六年級評課稿 模板1
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六年級數(shù)學蘇教版《分數(shù)四則混合運算》評課稿
本節(jié)課錢老師教學設計目的明確，重點突出，練習層次清楚，有坡度，能讓學生結合解決實際問題的過程，理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序算，主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)中同樣適用，并能適用簡便計算，在計算中培養(yǎng)了學生良好的思維品質，教學目標的達成度較高。 這節(jié)課通過猜想-探究-驗證主線展開。教者能留住空間，注重學生對運算順序的自主探究驗證的過程。例題做到一題兩用，對本課的練習，采用階梯式安排。由鞏固運算順序到運算律的應用，采用由淺入深、由易到難的方式。在整節(jié)課中教師注重了讓學生相互之間的提醒，養(yǎng)成良好的計算習慣。
本節(jié)課幾大特色
1、有效遷移：讓學生在已有的知識基礎上有效遷移，經(jīng)歷了從整數(shù)到分數(shù)的過渡，從整數(shù)四則混合運算遷移到分數(shù)四則混合運算。
2、能讓學生結合具體的情境理解算理，自主探究運算順序，聯(lián)系數(shù)量關系感受計算的方法。
3、比較貫穿整個環(huán)節(jié) 注重新舊知識之間的比較，題與題之間的比較，方法的比較等等。
4、練習的設計有梯度，層層遞進，目標的達成度高。
5、注重學生簡算意識的培養(yǎng)，處處讓學生體會簡算的好處，讓學生初步有主動簡算的需要。
6、能及時追問學生，引導學生進行對比、總結、反思。自覺檢驗，分析錯因，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度。 主要體現(xiàn)在以下兩個教學環(huán)節(jié)。
一、新知部分
教者讓學生在已有的知識基礎上有效遷移，經(jīng)歷了從整數(shù)到分數(shù)的過渡，從整數(shù)四則混合運算遷移到分數(shù)四則混合運算。先出示整數(shù)四則混合運算，讓學生自己嘗試做一做，并讓學生結合實際說數(shù)量關系跟算法，溫故而知新，在具體的情境中再現(xiàn)舊知，為新課打下了穩(wěn)固的知識儲備，為感受分數(shù)四則混合運算埋下了情感思維的伏筆。緊接著將此題換成分數(shù)，讓學生結合題意分析熟練關系，并列式，匯報交流，從整數(shù)四則混合運算順理成章遷移到分數(shù)四則混合運算，讓學生體會整數(shù)四則混合運算的運算順序跟分數(shù)四則混合運算的順序相同，在此同時，采用了及時比較兩種解法的異同，優(yōu)化學生的解題方法，讓學生體會簡算的好處。
二、鞏固練習
鞏固練習可以看出教者的精心設計，練習的設計不僅有梯度，更有對比性，練習共分四個層次。第一層次：分數(shù)乘除法連在一起時可以同時計算，同時進一步強化分數(shù)四則混合運算的運算順序，計算后，引導學生自覺對計算過程進行檢查，分析錯誤原因，養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的'良好習慣，充分發(fā)揮每一道題的作用，注重培養(yǎng)學生認真仔細的學習態(tài)度。第二層次：在方框里天上適當?shù)臄?shù)，在圓圈里填上適當?shù)倪\算符號，使計算簡便，這個層次的練習，突出了運算律在分數(shù)四則混合運算中的應用，并讓學生體會運算律在分數(shù)四則混合運算中所起的積極作用。第三個層次：在原有的練習基礎上再加難度，計算下面各題，注意簡算，引導學生體會某些分數(shù)四則混合運算不能一眼就看出能適用簡便計算，而是要經(jīng)過一步或者兩步計算之后才能適用運算律，同時讓學生體會在計算步數(shù)較多的題目時要隨時注意使用簡便計算。第四個層次：對學生的要求就更高了，將普通的四則混合運算和可以使用運算律的四則混合運算混在一起，通過一些易錯題和易混題的計算與辨析，一方面使學生充分回憶與應用已經(jīng)學過的一些運算律與運算性質，另一方面有充分養(yǎng)成認真分析數(shù)據(jù)的習慣，提高靈活計算的能力。 商榷之處：隱約可見一些扶的痕跡，如：對教材跟學情的分析上比較到位，根據(jù)學生的學情設計教學，從一開始的復習，開始說想法，老師把學生的回答重復一遍，每個小環(huán)節(jié)的歸納幾乎都是老師說的，上完之后有什么感受，三個數(shù)可以同時約分，添方框，觀察那些可以簡便計算，都是老師代替回答，適當給予學生說的機會，每次當有長段話時，教師有點不放心，幫學生來歸納。
六年級評課稿 模板2
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六年級科學《小蘇打和白醋的變化》評課稿
今天錢老師在六年一班開《小蘇打和白醋的變化》這節(jié)實驗課。下面談談我的收獲。
一、注重了學生的觀察與描述：
上課，教師就讓學生觀察實驗桌上的兩種物質是什么？學生通過觀察發(fā)表了自己的發(fā)現(xiàn)，很顯然學生對白醋了解多一些，也能準確的發(fā)現(xiàn)白醋；而很多同學把小蘇打誤認為是面粉或淀粉，接著教師對學生進行校正，并詢問學生對小蘇打的認識。然后分組對白醋和小蘇打進行觀察和描述。通過觀察，學生對兩種物質的特征進行了描述，教師多次提醒學生發(fā)表不同的觀點，注意了學生語言敘述的完整性，并對猜測沒有證實的做了問好。這是一個知識體系的建構。
二、重點指導了學生實驗操作：
本課有兩次，操作方法不是十分的難，但是如果不按正確的.方法操作，實驗就會失敗，就需要重來，因此教師特別注重了實驗方法的指導，特別強調了學生在實驗過程中怎樣觀察。由于教師精心細致準確的指導，學生實驗非常成功，學生匯報也非常精彩。
三、重視了實驗現(xiàn)象的分析：
小蘇打和白醋混合后冒泡說明產生了氣體，究竟是什么氣體呢？通過兩次實驗現(xiàn)象學生初步分析發(fā)現(xiàn)：這種氣體能滅火，不支持燃燒，比空氣重。根據(jù)分析，教師讓學生推測這是什么氣體？很多學生說是二氧化碳，教師馬上指出這樣的特征不僅二氧化碳具有，而且還有許多氣體具有，憑這些特征是不能確定這種氣體就是二氧化碳的。最后通過讓學生閱讀讓學生弄清了小蘇打和白醋混合后產生的氣體就是二氧化碳，由此而斷定這種變化屬于化學變化。從而很好地完成了教學目標。
四、唯一的遺憾：
小蘇打和白醋混合后剩下的物質是什么呢？還是不是小蘇打和白醋？需要讓學生進行適當?shù)赜^察，讓他們有更多的發(fā)現(xiàn)。
六年級評課稿 模板3
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《比例尺》六年級數(shù)學下學期評課稿
我是可愛的點點比例尺我是可愛的點點是應用性很強的一課，它的主要任務是讓學生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺，通過觀察、操作與交流，體會比例尺實際意義，了解比例尺的含義。讓學生運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。從而使數(shù)學知識生活化。課改后的數(shù)學教學已不再是以我是可愛的點點傳授數(shù)學知識我是可愛的點點為中心，而是更關注在數(shù)學教學過程中學生思維方式的`變化，問題解決能力的培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成等，課堂上讓學生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這堂課，合理安排教學內容，巧妙地突破難點，有效地完成了教學目標，以下是我的一點淺薄想法。
值得學習的方面：
一、合理地處理教材，使教材貼近生活，使數(shù)學服務于生活。本課以我是可愛的點點腦筋急轉彎我是可愛的點點導入，緩解了學生緊張的情緒，為這節(jié)課的學習作好了鋪墊。
二、教學中教師注重挖掘學生身邊的素材，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。知識并不能簡單地由教師或其他人我是可愛的點點傳授我是可愛的點點給學生，而只能由每個學生依據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗主動加以建構。學生對于新知識必須有一個我是可愛的點點理解我是可愛的點點的過程，這個過程也就是把新知識納入學生的認知結構中，學生對此做出主動反應，使學習材料與原有的認知結構建立聯(lián)系，從而使新知識獲得意義，同時原有的知識內容更豐富了。在教學剛開始，教師請同學們在自己紙上畫出長9米，寬7米的教室地面來，學生的好奇心被調動了起來：哪有那么大的紙啊？接著引導學生：可以用我們前幾天學過的相關知識解決，是什么知識呢？同學們異口同聲道：我是可愛的點點圖形的放縮。我是可愛的點點從而引出比例尺1：100是什么意思。
三、本堂課注重創(chuàng)設生活化情境，使學生始終處于動手操作、動腦思考的狀態(tài)，讓學生從中體會到成功的喜悅．同時鼓勵學生用不同的方法去解決問題，以此培養(yǎng)學生思維的靈活性．這樣讓孩子在獲得知識的同時，培養(yǎng)了能力，通過本節(jié)課讓學生真真切切的感受到了生活中處處有數(shù)學，提高了學生學數(shù)學用數(shù)學的意識。
一點淺薄的建議：
由于過分追求課堂的完整性，課前預設的內容過多，課堂上沒能夠根據(jù)學生的實際進行調控，急于求成，缺少鼓勵性語言，學生缺乏充分的自信心，課堂氣氛不夠活躍。
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六年級語文《燈光》評課稿
一節(jié)語文課的教學是否成功，因遵循我是可愛的點點以生為本我是可愛的點點的原則不外乎有三個指標：
1、學生是否喜歡和期待上這一節(jié)課。
2、這一節(jié)課學生是否有我是可愛的點點兩得我是可愛的點點：得到了語言文字的積累和運用技巧，得到了良好的情感熏陶。
3、這一節(jié)課的學生學習反饋的信息渠道是否暢通，教師能否及時掌握并快速反應跟進，查漏補缺。要使語文教學有效，必須注重教學方法的有效性。而愛玲老師執(zhí)教的《燈光》一課就體現(xiàn)的很好。
1、設問有效：
問題的探究有助于發(fā)展學生的思維，加深對文章的理解，提高學生對文章的理解和探究能力。因此，教師設置有效的、能引導學生思維的問題是提高課堂有效性的重要途徑。
而本節(jié)課教師就僅僅圍繞著我是可愛的點點多好啊!我是可愛的點點這句話分別是誰在什么情況下說的?這一大問題來設疑的，而這一大問題的.設計又輻射了許多的小問題，使學生很好地走進了文本。
2、方法有效：
要采用合作、探究的方法。這是一種讓學生團結合作、共同解決問題的方法。它有助于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，有助于學生對問題的深入、全面的思考，從而發(fā)展學生的思維。因此，在語文課堂中應多讓學生以小組討論的方式來合作探究。
這是閱讀課文，圍繞我是可愛的點點燈光我是可愛的點點記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，教育學生要珍惜今天的幸福生活。如初讀課文時，老師給予提示后讓學生有目標性地學習，學文過程中讓學生自學，通過邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學生真正做到了自主學習，合作探究。在課堂上抓住了我是可愛的點點郝副營長給你留下了怎樣的印象我是可愛的點點，先讓學生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解我是可愛的點點多好啊我是可愛的點點三個字時，引導學生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么?檢查閱讀效果時，讓學生說自己的感受，從而進行個性朗讀，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
3、形式有效：
豐富多變的課堂形式能吸引學生學習語文的興趣，集中學生課堂上的注意力。常常能讓我們取得意想不到的效果。如生字教學時，認讀后，讓學生選用生字說說課文內容等。
本節(jié)課教師很好地利用了信息技術的作用，在學完課文后，又運用教師個人空間收集的戰(zhàn)斗英雄的故事讓學生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣，具有獻身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。學生不僅收獲了課本上的知識，同時也受到了思想上的凈化和心靈上的洗滌。
不足之處是對于本文出現(xiàn)的三個我是可愛的點點多好啊我是可愛的點點，進行了分析，但是沒有指導學生分層次朗讀。另外，上課時的小結沒能順著學生的回答進行及時的總結。
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六年級下冊《跨越百年的美麗》的評課稿
《跨越百年的美麗》是六年級下冊的精讀課文，這是贊譽居里夫人科學成就及人格魅力的文章。文章以我是可愛的點點美麗我是可愛的點點為主線,，表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于精神和人格.。她為人類作出了偉大的貢獻,實現(xiàn)了自己的人生價值。文章篇幅較長，思維跳躍性很大，對于六年級學生而言初次接觸這樣的文章是不容易把握文章的線索和思路的。而且內容有一定的深度，加之又是新教材，這就意味著老師要花更多的精力去潛心揣摩文本。所以我在想：
1、對于這樣篇幅較長的課文如何在短短40分鐘內抓住其訓練的重點落實語言？
2、對于這樣人文性很強的文章如何做到人文性與工具性的同步發(fā)展？
從今天茍印安老師所呈現(xiàn)的課堂實效來看，學生已經(jīng)充分悟其情---居里夫人執(zhí)著追求、為科學獻身、為人類作貢獻的永恒之美；得其法---通過學習理解含義深刻的句子感悟人物品質；學其言---用概括性語言來表現(xiàn)人物形象、提升人物形象。所以說這是一堂成功的課。
本課可圈可點之處很多，我覺得比較突出的主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、合理取舍，重點突出
這是篇幅比較長的文章，雖然是緊緊圍繞我是可愛的點點美麗我是可愛的點點來組織材料的，但在表現(xiàn)我是可愛的點點美麗我是可愛的點點這一主題時所選的材料中有具體事例的描述，也有概括性的描寫。對于這樣的文章，如何突出重點進行合理取舍，茍老四海在這一點上做得很好，她在課堂上主要關注了以下幾點：
1）從學情入手進行取舍
對于居里夫人容貌的美麗，學生是很容易體會的，但是在后面散亂的材料中引導學生去體會美麗就比較難。這里老師就充分關注了學生學習上的困難，先讓學生感受居里美麗的容貌，此后，教師再引導學生思考：課文除了寫她容貌的美麗外，還寫了她其他哪些方面的美麗？把學生散亂的思維引向集中，更有指向性。然后在學生初讀交流后幫助學生逐漸梳理出文脈。有了清晰的文脈，然后就應該幫助學生讀懂。如何幫助學生讀懂，文中出現(xiàn)了很多學生一時難以理解的句子，此時教師就再次要求學生讀文，尋找文中自己認為含義深刻而又難以理解的句子。并根據(jù)學生的交流情況把學習的重點鎖定在第4小節(jié)的.兩個句子上?？梢?，教師在課堂上充分關注了學情，從學生的學情出發(fā)來展開教學。
2）從文本入手進行取舍
這篇課文沒有一一陳述居里夫人的科學成就，也沒有完整有序地把她發(fā)現(xiàn)鐳的過程詳實地記敘下來，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起。從欣賞的角度來說，此文有很多值得學習的地方。但是如果一一平均使力，勢必削弱文本的魅力。而課堂上，茍老四海充分關注了文本的語言特點---具體事例的描述和概括性語言的描寫，然后引導學生去理解這樣的語言就成了本課學習的重點。
縱觀本課教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上大膽取舍，重錘敲擊在學生學習的疑點處，重錘敲擊在文本的語言特色上，是一個長課短教的成功課例。
2、因文而異，授之以法
教師在課堂中非常重視學生學習方法的習得。本課在教學上主要是引導學生學習體會含義深刻的句子，教師在課堂上主要抓住兩處代表性的句子作為學生學習的范例來進行教學的。第一處我是可愛的點點這點美麗的淡藍色的熒光…..也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。我是可愛的點點的學習，主要是通過引導學生聯(lián)系前文的具體事例來幫助學生理解的。借助具體事例，在具體事例具體語言的揣摩中去逐步感受居里夫人堅定、剛毅、頑強這一可貴的性格和執(zhí)著追求的精神。在具體事例的感受中，對這一句子的內在含義也就自然理解了。
而第二處我是可愛的點點她從一個漂亮的小姑娘…..她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。我是可愛的點點對學生來說理解上難度更大，如何幫助學生理解這樣的概括性語言，這里教師就充分發(fā)揮了其主導作用，通過補充資料的方法用我是可愛的點點因為……所以……我是可愛的點點這樣的句式，既自然降低了學生理解的難度，又避免了瑣碎的分析與講解。在句子的引讀中，學生既理解了句子內在的含義，又感受了居里夫人一生偉大的科學成就，可謂一舉多得。
像這堂課上，教師根據(jù)不同的語言運用不同的方法，它既幫助學生理解了文本，又有機地進行了學習方法的授予，是非?？扇〉摹?/p>
3、得意得言，言意相協(xié)
本課是人文性很強的文章，稍不慎就會在目標定位上有所偏離。究竟如何使本文的語言內容和語言形式兩者得到和諧發(fā)展呢？茍老四海的課上非常好地體現(xiàn)了這一點。
整堂課教師將我是可愛的點點美麗我是可愛的點點一詞作為本課的切入點串起文本內在結構。在感受居里夫人我是可愛的點點容貌美麗我是可愛的點點時，教師看似不經(jīng)意的一首小詩的出現(xiàn)，其實是在教給學生在具體語言描寫中通過提煉關鍵詞語來概括人物形象的方法，為后面的學習做好了鋪墊。在重點品讀我是可愛的點點精神美麗我是可愛的點點時，教師更是通過兩處含義深刻句子的重錘敲打，在語言訓練中教給方法習得語言。特別是在體會高度概括居里夫人一生成就的排比句時，教師在幫助學生理解句子含義后，把文本的語言通過詩的形式進行呈現(xiàn)，并引導學生將體會到的情感通過朗讀來表達。最后，教師放手讓學生在5、6兩個自然段中進行語言的欣賞與改寫。因為有了前面語言的訓練、方法的鋪墊，所以后面放手讓學生自己欣賞語言、改寫語言，可謂水到渠成，一首首學生自己改寫的贊美小詩就是最有力的印證。
我們知道，再完美的課堂也有遺憾之處，六年級的學生已有一定的學習能力，如果課堂上老師再放手些，多讓學生自讀自悟多表達，鼓勵多元生成，那課堂氣氛將更活躍。
六年級評課稿 模板6
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六年級科學《電和磁》評課稿
《電和磁》 是小學課程六年級第三單元的第一課， 這堂科學課的目的是讓學生經(jīng)歷一個經(jīng)典的科學知識和實驗的探究過程，即電和磁的關系，戴冬亮老師是通過引導學生自己動手做一系列科學實驗來感受體驗并得以明白的，很好的體現(xiàn)了科學課以問題為核心，采用假設、探究、解決問題的原則。
本節(jié)課的教學流程主要分為四個活動。復習舊知識活動：1、接亮小燈泡。讓學生在復習中回憶接通電路的操作實驗，并從中強調感受閉合電路中的電流點亮了小燈泡，復習電流知識。2、磁鐵的性質。通過實驗操作和提問，知道使磁針發(fā)生偏轉的方法莫過于另外磁針接近或能被磁鐵吸引的.鐵制品。探求新知活動：1、通電導線可以使小磁針發(fā)生偏轉，這既是課文的重點也是難點，只有磁針或能被磁鐵吸引的東西能是磁針產生偏轉可現(xiàn)在是通電的導線也是磁針偏轉，可見導線周圍有磁性（磁鐵周圍有磁性）；2、探究怎么樣讓小磁針偏轉的更明顯。增加電流的方法很容易就會知道，其它的方法就難了點，教師可以適當?shù)囊龑У贸龆搪坊蛘咴黾与娋€經(jīng)過的次數(shù)（既是多繞幾圈）。拓展知識活動活動：運用剛發(fā)現(xiàn)的新知識就可以用來檢驗電池的好壞（還有沒有電）。戴老師教學思路清晰，安排合理就是通過幾個活動層層推進，以問題為核心組織教學：創(chuàng)設情境吸引學生，首先使學生對電和磁產生濃厚的興趣，接著引導學生對問題作出假設，制定研究方案，其次讓學生進行實驗，對假設進行驗證，最后得出結論。在教學過程中，讓學生自己動手做實驗，并讓學生多做幾個不同形式的實驗，讓學生親身體會，互相合作、互相討論，積極進行科學探究，讓學生真正成為學習的主人。整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，教師的指導與學生的探究開展的都比較到位，體現(xiàn)了科學學科教學的特色。
建議：教師在每一個探究活動完成后組織的小組討論交流，開展的不夠，對于分析觀察到的實驗現(xiàn)象的原因分析沒有深入追問，學生對問題的認識只停留在了解的層面，沒有到理解掌握的程度。如：觀察到了小磁針偏轉了，原因是什么？讓學生多說一說想法，沒有深入提問，學生就只能朦朦朧朧的接受這一事實，但是不知道到底是什么原因產生偏轉，（電能轉換為磁性）這一重點也就沒有突破，其實這已經(jīng)到了面上稍微一引導就可以解決了，既可以突出重點也突破了難點何樂而不為呢！科學課中學生要動手，更要動腦，最重要的還在于教師的引導。
六年級評課稿 模板7
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《最后一頭戰(zhàn)象》小學語文六年級優(yōu)質課評課稿
聽了劉建英老師執(zhí)教的《最后一頭戰(zhàn)象》，感受頗多。作為一名年輕的語文老師，我從中學到了很多東西。
這篇課文講述的是一頭叫嘎羧的戰(zhàn)象的故事，介紹了它和人們之間的深情厚誼，描寫了它在臨死前所做的一系列事情，目的是要讓孩子們感受到村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
由于面對的是六年級的學生，學生們邊讀邊思的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，劉老師在執(zhí)教本課時采用了從整體入手，讓學生談談對嘎羧的.印象，然后直奔重點語句進行學習，并沒有采取逐字逐句的講解，而是抓住關鍵詞句，學習生字新詞；對關鍵詞句和語段，特別重視言外之意的理解和表達效果的感悟，這種教授方法可以使孩子們的印象更加深刻。
新課標明確指出：閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。劉老師在本課教學中采用了指名讀、教師示范讀、全班齊讀、自由讀、默讀、大聲朗讀、教師引導讀等各種方式，著重培養(yǎng)學生的閱讀速度、良好的思維品質和想象能力，引導學生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，讓學生感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達特點。
此外，劉老師很善于開動學生腦筋，很多地方都是讓學生自己去提問，這樣既調動了學生的積極性，也充分讓學生展開想象的空間，真正做到了還課堂給學生，學生才是課堂的主人，教師只是引導者、組織者。同時，老師的提問也非常簡練，更多的在于引導學生，對于學生的回答劉老師能很好的總結，這些都是我應該向劉老師學習的地方。
當然，這節(jié)課也不是非常完美，我個人認為劉老師在課文最后的時候最好應該給學生一個課下練筆的機會，這樣能更加加深學生對這頭戰(zhàn)象的好感，從而能體會到人和動物之間的確是該有著深厚感情的。
六年級評課稿 模板8
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小學六年級科學《電和磁》評課稿
《電和磁》 是小學六年級第三單元的第一課，也是能量這一單元的起始課， 這堂科學課的目的是讓學生通過科學實驗的方法，更好的了解電和磁的關系，建立起能量能相互轉化的概念。陳盈盈老師圍繞課程重難點，開展了兩個活動：1、電路能夠產生磁性；2、探究怎么樣讓小磁針偏轉的更明顯。
在教學過程中，有以下幾點可取之處：
一、結構清晰，循序漸進
學生們在四年級的時候就已經(jīng)學習電路，陳盈盈老師一開始先呈現(xiàn)以前學過的小燈泡的簡單電路，讓學生通過復習回憶接通電路的實際操作。并從中強調閉合電路中的電流流動特點，復習電流知識。
緊接著，通過短路會燒掉用電器，用引導的方式讓學生明白在探索的過程中，要拿掉用電器，一觸即放。讓學生們實際操作，明白通電導線可以使小磁針發(fā)生偏轉。
探究怎么樣讓小磁針偏轉的更明顯。很多學生知道要通過加強電流的方法，但是卻想不到其他的方法，通過引導的方式，明白加強線圈的數(shù)量加強電流。
最后，拓展知識活動活動：運用剛發(fā)現(xiàn)的新知識就可以用來檢驗電池的.好壞（還有沒有電）。陳老師在教學過程中，思路清晰，理論聯(lián)系實際，讓孩子們更好的掌握科學概念。
二、合理鞏固學生的知識點
在教學過程中，每講一個知識點，陳老師都會利用《課堂作業(yè)本》的相應練習進行鞏固，促進教學，不僅使結構合理化，更能使學生們的知識點能夠扎實落實。
三、充分理解學生，尊重學生
在教學過程中，學生是學習的主體，在教學過程中，陳老師讓學生們親自動手操作，以小組合作的形式進行實驗操作、討論、匯報。讓學生在自己動手的基礎上獲得真理，得到結果。當學生們在實驗操作過程中提出問題，也能及時解決，充分體現(xiàn)了尊重學生的原則。
四、尊重學生能力培養(yǎng)
在最后的我是可愛的點點課堂小節(jié)我是可愛的點點環(huán)節(jié)中，陳盈盈老師讓學生們自己總結本課學到的知識點，不僅為這課畫上完美的句點，也為提高學生的歸納思考能力打下良好的基礎。
但在教學過程中，建議適當放慢語速，能夠給學生們有更多的思考時間和空間。
總的來說，這堂課在完成本課的教學目標基礎上，結構清晰，設計合理，在教學過程中，有一定的層次性。
六年級評課稿 模板9
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六年級科學《多種多樣的植物》評課稿
一、學習的地方：
1、本節(jié)課教學環(huán)節(jié)緊扣，重點突出，能有效地完成本節(jié)課的教學目標
本節(jié)課的教學目標分別是
（1）科學概念：植物可以分為開花植物和不開花植物。不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。
（2）過程與方法：知道分類是研究生物的基本方法。用自己確定的標準給植物分類。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：認識到植物是多種多樣的。能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。
這節(jié)課，陳老師先是通過冬青和水仙花這兩種植物的不同點之處，引出如何更好地來辨別植物？可以通過分類的方法。之后是通過學生的討論，對12種植物進行分類。然后是通過閱讀資料，尋找出有關開花植物和不開花植物的異同點信息。最后對植物進行二次分類，從而將本節(jié)課內容進行拓展。通過學生的討論、查看資料來鍛煉學生的分類能力的同時，也得出本節(jié)課的科學概念：植物可以分為開花植物和不開花植物。不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。
2、本節(jié)課對學生思維能力提高很大，可以促進學生科學素養(yǎng)的提高
陳老師讓學生四人一組進行討論，對12種材料進行分析，充分訓練他們的分類思維能力。同時，在講述不開花植物的同時，老師先讓學生充分發(fā)表自己的看法，暴露出他們的前概念，但是還是有錯誤，從而激發(fā)出學生的好奇心和求知欲，這時教師再提供相關的資料，讓學生帶著問題去閱讀，提高效率，獲得有用的信息。這在當今信息膨脹的時代，具有一定的提取信息能力是非常重要的，這對于學生獲取信息能力的提高也是非常重要的。
3、問題的設計具有層次性，學生參與的廣度大
教師也提問一些簡單，生活類的問題，比如說說你還認識哪些樹？我們還見過哪些開花植物？通過資料的閱讀后，不開花植物與開花植物有什么不同點？這些問題，難度不大，而且與我們的生活想接近，學生的參與廣度大，體現(xiàn)了新課標中的面向全體學生。
二、值得商榷的地方：
1、教師的專業(yè)知識有待提高
由于生物的知識，陳老師在一些細節(jié)上出一些錯誤，比如白蘭花是木本植物，而不是草本植物。在講述裸子植物的時候，剛開始提到將花開得不明顯歸為裸子植物，雖然之后教師有更正，不過教師還是有強調這一點。我建議學生對種皮包裹這類還不是很好的理解，建議還是不要提出裸子植物和被子植物。
2、希望學生能帶著問題來到課堂，再帶著問題走出課堂
由于學生對植物方面的知識比較薄弱，我建議教師應該先帶領學生參觀好校園里的植物，當學生發(fā)現(xiàn)校園里有好多植物，并且經(jīng)常將它們弄混淆，這該怎么辦呢？這時應該讓學生帶著這個問題來走到課堂，通過分類的方法來識別它們，使學生通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的雙向相互作用，來充實、豐富、改造自己知識的'過程。在課拓展時講到二次分類的時候，學生好像不是很好的理解，可以讓學生看《浙江植物志》的鑒別表，這樣讓學生與科學家又走進一步，對學生提出更高的要求：你能否對校園里的植物進行這樣的分類呢？或者可以以這種方式提問：在生物世界中有很多獨特的地方，比如除了藻類、苔蘚、蕨類，其他植物有沒有例外，它們是不開花的呢？從而激發(fā)學生的好奇心。
3、本節(jié)課的思維不夠開放
感覺這節(jié)課，教師起指導的成分有些多，思維跟著教師走。比如學生提出可以將分類為葉子長和葉子短，教師可以指引學生設置一個標準，比如以5厘米為界限，5厘米以上是葉子長的，5厘米以下的是葉子短的。同時，教師應該鼓勵學生分類的標準可以多樣化，比如樹皮的粗糙與光滑、葉子的邊緣是全緣或者有鋸齒的等等，開拓學生的思維。
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六年級數(shù)學上冊《圓的面積》評課稿范文
今天上午有幸聽了鄭海榮老師執(zhí)教的圓的面積給了我深刻的啟示。
圓的面積是小學階段學習的最后一個平面圖形。鄭老師抓住了本節(jié)課的重點——圓的面積的公式的推導過程，教師在公式的推導過程中以課件的動態(tài)演示配合。教師先將圓平均分割成4份、8份、16份等教師層層遞進并引導學生了解將圓平均分得越多拼得的將更近似于長方形，再根據(jù)長方形的面積的計算的公式推導出圓的`面積的計算公式，學生參與這一知識形成的過程并能看到直觀的演示過程，不僅能有利于他們理解和掌握圓的面積的計算公式，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
在鞏固練習方面執(zhí)教教師反復的出現(xiàn)已知半徑、直徑、周長求面積，前兩題學生完成得較好，在最后一題已知周長求面積學生似乎有點困難，這道題如能放到第二課時出現(xiàn)會更好點。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了鄭老師先進的教學理念和高超的教學藝術，也充分體現(xiàn)了鄭老師追求課堂教學有效性的探索過程，給我深刻的啟示和借鑒。
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六年級語文上冊《詹天佑》評課稿范文
感謝你的奉獻，我談談自己不成熟的看法：
一、走自己的路，收獲甜美的果實。
針對本次教研主題：在閱讀中體現(xiàn)我是可愛的點點讀寫結合我是可愛的點點，蒙江惠老師在教學中，運用多角度的方式，品讀詞句，創(chuàng)設品讀的情景，使學生在讀中悟情，悟理。讓學生抓住關鍵句子，從不同方位理解課文，認識人物所具有的精神品質。
二、拓展文本，讀寫結合。
有創(chuàng)新，有突破。巧妙的設計了為人物寫頒獎詞，使我是可愛的點點讀寫我是可愛的點點結合的天衣無縫。關注學生的主體體驗，充分的激發(fā)了學生潛力。讓每一位學生都能發(fā)表自己的感受，這正是我是可愛的點點以學生為主體我是可愛的點點的最好的體現(xiàn)。
三、舍棄教師的指揮棒。
蒙江惠老師在教學到第二部分中直接拋出對八達嶺的學習。我認為剝奪了學生的自主權。閱讀是學生的個性行為，不應以教師的方向為準。我是可愛的點點讀書無疑者先教有疑。有疑者卻要與疑，到這方是長進。我是可愛的點點教師有價值的`質疑，是引領學生深入學習的重要手段。如：詹天佑在勘測線路中就困難重重，在今后的工程中有遇上哪些更大的困難，哪些讓你感受較深？學生可以暢談自己的感受，而不是按照教師的路去學，其課堂效果會更好。
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小學六年級數(shù)學下冊《按比分配》評課稿
一、尊重學生，理解教材
關于這個內容其實和生活實際實很緊密聯(lián)系的，在實際生活中很有實用性的。對學生來講，既可以結合自己的生活實際，用原有的稍復雜的實際問題思路解決，也可以通過最近學習的比的知識解決。教材安排在這里，是引導學生用比的知識來解答。所以在例題出示后，沈老師老師很有見解的放手讓學生自己解答，我想老師的預設肯定是考慮到學生既可能用舊知識解決，也有用比的知識解答的。所以尊重學生的想法，達到生生互動。當學生出現(xiàn)了教材意圖的比的知識解答的方法后，老師引導學生進行了分析講解，達到輕重合理的效果。通過比較后，老師尊重教材的意圖，很民主的引導學生提倡用比的知識解決。在這里，我想是否可以做了更深層次的引導，注重學習方法的指導。到了高年級，學習了新的知識后，有些老的問題可以通過新的知識解決從而使學生意識到數(shù)學解決問題的多樣性，科學性。高年級的課堂教學，多一點縱向的比較，理性的思考，科學的分析。盡量做到縱觀全局，高瞻遠矚。應為特別是學習了分數(shù)的意義，比的知識，還有以后的比例，和以往的除法、分數(shù)都有緊密的的聯(lián)系。很多知識是相通融的，引導學生經(jīng)常自主的把新舊知識結合起來考慮，學法的指導對發(fā)展學生思維，養(yǎng)成良好的學習品質有很好的作用。
二、尊重生活，關注需要
老師的`導入部分，從復習引入，看線段圖，了解到哪些信息？從1:1的分配就是平均分引入，然后再引入實際問題。按比分配的實際應用可以說是很豐富的，教材的題材呈現(xiàn)也是和實際的，足球、內存的容量、投資利潤分配。這些素材不僅讓學生感受到生活預數(shù)學的緊密聯(lián)系，也產生解決問題的需要。對于今日的學習內容，是否更有利于于學生數(shù)學思想的滲透。按比分配，如果把所有的聯(lián)系與例題統(tǒng)領起來分析的話，用簡斷的語言引領學生的數(shù)學思考，占的份數(shù)多，得到的也多?；蛘呖戳祟}目后，先估計一下哪部分是最多的，哪部分是最少的。在檢驗的時候，根據(jù)估計去判斷結果的合理性，也是培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維的機會。
三、課堂緊湊，學習有效
上課時學生的自主性體現(xiàn)的淋漓盡致，課堂的常規(guī)非常好。令人配合。
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小學六年級數(shù)學下冊一《負數(shù)的認識》評課稿范文
本節(jié)課的內容是六年級新增的知識，教學的重點是要求學生把生活中一些常見的負數(shù)，會用負數(shù)進行簡單的表示。從整堂課來看，教師的導入、活動交流、新課的完成條理清楚。以學生為本，以問題為線索，以啟發(fā)誘導為主，以拓展為目標，通過課前調查，積累，使課堂教學取得較好的效果。
本節(jié)課的特點，我認為有以下幾個特點：
1、以啟發(fā)誘導為主，較好突出了數(shù)學課教學的特點，讓學生積極主動探索、解決數(shù)學問題。教學開始教師通過啟發(fā)誘導，導出要學習掌握的知識隨學生的回答，教師（板書）我是可愛的點點負數(shù)我是可愛的點點我是可愛的點點生活中的應用我是可愛的點點，我是可愛的點點表示什么我是可愛的點點，我是可愛的點點產生于歷史與分類我是可愛的點點，圍繞這些知識，課堂教學逐個突破。
①首先使學生理解正負數(shù)的意義和作用，通過生活中的具體事例來認識和理解正負數(shù)這兩種相反意義的量，比只是單純乏味空洞說教更有效，讓學生從自己的口中表述出來的正負數(shù)，使學生感覺到數(shù)學知識與生活很貼近，如存折上我是可愛的點點存入500元記+500，取出1000元記-1000；有關氣溫如室外與室內+5℃和-2℃。
②讓學生匯報自己課前的調查結果及調查方法，這一環(huán)節(jié)為學生與學生，學生與老師之間進行教學交流提供較大的空間，使每個學生都能充分發(fā)表自己的想法。糧食的.增加記正，減產記為負，增加500記+500；減少200記-200
以上教學體現(xiàn)為學生為主體，變教師我是可愛的點點講我是可愛的點點為我是可愛的點點引我是可愛的點點變現(xiàn)實聽為主動探索，使學生積極主動地參與知識形成的過程，真正成為學習的主人。
③教學行為上，用教材而不是教教材，注重經(jīng)歷，存折上存入與取出，就是正負數(shù)的區(qū)別的很好例子是學生所熟悉的生活實例，調查表述正負數(shù)，讓學生從本質上區(qū)別了正負數(shù)的意義，可以說切實有扎實而有實效。提供表述，學生的口頭表達能力得到鍛煉，讓學生大有表現(xiàn)機會。
通過聽課，我的感受是：
①是通過教師的有序誘導學生的積極參與，體驗合作，討論交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的個性和科學的思維方式。
②只有在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每個學生都有收獲，都得到成功的體驗，才能充分體現(xiàn)新課標的理念。
總之，本節(jié)課的教學，教師引導自然情境設計合理，師生互動積極，使學生的主體得到充分體現(xiàn)，教學目標準確重難點突破，是一堂教學效果很好的課。
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六年級語文上冊《跑進家來的松鼠》評課稿
從我是可愛的點點課堂文化我是可愛的點點這個維度進行觀察，觀察老師的功力、課改水平、教學藝術的感染力（語言造勢、文味營造、調控能力等）、影響力和精神輻射力；觀察學生參與學習的精神狀態(tài)和生命的張力，課堂的民主、和諧與平等，人人發(fā)展、全面發(fā)展的氛圍等。
1、詹老師從走進課堂開始，始終面帶微笑，語言親切，有親和力，能給學生予鼓舞，有很強的感染力，這本身就是一種課堂文化。
2、創(chuàng)設了4次口語交際的情境：①學習第6自然段時，讓同桌分角色扮演小松鼠和小主人，此時，他們會說些什么呢？利用角色的互換讓學生入情入境地說；②學習第16自然段時,我是可愛的點點我們心里空落落的我是可愛的點點，孩子們不易理解，這時創(chuàng)設情境我是可愛的點點松鼠沒了，奶奶、爸爸、媽媽、我可能會說些什么？我是可愛的點點讓孩子們有話可說，說得精彩紛呈。③學習我是可愛的點點空落落我是可愛的點點一詞時，讓孩子們互相交流：自己什么時候心里也是空落落的？④讓同桌互相說一說我是可愛的點點自己和養(yǎng)過的小動物之間發(fā)生的有趣的事兒。我是可愛的點點
3、老師調控語言靈活多樣：我是可愛的點點誰和小松鼠打打招呼？誰來多說幾句？誰會用英語打招呼？我是可愛的點點我是可愛的點點聲音大一點就更好了！我是可愛的點點我是可愛的點點很自信！再讀一遍！我是可愛的點點我是可愛的點點不少同學在書上批注，看來，同學們讀書的習慣非常好！我是可愛的點點
詹老師整節(jié)課都在努力構建鮮活多元的課堂文化：
1、充滿人文關懷的精神文化：教學設計上，盡量去尋找能讓全體學生參與的、有趣的活動；尊重、關懷每一個學生；關注了學生的'個性張揚，有情感的老師和有情感的學生一起交融互動，構筑了溫暖如春的精神家園。
2、平等融洽的對話文化：有顯性對話；有隱性對話；創(chuàng)設了口語交際的情境。
3、關注課堂生成文化。
4、詩意的語言，文味的營造：老師調控靈活；以讀為本，讀占鰲頭，文味濃濃。但整節(jié)課中關注全體學生做得還不夠。
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六年級下冊語文山谷中的謎底評課稿范文
近日，本人開了一節(jié)公開課，內容是小學語文地十一冊第十課《山谷中的謎底》（蘇教版）。這是講讀課文，課文敘事簡潔，說理深刻，教材要求將朗讀課文、進行字詞的訓練作為本課的重點，將理解第二個旅行者的話和最后一個自然段作為本課學習的難點。弶虬網(wǎng)
針對這兩個要求，我安排了兩課時。第一課時，圍繞重點進行突破。通過一課時的訓練，使學生都能正確、流利、充滿感情地朗讀課文，并初步了解了雪松能在逆境中生存的原因，初步領會到我是可愛的點點既要敢于抗爭，也要學會退讓我是可愛的點點的道理?？珊蟛贾昧藘身椬鳂I(yè)，一是收集有關能證明最后一句話是正確的古今中外的事例；二是列舉你從生活實際中得到啟示的事例。要求作業(yè)盡可能自己獨立完成，也可和家長一塊完成。
第二課時，我首先從第二個旅行者的那段話入手，引導學生結合課文進一步理解：雪松是怎樣作出適當?shù)淖尣?，才得以生存下來，而東坡的其他雜樹沒能生存下來又是什么原因。通過學生的討論交流，達到更好地理解我是可愛的點點彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展我是可愛的點點著句話的`目的。接著，我讓學生匯報第一項作業(yè)：用收集到的事例來證明著句話的正確性。在匯報過程中，學生思維敏捷，發(fā)言非常積極，所列舉的事例也很有說服力。如：我是可愛的點點臥薪嘗膽我是可愛的點點的故事，我是可愛的點點小男孩智斗小偷我是可愛的點點的故事，我是可愛的點點女青年深夜巧捉劫匪我是可愛的點點的故事，蚯蚓爬行時身體收縮是為了前進……每位同學匯報完了之后，還能主動地分析講解事例，使聽的同學能更進一步地理解我是可愛的點點彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展我是可愛的點點。
然后，我從現(xiàn)實生活出發(fā)，引導學生討論：我是可愛的點點從這篇課文中你懂得了什么道理，試舉一例說明。我是可愛的點點由于有了前面的扎實理解做鋪墊，所以學生的討論非常激烈，發(fā)言也很積極，列舉了許多現(xiàn)實生活中遇到困難、危險、阻力、挫折、打擊時，應該既要敢于抗爭，又要學會退讓的事例。最后，我讓學生匯報第二個作業(yè)：我是可愛的點點列舉你從生活實際中得到啟示的事例。我是可愛的點點幾乎每位學生都有一個成功的答案。如：我是可愛的點點從螞蟻搬青蟲，知道了人多力量大的道理。我是可愛的點點我是可愛的點點從滴水穿石，知道了認定目標，堅持不懈地努力就一定能成功的道理。我是可愛的點點……我要求學生模仿這篇課文的寫法，將自己想到的事例，得到的啟示寫下來。
公開課后，聽課的老師們褒貶不一，爭執(zhí)較大。
我認為，語文教材只不過是一個載體。通過這一載體，我們應該對我是可愛的點點培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)，使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法我是可愛的點點這一目標進行有效的實施。
因此，在課堂上要改變原來課堂教學只注重知識傳授的傾向，努力培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，在獲得基礎知識與基本技能的同時，學會學習，形成正確的人生觀和價值觀。讓學生在課堂教學過程中能主動參與，樂于探究，勤于收集資料，要培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，為學生終身學習打下良好的基礎。
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小學數(shù)學六年級上冊《圓的周長》評課稿
我是可愛的點點圓的周長我是可愛的點點這節(jié)課的教學重點是理解圓周率的意義，經(jīng)歷圓的周長公式的推導過程，理解公式的由來并能進行一些實際運用。施老師在課前已經(jīng)讓孩子們預習了。預習主要分為兩部分：一部分是復習有關圓的知識并通過自己畫三個大小不一的圓感知圓的直徑越大圓的周長也越長并由此引入預習的第二部分——圓的周長與直徑到底有著怎樣的關系（孩子們自己測量三個不同的圓的周長和直徑，然后算出周長除以直徑的商）。我覺得課前的'這些活動的作用主要有三點：一是激活和本節(jié)課相關的知識，為新知的建構提供著落點；二是激發(fā)孩子們的學習興趣。兩次數(shù)學活動有著緊密的聯(lián)系，第一次活動孩子們由感知圓的直徑與圓的周長可能有著某種關系引發(fā)心中的猜想，激發(fā)了孩子們的好奇心，由此引出第二次活動；三，為學習本節(jié)課的學習設疑。孩子們經(jīng)歷了兩次數(shù)學活動，他們最終還是沒有得出結論，因此他們是帶著疑問進行這節(jié)課的學習的。
在學習這一內容時，施老師很好地把預習和新授結合起來。課始先集體交流預習第一部分的完成情況，在重點處作適當點撥。然后進行例題1的教學。在簡單地介紹了英寸理解題意后，引導學生直奔主題：為什么車輪越大車輪滾過的[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]一圈就長？然后再全班交流預習的第二部分。這部分內容是本節(jié)課的難點。施老師采用孩子們自己上實物投影上演示測量圓的周長的兩種方法的方法，有效地突破了難點。然后自然地引出圓周率并推導出圓的周長公式，最后進行一些鞏固練習。
縱觀施老師的這節(jié)課，課前預習充分，課中點撥得當，難點突破恰當。
對于這節(jié)課的小小建議：可以引入計算器進行計算；課中的我是可愛的點點你知道嗎（有關圓周率的介紹）我是可愛的點點和圓周率的相關知識老師講解的略嫌多，可以把前一部分放入預習中，成為預習的第三部分；整節(jié)課從整體上看還是有些松散，還可以更緊密些。
六年級評課稿 模板17
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六年級科學《消化與吸收》評課稿
聽了吳老師的課，感觸很深。整個課聽下來，感覺思路很清晰，知識點之間的銜接很到位，聽著很舒服。在這里我簡單分析一些吳老師的課。
首先，上課時，吳老師問某個學生早餐吃了什么，里面有什么營養(yǎng)物質，簡單的.回顧了上節(jié)課的內容，有接著提問，這些食物在人體內是怎樣消化的進一步引入了今天的課題。新知識的切入即起了回顧的作用，有很自然的引入了新知識。
第二:在上課的過程中，課堂呈現(xiàn)多樣化，又結合了一些視頻，對知識進行梳理，整堂課下來，學生學習氛圍很好，學習興致很高。
第三：小組合作的落實。據(jù)了解，她吳老師是從上個星期開始落實學校推行的小組合作制。一開始我感覺很難去實施，聽了這節(jié)課后，萬事開頭難，什么事情要先去做了才知道。小組學習在一定程度上，的確能調動學生的學習興趣。
在這里，我也簡單說說自己的一點想法。
一：既然是以學習單的模式，那么學習單是不是應該提前發(fā)下去，批改好了，再根據(jù)學生的完成情況來把握是否更合適呢？
二：最后食物的消化結尾部分有些倉促，是否可以在稍微加以調整。
六年級評課稿 模板18
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這是閱讀課文，圍繞我是可愛的點點燈光我是可愛的點點記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，教育學生要珍惜今天的幸福生活。上課 時賴老師放手讓學生自學，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學生真正做到了自主學習，合作探究。賴老師在課堂上抓住了我是可愛的點點郝副營長給你留下了怎樣的印象我是可愛的點點，先讓學生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結合重點詞語談郝副營長給自己留下的印象。在理解我是可愛的點點多好啊我是可愛的點點三個字時，引導學生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時，就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
學生讀了這篇課文，能暢談當前的形勢，有的學生談到在當今中國的城市、農村遍地燈光，天安門廣場更是華燈璀璨，但我們永遠也不會忘記像郝副營長那樣的千千萬萬革命先烈為了革命的勝利而英勇獻身的高尚精神。
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六年級語文下冊《我最好的老師》評課稿
課文《我最好的老師》主要寫的是我是可愛的點點我我是可愛的點點的科學老師懷特森先生，通過一次講授和測驗課堂，告訴了我們不迷信權威,不要迷信書本的故事。為方便教師更好的教學，小編給大家推薦這篇《我最好的老師》評課稿，它是以授課教師的教學目標為出發(fā)點和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。《我最好的老師》評課稿，一起來看一下。
課文《我最好的老師》文字雖顯平淡，但感情卻不平淡。作者對懷特森先生前后甚至有著截然相反的評價和感情，這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設計帶給了我們嶄新的懷疑主義。
我是可愛的點點水嘗無華，相蕩既成漣漪;石本無火，對擊始發(fā)靈光。我是可愛的點點單老師就從情感沖突入手構筑對話來學習這篇文章。教學目標制定為：讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。教學難點：學習本課一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。在本節(jié)課的教學中，圍繞學生的關注點我是可愛的點點作者寫了懷特森老師什么事我是可愛的點點、我是可愛的點點懷特森到底是什么樣的老師我是可愛的點點、我是可愛的點點他為什么是最好的老師我是可愛的點點、我是可愛的點點你喜歡這樣的老師嗎?我是可愛的點點引領學生走進課文，走近主人公。
單老師抓住了我是可愛的點點這算什么老師——我最好的老師我是可愛的點點這一情感沖突，設計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受我是可愛的點點氣憤我是可愛的點點和峰回路轉深感我是可愛的點點佩服我是可愛的點點。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀、找、體會重點詞句，轉換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。學生的`感情變化是在品味和咀嚼課文的重點詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學內容又是教學結構，既是教學目標又是教學手段?？梢匀谌肭楦羞@一磁場中的有知識，有能力，有過程、有方法、當然更有態(tài)度和價值觀。
此外在第二版塊的學習中，單老師帶領孩子們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學生的懷疑主義影響了孩子所有的學習方式和人生導向。然后歸納出文章的寫法：一事一議，并談談還有哪些課文也是一事一議。
到最后的拓展訓練，單老師還設計了一個我是可愛的點點實話實說我是可愛的點點：你喜歡這樣的老師嗎?你認同這樣的觀點嗎?說說你的看法。從學生的發(fā)言看，除了兩個學生認為這樣會讓學習不好的學生無所適從外，其他人都從不同側面對自己的觀點進行了論證，有的甚至還引經(jīng)據(jù)典呢!
單老師布置的課外作業(yè)是閱讀原著《一個這樣的老師》，比較兩篇文章。這樣的拓展訓練是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內涵。
可以說，在整個授課過程中，學生學得興趣盎然，一旦擁有了我是可愛的點點學習興趣我是可愛的點點這位我是可愛的點點最好的老師我是可愛的點點，教師的教就成功了一半了。對于那些循規(guī)蹈矩不愛動腦或者調皮搗亂根本不想學習者，不讓他們的大腦我是可愛的點點睡覺我是可愛的點點尤其重要。
作為語文教師，拿起語文書，靜下心來讀，沉入課文讀，找準問題的切入點，讓學生語文能力在課堂上得到有效提高，這就是本次教學給我最大的啟示。
六年級評課稿 模板20
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六年級語文《驚弓之鳥》評課稿
有幸看了錄像賈志敏老師執(zhí)教的《驚弓之鳥》一課，確實讓人領略了課堂教學我是可愛的點點真我是可愛的點點與我是可愛的點點實我是可愛的點點的深刻內涵。且不說教學流程設計的絲絲入扣、入木三分，也不說填空擴句式訓練方法運用的純熟自然、匠心獨運，單說他那令人耳目一新的鼓勵藝術，就使他身上透著股讓人著迷的魔力，就讓孩子們感受到了學習語文竟是如此的快樂!?
一、正面表揚，促進訓練
正確運用正面表揚一方面可以使被表揚的學生提高學習自信心，另一方面也使其他同學趕有目標，學有榜樣。在賈老師的課堂里有我是可愛的點點讀書最投入我是可愛的點點我是可愛的點點最有悟性我是可愛的點點我是可愛的點點寫字最端正我是可愛的點點和我是可愛的點點最聰明我是可愛的點點的同學，也有贊許的微笑在豎起大拇指中無聲的表揚。請看下面教學片斷：
師：你讀書基本功扎實、有悟性，請你讀一遍更羸對大王說的話，好嗎??
(生讀得很流利，讀出了更羸得意的語氣。)?
師：的確不同凡響。但請想想魏王是誰?更羸又是誰?他能這樣跟大王說話嗎?
(生若有所思，少頃心領神會，請求再讀一遍。)
生(討好地)：我是可愛的點點大王，(師插話：我是可愛的點點有味兒!我是可愛的點點)我不用箭，(師：我是可愛的點點好!我是可愛的點點)只要拉一下弓(師：我是可愛的點點注意了!我是可愛的點點)就能把這只大雁射下來。我是可愛的點點(師幽默地：我是可愛的點點你拍馬成功了!我是可愛的點點)?
眾哄笑……
如今許多教師為體現(xiàn)教學民主，缺少針對性的空泛的鼓勵比比皆是，課堂上熱熱鬧鬧卻耐不住咀嚼。在這個片斷中，教師的鼓勵不是對學生廉價的施舍，而成為學生個體潛能發(fā)揮的推進劑，促進他們積極主動地進行語言文字訓練，這樣的鼓勵才是學生所珍視的，才是有效的。
二、引導交往，走向生活
如何將課堂我是可愛的點點還原我是可愛的點點于生活，使學生在特定的時間和空間里自覺運用語言呢?關鍵在于教師要創(chuàng)設自然和諧的生活情境。賈老師在學生練寫我是可愛的點點羸我是可愛的點點和我是可愛的點點郊我是可愛的點點這兩個生字時表揚一位學生我是可愛的點點人漂亮字更漂亮，寫每個部分時都想著別的部分。我是可愛的點點并且微笑著伸出手去說：我是可愛的點點你好!我是可愛的點點這位學生一怔，竟不知所措。抬起頭，看見賈老師正用溫和的目光注視著她。她終于遲疑著伸出手來，怯怯地說了一聲：我是可愛的點點您好!我是可愛的點點賈老師又向另一位學生走過去，話鋒一轉我是可愛的點點你寫字速度真快!我是可愛的點點這位學生隨即主動地和賈老師握手，極有禮貌地說：我是可愛的點點謝謝!我是可愛的點點大家都會心地笑了……在對話中，賈老師無論是樸實的話語還是溫和的目光都透出讓人感動的真誠。他以自己的真誠喚醒了學生的真誠，使學生享受到課堂的愉悅，從而樹立信心，學會交往，走向生活。
三、呵護心靈，重塑自我
教學理念引導教學行為。賈老師善于捕捉學生極其微小的閃光點加以呵護，保護了學生的自尊心。他能在學生將六個生字讀錯三個時表揚他我是可愛的點點把六個生字讀對了一半!我是可愛的點點他能在學生將我是可愛的點點楊我是可愛的點點組詞為我是可愛的點點揚州我是可愛的點點引發(fā)譏笑時一本正經(jīng)地肯定她說得不錯，只不過話還沒有說完呢。當這位學生在他的.鼓勵下終于說出我是可愛的點點楊是揚州的揚去掉提手旁換上木字旁的楊，楊樹的楊我是可愛的點點后，臺上臺下爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。他還能在一位女同學站起來由于緊張而讀不連貫想放棄時及時肯定我是可愛的點點你的音色很美!我是可愛的點點使她終于鼓起勇氣讀下去。賈老師正是及時地給學生提供一根杠桿，一個支撐點和一份勇氣，使課堂成為學生重塑自我的精神家園。
我是可愛的點點一枝一葉總關情我是可愛的點點。在孩子們眼中，他是一位寬容慈愛的爺爺，又是一個會變我是可愛的點點戲法我是可愛的點點的大朋友。鼓勵不僅是一種方法，更是教育思想的具體體現(xiàn)。在他精心設計的每一個環(huán)節(jié)乃至細節(jié)背后，洋溢著對孩子們融融的關愛。他的課堂里流淌著真誠，充盈著幽默，浸潤著理性，放飛著夢想……
