段學生心理需求，同時又將觸角伸向周邊的學科，實現(xiàn)數(shù)學學科和科學學科的有機整合。如在學生認識了基本的平面圖形以后。老師出示的各類安全標志，讓學生說說它們的名稱再講含義等。這是學科整合的良好體現(xiàn)。
五、聯(lián)系生活，實踐應(yīng)用
數(shù)學源于生活又回歸于生活。在這個環(huán)節(jié)老師設(shè)計了一個問題：我是可愛的點點在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？我是可愛的點點這樣設(shè)計就是讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。然后，課件出示交通標志牌，說說它們的形狀，同時也對學生進行交通安全知識的教育。
語文公開課評課稿 模板2
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三年級語文公開課《科利亞的木匣》評課稿
《科利亞的木匣》是三年級上冊第七單元的精讀課文，對于三上年級的學生來說篇幅較長。蘇青青老師具有極強的處理教材的能力，研讀科利亞我是可愛的點點埋木匣、挖木匣我是可愛的點點的三個重點句子，使學生明白了我是可愛的點點時間一天天過去，周圍的一切都在起變化我是可愛的點點的道理。
一、有效的詞語教學。
在詞語教學中，蘇老師引領(lǐng)學生展開多種形式的讀，如領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、同桌互讀、齊讀等，實現(xiàn)生字新詞的多次再現(xiàn)。特別是教學我是可愛的點點玩意兒我是可愛的點點這個詞，要求學生讀出兒化音。這對于平時極少接觸，而且又生活在南方的孩子來說，有極大的難度。蘇老師就指導(dǎo)學生：我是可愛的點點看，咱們的`舌頭就像手指的指尖。我是可愛的點點接著，邊讀邊示范，利用手勢教給學生發(fā)音的方法，易懂易學，很容易地就攻破了兒化音難讀這一難關(guān)。然后，老師又問學生：我是可愛的點點科利亞的木匣里有哪些他心愛的小玩意兒呢？我是可愛的點點理解了課文中的玩意兒。后來在文本學習時又問學生：我是可愛的點點科利亞那么珍愛他的木匣，你猜猜除了書上的，可能還會有什么？我是可愛的點點孩子們盡情說出自己衷愛的玩具，踴躍發(fā)言，接著在具體的情境中感情朗讀，使詞語的教學更加飽滿，讓學生感受到每一個詞都是有色彩的、充滿活力的。
二、真實的情感體驗。
教學中，蘇老師引導(dǎo)學生把自己當成文中的人物，設(shè)身處地的來體會科利亞當時沒有挖到木匣的心清，比如：我是可愛的點點如果你是科利亞，你沒有找到心愛的木匣心情怎么樣？我是可愛的點點我是可愛的點點你是科利亞的朋友嗎？誰是科利亞的朋友？我是可愛的點點這樣的教學，讓學生和文中的人物進行角色換位，真切體會到了科利亞當時的心情，這對學習語言是很有幫助的。
三、對話中明白道理
新課標提倡學生是學習的主體。在課文內(nèi)容的教學中，蘇老師引導(dǎo)學生進入文本，問：我是可愛的點點我不禁想問問我們班的科利亞：你的算術(shù)不管用了嗎？法西斯把木匣挖走了嗎？難道你挖得方向有錯？到文中找找原因吧。我是可愛的點點
孩子們馬上從旁觀者成為了當事者，從閱讀課文為變?yōu)榻?jīng)歷生活，孩子們學習起來也興趣盎然，也構(gòu)筑了蘇老師獨具特色的充滿生命力的課堂。在課堂上，蘇老師還使用了flash，演示了科利亞分別在五歲和九歲時邁出十步后的距離，讓學生形象而又直觀地感受到科利亞找不到木匣的原因，并從中明白了道理，輕而易舉地就突出了重點，突破了難點。
四、明理后深化主題
學生明白了我是可愛的點點時間一天天過去，周圍的一切都在起變化。我是可愛的點點的道理后，老師抓住這個重點句子問：我是可愛的點點文中的哪些地方可以看出周圍的一切都在起變化？我是可愛的點點在孩子們深入列舉之后讀句子。我是可愛的點點孩子們，我們的周圍又在發(fā)生什么變化？我是可愛的點點學生從人的變化，生活中的變化說到了自然界的變化，之后再讀句子。我是可愛的點點別看老師那么高，以前也和你一般大呀！我是可愛的點點再一次讀句子。入情入境，讓學生在讀中步步深入地體驗情感，讀得有感情，上升到讀出滋味，其間，與學生一起在情與情、心與心的相互交融中享受著讀書的幸福。
從這節(jié)課，可以看出蘇老師對語文的深刻理解，語文該怎么學？要悟、要品！蘇老師抓住了這個真諦，語文教學得心應(yīng)手。整節(jié)課，蘇老師緊扣文本，圍繞教學目標，抓住三個重點的句子環(huán)環(huán)深入展開教學，創(chuàng)設(shè)了各種情境讓學生反復(fù)朗讀，把大量時間留給學生，充分關(guān)注學生的主體性發(fā)揮，讓學生自己去悟，自己來表達，在師生、生生、生本各種形式對話的過程中，引導(dǎo)學生細細揣摩文字背后的含義，使學生在讀中悟文，讀中悟情，讀中悟理，實現(xiàn)了三維目標的整合。這節(jié)課，極具親和力的蘇老師用心觸摸心、用情引領(lǐng)情，和學生共同走進了科利亞的內(nèi)心世界，共同享受學習的樂趣，共同分享成功的喜悅，帶給我們一節(jié)美麗的課堂。
語文公開課評課稿 模板3
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今天第二節(jié)課，我聽了___老師上的一節(jié)生動有趣的公開課，獲益匪淺，現(xiàn)在由我對這節(jié)課作如下評說： _老師語文功底深厚，教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強。既求新又求實，充分突出了文言文教學中的讀，讓學生在讀中感，讀中悟。教師充分體現(xiàn)了參與式教學的理念，運用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進，使學生在教師的步步引導(dǎo)下深入理解了課文，把握了文章的主旨。
一、情景導(dǎo)入，畫龍點睛
本文是非常優(yōu)美的寫景散文。情景導(dǎo)入時，_老師用那聲情并茂、富于文采的語言，引領(lǐng)學生感受祖國的大好河山，讓學生在品味祖國奇山異水的同時，激發(fā)出對祖國的大好河山和祖國文化的熱愛之情。導(dǎo)語起了畫龍點睛的作用。
二、講解朗讀、方法多樣
作者簡介上，_老師采用了讓學生簡介的辦法，簡潔明了地進行了介紹。字詞講解采用卡片式，解決方式新穎。課文朗讀上，重點突出，有聽課文朗讀錄音、齊讀、范讀、自由朗讀、指名朗讀等多種方式，能使學生在讀中感悟、讀中理解。在課文朗讀時，教師給予了充分的學法指導(dǎo)，還采用適時點評打分的方式激勵學生。
三、疏通文意，方式新穎
教師充分體現(xiàn)了參與式教學的理念，運用自主合作探究的方法。四人一小組疏通文意，然后每人一句進行翻譯，教師適時點評、鼓勵，形式新穎，能充分調(diào)動學生的學習積極性，促使他們都能動起來，真正參與到語文學習中來。增強了學生合作參與的意識。
四、感知內(nèi)容，層次清晰
感知課文內(nèi)容部分，_老師的分析富有層次性，能夠通過三個有梯度的問題的逐步合作探究，使學生循序漸進地深入理解及掌握了課文內(nèi)容，效果明顯。
五、品味賞析，設(shè)計科學
品味賞析部分，教師能選擇典型的句子，進行點撥、賞析，從而讓學生深入理解作者的思想感情。培養(yǎng)了學生的分析鑒賞能力。
作業(yè)設(shè)計，典型科學，由課內(nèi)向課外延伸，拓展了學生的知識面。
總之，_老師為我們上了一節(jié)生動活潑的文言文示范課，值得我們學習和借鑒的還有很多，未盡之處，還望各位同仁再作評說。
該課誘導(dǎo)得法、點撥到位，學生思維活躍、參與積極。整堂課活實相濟、精彩紛呈，得到了聽課老師的一致好評?，F(xiàn)綜合評價如下：
一、厚實的教學內(nèi)容。《蚊子和獅子》寥寥百余言，在教學內(nèi)容的選擇上空間有限，但馮老師硬是從這單薄的課文里淘出了厚實的內(nèi)容：寓言知識介紹、寓言功用評價、寓言結(jié)構(gòu)方法、寓言閱讀技巧、寓言寫作訓(xùn)練、寓言語言賞析······。
二、濃郁的語文韻味。這是一堂充滿濃濃的語文味的精品課。寓言的閱讀與寫作自不必說，單是在字、詞、句、篇的領(lǐng)悟與解讀上也細入毫厘、絲絲入扣，甚至連一個引號也能夠嚼出不同的味道來。好的語文課不怕細，只怕粗，粗了就出不了味。我是可愛的點點牛肉干我是可愛的點點是要細嚼慢咽才能出味的。
三、豐富的激活手段。課堂氣氛活躍與否，學生參與度高低與否，是與教師激活手段的多寡密切相關(guān)的，馮老師在這堂課上運用了引領(lǐng)、點撥、思辨、搶答、化解······一系列激活手段，使得課堂活動如行云流水、氣脈貫通、瓜熟蒂落、順理成章。
四、顯著的教學效果。這堂課知識含量充足，教師引經(jīng)據(jù)典，挖掘教材既深且廣；學生理解到位，回答問題有理有據(jù)，既學到了寓言的相關(guān)知識，又學到了寓言的寫作方法，還學到了大師們對寓言的一些精辟論述。
五、沉穩(wěn)的教學風格。馮老師由于鉆研教材透徹，又能機動應(yīng)變，故而課堂上的他指揮若定，進退有據(jù)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，漸入佳境。避免了許多教師在課堂上常犯的急躁、慌亂、我是可愛的點點逼供我是可愛的點點、掛漏等毛病。 不足的是：教學環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，該強調(diào)的知識記憶沒有強調(diào)，特別是大師們對寓言的精辟論述。白璧微瑕，此課仍不失為一堂短文深教、細教、巧教的精品課范例。
初二語文《記承天寺夜游》評課稿
今天有幸聆聽了___老師的學區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文《記承天寺夜游》，獲益匪淺。對于___老師的`《記承天寺夜游》一課，我想作一個簡要的評析。
___老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從他的課堂教學中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。從他的課堂教學設(shè)
計、教學模式也可以看出這位老師的教學理念,緊密地與考試結(jié)合起來。在整個課堂教學中，他的優(yōu)點就一一顯現(xiàn)在我們面前：
（1）課前備課準備充分，導(dǎo)課精彩
用我是可愛的點點清風明月本無主，心閑便是其主人我是可愛的點點詩句導(dǎo)入新課，引出我是可愛的點點閑我是可愛的點點字，并要求學生用我是可愛的點點閑我是可愛的點點造句。這個導(dǎo)課新奇、精彩，既切合文中對月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣、突破本課的難點埋下了伏筆。這個導(dǎo)課可以總領(lǐng)本課內(nèi)容與主旨，高屋建瓴，實在精彩，可見___老師課前充分的準備及對文本透徹的理解。
（2）課堂環(huán)節(jié)完整、流暢，訓(xùn)練有梯度
導(dǎo)入課文后學生自由朗讀、大聲朗讀，要求讀準字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，___老師熱情鼓勵，在朗讀中初步感知文本。接著，老師教給學生簡單的翻譯方法，讓學生對照注解疏通翻譯，有疑惑處圈點或舉手回答，而后出示幻燈片我是可愛的點點自我挑戰(zhàn)我是可愛的點點，落實關(guān)鍵詞與重點句。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合，訓(xùn)練有梯度，把文言詞句理解落到實處。
（3）課文朗讀和課堂教學緊密結(jié)合，方法得當
導(dǎo)入課文后學生自由朗讀、大聲朗讀、自由讀、指名讀、齊讀，疏通、翻譯課文學生再讀思考：蘇軾為什么夜游承天寺，指導(dǎo)學生有感情朗讀：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。其實文言文的教學要學生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達到理解文意的目的，我們平常的教學往往把朗讀和理解人為地分離開來，早自習就要求學生預(yù)習、熟讀至背誦，然后再上課也許這樣能讓學生更好地背誦課文，但對于理解文意卻存在問題。
（4）問題設(shè)計巧妙、材料引入靈活
為掌握重點、突破難點___老師主要設(shè)計下面幾個問題并及時靈活引入材料：1、蘇軾為什么夜游承天寺并及時介紹相關(guān)寫作背景；2、為什么作者眼里只有竹柏并及時引入竹柏象征義；3、何謂我是可愛的點點閑人我是可愛的點點你是如何理解我是可愛的點點閑人我是可愛的點點并及時引入余秋雨及法國世界報對蘇軾的評價。問題設(shè)計雖少卻很有深度且給學生切實的幫助，切中肯綮且游刃有余。
縱觀全課，___老師的這一節(jié)課內(nèi)容充實、具體，有深度、廣度，教法靈活、得當，教師熱情鼓勵、及時點撥，學生參與度廣，在基礎(chǔ)不太好的班級能把文言文上得如此扎實有效，著實不易。
《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢憶》的精品。它充分體現(xiàn)了中國古典散文的奧妙，把古典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致，可以說是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱。
本節(jié)課采取了我是可愛的點點文本細讀我是可愛的點點新教法，引發(fā)學生興趣，課堂節(jié)拍張弛有道，知識體系由淺入深，由讀促學。 羅老師的這堂課整體安頓井井有條，層次明確：對文本重視全面細密，從字詞的疏通，到朗誦的指導(dǎo)，寫景句子的咀嚼及內(nèi)容主旨的明白等等。正如朱光潛說的一句話我是可愛的點點徐徐走，欣賞啊！我是可愛的點點在課堂導(dǎo)入時，讓學生在文中找到一字來概述張岱的形象——癡，并引導(dǎo)學生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的我是可愛的點點癡我是可愛的點點。羅老師抓住文中的一個要害詞我是可愛的點點癡我是可愛的點點解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛國心情。即由我是可愛的點點人癡我是可愛的點點延伸到文章的主旨——亡國之思，祖國之痛。整篇文章圍繞一個我是可愛的點點癡我是可愛的點點字展開，由情入理，逐層展開。
接下來，我談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解：羅老師主要扣住我是可愛的點點準、清、活、實我是可愛的點點四個字。
一．教學目標立足一個我是可愛的點點準我是可愛的點點字。
根據(jù)課標要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的我是可愛的點點三維我是可愛的點點價值，謀求我是可愛的點點知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀我是可愛的點點的發(fā)展。
這節(jié)課，我認為羅老師確定的教學目標，應(yīng)該有如下三個：
1．誦讀課文，積累本課的文言詞語。
2．學習白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。
3．體會作者曠達的志趣和故國之思。
羅老師將教學目標分散開來，比如，誦讀課文后，由學生獨立完成目標一；學生理解課文后，進入課文重點問題的教學階段，師生共同學習白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目標二；在男生讀、女生讀之后，通過對兩個問題的探究，體會作者曠達的志趣和故國之思，從而完成目標三。
二．教學思路講究一個我是可愛的點點清我是可愛的點點字。
葉圣陶先生說：我是可愛的點點教學思有路，遵路識斯真。我是可愛的點點教學如同寫文章一樣，有一條思路，講究思路教學。
我覺得這節(jié)課課堂教學思路：品癡景，近看張岱（感受）——遇癡人，近看張岱（領(lǐng)悟）——還原癡遇，演繹情景（展示）——辨癡，回望張岱（觸發(fā)），最后順利到達終點。
就《湖心亭看雪》而言，這篇明末清初的文章在語言上幾無難點，而作者高超的素描技巧及其景中情、事中情卻引人玩味，耐人琢磨。所以，本堂課羅老師先走進去，教學生積累詞語，疏通文意；再走出來，教學生感悟雪后西湖的意境之美；再走進去，重點教學生如何理解白描寫法；再走出來，在難點處設(shè)置疑問，
巧妙引導(dǎo)，終于讓學生走進一類特殊的知識分子的心靈世界，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇。
三．教學方法注重一個我是可愛的點點活我是可愛的點點字。
把學生盤活，把教材教活，把課堂搞活??那么，這些都取決于選擇和運用教學方法的我是可愛的點點活我是可愛的點點。俗話說我是可愛的點點千個師傅千個法我是可愛的點點。羅老師本節(jié)課運用了講授法、提問法、討論法、誦讀法、啟發(fā)教學法等。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學法，是古今中外最好的教學方法。我是可愛的點點不憤不啟，不悱不發(fā)。我是可愛的點點
1．啟發(fā)教學法的運用。本堂課所要解決的問題是學生的一大難點，因此，羅老師的我是可愛的點點導(dǎo)我是可愛的點點顯得十分重要。課堂上，她注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，誘導(dǎo)學生在討論中提升層次和境界。幾個設(shè)疑，深入淺出，突破了難點，解決了問題，我是可愛的點點得來全不費功夫我是可愛的點點。
2．朗讀法的運用。有道是：學文千法，朗讀為本。就學習文言文而言，朗讀毫無疑問地應(yīng)該也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。整個教學都是由我是可愛的點點讀我是可愛的點點引領(lǐng)的。圍繞著解讀癡人之我是可愛的點點癡行、癡景、癡遇我是可愛的點點，采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導(dǎo)學生進入文本的內(nèi)核。這其中有范讀、有齊讀，有男生讀，有女生讀，整個教學過程的推進和難點的突破都是以我是可愛的點點讀我是可愛的點點為載體完成的。從這次教學中，我們可以看出，只要應(yīng)用靈活恰當，朗讀完全是有能力承擔起解讀文言的重擔的。
四．教學有效要強調(diào)一個我是可愛的點點實我是可愛的點點字。
課堂教學要做到實，還必須認真準備。記得有位教育家說過：我是可愛的點點這節(jié)課我準備了一輩子。而且總的說來，我都用終生的時間來準備的。我是可愛的點點
這節(jié)課羅老師經(jīng)過精心準備的。小到一個字的讀音，大到與本課相關(guān)的各種背景資料，都認真對待，絲毫不馬虎。
文無定法。教，亦無定法。每個人都有自己的教學風格，無論哪種風格，都應(yīng)該以認真解讀文本為基礎(chǔ)，在充分備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計出最佳的課堂教學方案。然而，語文課堂就像電影一樣，是個遺憾的藝術(shù)。當然，這堂課也有不足之處：比如沒有注意在教學過程中同學生一道創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生感受問題情境，從而生成問題，提高他們探究質(zhì)疑的水平。還有教學時間處理不妥當，前松后緊。
以上是本人的拙劣之見，如有不當之處，敬請指正！
語文公開課評課稿 模板4
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小學二年級語文公開課《假如》優(yōu)秀評課稿
《假如》是一首美麗的詩，借我是可愛的點點馬良的神筆我是可愛的點點，表達了作者對小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。林老師執(zhí)教的是第一課時的內(nèi)容，主要進行識字及第一節(jié)詩的`教學。 本課值得學習的地方有以下幾點：
第一，注重激發(fā)學生的閱讀興趣。 低年級學生都喜歡聽故事，林老師教學伊始，借《神筆馬良》這個動人的故事導(dǎo)入新課，拉近學生與文本的距離，使學生走進文本，從而現(xiàn)實與文本的對話。
第二，夯實字詞了教學。 字，詞教學是低年級教學重點。識字教學時林老師采用多種方法，如自由讀，當小老師讀，開火車讀，最后讀課文加以鞏固。這樣強化記憶，學生大部分可以當堂掌握生字，效果較好。
第三，課堂上學生的主動性得到發(fā)揮。 教學第一節(jié)時，林老師創(chuàng)設(shè)了一個情境：出示小樹在北風中瑟瑟發(fā)抖圖。提問：如果你是這棵小樹，你會對小作者說什么？這個問題把學生的經(jīng)驗世界和文本作了一個交融，使學生從文本中走出來，再走進生活中去。林老師引導(dǎo)學生把自己當成文中的小樹，讓學生與文中角色進行換位，設(shè)身處地體會小樹的感受。這一環(huán)節(jié)還有助于培養(yǎng)學生思維及口語表達能力。
任何一節(jié)課都不盡完美。對這節(jié)課存在的問題，我也談點淺薄的看法：
第一：課堂上老師應(yīng)注意規(guī)范學生的用詞。比如一個學生在回答我是可愛的點點馬良是個什么樣的人我是可愛的點點時，這樣回答：他是個勤勞的人。學生理解的其實是我是可愛的點點勤奮我是可愛的點點，只是表達時沒有用對詞。此時老師應(yīng)該給學生糾正過來。并指導(dǎo)學生準確運用詞匯表達自己的思想。還有，為加深印象，學習我是可愛的點點良我是可愛的點點與我是可愛的點點食我是可愛的點點時，老師把它們放到一塊，并引導(dǎo)學生用加一加的方法記。但由于這個字放一塊時的讀音與我是可愛的點點糧食我是可愛的點點的相同，為避免誤會，應(yīng)該加以說明。
第二：讀書應(yīng)提出要求。 學習完生字進入學詩環(huán)節(jié)時，老師讓學生自由讀書，并沒有提出讀的要求。個人認為，不管是初讀還是再讀文，都應(yīng)該讓學生帶著任務(wù)讀書。這樣不但有助于加深學生對課文的理解，而且有利于培養(yǎng)學生一邊讀書一邊思考的好習慣。
第三：課堂上應(yīng)給學生足夠的讀書的時間。語文課語文味應(yīng)該濃一些。課堂上老師應(yīng)該多準備些時間讓學生通過多種形式的朗讀，把小詩讀得入情入境，津津有味。（就本節(jié)課的容量，甚至可以讓學生當堂背下來。）達到我是可愛的點點正確，流利，有感情地朗讀課文我是可愛的點點這一教學目標。
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小學二年級語文公開課《我是什么》評課稿
《我是什么》是常識性的課文，今天李老師上的是第一課時。本課時教學目標明確，教學思路清楚，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主合作精神。利用課件制作生動形象的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。把復(fù)雜深奧的自然常識變得淺顯易懂。使學生一邊學課文，又一邊觀察到平時生活中不能理解的事物。 本堂課有3個大亮點 1． 謎語導(dǎo)入：首先李老師帶領(lǐng)孩子猜謎語，這樣做激發(fā)學生學習興趣，有了興趣，學生就會產(chǎn)生強烈的愿望和要求，就能主動參與學習活動，成為學習的主體。在導(dǎo)入課文時先問學生：我是可愛的點點你們喜歡猜謎語嗎？我是可愛的點點學生說：我是可愛的點點喜歡我是可愛的點點。接著老師說與課文有關(guān)的四則謎語。巧設(shè)懸念吸引學生注意力，這樣擴大學生思路，自然導(dǎo)入新課文。 2． 重視識字：本堂課重視知識和知識的鞏固，指導(dǎo)學生寫字，對于二年級語文教學來說，識字寫字仍然是教學重點。非常重視鼓勵學生用自己喜歡的方法來學習生字。比如：引導(dǎo)學生用形旁表義發(fā)，聯(lián)想法的方法來學習。李老師有意識的'安排用鞏固字來學詞，這樣有助于詞語學習實際積累。 3． 以情促讀，讀中感悟。在學習課文方面體現(xiàn)指導(dǎo)朗讀和運用其他方法來理解課文。初讀課文時問學生我是可愛的點點我我是可愛的點點變成了什么？孩子們理解了我變成了云、雨、雪、雹子，再進一步指導(dǎo)孩子讀課文，運用擺教具、排順序，說變化的方法，在玩中做到進一步理解課文內(nèi)容，又幫助孩子理清課文敘說順序。用多種形式讀，自由讀、老師范讀、帶著頭飾讀、集體讀等。李老師把讀的時間和權(quán)利還給學生，尊重學生獨特的情感體驗?？上驳氖亲フn文語言。比如：第2段寫雪用我是可愛的點點飄我是可愛的點點、寫雨用我是可愛的點點落我是可愛的點點、寫我是可愛的點點雹子我是可愛的點點用打。讓孩子體會落、打、飄。一方面學習怎么樣正確表示動作詞，另一方面進一步理解體會形態(tài)不同，注重重點詞句的理解。 總之，這節(jié)課構(gòu)思新穎，結(jié)合新課程標準的要求，把新課程標準的精神恰如其分的貫穿到課堂中的每個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以學生為主體的思想，很值得我去學習。
語文公開課評課稿 模板6
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短小、深奧的文言文，經(jīng)我校鄒紅霞老師的真情演繹，撥響了全體聽課老師和學生們的心弦，讓我們?yōu)橹鸷?、惋惜、悲嘆。伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，然而弦盡音未盡，那余音卻久久縈繞我們的耳際，彈之不走，揮之不去。這就是鄒老師在《伯牙絕弦》的教學中為我們奏出的優(yōu)美動人的樂曲！
走進鄒老師的課堂，我仿佛聽到了伯牙優(yōu)美的琴聲，看到了伯牙因子期的`離去喟然長嘆、悲切傷感的神情。也深深感受到知音難求的那種渴望、失落的心境……
鄒老師的課，之所以給我們留下這么深的印象，我覺得與教師對文本的挖掘、領(lǐng)悟得深入、透徹是密不可分的，是教師巧設(shè)情境，精心構(gòu)建教程的結(jié)果。
一、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣
一開課，教師就指出我是可愛的點點中國的語言文字是有顏色、有聲音、有畫面、有情節(jié)，甚至是有味道的我是可愛的點點，出示詞語我是可愛的點點清風徐徐我是可愛的點點、我是可愛的點點炊煙裊裊我是可愛的點點、我是可愛的點點高山流水我是可愛的點點等，讓學生展開聯(lián)想，以游戲的形式，讓學生在輕松的課堂氛圍中開始了學習。
二、以讀代講回歸自然
整堂課，教師引導(dǎo)學生朗讀課文的遍數(shù)不下二十遍。從剛開始接觸課文時我是可愛的點點用老祖宗的方法我是可愛的點點自讀到指名讀、分組讀、男女讀、全班齊讀；從要求讀通順，讀流利，到讀得有節(jié)奏，再到一句一句感悟讀，引讀，配樂讀等。每次的朗讀并不是簡單機械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條我是可愛的點點情感我是可愛的點點主線緊緊地牽引，那就是教師抓住文本的我是可愛的點點情脈我是可愛的點點——伯牙與子期的心心相通，花大力氣地品味語言的情思，在不經(jīng)意間，學生的真情自然地流淌出來了。
三、抓住重點品出意境
整堂課，教師引領(lǐng)著學生如同暢飲著一杯醇香的酒，品味著一杯清香的茶，在字里行間，去品讀，去感悟。如讓學生品味三個我是可愛的點點善我是可愛的點點字，每次的意思有什么不同；在現(xiàn)代文中，這個字的意思又是什么；從哪些地方可以看出我是可愛的點點伯牙善鼓琴，鐘子期善聽我是可愛的點點。這一品，讓學生深切感受到伯牙琴技的高超，子期對伯牙琴聲的喜愛，以及他們之間的情誼。學生我是可愛的點點善哉我是可愛的點點之聲自內(nèi)心由衷地發(fā)出，一次又一次，不絕于耳。在此基礎(chǔ)上，我是可愛的點點伯牙所念，子期必得之我是可愛的點點的理解水到渠成。再如，讓學生想象：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，不復(fù)鼓的僅僅是琴嗎？通過想象說話，再一次讓學生深切感受到伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛。這一品味，讓學生的情感得到了升華：那就是我是可愛的點點千古知音最難覓我是可愛的點點，珍惜擁有，珍惜友情。
四、課外拓展畫龍點睛
教師在教學中，多次設(shè)計了讓學生閱讀課外資料的環(huán)節(jié)。如我是可愛的點點文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎我是可愛的點點、我是可愛的點點伯牙與子期故事千古流傳，誰來講一講他們的故事我是可愛的點點。這些安排，不僅體現(xiàn)了教師大語文觀的教學理念，還進一步調(diào)動了學生的學習興趣，為學生理解什么叫我是可愛的點點知音我是可愛的點點、我是可愛的點點千古知音最難覓我是可愛的點點作了很好的鋪墊。而我是可愛的點點子期墓前，伯牙寫下了一首短歌我是可愛的點點材料的引入，加上教師飽含深情的朗讀，則真正起到了畫龍點睛、感人肺腑的功效。
教師能夠把自己的情感深深地融入到文本中，讓學生通過讀中感悟，在不知不覺中實現(xiàn)了學生、教師與文本的思想交流和心靈沐浴，真正達到了突顯語文教學實效的目的。
語文公開課評課稿 模板7
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小學語文公開課活動《云雀的心愿》評課稿參考
有感情地朗讀是在正確、流利讀，并對文章有深刻理解的基礎(chǔ)上才有可能達到。因此要做到有感情地朗讀，首先要深刻理解文章的思想內(nèi)容，體會文章的思想感情，讀時能有身臨其境之感，在眼前出現(xiàn)畫面就能做到感情自然地流露。其次還要掌握一定的朗讀技巧，如正確處理重音、停頓，運用適當?shù)恼Z調(diào)、速度和節(jié)奏?！对迫傅男脑浮愤@篇課文是講小云雀跟著媽媽飛出森林，一路看到環(huán)境被破壞的景象。文中有大量的人物對話，所以分角色朗讀就成了重點。分角色朗讀能激發(fā)孩子們的朗讀興趣，通過進入角色，讀出各種人物的情感。文中小云雀的情感特點鮮明突出，學生讀時很容易進入角色。雖然小云雀埋怨和憤怒的情感很容易體會，但是要讓學生真切地感受到環(huán)境的重要，從課文的這一重點出發(fā)來讀課文，感受人物顯然有些難度。所以陳老師運用多媒體教學手段，播放洪水的視頻，還有大量的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生真正地進入角色，發(fā)自內(nèi)心地表達那種埋怨與憤怒。云雀媽媽的話很長，而且情感起伏不大，加上是我是可愛的點點媽媽我是可愛的點點的話，學生們讀起來有些困難。好在陳老師給了孩子們充分的自由朗讀時間，互相對話，互相練習，加上老師配合學生們讀旁白，所以指名朗讀的效果很好。可見分角色朗讀不僅能激發(fā)同學們朗讀的興趣，也能收到教師講解所達不到的教育效果。
學生是愿意積極地參與表演和模仿活動的，給他們營造一個情境，他們就會在情境中繪聲繪色地進步表演，伴隨著的朗讀訓(xùn)練就會簡潔高效。印象最深的還是最后大家一起朗讀時的情景，陳老師要求不僅要讀好人物的對話，還要加上一些肢體動作。這樣的.課堂一下子就活躍起來了，孩子們仿佛進入了美麗的大森林，享受著空調(diào)器帶給他們的舒適感受，他們翩翩起舞，很是快樂。我想這個時候孩子們的快樂有來自朗讀本身的快樂，更有對森林的喜愛，感受到了森林的重要作用，身臨其境，享受森林帶給我們的美好。學生通過對文中人物說話的語氣和表情進行模仿，可以加深對課文的理解；有了理解，那么再回過頭去朗讀課文的時候，他們就能很好的把文中的感情表達出來。
學生在正確、流利地讀好課文的基礎(chǔ)上需要進一步理解課文內(nèi)容，理解作者的寫作目的，需要靜下心來想一想，在這個階段默讀比較合適，因為默讀不出聲音，全班同學互不干擾，有利于注意力集中，便于思考，這樣邊讀邊思，才能達到讀懂課文，理解課文的目的。陳老師在教學11—13節(jié)時設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，學生以讀助思，以思促讀，讀思結(jié)合，才能更好地理解課文，提高學生的理解、思維能力。
綜觀整節(jié)課，正是有了陳老師在朗讀及表演方面的引導(dǎo)，課堂氣氛變得活躍，學生也深入到了課文當中，體會了人物的情感，感受到森林對環(huán)境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。
語文公開課評課稿 模板8
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三年級語文公開課評課稿
今天上午聆聽了賈老師的一節(jié)公開課，心里感觸頗多。作為一名初出茅廬的老師來說，能不溫不火地、且頗有條理地完成這堂課非常得不容易。相比較她剛來時課堂上的青澀與生疏，現(xiàn)在的她已經(jīng)慢慢地走上了正軌。這與她一學期以來孜孜不倦地學習與腳踏實地地工作密不可分，當然，她的師傅更是功不可沒！
縱觀這堂課，教師的設(shè)計比較合理，知識的儲備含量也比較符合三年級學生在第一課時的掌握情況。教學伊始，老師以有趣的謎語導(dǎo)入，能夠迅速地抓住學生的眼球，接下來的自由提問更是起到了拋磚引玉的作用，有效地將全文的核心內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)在孩子面前，為接下來的提煉文章內(nèi)容埋下伏筆。教師的板書設(shè)計也很有趣，巧妙地概括了故事的核心內(nèi)容，更能學以致用，讓學生結(jié)合板書再次地復(fù)述課文內(nèi)容，而不是單純地僅僅為了板書而板書。這些優(yōu)點可圈可點，值得保留，值得堅持。
對于這節(jié)課，我也有一些個人的看法。開頭的謎語導(dǎo)入很有吸引力，但一開始的我是可愛的點點向日葵我是可愛的點點謎語和本課關(guān)系沒有必然的聯(lián)系，完全可以去之。在生字詞教學時，老師請孩子們說出自己的我是可愛的點點記字我是可愛的點點方法，但很明顯，孩子們的方法都怪怪的，或者說不能稱之為我是可愛的點點記字我是可愛的點點的方法，這還需要老師在平時的.教學中加以引導(dǎo)。作為三年級的教學，一些重點詞語的理解必不可少，像我是可愛的點點氣勢洶洶我是可愛的點點、我是可愛的點點一擁而上我是可愛的點點等詞語，完全可以在第一課時進行一些詞意的滲透。在接下來的范寫環(huán)節(jié)中，老師比較含蓄，一帶而過。其實，在范寫生字時，老師應(yīng)該放慢速度，關(guān)鍵部位更要邊寫邊滲透，這樣才能真正地起到指導(dǎo)寫字的作用。另外，由于田字格較小，范寫的生字顯得不夠清晰。復(fù)述課文內(nèi)容對于三年級學生來說，不是一件容易的事，所以建議老師可以將我是可愛的點點分自然段讀課文我是可愛的點點放在我是可愛的點點結(jié)合問題寫板書我是可愛的點點之前，這樣學生對于課文內(nèi)容會更加熟悉，無論是答疑、還是復(fù)述都會更加得得心應(yīng)手。展示學生的作業(yè)，是一個很好的環(huán)節(jié)，但僅僅是我是可愛的點點描紅我是可愛的點點，效果不明顯，如果讓學生動手我是可愛的點點寫一寫我是可愛的點點生字，會起到很好的示范作用。
老師是一堂課的靈魂所在，親切自然的教態(tài)非常重要，也許因為比較緊張，她整個人顯得比較拘謹，情緒也不夠高。但聽了賈老師的課，我還是很激動，因為課堂的些許不成熟掩飾不了賈娟老師良好的自身素質(zhì)，我相信，假以時日，這顆星星一定會更加閃亮！
語文公開課評課稿 模板9
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《人類老師》四年級語文公開課評課稿
一、課前導(dǎo)入，干凈利索，直入主題；談話質(zhì)疑激發(fā)興趣。
師：今天，我們一起來學習第7課：（板書課題）
生：齊讀課題。
師：讀了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>
生：回答。
評價：
1、課題就是中心，直入主題，干凈利索。
2、啟發(fā)學生質(zhì)疑，一方面激發(fā)了學生閱讀、探究的興趣，另一方面篩選出了中心問題，為后面的探究學習提出了明確的目標，從而提高了探究性學習的實效。
二、在教學中注重于對學生的自主學習的能力的培養(yǎng)。
在初讀課文時，老師提出了自學要求，讓學生按要求自讀課文。把學習的空間完全留給了學生。在匯報交流的時候，老師盡量的讓學生互相交流，放手學生，讓學生自己理解字詞。在檢查課文朗讀時，也是讓學生自讀自評。
三、注重評價。
在教學中，教師非常注意對學生的評價。不論是讀課文，還是回答問題，老師都會給學生一個明確的評價，而且注重學生間的互評。
建議：
一、再次讀課文后，老師讓學生找出課文中講到人類的老師有哪些，他們教給人類什么，并讓學生先同桌交流，再集體交流，在交流的過程中，讓一名學生上臺板演，其他學生一邊看，一邊對照自己畫的`。
評價：對這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我有不同的看法，我認為集體交流，就應(yīng)該指名讓學生匯報，其他學生可以補充。這樣既避免了一個學生在上面寫，其他同學在下面干等，造成的冷場局面，又可以讓學生經(jīng)歷傾聽和參與表達的過程。如果這樣，不但使課堂氣氛推向高潮，還鍛煉了學生的口語表達能力。
二、最后，老師用大屏幕出示人類的老師教給人類什么？邊放課件邊板書，忙了個不亦樂乎。
評價：這個環(huán)節(jié)，我認為還是先讓學生匯報，老師可以點撥。最后讓匯報的幾名學生一起上臺板書。這才把學習的主動權(quán)完全還給了學生。
