四年級評課稿 模板1
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人教版小學四年級語文上冊貓評課稿
小學語文第九冊第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學生進行語言文字訓練的好教材。
第一，朱老師在教課文的第一自然段時，注重引導學生去思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？在教學中，緊緊抓住一些體現(xiàn)矛盾的詞語，先讓學生找出來，體會作者用詞的準確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學生運用這些詞語，從而達到語言文字訓練的目的。比如我是可愛的點點說它……可是……我是可愛的點點等，從這一點來看，朱老師對教材的理解是比較到位的。
第二，注重引導學生體會作者對貓的喜愛之情。首先讓學生說說從哪些句子哪些詞語中體會到的作者對貓的喜愛之情，然后通過一組句子的比較，我是可愛的點點臟腳印我是可愛的點點與我是可愛的點點小梅花我是可愛的點點的比較，接著，從貓的.豐富多腔地叫喚（長短不同，粗細各異，變化多端），讓學生從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。
第三，朗讀比較到位?！缎抡n標》中強調(diào)：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。黃老師首先讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，然后緊緊抓住描寫貓的特點的語句，讓學生充分地朗讀，從而在讀中引導學生去理解課文。
這篇課文的教學，最后可以進行拓展的訓練，比如：教師可以利用課件展示幾種小動物，示范說一種的性格特征，舉一個真實具體例子，讓學生來猜是什么動物。然后叫學生來說自己喜歡的動物特征，其他同學來猜是什么動物。也可以背誦兒歌、古詩，讓同學猜寫的是什么動物。
我體會到朱老師在教學中注重抓住課文中語言文字通過朗讀讓學生體會揣摩，既能對學生進行語言文字訓練，又能培養(yǎng)學生說話、寫作的能力。
四年級評課稿 模板2
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小學四年級下冊品德與社會豐富多彩的電視節(jié)目評課稿
教學內(nèi)容:
遼海版小學《品德與社會》四年級下冊第三單元第三個主課題《豐富多彩的電視節(jié)目》的第一課時。
評課內(nèi)容:
李老師執(zhí)教的是遼海版小學《品德與社會》四年級下冊第三單元第三個主課題《豐富多彩的電視節(jié)目》的第一課時。在教學中,李老師能結(jié)合教學內(nèi)容，設計貼近學生生活的教學活動,吸引和組織學生參與課堂實踐,真正實現(xiàn)了以學生為中心,以活動為中心,學生的主體性得到了充分的發(fā)揮。整節(jié)課李老師精巧的教學設計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動的課堂。讓我們驚喜地看到，孩子們在一次次活動中已經(jīng)走進文本，做到了回歸生活，體驗深刻。縱觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下幾個特點:
1、教學目標定位準確
本節(jié)課，從同學們喜歡的電視明星，到大家愛看的`電視節(jié)目，再到由看電視引發(fā)的小小辯論，直至最后征集金點子科學看電視，每一項活動的設計都能較好的體現(xiàn)了本課的宗旨。整節(jié)課的教學內(nèi)容也緊緊圍繞目標展開，教師從學生生活實際出發(fā)，在課堂上圍繞目標開展活動，師生、生生互動和諧，充分體現(xiàn)了 我是可愛的點點以學生發(fā)展為本我是可愛的點點的新課程理念。
2、教學思路層次清晰、新穎獨創(chuàng)
教學思路是教師上課的脈絡和主線，李老師的教學思路符合教學內(nèi)容的實際情況，從由學生喜歡的人物導入新課激發(fā)興趣，到借助圖片揭示問題，再到爭論看電視的利弊這一關鍵問題，最后協(xié)調(diào)矛盾提供知識性建議。整個教學過程連貫、自如，富有層次性。學生樂于參與到活動中來，他們體會到看電視的樂趣，感悟到看電視的學問。這樣的教學活動設計真實的反映了教學內(nèi)容，同時也符合學生實際。
本節(jié)課李老師為了進一步鼓勵學生發(fā)表自己的見解明晰看電視存在利弊的問題，大膽創(chuàng)設了我是可愛的點點小小辯論賽我是可愛的點點的活動情境，讓學生自己當辯手，通過多方尋找依據(jù)來闡明自己的觀點，從而激化矛盾令預設教學內(nèi)容水到渠成。這一設計很好的體現(xiàn)了教師在教學思路上的獨創(chuàng)性。
從課堂效果來看，學生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體驗到了合作的快樂，感悟到了課堂生成的精彩。
四年級評課稿 模板3
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小學四年級數(shù)學《小數(shù)除以整數(shù)》評課稿
優(yōu)點：
1.教學過程設計科學合理，各環(huán)節(jié)過渡自然，知識呈現(xiàn)科學有序，符合學生認知規(guī)律。首先通過復習整數(shù)除法喚起學生的回憶，為新知識的學習做好鋪墊，然后創(chuàng)設買蛋糕的生活情境引出新知識，列式為22.4÷4，先讓學生估算，再用自己喜歡的方法計算，接著展示學生做法并介紹自己的算法，經(jīng)老師的點撥追問學生明白了算理，通過接下來的一組練習讓學生談談在豎式計算時應注意的問題，進而理解小數(shù)除法和整數(shù)除法的.異同，整個過程流暢自然，循序漸進，知識在自然中生成。
2.教學目標明確，重點突出，難點突破成功。計算教學不但要學生學會計算方法，更重要的是明白算理，我認為蘇老師在教學算理，特別是教學我是可愛的點點小數(shù)點的位置的確定我是可愛的點點時很是精彩，她提了這樣幾個問題：我是可愛的點點2.4元除了可以看成24角還可以看成什么？我是可愛的點點我是可愛的點點為什么商里有小數(shù)點？我是可愛的點點很有價值，最后通過比較兩個豎式小組討論：豎式中的2.4可以寫成24嗎？確定了小數(shù)除以整數(shù)的豎式寫法，讓學生真正理清了知識的來龍去脈。
3.新課標理念在課堂教學中體現(xiàn)到位：（1）注重創(chuàng)設情境，通過自己買蛋糕的生活情境讓學生幫其列式解決，不但引出新知識的學習，讓學生產(chǎn)生興趣，同時也讓學生感受到知識來源于生活。（2）注重學生我是可愛的點點自主——合作——探究我是可愛的點點的學習方法的培養(yǎng)。因為學生有了整數(shù)豎式計算的基礎，有了用元、角知識進行估算的經(jīng)驗，老師適度放手讓學生自己自主探究商的得數(shù)，當在豎式計算中對小數(shù)點如何處理產(chǎn)生不同意見時老師及時引導，通過小組合作統(tǒng)一了觀點，最后通過設問，讓學生結(jié)合整數(shù)除法和小數(shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系，使生活化的思維方式得以數(shù)學化，整個學習活動始終以學生為主體。（3）注重常規(guī)訓練，師生、生生雙邊活動開展好。
4.教學效果很好，目標達成度高，絕大多數(shù)學生基礎知識掌握扎實。
5.學生學習習慣好，善于傾聽，回答問題聲音洪亮，思維敏捷，語言表達能力強，課堂氣氛非?；钴S。
6.教師基本功扎實，語言精煉、準確、富有親和力、評價及時、鼓勵性語言使用好，如：我是可愛的點點同學們眼光真敏銳我是可愛的點點等。板書設計合理，布局美觀，書寫認真。教態(tài)自然大方，教師駕馭課堂的能力強。
不足：我認為這是一堂很精彩的課，如果說不足的話我感覺
1.合作學習時，小組討論時間過短。
2.練習少了點。
建議：
1.給學生充分的討論空間。2.各環(huán)節(jié)時間安排再合理些，
四年級評課稿 模板4
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冀教版四年級語文評課稿 評自己的花是讓別人看的
《自己的花是讓別人看的》這篇課文以我是可愛的點點德國人異于常人的養(yǎng)花方式我是可愛的點點作為切入點，向孩子們展現(xiàn)了美麗的異國風情畫卷。引領孩子們欣賞街頭的美景固然更夠豐富學生的感受，但是體會那種我是可愛的點點人人為我，我為人人我是可愛的點點的境界更能蕩滌孩子的心靈。靳銳老師經(jīng)過精心的設計，恰到好處的處理了教材，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，不僅較好的調(diào)動起了學生的學習積極性，就連聽課的教師都為之感染。我認為本節(jié)課值得我學習的地方很多，僅從以下幾點來談談自己的感受：
1、準確的切入點——成功的關鍵。
作為語文教師，我認為選擇一個恰當、準確的切入點和訓練點，不僅可以起到提綱契領的作用，而且可以使整節(jié)課清晰、緊湊，取得意想不到的教學效果。
在引導學生質(zhì)疑后，老師以作者為什么說我是可愛的點點多么奇麗的景色，多么奇特的民族！我是可愛的點點這兩個問題貫穿全文，引領學生深挖文本，一下子將學生引入到了文中。孩子們主動的去尋找描寫花的特點的語句，邊勾畫邊思考并邊做批注，從而將景色的'奇麗、民族的奇特一點點的挖掘出來。這一切，都顯得那么自然。而且一下子將文中的我是可愛的點點景我是可愛的點點和我是可愛的點點人我是可愛的點點用一條我是可愛的點點線我是可愛的點點牽了起來。使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味，且使學生在教師組織、引導和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)智慧。
2、注重學生的語言訓練——課堂的亮點。
《自己的花是讓別人看的》這篇課文的結(jié)構并不復雜，但是讓學生真正領略作品的真諦卻并不簡單。在勾起了學生強烈的閱讀和思考欲望后，教師整體把握教材周密而深刻，對于文中的重點語句伴隨學生的匯報一一呈現(xiàn)并隨機指導。將教學重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學生透過重點詞語，再輔以教師的講解和生動的圖片，讓學生在朗讀感悟中。課堂上幾次不同層次的讀，循序漸進，起到了不同的作用，收到了不同的效果。老師還很注意對學生學習習慣的培養(yǎng)，如讀書、語言的表達等。同時教師的優(yōu)秀的自身素質(zhì)也得到了充分的展現(xiàn)。
3、主導意識的充分體現(xiàn)——教師的特點。
教師的主導是一種意識，更是一種功夫，一種認真傾聽、細心發(fā)現(xiàn)、適時切入、有效調(diào)整地功夫。在整節(jié)課中，老師都以學生的認知為出發(fā)點，讓學生自由發(fā)表意見、看法。并通過交流討論，使教學重難點在孩子們的爭論中一一解決，潛移默化，毫無生拉硬拽之感。也可以感受到老師與學生之間這種親密和諧的關系。
總之，在一節(jié)課短短四十分鐘的時間里，老師將課上得輕松、自然，把握了文章的精髓，很好的發(fā)揮了課堂教學的功效。
前幾天，教研室組織了五年級語文教研活動，使我深受啟發(fā)。
會上，三名教師的課生動，有趣，而且知識點抓的比較準，特別是靳芮老師的<自己的花是讓別人看的>這一課從'人人為我，我為人人'這一中心入手，圍繞這一中心思想重點研究了兩個部分的內(nèi)容，使的課層次清晰，環(huán)節(jié)緊扣。
這一堂課上，靳老師圍繞'花美'，既使用圖片與文字的結(jié)合，又結(jié)合工具書對'姹紫嫣紅''花團錦簇'等詞的理解，形象與感悟很好的融合了。教師還將古文中的典故引入課堂，學生聽得有滋有味。
四年級評課稿 模板5
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《貓》是著名作家老舍的狀物抒情散文，本文層次清晰，作者寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以我是可愛的點點小貓滿月的時候更可愛我是可愛的點點為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。先寫我是可愛的點點貓的性格實在有些古怪我是可愛的點點，再具體寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。老舍先生在語言的運用上是一貫的樸實的生活化的語言風格。
林老師關注文本寫作特色，層層深入，步步激趣，教學目標表述清晰明了，一看目標我們也猜出這堂課將怎么完成她的教學。教學目標是課堂教學的出發(fā)點和回歸點。教學目標的制訂是否準確、清晰，不僅影響著教學過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學習效果。她這節(jié)課緊扣目標，有效實施，與校本研修緊密結(jié)合，突出言語實踐，積淀言語能力。
一、目標聚焦，做到心中有數(shù)
林老師課上緊扣目標，實施有效教學。
1.通過，學習掌握多音字的辨別。
2.能有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解貓的性格古怪。
4.仿照第一自然段的構段方式，用具體事實描寫的方法寫小動物某一方面的特點。
林老師心中的目標，教案的目標，最后我們看到實施出來，學生達到的目標。整個教學過程中，她層次清晰，忙而不亂，實施的三維目標也不是平均用力，而是根據(jù)了教學內(nèi)容的不同有所側(cè)重，根據(jù)文本特點和學生心理特點，以知識與能力的落腳點、過程與方法的展開點，步步為營，踐行言語，讓學生積淀言語能力，融情、融理解、融表達，多方位、多角度地學習，提升學生學習力度。真正使課堂高效、靈動。
二、步驟細化，做到實施有效
林老師教學第一自然段，先利用劃總起句，接著討論交流、抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解古怪特點：老實、貪玩、盡職等看似矛盾體的特點表現(xiàn)，然后有感情朗讀指導，最后填空指導背誦，層層推進，步步落實。步驟細化，一層層教師引導輕松、學生也學得輕松有效。
三、細節(jié)學習，提高準確度
課上，把握細節(jié)教學，提高準確度。林老師為了讓學生正確區(qū)分學習掌握多音字的辨別。特意利用ppt出示我是可愛的點點屏我是可愛的點點的幾種意思和不同讀音。píng:1遮擋；2字畫的條幅。bǐng：1除去，排除；2抑止（呼吸）。做動作理解我是可愛的點點屏息凝視我是可愛的點點、我是可愛的點點蹭我是可愛的點點等詞語。細節(jié)決定成敗。課堂上教師看回答不出問題的學生坐下想想，進行深度思考引導，林老師關注細節(jié)，我們透過她的教學細節(jié)，可以見理念、見功力、見智慧。
建議就是希望她今后準備更充分些、多解讀文本、深挖特色、把文本資源充分利用。如仿照第一自然段的`構段方式，用具體事實描寫的方法寫小動物某一方面的特點。這一環(huán)節(jié)是否改為瀏覽貓的我是可愛的點點淘氣我是可愛的點點部分，仿照第一自然段的構段方式，初步嘗試用具體事實描寫的方法寫貓?zhí)詺獾奶攸c，以此降低學習難度，也進行了言語實踐。利用沒學我是可愛的點點淘氣我是可愛的點點部分，利用好該資源，提高文本整體的密度，這是對語文課程資源的優(yōu)選和重構，極大激發(fā)課堂教學的張力，也是語文教育生命力的表現(xiàn)。還希望抓住每次展現(xiàn)的機會，盡力去做好一件事，如果準備不充分，先不上，因為大家也期待你展示最好的一面！
四年級評課稿 模板6
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小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，這一課時內(nèi)容是學生在學習了小數(shù)的意義和讀寫法、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的基礎上進行教學的。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的`變化是小數(shù)的又一性質(zhì)，它主要研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小。它不僅是小數(shù)乘除法計算的依據(jù)，也是小數(shù)和復名數(shù)相互改寫的重要基礎。通過這部分內(nèi)容的教學還有助于培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。
陶老師組織學生通過闖關答題、故事導出0.009米金箍棒的長短變化過程、啟發(fā)學生積極觀察思考，采用分類呈現(xiàn)與講練結(jié)合方式，使學生理解并掌握了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，有效地達成了教學目標。
1.《課標》強調(diào)：學生的數(shù)學學習活動離不開具體生動地問題情境。陶老師的這節(jié)課充分借助多媒體創(chuàng)設生動有趣的問題情境，通過一個個挑戰(zhàn)性問題調(diào)動學生的參與熱情，激活學生智慧的火花，使學生在主動參與、獨立思考和交流討論中逐漸學會探索、學會表達、學會質(zhì)疑。
2.善于化抽象為形象。創(chuàng)設了學生喜聞樂見的孫悟空變金箍棒打小妖的情境，既激發(fā)了學生興趣，又孕伏了小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化。有效的利用了鏡中素材組織學生探究活動，逐漸豐富學生認知，使學生隊小數(shù)點移動引起小數(shù)變化規(guī)律越來越明晰。將小數(shù)點的移動這個抽象的過程生動形象地展現(xiàn)在學生面前，學生掌握較好，這一點在課堂練習中就已得到證實，學生都能很快報出答案。
3.講練結(jié)合、步步為營。學生經(jīng)歷觀察、思考、對比、概括與講練結(jié)合的過程，讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在積極的狀態(tài)下去建構知識。
4.呈現(xiàn)了小數(shù)點的悲劇材料和小數(shù)點的順口溜，生動、有趣，深深地刺激著學生們的感官，引人入勝，使學生認識到小數(shù)點的重要性和學好本課知識的必要性。
四年級評課稿 模板7
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倆篇個關于四年級古詩復習評課稿
第四單元語文評課稿
這是一節(jié)很成功的語文復習課，曹老師準備的很充分，首先讓學生回歸書本，看書本都學習了什么課文，從而引出本單元的主題我是可愛的點點秋天我是可愛的點點，包括課文：《秋天到了》、《風姑娘送信》、《石榴娃娃笑了》。本節(jié)課運用提問題的方式，幫助學生梳理本單元的知識點很好，讓學生在整體上把握本單元的內(nèi)容。
曹老師能夠創(chuàng)設問題的情境貫穿于整堂復習課中，練習題和復習的知識點能夠?qū)饋?，使學生能夠進行及時的復習和練習，提高學生的學習興趣。本節(jié)課有成功之處，亦有需要改進的地方。
本節(jié)課的成功之處：1、我認為本節(jié)課教學環(huán)節(jié)設計還是比較合理的，針對低年級孩子的特點，本節(jié)課主要采用了闖關的'形式，通過闖關看到秋天的景色，比較好的調(diào)動了學生參與復習的熱情；在課中又安排了歸類識字，從筆順、筆畫、形近字、等方便進行識字的復習，而且在課前還讓孩子回家進行識字的梳理，這樣一方面可以使學生得到放松，一方面也可擴大學生的詞匯量。
2．比較充分的發(fā)揮了學生的自主性，給同學提提醒，哪些字容易錯，這既是孩子自己復習的過程，也是生生間互相指正的過程，學生的積極性比較高。
3.課文復習的時候，在屏幕上出示本篇課文的內(nèi)容，并將背誦
的篇目以填空的形式進行背誦，而且將這課文的內(nèi)容以不同的形式進行背誦復習，有連線、有填空等題型，并且將進行一些句式的仿寫，一會兒??一會兒??，學生說的很好教師給予及時的獎勵，激發(fā)學生思考的興趣。
4在四關闖過之后，出示四副秋天的畫面，而且每個畫面代表語文七色光里面的四個成語，引出的很巧妙，將秋天的美景展現(xiàn)給大家，讓我們眼前一亮，很值得學習。
本節(jié)課的不足之處在于：部分時間安排不合理，例如筆順那一部分可以少用些時間，練習要進行整體的反饋。如果后面出示四副圖的時候可以闖過一關出示一幅圖作為獎勵，復習一個成語，四關過后將四幅圖聯(lián)系到一起進行再次熟讀和背誦對應的四個成語?？傮w而言，這是一節(jié)很成功的復習課，讓學生在快樂中學習，激發(fā)學生的學習興趣，值得學習。
四年級評課稿 模板8
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《平行與相交》四年級數(shù)學評課稿
優(yōu)點：
1.教學過程設計合理，各環(huán)節(jié)過渡自然，學生有足夠的動腦、動口、動手、的機會。知識呈現(xiàn)科學有序，符合學生認知規(guī)律和認知水平，首先讓學生想象在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系，并把它畫下來進行分類整理，通過整理認識并理解了我是可愛的點點相交我是可愛的點點和我是可愛的點點平行我是可愛的點點，從而進一步明確同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關系就是相交和平行兩種情況，最后通過觀察相交的特殊情況，認識了垂直。整個教學內(nèi)容，呈現(xiàn)的'非常科學、有序、有效。
2.教學目標定位準確，內(nèi)容安排合理，整堂課圍繞著我是可愛的點點平行與相交我是可愛的點點展開教學，通過想、畫、分、說等活動讓學生充分理解我是可愛的點點相交我是可愛的點點我是可愛的點點平行我是可愛的點點的含義，特別是在調(diào)整分類時有這樣一種情況我是可愛的點點在一張紙上，不相交又不平行的兩條線引起學生爭議我是可愛的點點，老師趁機展開討論：這兩條直線到底屬不屬于相交？通過反復提問讓學生說，學生最后對相交的定義有了更深刻的理解。教學難點突破成功、同時在探究掌握知識過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、實踐能力。
3.新課標理念在課堂教學中體現(xiàn)到位：
（1）注重創(chuàng)設情境，在想象同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系時老師讓學生閉上眼睛，展開想象，很符合小學生的心理特點，又提高興趣，為新知識的學習作了很好的鋪墊。
（2）注重引導學生質(zhì)疑、探究、體驗、感悟知識的能力。如在探究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系時體現(xiàn)的很到位。
（3）學生主體地位體現(xiàn)到位，注重常規(guī)訓練，師生、生生雙邊活動開展好。
4.教學效果很好，目標達成度高，絕大多數(shù)學生基礎知識掌握扎實?；卮饐栴}聲音洪亮，語言表達能力強，課堂氣氛非?；钴S。
5.教師基本功扎實，語言精煉、準確、富有親和力、評價及時、鼓勵性語言使用好，如：我是可愛的點點你知道的可真多呀。我是可愛的點點板書設計合理，布局美觀，書寫認真。教態(tài)自然大方，教師駕馭課堂的能力強。
不足：
1.提問只局限于幾個同學，未面向全體。
2.練習設計少，鞏固應用環(huán)節(jié)時間安排太少。
建議：
1.關注每個學生的全面發(fā)展，面向全體。
2.各個環(huán)節(jié)時間安排再科學合理些，適當設計一些有層次的練習。
《平行與相交》四年級數(shù)學評課稿
四年級評課稿 模板9
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四年級數(shù)學《營養(yǎng)午餐》評課稿
今天我們相聚在平利，一起聆聽了羅__老師執(zhí)教的《營養(yǎng)午餐》一課，猶如共同細品了一壺平利的八仙云霧茶，韻味悠長、回味甘甜。不管是教學設計的起點，還是教學過程的落實都是以促進學生發(fā)展出發(fā)的，尤其在對學生評價的時機把握上掌握的恰到好處，使整個課堂熠熠生輝。
一、學生取得突破性成功時激勵性評價
教育是一種賞識性教育，課堂中老師相信學生具有優(yōu)勢和潛能，給予學生充分的肯定和欣賞，比如羅老師在課堂上運用我是可愛的點點這是一個特別了不起的發(fā)現(xiàn)我是可愛的點點、我是可愛的點點你說到點子上了我是可愛的點點、我是可愛的點點他的提醒非常到位我是可愛的點點、我是可愛的點點你特別有心思我是可愛的點點等等這些語言，無疑是給學生安裝了后續(xù)自覺學習馬達和發(fā)動機。
二、學生學習遇到困難時引導性評價
俗話說我是可愛的點點親其師信其道我是可愛的點點，只有讓學生放下心中的包袱，學生才能學得輕松。在學習中當學生遇到困難時，羅老師會伸出溫暖的大手幫助學生走出困境，例如我是可愛的點點你的思路很清晰，但老師要糾正一下我是可愛的點點、我是可愛的點點你說的很好，老師給你提一點建議我是可愛的點點、我是可愛的點點孩子們要注意用耳朵聽我是可愛的點點這些語言讓學生如沐春風，都自覺的參與到課堂學習活動中去。每一位學生都能自己的學習，老師就會教的無比輕松。
三、學生合作學習時導向性評價。本課一共設計了三次合作學習，第一次是聽了營養(yǎng)專家的話，同學們自由交流時，羅老師指導到我是可愛的點點咱們班的同學特別會學習，都會傾聽他人的想法我是可愛的點點。第二次合作是讓同學們自己搭配不同的菜式時，羅老師提醒大家我是可愛的點點要一人做好記錄，另一人準備匯報我是可愛的點點，這樣就使合作學習變得有序。第三次合作學習是四人小組合作計算每種菜式的熱量時，羅老師提出合作要求：小組討論、交流、檢驗、修改，最后小組內(nèi)成員舉手表決。這樣的設計就會無形中把每一位成員都卷入計算的活動中，教會了學生如何合作學習。在匯報的.過程中，每一位學生都很活躍想表達自己的想法，羅老師是這樣調(diào)控的我是可愛的點點這節(jié)課你很積極，這次能把機會留給別人嗎？我是可愛的點點這些評價的語言不僅能使學生收獲學科知識，培養(yǎng)合作能力，更重要的是擁有了學習的伙伴，感受同學的友誼。
羅老師這種準確把握評價時機的教學技藝，讓我們領略到精彩的課堂教學的魅力，為學生打造了一個完美的學習空間。
四年級評課稿 模板10
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小學四年級上冊語文《頤和園》評課稿范文
昨晚去城西聽課,獲益很多,也有點滴感想。下面就其中陳強執(zhí)教的《頤和園》談幾點看法。
整堂課給我的印象是思路非常清晰。下面我就從六個方面談點看法。
1、 導入簡單明了，直接切入主題。
在板書課題時，對頤和園的我是可愛的點點頤我是可愛的點點字的字型作了強調(diào)，因為這個字的左邊很多同學會把它寫成我是可愛的點點臣我是可愛的點點。
對開頭的頤和園簡介安排得也很好，引起了學生對學習課文的興趣。
2、對字詞教學陳老師也很注重。對字音、字型、字義講得很到位，用了近15分鐘。但是我想作為四年級的學生，應該自己有能力去完成字詞的學習。教師只要對幾個典型的、難以理解的字詞提醒一下就可以了。
3、 這篇課文作者是按游覽順序描寫了頤和園的美麗景色，對于理清課文的脈絡，陳老
師做得很好。陳老師在學生找到描寫游覽路線的句子后，進一步出示了一段口頭填空：作者先來到（ ），接著到了（ ），然后來到（ ），最后到了。學生對課文的脈絡了解得很清楚了。陳老師如果能在這時適時地進行這種寫作方法的指導就更好了。
4、 注重激發(fā)學生的學習興趣
《語文新課標》明確指出：我是可愛的點點學生是學習的主人。我是可愛的點點語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。人們常說，興趣是最好的老師，小學生年齡小，對語文學習的深遠意義是認識不到的。推動他們學習的力量主要來自于學習興趣。所以，陳老師改進教學方法，努力創(chuàng)設良好的.學習環(huán)境，以生動的畫面激發(fā)學生的學習興趣。在講《頤和園》的第二自然段時，讓學生觀賞頤和園長廊上的畫的美麗景色。學生看到這些人物花草時，既驚奇又興奮，學習興趣非常濃厚，并能直觀感受頤和園的美。
5、《課程標準》明確指出：我是可愛的點點教師是學習活動的組織者和引導者。我是可愛的點點既要組織學習活動，又要給學生以必要的點撥、輔導。在出示走廊上的畫后，陳老師提問：我是可愛的點點看了這些畫，你有什么想法？想說點什么？我是可愛的點點學生只說出了辛苦，沒有深入地體會到古代勞動人民的聰明能干，更不會產(chǎn)生民族自豪感，教學難點就不能很好地解決了。其實，在講到我是可愛的點點幾千幅畫沒有哪兩幅是完全相同的。我是可愛的點點這句句子時，老師如果引導學生作深入的理解，然后再去讓學生讀，學生會讀得更有感情，民族自豪感會從朗讀中很好地體現(xiàn)出來了。
6、最后的課外拓展安排得很好，增加了學生的課外知識，但我覺得介紹頤和園的三絕時，讓學生了解哪三絕就可以了，完全沒有必要像講解課文那樣去一句一句地理解。
以上也只是我對這堂課的粗淺認識。教育真的是一門藝術，其中的種種，都需要用一輩子的時間去鉆研、去琢磨。
四年級評課稿 模板11
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四年級上冊《自己的花是讓別人看的》評課稿
靳老師執(zhí)教的是《自己的花是讓別人看的》第二課時，本課所采用的教學思路是探究我是可愛的點點作者為什么會發(fā)出‘多么奇麗的景色！多么奇特的民族！’這樣的感慨我是可愛的點點，通過圈詞體會、朗讀表現(xiàn)、圖片渲染的形式，感受到我是可愛的點點人人為我，我為人人我是可愛的點點的人性美。本節(jié)課體現(xiàn)了語文教學的實效性，具體體現(xiàn)在：
一、整體感悟，抓住作者的感嘆層層展開。
靳老師在教學中抓住 我是可愛的點點多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我是可愛的點點這一作者的感嘆引發(fā)學生自主概括。我是可愛的點點哪些地方讓你感受到了德國奇麗的景色？哪些地方讓你感受到德國詩歌奇特的民族？我是可愛的點點引導學生自主學習，讓學生抓住重點詞句進行體會。在引導學生體會我是可愛的點點奇麗的景色我是可愛的點點時，層次鮮明，先感受花的美，再感受花的'多。在這一過程中教師引導學生圖文結(jié)合想象奇麗美景。當教師引導學生學完第三自然段后，利用圖片展播德國的街景，教師范讀此段課文，同學邊聽邊欣賞，學生再讀，師生邊聽邊欣賞，這一環(huán)節(jié)的設計，突出了教學的重點，達到了好的教學效果。
二、課件與想像互補
這是又一大亮點，靳教師出示重點句子時，也相機用課件展示德國街上的花，給學生形象的感知：花團錦簇、姹紫嫣紅。教師在教學中靈活采用我是可愛的點點欣賞畫面入境，品讀體會中生情，深讀積累中拓展我是可愛的點點等教學方法，如：學生在理解我是可愛的點點姹紫嫣紅我是可愛的點點、我是可愛的點點花團錦簇我是可愛的點點后，讓學生變換其它的詞語，描繪畫面，這一環(huán)節(jié)的設計，學生必須在理解詞語及課文的基礎上才能把平時積累的好詞用上，盡力引導學生去想象場面情景，充分調(diào)動了學生學習的積極性，教學效果很好。
本節(jié)課靳老師備課充分、課件新穎、講課生動形象，重點突出，達到了教學目標，但有一點想與靳老師探討的是，能否讓這個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)更加扎實一些，本節(jié)課學生只提出幾個問題，而且與老師概括的問題有些不符，銜接有些生硬。
以上是我聽課后的一點兒感受，如有不妥之處請領導批評指正。
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小學四年級語文《飛向藍天的恐龍》評課稿
首先，這是科普性說明文。這種融知識性與科學性于一體的文章，語言生動，用詞十分準確。象這樣的文章，我是可愛的點點把握文本所承載的科學知識，了解恐龍飛向藍天的演化過程我是可愛的點點是教學重點之一，也是學生感興趣的知識點，如果教師沒有很好的把握，就會很容易偏離語文教學的宗旨，游離于語文教育目標之外，上成科學課或者其他課。
難能可貴的是，陳老師在教學中十分注重引導學生去體會作者用詞的準確性。特別是在感悟我是可愛的點點逐漸我是可愛的點點、我是可愛的點點越來越我是可愛的點點等詞時，就運用了刪減比較、對比朗讀這一形式讓學生感悟語言的表達特點，在語言實踐中說明文中用詞的正確，學習錘煉語言。
陳老師在《飛向藍天的恐龍》一課的教學中有這樣的'一個環(huán)節(jié)：
教師出示兩個句子，讓學生觀察比較：
如：
１、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得越來越像鳥類。
２、一些獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。
生１：我發(fā)現(xiàn)第一句話比第二句具體，多了一個我是可愛的點點逐漸我是可愛的點點和我是可愛的點點越來越我是可愛的點點。
生２：我覺得這些詞具體寫出了獵食性恐龍是怎么變成鳥的。
生３：用了我是可愛的點點逐漸我是可愛的點點和我是可愛的點點越來越我是可愛的點點這樣的詞，我知道獵食性恐龍不是一下子變成鳥的。
……
由這一個教學片段，我又想到了閱讀教學教什么和怎么教的問題。
教什么？怎么教？語文教學是一個教師指導學生觀察感悟的過程。應該說上面的片段教學體現(xiàn)了這個特點，但是，還很不夠，具體地說，感悟科普性文章語言表達的準確與科學，不能只是停留在比較分析的層面，一定要內(nèi)化到心靈！那么，最好的辦法就是讀，應該讓學生充分的讀，在讀中感悟，在讀中內(nèi)化。在這一點上，陳教師處理的還不夠理想，或者說是不夠全面，課堂上還是缺乏些學生的朗讀書。
而第二節(jié)周老師這堂課的一大亮點就是：課尾，老師讓學生以恐龍講解員的身份向游客們介紹恐龍。這樣就有效地幫助學生梳理、內(nèi)化了所學知識，提高了口頭表達能力，隨后依本拓展，引導質(zhì)疑問難：我是可愛的點點你對于恐龍，還想了解什么？我是可愛的點點并為學生提供相關信息。這樣一來，不僅激發(fā)了學生深入探究的興趣，還引導學生參與延伸性的語文學習，深化學習內(nèi)容、開闊視野、發(fā)展學生個性，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而今天的課堂中，陳老師設計了一個很好的語言訓練點，讓學生抓共同點分類別介紹恐龍我是可愛的點點有些恐龍，有些恐龍我是可愛的點點，讓學生初步了解總分段式，這一環(huán)節(jié)可能是學生對恐龍缺乏多方面的了解，才讓這一環(huán)節(jié)沒發(fā)揮到最好的狀態(tài)吧
不過，聽了這兩節(jié)課，感覺陳老師和周老師的課猶如一面鏡子，折射了我今后在教學中要注意和關注的一面。那就是要時時注重引導學生通過各種渠道，特別是網(wǎng)絡，搜集各個方面、各個領域的資料，豐富學生的知識面。。。
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四年級數(shù)學《連減簡便運算》評課稿
一、新課過渡自然，陳老師在教授新課前教師精心設計了比賽計算題，把學生分成兩組來進行計算比賽。比賽結(jié)束后，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣不僅激發(fā)了學生的求知欲，還為新課作好了鋪墊。
二、目標明確，重點突出。整節(jié)課都圍繞連減的簡便運算進行教學。鼓勵學生算法多樣化，能列出不同的算式，能根據(jù)算式的特點進行計算，培養(yǎng)學生靈活計算的能力。
三、注意培養(yǎng)學生分析歸納的能力、合作探究的能力。先讓學生自主探索并說說自己的.算法，留給學生時間去討論、分析、比較、總結(jié)，選擇哪一種算法簡便，并在理解算法的基礎上讓學生舉例子，這樣可以達到理解應用的更高層次。
四、注意培養(yǎng)學生正遷移的能力。每種簡便運算的情況都是先舉例，然后學生再仿照例子做對應的練習，再總結(jié)。這樣使學生加深對知識的理解，學生就更容易掌握知識。
五、練習形式多。通過不同形式練習，使學生掌握所學知識。
建議引導學生在接觸一道計算題時，首先分析題目的數(shù)字特點。再選擇簡便運算的方法。
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四年級科學《力在哪里》評課稿
安老師執(zhí)教的《力在哪里》是一堂比較成功的科學課。課堂氣氛活躍，貫穿了我是可愛的點點科學學習要以探究為核心我是可愛的點點的科學課改理念，創(chuàng)設情境引出問題，并提供了豐富的有結(jié)構性材料，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，感悟到科學探究的樂趣與意義。
對于四年級的學生來說我是可愛的點點力我是可愛的點點比較抽象，只有在學生充分實踐的基礎上，才能真正認識到力的無處不在。安老師把感受力的存在以及力對物體的影響作為了本課重點。安老師精心設計教學，從分析現(xiàn)象認識力，在動手實踐中尋找力。從教學效果來看，這種設計符合學生的認知規(guī)律，變抽象為具體，學生的參與度高，實踐性強，幾乎所有學生充分展示了自己的聰明與智慧。
在整個教學中，我感覺這節(jié)課比較有特色的是：
1.整堂課的設計充分體現(xiàn)以學生為主體，教師是學生的組織者、引領者、合作者的教學理念。
2.在學生對日常生活中力的經(jīng)驗與體驗的基礎上通過一系列具有引導性、啟發(fā)性的問題和游戲，使學生對已有經(jīng)驗和信息進行檢索和篩選。對具有典型特征的現(xiàn)象進行研究，進一步認識發(fā)現(xiàn)有關力的科學規(guī)律，激發(fā)學生的科學探究興趣。
3.在整個教學過程，學生始終在動手實踐，特別是準備有結(jié)構的材料（棋子）彈棋子的'游戲目的并不是玩，而是引導學生在興趣盎然地活動中發(fā)現(xiàn)力對物體的影響，（改變物體的運動狀態(tài)，還發(fā)現(xiàn)（力有大小、方向）。
安老師這一設計并沒有讓學生盲目游戲，而是在游戲前引導學生深入思考，游戲中生生交互式學習，小組展示時組與組交互式學習。通過補充進行交互，通過質(zhì)疑進行交互，通過點評進行交互，充分發(fā)揮了小組的積極作用。使學生從我學會，變成我會學，提高了小組學習的有效性。
4.教學中對實驗要求強調(diào)得也比較到位，讓學生有目的的操作，實驗中合理分工，學生做實驗時井然有序。每個學生都能積極地參與到課堂中，培養(yǎng)了學生良好的科學學習習慣。
總之，此次教學活動，安老師充分利用我是可愛的點點三步導學的我是可愛的點點模式，突出了學生的主體地位，構筑了真正的學生課堂，切實提升了我們的教學水平。
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四年級下冊觸摸春天評課稿
《觸摸春天》是人教版四年級下冊我是可愛的點點認識生命我是可愛的點點這一組教學內(nèi)容的開篇文章。篇幅不長，卻通過文本描述讓我們走進了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過作者細膩的描述和得出的人生感悟我是可愛的點點誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界我是可愛的點點這一人生命題，讓我們對生命的價值和意義產(chǎn)生積極的思考。
隨著林鳳秋老師一起走進《觸摸春天》的課堂，仿佛也置身于繁花似錦的春天的花園。鳳秋老師的這節(jié)《觸摸春天》，整個教學過程有如行云流水，教學結(jié)構緊扣主題。而學生也深深沉醉在教學情境中，既扎扎實實理解了課文的含義，解讀了文中蘊含的情感，又受到一次熱愛生活，珍惜生命的教育。
文中有許多閃光之處，我重點談談以下幾點。
1、抓住重點詞句的質(zhì)疑問難，感知讀懂文本，突破重難點。鳳秋老師能夠抓住文章的主線，我是可愛的點點安靜創(chuàng)造了怎樣的奇跡我是可愛的點點這條主線，通過精心設計教學環(huán)節(jié)，層層推進，一步一步地把學生帶進了安靜的心靈，感安靜之所感，思安靜之所思，悟安靜之所悟。從而使得教學的重難點迎刃而解。
2、注重學生想象力的培養(yǎng)。一個充滿想象力的課堂，才能煥發(fā)出更絢麗的色彩，才更富有活力 我是可愛的點點來閉上眼睛，慢慢伸出你的手指，我們感受這份奇跡。我是可愛的點點師讀課文，生做動作感受、想象。在課文最后部分練筆，我是可愛的點點安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方，這是一個什么樣的地方？我是可愛的點點讓學生充分想象。這樣巧妙地引導學生與文本^對`話，與文本中的主人公^對`話，從而使學生走進主人公的內(nèi)心世界，走進文本的.精神內(nèi)涵，達到情感的共鳴，從而水到渠成地理解這個含義深刻的句子。
3、讓《作業(yè)本》進入課堂。課堂中有兩次讓學生結(jié)合所學內(nèi)容，及時插入《作業(yè)本》練習。一處是學習詞語時，讓學生找出規(guī)律，是意思相近的詞組成的詞語，再結(jié)合《作業(yè)本》寫。還有一處是學到我是可愛的點點竟然我是可愛的點點這個詞時，讓學生結(jié)合生活用我是可愛的點點竟然’寫一句話。這樣利用《作業(yè)本》對文本進行拓展，既讓學生在原有知識基礎上有所提高，又減少了作業(yè)負擔。
4、關注細節(jié)生成，注意良好習慣的培養(yǎng)。課堂的每個細節(jié)都是一節(jié)課的有機組成部分。本課中，淑芳老師很關注細節(jié)，沒有放棄任何一個教育的機會，例如當學生回答不夠響亮，不夠自信的時候，她會用鼓勵，用溫馨的話語引導學生用響亮的聲音讀出自己的感悟。課堂中，她還特別重視學生良好習慣的培養(yǎng)，比如學生學會傾聽的習慣，說完整句子的習慣等。眾所周知，一個良好的學習習慣，對學生來說是至關重要的。
整節(jié)課，教者的語言充滿詩意，聲音動聽，教態(tài)優(yōu)美，再加上各種教學情境的創(chuàng)設，讓聽者如沐春風，在這樣一個美妙的氛圍中，孩子們怎能不感到學習的快樂？又怎能不受到潛移默化的熏陶呢？
本課美中不足的是：
《作業(yè)本》讓學生只說不做，這樣不會占用課堂太多時間。
總之，在林老師的認真?zhèn)湔n，精心設計中呈現(xiàn)出了一節(jié)很有價值的課堂，希望我們在進一步的研究中能夠有更多的感悟！謝謝！
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四年級美術《眼睛的創(chuàng)想》評課稿
《眼睛的創(chuàng)想》是我們新課程剛剛增設的一個內(nèi)容。這課的內(nèi)容能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。楊老師選擇這課作為教研課，也是一種嘗試和挑戰(zhàn)。
楊老師從圖形的聯(lián)想導入本課的學習，在圓形和橢圓形的基礎上添畫幾筆變成想象中的物品，非常自然有效的'引出課題。楊老師本節(jié)課讓學生欣賞了很多圖片，在欣賞圖片的時候都是有針對性，并且對每張畫的解讀都非常到位，比如把天鵝的身體畫成眼睛這張畫，引出我是可愛的點點詩意超現(xiàn)實主義我是可愛的點點。接著欣賞和眼睛形狀相似的物體。再是出示眼睛的機構圖。為了讓學生更好的創(chuàng)作，楊老師設計了一道填空題。我覺得這是設計非常好，但是后面學生的作業(yè)還是不理想，我想可能就是差陳老師自己的示范，如果陳老師能自己在黑板上范畫一下，比如可以用什么替代眼球的表面，什么替代上下眼臉上的睫毛。有了這樣的示范，我想學生創(chuàng)在起來就有內(nèi)容可畫了。
其實我一直在思考，美術老師課堂上的現(xiàn)場示范如果操作更有效。有時候畫多了，反而阻礙學生的思維，都不畫那根本不像美術老師，有些學困生還真不知道怎么畫。我現(xiàn)在一般都是做些簡單的示范，留些余地讓學生自己創(chuàng)作。
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人教版四年級語文下冊評課稿 鄉(xiāng)下人家評課
《鄉(xiāng)下人家》是新課標人教版四下的課文。全文語言樸素而清新，以優(yōu)美的筆觸描繪了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。在教學中，向老師以閱讀為主要教學手段，從指導閱讀方法入手，引導學生自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言，整堂課就像是在欣賞一部優(yōu)美的散文，取得了較好的教學效果。
回想起來，主要有以下幾大亮點：
一、導入貼切，激發(fā)自然。
教學初始，向老師和學生親切交談：我是可愛的點點你去過鄉(xiāng)下嗎？鄉(xiāng)下有哪些美好的景象迷住了你？我是可愛的點點學生聽聞此言，紛紛舉手發(fā)言，精彩紛呈，仿佛打開了一扇芬香之門。通過挖掘?qū)W生的已有生活經(jīng)驗，充分激發(fā)學生對鄉(xiāng)下生活的美好回憶和向往之情，為導入課文打下了情感和語言的雙基石。
二、主線分明，把握主干。
學生初讀課文后，向老師引領孩子們初步概括文中描繪的場景，有感情地讀一讀句段，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。用自己的語言表達對景物的情感，做到我是可愛的點點情景交融、文與人通我是可愛的點點—— 我是可愛的點點鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。我是可愛的點點隨后，向老師始終圍繞這一條主線，來進行教學。這樣就使整個教學結(jié)構清晰。
三、典型引路，由扶到放。
憑借典型段的教學，讓學生自主合作學習其他段落。在指導學生學完第二自然段中我是可愛的點點雨后春筍我是可愛的點點圖后，歸納總結(jié)學習方法——我是可愛的點點同學們，一段文字，讀著讀著，我們就把它想象成了一幅畫，讀著讀著，我們又把這幅畫濃縮成了這樣適宜的名字。我是可愛的點點指導學生通過讀一讀，劃一劃，想一想，最后悟一悟，學習同類型的第1、2自然段的我是可愛的點點門前鮮花我是可愛的點點和我是可愛的點點瓜藤滿架我是可愛的點點。做到教學有層次、有取舍、有詳略、有扶放，緊緊抓住文本語言，讀出情，品出味，習得法，激活思。
四、多樣品讀，感悟文字。
新課標強調(diào)要引導學生在我是可愛的點點讀我是可愛的點點中感知，在我是可愛的點點讀我是可愛的點點中感悟，在我是可愛的點點讀我是可愛的點點中培養(yǎng)語感，在我是可愛的點點讀我是可愛的點點中受到熏陶。為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，向老師加強了朗讀的指導，安排了多層次的朗讀。如在教學我是可愛的點點雨后竹林我是可愛的點點片段時，向老師首先進行開放式提問我是可愛的點點這道風景什么地方最吸引你？我是可愛的點點學生說我是可愛的點點探我是可愛的點點字，好像讓我們看到了竹筍從土里鉆出來的情景。教師引導學生帶著活力讀；教師出示圖片再問我是可愛的點點走到這里，你會看見什么？我是可愛的點點我是可愛的點點你最想做什么？我是可愛的點點讓學生帶著自己的理解和向往讀，分男女生讀、把句子改成詩歌配樂讀，讀出美感，讀出活力，這片靜靜的竹林頓時熱鬧起來了，顯得虎虎有生機！加深了學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
五、多種理解，啟迪思維。
四年級下冊課標中有一個學習要求，即初步學會理解課文的'幾種方法，如：抓住重點句段、重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等?？v觀向老師的課堂，無論是課堂的構架，還是片段的賞析；無論是過渡語言的運用還是評價語言的激勵，自始至終都滲透著科學的引領，幫助學生打開智慧的大門，暢游美麗的鄉(xiāng)下人家。
然，雖美，有不足。不才，略言，不當之處還請指正。
其一、重點略顯含糊。畢竟這是第一課時，學生剛接觸課文，應多加強整體的感知與誦讀、字詞的認識與理解。過多過細的分析只會導致我是可愛的點點揠苗助長我是可愛的點點的結(jié)果，學生在對文本的理解上可能還欠火候，達不到教師期望的程度，在一定程度上會造成課堂的晦澀或生硬。由此可見，課前的預習、學情的掌握也非常重要。
其二、細處略顯雜散。比如在初讀課文時，教師想引導學生把握全文內(nèi)容，提問一二：我們隨著鄉(xiāng)下人家最先到了哪兒??？你還在屋前看到了什么？母雞、小雞、雄雞用一個詞叫什么？問題的引導作用不大，時間倒花了不少。還比如在引導賞析我是可愛的點點屋前鮮花我是可愛的點點時，請學生無序的看了很多圖片，問：你們可以用什么詞語形容這些花？那就通過你的朗讀把大家?guī)У交▓@里去！雖說激發(fā)了學生的興趣，訓練了語言，指導了朗讀，但是卻避開了我是可愛的點點樸素我是可愛的點點與我是可愛的點點華麗我是可愛的點點這一對關鍵詞的啟迪，也錯過了順勢教學我是可愛的點點依著時令，順序開放的我是可愛的點點的契機。
南宋人陳善曾說我是可愛的點點讀書須知出入法，始當求所以入，終當求所以出。我是可愛的點點讀書的我是可愛的點點出我是可愛的點點與我是可愛的點點入我是可愛的點點就是對文本品味、解讀、升華和創(chuàng)造的過程。我是可愛的點點見得親切，此是入書法；用得灑脫，此是出書法。我是可愛的點點在文本解讀過程中，向老師以廣博寬厚的視野、多元開放的過程，在對文本的充分的我是可愛的點點入我是可愛的點點與我是可愛的點點出我是可愛的點點中，引領學生在語言實踐中，人文得以熏陶、語言得以涵泳，展現(xiàn)了迷人、獨特的教學風采，我對向老師深感敬佩。
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四年級語文上冊《去年的樹》評課稿
1《去年的樹》評課稿
聽了王老師執(zhí)教的《去年的樹》，使我又一次被經(jīng)典的童話所打動。記得遠程研修時，要求老師精心研讀《去年的樹》之后，設計出可行的教案。在反復研讀文本的過程中，我情不自禁流下了熱淚。因為我在故事的小鳥身上，讀出了祝英臺對梁山伯的深情。今年再一次聽王燕老師的講解，不禁又回憶起當時的情境。走出課堂好久，我的心里卻依然充滿了揮之不去的悲傷。我想經(jīng)典的魅力就在于能夠震憾我們的心靈，啟迪我們的人生。
我覺得王燕老師雖然很年輕，但是她用自己較高的文學修養(yǎng)帶領著學生深情地走進了經(jīng)典，有多處地方給我留下了深刻的印象。
一、引導學生通過反復吟誦，走進小鳥的心靈。
《去年的樹》情真意切，小鳥那種誠信守諾的品質(zhì)，對朋友的真切情感和尋找伙伴時表現(xiàn)出來的執(zhí)著精神令人感動。
在整堂課的教學中，王教師十分關注讓學生進行分角色的朗讀，在朗讀的過程中，引導學生體會小鳥與樹根、門、火柴、燈火對話時內(nèi)心情感的起伏變化，使學生在誦讀品味的過程中，慚慚走進了小鳥美好而純潔的心靈，對小鳥和大樹產(chǎn)生了深深的同情和憐愛，對伐木人產(chǎn)生了憎恨。雖然孩子們的體會有點膚淺，但是足以看出多數(shù)孩子已經(jīng)讀懂了文章，理解了小鳥對友情的執(zhí)著和它對大樹的深情。
二、通過音樂創(chuàng)設情境，讓學生體驗傷感。
在分角色朗讀的過程中，王老師放了一段凄惋的音樂，這段音樂使讀者和聽者的心都不由自主地隨著課文故事情節(jié)的發(fā)展而悲傷。尤其是在學生讀完課文以后，王老師沒有急于關上音樂，而是繼續(xù)讓傷感的樂曲在教室中曲蕩，這讓孩子們悲傷的情緒在淡淡的音樂聲中得到了抒發(fā)，雖然大家只是在沉默中傾聽音樂，但是卻起到了此處無聲勝有聲的效果。
在聽課的過程中，有幾點不太成熟的想法和建議。
一、如何梳理好教學各環(huán)節(jié)小目標與教學大目標的關系
我看到王老師將目標定為引導學生理解課文內(nèi)容，體會朋友間的真摯友情，懂得做人要誠守諾言,并要保護環(huán)境，做到環(huán)境和人的和諧相處。這其中，我覺得王老師在教學過程中，沒有小目標做引子，所以學生的思維是發(fā)散的，讀書時是隨意的，感想有些零亂。要引導學生重點感悟出做人要信守承諾、珍惜友情的情感。就要通過問題的設計或情境的創(chuàng)設等具體教學手段，將大目標分解到各段落的具體教學過程中。
二、應根據(jù)文本特點分割各課時教學內(nèi)容
《去年的樹》一課是童話，本節(jié)課王老師重點引導學生閱讀分析了6至15自然段，對于前幾個自然段的學習則一筆帶過。如能夠在教學中加強前幾個自然段的教學，通過ji情朗讀，想象情境和課件展示等環(huán)節(jié)，使學生對小鳥與大樹之間的深情感受得更準確，那么對小鳥一路尋找大樹從急切到悲傷到絕望等的心情變化才能夠體會更透徹。本節(jié)課學生直接學習小鳥尋找大樹，感覺有些突兀，學生情感儲蓄明顯不足。
三、練筆要有學生獨特真實的情感參與，不能為寫而寫。
本節(jié)課王老師的.練筆環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的理念，但是因為閱讀不夠扎實到位，因此練筆時學生ji情不足。如何引導學生用心靈擁抱語言，用語言表達心靈？我想可能還是與讀的層次有關，我們只有閱讀中使學生能夠從課文的語言文字中尋找到了生命里期待已久的那份感動，才能真正實現(xiàn)我是可愛的點點情動而辭發(fā)我是可愛的點點的真情流露。
有位老師這樣設計課堂練筆。教師配樂ji情演講：我是可愛的點點燈火不是樹，它只是找到了留有樹的一絲氣息的燈火，是用樹制作成火柴點燃的燈火啊!鳥兒縱有千言萬語，又能說什么?又會對誰說呢?它深情地凝視著、默默地訴說著，這情景讓人多么憂傷、多么感動啊!此時此刻你一定有很多話想對鳥兒說，請同學們拿起筆，寫下你心中最想對鳥兒說的話。
書寫感言。交流感言。教師總結(jié)：從你們的感言里，我聽出來了，很多同學被鳥兒對朋友的真誠友情感染了，被它們之間美好的約定感動了。誰讀了不會被感動，不會難以忘懷呢!你們知道嗎?我在讀這個故事的時候，總在想：假如不發(fā)生意外，樹依然在，鳥兒又飛回來時，它們會發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們再來讀讀這段文字，再來感受鳥兒與樹那依依惜別的場面和美好的約定。讀故事的開頭1一6自然段。此時再讀開頭，拓展續(xù)編：它們見面時會是什么樣的情景呢?它們之間會說些什么呢?有興趣的同學，可以發(fā)揮你的想象，也來創(chuàng)編一則童話故事。
以上評課如有不當之處，敬請王老師批評指正。
四年級評課稿 模板19
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四年級《平均數(shù)》評課稿
很喜歡聽鄧老師的課，總是那么精神抖擻，激情澎湃。
1、導入的生活信息欄貼近生活，從中讓學生找共同點是都用了同一詞我是可愛的點點平均我是可愛的點點，很自然的引入新課，自然巧妙。
2、看到我是可愛的點點平均數(shù)我是可愛的點點，你想知道什么？學生表現(xiàn)出乎意料，很準確的說出來這節(jié)課的學習目標，所以我們要學會相信學生，有時候他們會給我們意想不到的驚喜。
3、充分發(fā)揮學生的主體作用，鄧老師讓學生提問題，求平均數(shù)，總結(jié)數(shù)量關系式，有沒有其他的方法？發(fā)現(xiàn)了什么？平均數(shù)的范圍？在這個過程中，鄧老師的問題引領性強，能夠很好的幫助學生理解平均數(shù)。
4、練習形式多樣，針對性強，貼近生活，其中關于本班成績與一般成績的均分比較給我印象深刻，貼近學生生活實際，讓學生更好的理解均分的，更好的.理解均分與每個學生的成績都有關系，激發(fā)了學生的競爭意識。
5、板書清晰，條理，歸納性強。
總之，這節(jié)課使學生深刻的認識到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，知道了生活中處處有數(shù)學。
建議：
使學生能夠全員參與，多關注學困生。
四年級評課稿 模板20
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小學四年級數(shù)學下冊《認識三角形》評課稿
今天上午聽了徐老師的《認識三角形》一課，總體感覺如下：
整個教學過程始終圍繞教學目標展開，層次比較清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導學生通過觀察、分析、動手實踐，自主探索、合作交流等活動來認識三角形，突出體現(xiàn)了學生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。由此可見老師的`眼中是有學生的，無論是備課還是上課都是有意識的把學生放在了主體的位置，因此學生學習的積極主動性較高。
對于三角形概念的揭示這一環(huán)節(jié)，老師是讓學生用所給的材料做一個三角形然后引出我是可愛的點點三角形是由三條線段首尾相連成的圖形我是可愛的點點，是否可以這樣調(diào)整一下，1、先不告訴學生有哪些材料，先讓學生自己談談有哪些做三角形的方法，再讓學生利用身邊的材料動手操作，不提供不限制學生的選材，這樣學生的思維可能會更開闊；2、在展示學生所做的三角形時不僅要展示方法，更要多展示所做的不同的三角形，在觀察、對比了不同的三角形后，讓學生感受三角形雖然不同，但是有共同點：都是由三條線段首尾相連成的。觀察對比后再引導三角形概念也就水到渠成了。
另外，我認為先學習了三角形各部分的名稱然后再探究三角形三邊關系會更好。
