三年級評課稿 模板1
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三年級年月日評課稿
年月日評課稿
剛才聽了羅老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)《年月日》感受很多，這節(jié)課上的非常好，我認為主要有以下亮點：
一、重點、難點把握準確，知識講解清楚。
羅老師對教材能夠認真鉆研，抓住教材特點，準確把握教材重難點，并能圍繞重點設(shè)計教學(xué)方案，層層深入，注重知識的點撥探究，能結(jié)合學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗，有效地運用于課堂中。保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標的有效落實，重點突出。通過交流、練習(xí)等形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過渡自然，教學(xué)中善于鼓勵，真誠關(guān)注學(xué)生自信心的樹立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學(xué)生表達，讓學(xué)生體驗到成就感。對教學(xué)難點，能夠采用不同類型的教學(xué)方法，拳頭記憶法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌訣記憶法（一三五七八十臘，三十一日永不差），增強學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、多媒體課件在教學(xué)中運用的好，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
羅老師能把遠教資源充分運用于課堂教學(xué)中，通過形象直觀的圖文引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和探究，幫助學(xué)生掌握新知識，課堂教學(xué)效率得到有效提高。特別是年月日的形成的由來教者采用動畫形式演示即直觀又形象使學(xué)生一目了然，記憶扎實。
三、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式
整節(jié)課都是通過韓老師的引導(dǎo)讓學(xué)生通過觀察、說、想、發(fā)現(xiàn)探究新知，始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中進行的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。其中羅老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識點，學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識。羅老師還給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時間和空間，去參與新知識的探究，學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。做到了全體學(xué)生都參與到了新知識的探究。
四、評價及時合理
羅老師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí)，并重視教給學(xué)生合作的策略，及時對合作好的學(xué)生作出公正合理的評價。比如，學(xué)生小組活動時，先討論應(yīng)該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個是大月，哪幾個是小月，最后請小組代表發(fā)言，這樣的合作是有意義的合作。學(xué)生在獨立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學(xué)知識，讓每個學(xué)生都學(xué)到了有價值的數(shù)學(xué)。對于學(xué)生來說，無疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉?？傊?、整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
五、板書設(shè)計合理
板書設(shè)計能突出重點，能讓學(xué)生很清楚的看出年它們?nèi)咧g的關(guān)系，年大于月、月大于日，而且印象深刻記憶扎實。突出了本課的難點。有利于同學(xué)更好的鞏固和掌握本課所學(xué)知識。
意見和建議：
教師還可以進一步放手，讓學(xué)生充分想象、猜測、探究和驗證。在對大小月天數(shù)及平閏年內(nèi)容教學(xué)時，老師用多媒體的展示代替了學(xué)生的探究。教師可以在教學(xué)一開始就多出示些年份每月的天數(shù)，給學(xué)生以充分的時間和空間，讓學(xué)生通過仔細的觀察、分析和討論，發(fā)現(xiàn)每月天數(shù)和不同年份二月天數(shù)的規(guī)律，得出結(jié)論。同時在探究平年、閏年的判斷方法時，可以讓小組同學(xué)選擇連續(xù)的四年，讓每位同學(xué)選擇一題除以4進行計算，然后由組長把小組同學(xué)的結(jié)果填寫在一起觀察比較，并交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后在全班交流碰撞探究的火花，這樣做就能避免教師代替學(xué)生思維，有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)我是可愛的點點問題讓學(xué)生提、規(guī)律讓學(xué)生找、結(jié)論讓學(xué)生下我是可愛的點點的一切我是可愛的點點以學(xué)生為主我是可愛的點點的教學(xué)理念，也能從真正意義上提高學(xué)生我是可愛的點點發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律、探索研究我是可愛的點點的能力。
三年級評課稿 模板2
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三年級數(shù)學(xué)《三位數(shù)加三位數(shù)》評課稿
今天上午有幸聽了侯老師的講課，講了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)上冊關(guān)于我是可愛的點點三位數(shù)加三位數(shù)我是可愛的點點的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點：
一、上課開始對學(xué)生進行了上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)，回顧了加法豎式計算的基本要求和注意事項，為本節(jié)課的連續(xù)進位計算奠定了基礎(chǔ)，緊接著又情景導(dǎo)入新課，給出學(xué)生的一幅幅美麗的長治濕地公園的圖片，讓學(xué)生感嘆美景的同時也學(xué)會了表達美景，吸引學(xué)生的注意力和興趣，不過此時引入三位數(shù)加三位數(shù)有些短截，不是很自然，建議教師在學(xué)生提出公園里面有植物和動物時，教師可以提問，你知道公園里有多少動植物嗎？引出課題顯得本節(jié)課知識的'重要性。
二、教師授課非常吸引人，本節(jié)課感受最深的是侯老師很會上課，也很會利用學(xué)生，出現(xiàn)問題，分析問題的原因以及糾正問題都是學(xué)生來完成，充分給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和自主解決問題的條件，開始學(xué)生計算錯了，教師讓學(xué)生分析為什么會錯，有學(xué)生說出了沒有預(yù)習(xí)，沒有加進位等等，提出了很多好的建議，包括了日常的行為習(xí)慣，教師的舉動不僅讓出錯的學(xué)生知道了怎樣學(xué)習(xí)也讓其他學(xué)生明白了怎樣學(xué)習(xí)。
三、教師對知識的把握也比較好，了解了學(xué)生的易錯點，在進位方面進行了不斷的強化和訓(xùn)練，也讓學(xué)生反復(fù)在改知識點上說，時時刻刻都在強調(diào)，自然學(xué)生就會在這個地方小心，而且在細節(jié)上都做了說明，包括進到哪一位，加幾次，怎樣加等。
四、對方法的引導(dǎo)很靈活，在驗算上讓學(xué)生自己探究有幾種方法，體現(xiàn)方法的多樣性和靈活性。
對本節(jié)課意見和建議：
1、課堂可以進行縮減，處理好學(xué)生回答問題的關(guān)鍵，控制好時間，為后面的練習(xí)留下充足時間。
2、估算出現(xiàn)的算計可以和后面驗算的第三種方法進行對比，進行拓寬知識。
三年級評課稿 模板3
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蘇教版三年級語文《花瓣飄香》評課稿
3月24日，我有幸聽取了仙林外校小學(xué)部朱琪老師的一節(jié)精讀課。這堂課思路清晰、重點突出，讓我們聽課教師能夠感受到小女孩的懂事和可愛，同時我們也通過這一次聽課感受到了朱老師對待教學(xué)的認真和平易近人的教態(tài)。
縱觀這一節(jié)課，我認為有以下幾點值得我們借鑒。
1. 抓住重點詞語體會小女孩的我是可愛的點點懂事我是可愛的點點。
在教學(xué)過程中能夠抓住重點的詞句，讓學(xué)生通過反復(fù)的閱讀和品味去體會小女孩對母親的我是可愛的點點淡淡的愛我是可愛的點點，這種愛猶如月季花香飄進了每位學(xué)生的胸中。如我是可愛的點點像絨布一樣我是可愛的點點，學(xué)生通過對絨布的了解和感受，體會到小女孩對母親的我是可愛的點點溫暖而又舒適我是可愛的點點的感情。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，體會小女孩的我是可愛的點點懂事我是可愛的點點。
朱老師在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生假設(shè)自己就是那個小女孩，會做些什么，說些什么，從而讓學(xué)生融入到這樣的情境：我是一個正在摘花瓣的小女孩，我是一個獻花瓣給母親的小女孩。通過這樣的情境的`創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能從中感受到小女孩對母親的淡淡的猶如月季花香的愛。
3. 運用自主合作探究的方法，發(fā)掘文章的深層次意味。
通過師生之間的互動和交流，去體會小女孩在摘花瓣時的表情、動作和心情。學(xué)生之間的互動和交流就給教師的授課了一些活力，讓學(xué)生能夠通過自主合作探究的方法加深對小女孩的認識。
4. 通過課外知識的拓展，豐富文章內(nèi)容。
在接近尾聲的時候，朱老師出示了關(guān)于小女孩摘花瓣的小詩。這篇小詩是對課文內(nèi)容的總結(jié)。這首清新的詩，宛如淡淡的月季花香，飄進了每位學(xué)生的心田，從而感受到這個懂事的小女孩對母親淡淡的愛。
這一節(jié)課，朱老師作了精心的準備，應(yīng)該說是一節(jié)成功的課，然而我認為還有一些值得改進的地方。應(yīng)該給學(xué)生多一點的時間去自己品讀課文，在課堂上給學(xué)生多一點的時間去表達自己對課文的理解。
三年級評課稿 模板4
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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上期《可能性》教學(xué)評課稿
我是可愛的點點可能性我是可愛的點點這一教學(xué)內(nèi)容在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個全新的內(nèi)容，本堂課主要使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界中存在的不確定現(xiàn)象，能用我是可愛的點點一定我是可愛的點點、我是可愛的點點不可能我是可愛的點點和我是可愛的點點可能我是可愛的點點等詞語來描述生活中的一些事件發(fā)生的可能性，并能和同伴交換想法。我是可愛的點點可能性我是可愛的點點問題在生活中比較常見，但是比較抽象，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容時，存在一定困難，學(xué)生初次接觸感到比較陌生，學(xué)起來有一定的難度。所以在教學(xué)這些內(nèi)容時，主要是以直觀的內(nèi)容為主。因此，在教學(xué)中，朱帥老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有啟發(fā)性的教學(xué)情境，大膽放手，使學(xué)生在大量觀察、猜測、實踐、探索與交流的數(shù)學(xué)活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，突破教學(xué)的難點，幫助學(xué)生建立不確定現(xiàn)象這一新的觀念。是一堂依據(jù)新課程理念上的成功之課。
具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1、用活動貫穿始終，讓學(xué)生經(jīng)歷我是可愛的點點可能性我是可愛的點點， 建立不確定現(xiàn)象這一新的觀念。
2、根據(jù)實際，有效整合教材。
教材只是為我們教學(xué)提供的一個參考，我們只能是憑借教材去教，而不是死死地去教教材，所以我們在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生實際、學(xué)校實際等，合理地有效地組合教材。
3、緊密聯(lián)系生活，突出學(xué)以致用。
讓學(xué)生到生活當(dāng)中尋找例子，讓學(xué)生感受到可能性知識就在我們的身邊，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價值。感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
4、練習(xí)設(shè)計合理，有針對性，有層次性，而且作業(yè)量大，達到練習(xí)效果。
5、關(guān)注情感與評價激勵。
情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標之一，在三維上標中、在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。它能為更好地實現(xiàn)雙基教學(xué)服務(wù)。同時也應(yīng)該貫穿在教學(xué)的過程中.朱老師在結(jié)束語中對學(xué)生說的話：下節(jié)課如果你努力了，學(xué)習(xí)之星一定（或者說成可能）是你！這是對學(xué)生的一種鼓勵與期望,這樣結(jié)束本堂課的教學(xué),很干脆,更精彩.當(dāng)然,如果在教學(xué)中再給學(xué)生多一些鼓勵,且多一點鼓勵的'形式，使得學(xué)生情不自禁地主動參與到數(shù)學(xué)活動中來，同時也一次次體驗到成功的愉悅和師愛的魅力。這樣就要好得多,這也是新課標中所要求的，更是實現(xiàn)雙基教學(xué)所必須的。
建議:
1、 在小組活動中，也缺少合作的指導(dǎo)，使得實效性降低。
譬如分工、協(xié)作、匯報。教師只要說明方法，讓學(xué)生自主探究就行了，沒必要規(guī)定小組長匯報。哪個行哪個就說，哪個想說哪個想表現(xiàn)自己就讓他表現(xiàn)出來。讓學(xué)生得到個性發(fā)展。
2、要充分挖掘課本資源，進行拓展思維訓(xùn)練。
例如：盒子里不同顏色的珠子可不可以數(shù)量不等，再進一步判斷摸到哪種顏色的可能性的大與??？
三年級評課稿 模板5
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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《公頃、平方千米》評課稿
聽課前當(dāng)別人說今天魏芳老師上公頃的認識，我不禁為她捏了一把汗。上過這一課的老師都知道，對于平方米、平方分米、平方厘米等較小的面積單位，學(xué)生尚可以從教室里的很多實物得到充分認識，但是，對于公頃、平方千米等土地面積單位，不帶學(xué)生走出課堂，靠老師的三寸不爛之舌是很難讓學(xué)生真正理解的，更談不上接受應(yīng)用。所以對于我是可愛的點點公頃我是可愛的點點的教學(xué)，很少有老師把它作為公開課來上。即使上，走出課堂上最為合適。然而，好奇心極強的學(xué)生，一但走出課堂就很難調(diào)控，他們的注意力常常要被各種景象所吸引。今天是在室內(nèi)聽課她將怎樣上？我的疑問很快在聽課中消失，我不禁再一次為魏芳老師叫好。從課堂導(dǎo)入到教學(xué)流程水到渠成；從把握教材絲絲入扣，與學(xué)生交流和諧共生；從教師對課的構(gòu)思和對課的執(zhí)行情況看，我們都能看到魏芳老師教學(xué)此內(nèi)容時所下的的苦功，看到她是個有思想的老師，是個實踐能力很強的老師。他的課堂教學(xué)，平凡中折射出精彩，交流中流露思想方法，評價中顯示教師魅力。真有我是可愛的點點聽君一堂課，勝教三年書我是可愛的點點的`感慨。她的教學(xué)凸現(xiàn)三性1.人文性：教師在教學(xué)中大量用已知知識為支點，從實踐中，從100平方米起，大量讓學(xué)生感知100平方米，然后依托郎小學(xué)校的周圍公路長度，從靈隱路路口出發(fā)到靈隱路15號長度大約是100米，從靈隱路15號到普陀路路口長度大約是100米，來引出像這樣邊長是100米的正方形的面積就是1公頃，然后讓學(xué)生以這個為依托，來估一估學(xué)校的面積，從而了解學(xué)校的面積大約0.5公頃。這樣將學(xué)校作為一個資源合理的利用，發(fā)揮它的價值，使學(xué)生的表象更豐富，感知更具體，估算更合理。
2.瞻前性：魏老師先復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的面積單位，進行面積單位整理的時候，要求學(xué)生著重回憶各個面積單位的意義。我是可愛的點點你能結(jié)合實際說說1平方厘米，1平方分米，1平方米有多大嗎？它們的進率呢？我是可愛的點點 一個問題拋出后學(xué)生迅速展開想象，在頭腦中回憶這些表象。在整理過這些學(xué)過的面積單位時，魏老師靈活的把例題呈現(xiàn)的數(shù)字變了一下，改成以平方米作單位的數(shù)。課件呈現(xiàn)四張旅游景點的圖片，讓學(xué)生觀察思考。我是可愛的點點你讀過這些數(shù)字有什么感受我是可愛的點點，學(xué)生切身體會到如果以平方米作單位數(shù)字太大，用平方米做單位不太合適，自然而然的就引出比平方米更大的面積單位——公頃。教學(xué)中教師不斷讓學(xué)生通過100平方米感受1公頃，在這個過程中我們還可以從學(xué)生的審題，問題的回答有根有據(jù)，可以看出教師和學(xué)生對待科學(xué)的態(tài)度。
3.滲透性：本節(jié)課教師理念高。轉(zhuǎn)換思想貫穿全課。公頃的認識的學(xué)習(xí)方式與平方米，平方分米，平方厘米有所不同，但基本的概念建立又有所相同的。這一課，魏老師并沒有簡單的教會學(xué)生怎么計算公頃與平方米之間的進率，而是通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在課堂外測量100米，感受100米，把封閉式教學(xué)便為開放型教學(xué)。大量感知100米后，魏老師盡量聯(lián)系學(xué)生熟悉的場地體會１公頃。校園是學(xué)生熟悉的，通過計算１個操場的面積，知道它比１公頃小一些。教室是學(xué)生更熟悉的，教室地面的面積一般100平方米左右，大約1００個教室的地面才有１公頃。從熟悉的場地推想１公頃，能加深對１公頃的印象。學(xué)生只要在眾多事例中記住最喜歡的一件，１公頃有多大將印象深刻。這些活動與學(xué)生的生活經(jīng)驗建立起豐富聯(lián)系，使知識主動走向?qū)W生的生活，教學(xué)隨之破除知識的邊界，使其走向開放，向?qū)W生靠近。另在課的結(jié)尾教師以江蘇省面積大小再一次激發(fā)孩子的興趣，也為下一節(jié)課打下伏筆。
總之魏老師在本部分數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇上注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。通過現(xiàn)實的生活材料，不僅使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。另我覺得本節(jié)課最大的優(yōu)點還體現(xiàn)在魏老師在課堂上特別注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，評價學(xué)生很到位。既能鼓勵該學(xué)生又能讓別的學(xué)生對該問題給予完善。
三年級評課稿 模板6
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三年級數(shù)學(xué)下冊《長方形的面積》評課稿
在長方形面積計算的推導(dǎo)過程中，讓學(xué)生在主動參與教學(xué)活動過程中，理解數(shù)學(xué)知識，獲取學(xué)習(xí)方法是十分重要的。趙老師的這節(jié)課充分利用了學(xué)生的動手操作，取得了明顯的教學(xué)效果。
本節(jié)課的亮點：整節(jié)課從動手探究——方法歸納——方法的應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣，通過動手移一移，擺一擺，算一算的方法來探討長方形的面積計算，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深了學(xué)生對公式的理解。
聚焦1：出示學(xué)具袋中的長方形紙片，提出要求：用單位面積擺一擺。明確了學(xué)生活動的方向，并且充分給予學(xué)生自主探索的'時間。
聚焦2：課件出示一個長方形，師提問：你覺得它的面積是多少？引發(fā)學(xué)生思考。接著追問：只要知道什么，我們就能知道長方形面積？在學(xué)生做出回答后，趙老師接著追問：你是怎么知道的？加深學(xué)生的理解，為長方形面積公式的推導(dǎo)做好準備。最后，自然而然地推導(dǎo)出長方形面積計算公式。
亮點2：在教學(xué)中，趙老師特別注重同桌合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了課堂教學(xué)的速度與效率。通過學(xué)生動手操作，同伴互助的教學(xué)模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同程度的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力。
聚焦：在探索長方形面積過程中，趙老師一開始就給學(xué)生提出要求：同桌兩人合作，點名匯報。這樣的學(xué)習(xí)方式有利于好的學(xué)生帶動一些后進生共同進步。
亮點3：有效利用課堂中現(xiàn)場生成的錯誤資源。如不少學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形面積后，與之前學(xué)習(xí)的長方形的周長產(chǎn)生了混淆。而趙老師通過對比展示很好地突破了這一教學(xué)難點。
三年級評課稿 模板7
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三年級科學(xué)《奇妙的殼》評課稿
我們趕赴__小學(xué)聽課，這是一場科學(xué)的盛宴。我們聽了很多老師的課感觸良多。聽著名師的課，想通過評曾慶明老師的課來留下些記憶和積累一些經(jīng)驗。
一、精細的教具設(shè)計和改進有利于課堂的有效推進。浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議中第8條指出材料要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要突出探究活動的重點和本質(zhì)。可以對教材中的設(shè)計做適當(dāng)?shù)母倪M，提倡自制教具，提高教學(xué)效率。
曾__老師所用的教具——半個雞蛋殼，是通過反復(fù)多次嘗試各種不同的方法比較斟酌后選定的。曾__老師利用自己的想法對雞蛋殼進行了砂輪打磨蛋殼、砂紙打磨蛋殼、砂輪加砂紙打磨蛋殼、熟雞蛋殼、生雞蛋殼、有水洗蛋殼、有蛋清蛋殼等各種加工方式加工嘗試。在課堂中由于有了這么一套好的教具，強力的支撐起一個個好的實驗、好的活動已經(jīng)好的交流?？梢赃@樣說沒有這套花費心思的教具，這堂課的`有效開展將變得困難很多的。
二、演示實驗（蛋殼放書能放幾本——前三本）和分組實驗合理使用起到了恰當(dāng)指導(dǎo)的效果。
浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議中第12、13、14三條分別提到演示和分組的關(guān)系、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以及使用器材的策略。曾__老師放了四個半個的雞蛋殼，然后放了一塊板，再往上面輕輕的一本本疊書，一邊問還能繼續(xù)放嗎？把一個復(fù)雜的需要指導(dǎo)很多注意事項的實驗，通過簡潔的動作和語言——演示實驗，完成實驗步驟的指導(dǎo)和課堂發(fā)展的方向引領(lǐng)。
其演示實驗的存在對分組實驗起到了指導(dǎo)的作用，使用材料的策略激發(fā)了課堂的延續(xù)性和深度。
三、曾老師的課堂成功也證明了課前親自做實驗的必須要性。浙江省中小學(xué)建議中第7條指出，精心準備有關(guān)的教學(xué)器材，器材必須充足和典型，避免兩手空空進入教室進行教學(xué)，保證學(xué)生觀察、實驗活動順利進行。教材上的觀察、實驗活動，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學(xué)的順利實施。
這堂課的課后曾老師告訴我們生雞蛋殼和熟雞蛋殼承重能力是不同的，很明顯曾老師在課前對實驗做了大量工作。事實上《春季星空》在這方面也是如此。聽著這些老師講述課前零零種種的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)，感覺對于他們，上課是幸福的。
從他們這些優(yōu)秀的資深教師身上，我明白了很多，成功不是一蹴而就的：是從我們的點滴積累做起的；是通過靜下心來專研開始的；是付出很多很多之后才可能得到的回報。作為我們年輕教師，應(yīng)該著眼于這些課中閃光點。然后學(xué)起來、做起來，反思起來。我想我們總會有收獲、總會有進步的。
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小學(xué)三年級上冊外研社《its red》評課稿
11月3日上午，我們靈源街道英語教研組到華林小學(xué)參加了我是可愛的點點尋找好課堂教學(xué)研討活動我是可愛的點點，活動前我們聽取了由王淑寶老師執(zhí)教三年級上冊的module 4 unit 1的《it's red》。王老師自然大方的教學(xué)風(fēng)度以及孩子們的課堂表現(xiàn)深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也讓我從中受益匪淺。
課前，王老師先用一首歌曲進行熱身活動，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著用學(xué)過的`句型玩一個快速反應(yīng)的游戲，注重培養(yǎng)孩子的傾聽能力以及反應(yīng)能力。接著王老師引出變色龍，用變色龍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊扣本課的主題。然后帶著問題去聽對話一遍。第二遍時，邊聽邊圈出表示顏色的單詞，訓(xùn)練學(xué)生的聽音以及辨別能力。再接著王老師用各種方式教授顏色的新單詞，比如男女生讀，分組讀，大小聲讀等形式來操練單詞，操練特別到位。在教授過程中還結(jié)合腦筋急轉(zhuǎn)彎以及變魔術(shù)來吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的興趣。再接著讓學(xué)生再次聽對話并且跟讀對話。如果在跟讀對話時，能夠指導(dǎo)學(xué)生模仿語音語調(diào)會更好的。這之后，王老師教了一個chant，讓學(xué)生拍手表演chan，節(jié)奏感特別強，朗朗上口，孩子們的積極性都很高。最后，讓學(xué)生用所學(xué)的句型找出教室里的顏色，通過練習(xí)幫助孩子們鞏固新知。整節(jié)課環(huán)節(jié)嚴密，教學(xué)目標完成得較好，教學(xué)重難點把握得當(dāng)，是一節(jié)挺不錯的課。
最讓我難忘的是，王老師對課堂的駕馭能力可以說是收放自如，教態(tài)也特別親切自然。這是作為一名青年教師，特別是新教師所缺乏的，這使我不禁佩服起她來，想到自己的課堂，何時才能做到收放自如了？
通過聽課，使我開闊了眼界，同時也看到了自己的不足，也更加明確了自己今后努力的方向。
三年級評課稿 模板9
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今天在網(wǎng)上觀看了著名特級教師俞##在____年上的一節(jié)三年級概念課《面積的認識》，底氣造就了大氣，正是俞老師自身的底氣-----對教材的獨特見解，深入的挖掘；對學(xué)生的了解；對知識建構(gòu)的把握，造就了這一堂大氣的概念課。老師們都知道，概念課好上，但是要把一節(jié)概念課上好并不是件容易的事。但是俞老師卻給我們展示了一節(jié)充滿大智慧的數(shù)學(xué)概念課。下面就把我聽課的體會與大家分享。
1.俞老師給我們展示了一節(jié)扎實的課。
華東師范大學(xué)葉瀾教授說我是可愛的點點在一節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是有意義的。我是可愛的點點這個意義是什么呢？初步的意義是他學(xué)到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力;再進一步是他在學(xué)習(xí)的過程中有了良好的積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的強烈要求；再發(fā)展一步是他愈來愈主動的投入到學(xué)習(xí)中去。俞老師從喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，和學(xué)生談自己理解的我是可愛的點點面我是可愛的點點；接著是對學(xué)生的生活經(jīng)驗進行引導(dǎo)，過渡到數(shù)學(xué)學(xué)科中所謂的我是可愛的點點面我是可愛的點點，揭示面積的概念，再接著，組織學(xué)生認識面積單位，安排測量身邊物體面積的實踐體驗活動，鞏固知識，積淀新經(jīng)驗，內(nèi)化知識。學(xué)生從學(xué)到什么是物體的面，到發(fā)現(xiàn)面是有大小的，再到主動測量，主動建立測量標準，無不體現(xiàn)這是一節(jié)扎實的課。
2.俞老師給我們展示了一節(jié)充實的課。
整個的教學(xué)過程中，俞老師面向全體學(xué)生，該動手時全體都動手，該思考時，學(xué)生都被俞老師引入深深地思考中，整個過程中大家都有事情干，從這一意義上講，這是一節(jié)充實的課。
3.俞老師給我們展示了一節(jié)平實的課。
聽俞老師的'課，沒有一點作秀的痕跡，就像他在上一節(jié)平時的課。從課的開頭就可見得，一般的公開課，上給聽課者聽的成分居多，總是用一些高科技的多媒體手段吸引聽課的老師，總是讓孩子們?nèi)ヅ浜献约旱谋硌?。可是俞老師的課時扎扎實實上給孩子們的課，沒有用過多的多媒體手段，只是用自己的幽默風(fēng)趣的語言，簡潔明了的帶領(lǐng)孩子們?nèi)ュ塾螖?shù)學(xué)的世界，全無他人，這是一節(jié)真正的平實的課。
4.俞老師給我們展示了一節(jié)真實的課。
課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。從這一意義上講，有遺憾的課才是一節(jié)真實的課，有缺點才能有進步，才能給聽課者留下反思的空間，才能與聽課者一同進步。俞老師的這節(jié)課在開頭用了大量的時間在生活中找物體的面，學(xué)生面的概念建立的很好，可是正是這一部分用的時間太長了，導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)面積的概念，面積單位用時短，學(xué)生的操作稍嫌少了些，如果學(xué)生的操作在多一些，學(xué)生對面積單位的認識將更加深刻。
扎實、充實、平實、真實的課堂是我們教師對課堂的追求，俞老師正是給我們展現(xiàn)了一堂這樣的課。
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三年級數(shù)學(xué)下冊《面積的認識》評課稿
本課是在學(xué)生認識了長方形和正方形，以及學(xué)習(xí)了計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上來進行學(xué)習(xí)的。人教版教材將認識面積和面積單位放在一課時進行課堂教學(xué)比較充實。而新課標教材認識面積獨立成節(jié)。教師必須吃透教材編寫意圖，利用廣泛的課程資源來教學(xué)，在學(xué)習(xí)本課知識過程中，要結(jié)合學(xué)生熟識的事例來發(fā)展學(xué)生的空間觀念。從而為后續(xù)的面積單位的學(xué)習(xí)和面積計算的學(xué)習(xí)做好準備。羅老師的課讓我回味無窮：
一、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。
本節(jié)課上，羅老師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生逐步認識和體會，直觀地理解面積的含義：首先結(jié)合學(xué)生自己找的身邊的具體實例，通過摸一摸書桌面的動作，找一找身邊還有什么有面積等活動，初步感知面積的含義；其次通過找正方形、三角形的面積，從而使學(xué)生感受面積并認識到平面圖形也有面積，又出示開口圖形，學(xué)生學(xué)生在對比中理解封閉圖形的大小叫做它們的面積,以完整的認識面積的含義。
二、在一系列形式多樣的練習(xí)設(shè)計中深化概念。
小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。羅老師根據(jù)中段學(xué)生的心理特點，設(shè)計了各種梯度的習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生直觀認識了面積之后，既鞏固了面積的概念，又培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。在比較長方形和正方形面積時，追問學(xué)生能不能一下子比出來，在擺鋪的過程中讓學(xué)生進一步體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。第三個練習(xí)讓學(xué)生估測圖形的'面積應(yīng)該是有多少個小方格，其實是在引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維，理解面積是二維的，通過課件的逐步演示，用小方塊填充整個圖形，進一步豐富了面積的概念。
三、為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間和空間
本節(jié)課上，無論是對我是可愛的點點面積我是可愛的點點含義的理解還是讓學(xué)生用不同的面積單位估計和測量圖形的面積，羅老師都給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自己通過觀察、拼擺等活動進行學(xué)習(xí)和研究，加深學(xué)生對建立統(tǒng)一測量單位重要性的體驗。
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三年級《搭配中的學(xué)問》評課稿
一、評《搭配中的學(xué)問》一課
《搭配中的學(xué)問》，這部分內(nèi)容在《新課標》中屬于我是可愛的點點綜合與實踐我是可愛的點點領(lǐng)域，對這一領(lǐng)域的設(shè)計思路，課標中有這兩段話是值得關(guān)注的：
1、是以一類問題為載體，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑。
2、合理地設(shè)計課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達到教學(xué)目標的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗、能夠啟發(fā)學(xué)生思考，也要考慮問題的數(shù)學(xué)實質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
由這兩段話來觀照我是可愛的點點綜合與實踐我是可愛的點點課，我們可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵詞就是兩個我是可愛的點點數(shù)學(xué)活動我是可愛的點點及我是可愛的點點數(shù)學(xué)思考我是可愛的點點。那這兩方面是什么關(guān)系呢？是誰高誰低？還是并列？其實應(yīng)該是相融互促的關(guān)系。即：數(shù)學(xué)活動要能啟發(fā)促進學(xué)生思考；而學(xué)生的思考又幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗。這才是綜合實踐課的價值。
具體到這節(jié)課，我認為我們聽這節(jié)課，最值得觀察、思考的就是：操作活動是否有實效地促進了學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的不斷提升？
以此來觀照方老師的這節(jié)課，可以發(fā)現(xiàn)這節(jié)課在幾個方面都給我們上好綜合實踐課做出了很好的示范：
1、活動有趣味
畢竟是三年級孩子，愛玩愛動。怎樣把一個個零散的數(shù)學(xué)活動變成孩子們想?yún)⑴c愛參與的活動呢？方老師很有辦法，她用我是可愛的點點看、吃、玩我是可愛的點點生活中孩子們最愛的三件事，串出一個情境串，吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中樂不思蜀?；顒拥娜の缎允腔顒映晒Φ那疤岷突A(chǔ)。
2、活動有層次
從用學(xué)具卡片擺搭配方法，到不用學(xué)具擺，用最簡潔的方式表示搭配方法，這漸進的活動也迫使學(xué)生逐漸進入深層思考。每個活動都不是一場走秀，而是一場帶著問題操作的數(shù)學(xué)頭腦風(fēng)暴，給孩子們帶去深層體驗與感悟，讓每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成長收獲。
3、活動有比較
在各個活動匯報時，方老師很注意傾聽孩子們的不同想法，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生適時地將不同想法進行比較。我是可愛的點點你最喜歡哪一種方法我是可愛的點點、我是可愛的點點你還能表示得更簡潔嗎？我是可愛的點點、我是可愛的點點這兩種方法有什么不一樣？我是可愛的點點等一系列追問，將學(xué)生的思考推進深化，很好地將我是可愛的點點一一對應(yīng)我是可愛的點點、我是可愛的點點優(yōu)化我是可愛的點點、我是可愛的點點符合化我是可愛的點點的數(shù)學(xué)思想方法暗藏于這些追問、思考中，提升了這節(jié)課的數(shù)學(xué)價值。
4、一點建議
三個情境活動匯報了各種搭配方法之后，是否能再次比較，找出各種方法的共同點：不管是文字連線、數(shù)字連線還是字母連線、圖形連線，都是兩類，兩類之間的每一個都在進行一一對應(yīng)的搭配。由此讓最簡潔的那副連線圖成為模型牢牢刻印在孩子們的心中。
二、評《什么是周長》一課
《什么是周長》一課是新教材一節(jié)經(jīng)典的概念教學(xué)課。在原有的舊教材中是沒有這節(jié)課的，課改后，各版本教材都在教學(xué)長方形正方形周長之前，特意安排一節(jié)課來讓學(xué)生體驗理解周長概念，可見這個概念、這節(jié)課是非常重要的。因為它不僅是后續(xù)學(xué)習(xí)長方形正方形等周長的基礎(chǔ)，也是六年級學(xué)習(xí)圓的周長及與圓相關(guān)的不規(guī)則圖形的周長的基礎(chǔ)。
但是這節(jié)課又是很難上的，因為概念如何內(nèi)化是很難的。我曾經(jīng)聽過很多次《周長》一課，都存在一些問題。如揭示定義過于輕率，都是通過一個情境、一個活動就出示了周長的定義，好像學(xué)生會讀會記那句話就是理解了周長；又如教學(xué)內(nèi)容整合不當(dāng)，層次雜亂，認識了周長后又進行描邊線的活動；還如習(xí)題安排過多，堆砌了各種求周長、量周長、比周長的習(xí)題等等。這些問題凸顯出，很多教師對于周長概念的教學(xué)浮于表面、未及內(nèi)心，沒有顧及學(xué)生對周長概念的真正體驗、感知及內(nèi)化。
周長概念的本質(zhì)是什么？蘊含著怎樣的教學(xué)價值？如何讓學(xué)生內(nèi)化周長概念？這些是值得我們課前思考的，是我們上好課的基礎(chǔ)。事實上，周長是研究一個平面圖形的度量特征，是對我是可愛的點點一維空間我是可愛的點點（線）的度量。認識周長，首先要明確度量的對象，即圖形的我是可愛的點點邊線我是可愛的點點；然后再明確度量的長度，而在比較或度量長度時，有些可以用直尺直接度量，還有一些需要想辦法把不能直接度量的轉(zhuǎn)化為能直接度量的，其思想就是我是可愛的點點化曲為直我是可愛的點點。由此可見，周長概念本身是有層次，有內(nèi)涵的。周長概念的內(nèi)化就應(yīng)該是可遞進的、可轉(zhuǎn)化的、可變化的。以此來觀察思考王老師的這節(jié)課，可謂是我是可愛的點點活動豐富體驗深刻我是可愛的點點，有幾點非常值得我們學(xué)習(xí)：
1、逐步推進，體驗有層次
對周長概念的剖析可知，周長概念本身可分解為兩層含義：一周→一周的長度。與此相對應(yīng)的適于學(xué)生的數(shù)學(xué)活動也可分為兩層：描一描→量一量。王老師在課中很好地把握了這個層次，不急不躁，逐步推進,先是看一看、比一比，再是描一描、摸一摸，讓學(xué)生體驗我是可愛的點點周我是可愛的點點的含義；然后是是估一估、量一量、數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生體驗我是可愛的點點周長我是可愛的點點的含義；在學(xué)生對我是可愛的點點周長我是可愛的點點的理解內(nèi)存于心，呼之欲出之時，再揭示周長的'定義，非常恰當(dāng)，水到渠成。
2、直觀演示，體驗很簡明
如何使學(xué)生從對我是可愛的點點周我是可愛的點點的理解進一步達到對我是可愛的點點周長我是可愛的點點的理解，王老師在兩者之間有個獨具匠心的設(shè)計。就是在指一指教具三角形和圓形的一周邊線之后，讓學(xué)生估計一個三角形和一個圓一周邊線誰長誰短，并且還將兩個圖形的邊線給拉直，進行比較。這樣做至少有兩點好處：
①對周長的概念理解非常直觀明晰。既直觀看到周長本質(zhì)上就是我是可愛的點點線我是可愛的點點，不是我是可愛的點點面我是可愛的點點；又明確了周長我是可愛的點點是可以度量的我是可愛的點點。一舉輕松突破了周長內(nèi)涵的兩個方面，給學(xué)生留下了深刻印象。
②在將圓的一周邊線拉直的過程中，潛移默化地暗示、滲透了我是可愛的點點化曲為直我是可愛的點點的方法和思想，給學(xué)困生后續(xù)的學(xué)習(xí)思考提供了示范。
3、動手動腦，體驗?zāi)苌钊?/p>
王老師在這節(jié)課中，不斷以我是可愛的點點動手我是可愛的點點促我是可愛的點點動腦我是可愛的點點，不斷促進孩子們對周長深入體驗。如描一描、指一指的操作；估一估、數(shù)一數(shù)的操作；尤其是小組協(xié)作量一量的操作；這樣不同程度的操作，促進了不同程度的思考，使學(xué)生對周長概念的體驗逐漸深入、逐漸內(nèi)化。
4、從學(xué)到用，體驗更豐富
在課內(nèi)安排了一系列活動，明確了周長的含義之后，王老師還緊密聯(lián)系生活實際，出示了量頭圍、腰圍、做相框等生活中應(yīng)用周長的事例，再次回歸生活，為周長尋求生活情境的釋義。這樣的做法，既使得學(xué)生感受到生活與周長的聯(lián)系，又拓寬了學(xué)生對周長的體驗，對周長的理解更實際、更豐富。
5、一點建議
后面的估一估、數(shù)一數(shù)、量一量這三個環(huán)節(jié)可否調(diào)整為估一估、量一量、數(shù)一數(shù)？因為估和量用的是同樣的學(xué)具，目的都是為了理解我是可愛的點點周長我是可愛的點點之我是可愛的點點長我是可愛的點點這層含義；從學(xué)習(xí)心理來看，學(xué)生在估了之后，是很想也很習(xí)慣去量出準確長度的，為何不順勢而為呢？至于數(shù)一數(shù)這個環(huán)節(jié)，教材就是安排在量一量之后，并且配上了格子圖。乍一看，似乎比量一量要容易，應(yīng)該先數(shù)再量；細思量，本意是故意走進學(xué)生的思維誤區(qū)，用面積進行干擾，再通過辨析排除干擾，更深刻地理解我是可愛的點點周長我是可愛的點點為線而非面。所以，數(shù)一數(shù)還是要放在量一量之后，并進行深度設(shè)計。
三年級評課稿 模板12
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三年級科學(xué)《磁鐵的兩極》的評課稿
在以往的該課教學(xué)中,我們會遇到各種問題:
1、兩端磁力很強,導(dǎo)致實驗花費很多時間,導(dǎo)致課上不完。
2、中間三個點磁力太弱,結(jié)果都是0個回形針,無法分析。
3、兩端磁力大,導(dǎo)致中間兩個點回形針掛不住,會往兩邊移動。
4、各組數(shù)據(jù)相差很大,學(xué)生分析起來難度很大。
為此,本課引入了一個新的器材——磁力傳感器。但是,許老師并沒有忽略前面實驗的設(shè)計,他的設(shè)計重點在前面一塊,磁鐵的兩極,同極相斥,異極相吸已經(jīng)在第一課中有所涉及。只是停留在顏色和sn。所以重點在認識磁鐵兩端磁力強,中間磁力弱,因此用了磁力傳感器。顯示在儀器上,每個組都不同,所以不可能全部投影在屏幕上。對于傳感器上的正負符號學(xué)生很感興趣。先對學(xué)生進行培訓(xùn),5到6分鐘。
1.清零。規(guī)定小數(shù)點后第二位忽略不計。
2.用傳感器靠近磁鐵,正負表示兩極不同,跟磁通量有關(guān)。
在這堂課中,對傳感器的使用與回形針的使用有什么區(qū)別。在用回形針的時候,實驗設(shè)計基本是失敗的,但是大概可以感知兩端磁力大,中間磁力小。所以用傳感器驗證的時候就會更精確。讓學(xué)生看到數(shù)據(jù),知道自己腦子里想的是怎么一回事。把模糊的概念變成數(shù)據(jù)的變化規(guī)律,更具體。
但是,面對如此方便的儀器,學(xué)生會不會漸漸產(chǎn)生依賴,從而失去轉(zhuǎn)換思考的能力呢?
學(xué)生畢竟是學(xué)生,他肯定會惰性,一旦他用了一些方便的儀器,他就不會想著去使用一種更加麻煩而且復(fù)雜的實驗方法,隨著儀器越來越先進,學(xué)生的操作能力會不會越來越差呢?對此,許老師是這樣回答的:第一個環(huán)節(jié)依然是設(shè)計,只不過用了儀器,更加數(shù)據(jù)化。所以,儀器只能為我們的課堂設(shè)計而服務(wù),但有了先進的`儀器,對教師的設(shè)計要求反而提高了,不僅要解決新儀器帶來的新問題,還要不讓學(xué)生對儀器產(chǎn)生依賴,這又是一項新的挑戰(zhàn)。
雖然儀器測的的數(shù)據(jù)更加準確,同時學(xué)生的速度也越來越快,面對先進儀器檢測出來的一大堆數(shù)據(jù),學(xué)生怎么辦?我想這對教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)的能力要求更加大了。我們交給學(xué)生的是一種分析數(shù)據(jù)的方法,而非死記硬背的條條框框。
科技,只能服務(wù)教學(xué),不能作為教學(xué)的向?qū)?只有合理運用科技,才能讓我們的課堂更精彩。
三年級評課稿 模板13
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三年級語文上冊《陶罐和鐵罐》評課稿范文
王老師執(zhí)教的人教版語文三年級上冊，在這節(jié)課中教師的導(dǎo)入很新穎，學(xué)生的前置預(yù)習(xí)很充分，本節(jié)課注重了學(xué)生的感受，讓學(xué)生說，教師并未急于拋出自己的觀點，教師的引導(dǎo)質(zhì)疑、點撥到位。
一、主要優(yōu)點：
1、教師通過引導(dǎo)學(xué)生不斷誦讀3—8段，理解我是可愛的點點奚落我是可愛的點點一詞的含義，從讀中體會。
2、教師將本節(jié)課孩子提出的問題作為本節(jié)課的教學(xué)重點，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本。
3、課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎有趣，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的`能力。
二、存在問題：
1、本節(jié)課中生字讀得很多，但讀后的反饋（主要指書寫的練習(xí)）做得不夠。
2、沒有體現(xiàn)出小組間的合作學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)建議：
在拓展環(huán)節(jié)中除讓學(xué)生讀記名言警句外，還可也讓學(xué)生讀同類型的童話故事或是讓學(xué)生續(xù)寫課文。
四、值得學(xué)習(xí)的地方：
教會學(xué)生從讀中領(lǐng)悟詞語的含義，教師對教材的把握到位，課前的備課也充分考慮到了學(xué)生的認知水平。
三年級評課稿 模板14
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小學(xué)三年級語文上冊《北大荒的秋天》評課稿
陳辰：石老師整堂課設(shè)計巧妙，圍繞北大荒我是可愛的點點景色優(yōu)美我是可愛的點點、我是可愛的點點物產(chǎn)豐富我是可愛的點點兩條線路進行展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生感受到了北大荒的美。在對景色描寫時，石老師不但抓住我是可愛的點點天空一碧如洗我是可愛的點點、我是可愛的點點小河清澈見底我是可愛的點點、我是可愛的點點原野熱鬧非凡我是可愛的點點幫助學(xué)生理解，更在學(xué)習(xí)中，不斷滲透寫作方法的指導(dǎo)，為三年級學(xué)習(xí)寫作打下扎實的基礎(chǔ)。
梁虹：整堂課石老師教學(xué)語言詼諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。整個教學(xué)過程條理清晰，圍繞著北大荒的我是可愛的點點景色優(yōu)美我是可愛的點點和我是可愛的點點物產(chǎn)豐富我是可愛的點點展開教學(xué)，在優(yōu)美的語言文字品讀中，學(xué)生感悟到了我是可愛的點點天空一碧如洗我是可愛的點點、我是可愛的點點小河清澈見底我是可愛的點點、我是可愛的點點原野熱鬧非凡我是可愛的點點的特點。精彩的多媒體課件又拉近了學(xué)生和北大荒的距離，讓學(xué)生真正感受到北大荒美麗和富饒。教學(xué)中石老師還能注意寫作方法的'滲透，如第四自然段我是可愛的點點先概括后具體我是可愛的點點構(gòu)段方法的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的寫作作下了鋪墊。
沈桑：整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生反應(yīng)熱烈，學(xué)生都能感受到這篇文章的思想情感。石老師運用了多媒體手段豐富了這節(jié)課，讓學(xué)生能真切感受到北大荒的景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。無論是北大荒的天空也好，小河也好，原野也好，在與相之對應(yīng)的圖片演繹交融下，使學(xué)生如親臨北大荒一般，享用課文語言的精神大餐！
溫琴芳：在石老師上課之前，我們?nèi)昙壗M六位老師聚在一起對《北大荒的秋天》一課進行了細細的揣摩，本課除了適合學(xué)生有感情地朗讀，感悟天空的一碧如洗、小河的清澈見底、原野的熱鬧非凡以外，還有幾個訓(xùn)練點我們覺得應(yīng)該牢牢抓住，比如：第2小節(jié)中像我是可愛的點點銀灰、橘黃我是可愛的點點這類描寫顏色的詞語要幫助學(xué)生積累；第3小節(jié)中動靜結(jié)合的描寫讓課文更添生趣；第4小節(jié)圍繞中心句把事物寫具體的寫作方法的適當(dāng)滲透……這些都在石老師的課堂中一一得到體現(xiàn)。
三年級評課稿 模板15
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小學(xué)科學(xué)三年級下冊《磁鐵有磁性》評課稿
本課是義務(wù)教育課程標準教科版小學(xué)科學(xué)3年級下冊第4單元第2課。本課有兩個活動，第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生認識磁鐵能吸引什么物體。第二個活動是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，通過學(xué)生自主探究，加深科學(xué)概念的理解。聽了王寧璐老師的這堂課，我感受頗多，下面就這節(jié)課的主要教學(xué)特點談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一堂優(yōu)秀的科學(xué)課，離不開老師精心的準備，這個準備不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的選擇上，更體現(xiàn)在實驗材料的選取上。本節(jié)課的兩個教學(xué)活動都基于學(xué)生自主實驗，材料的給予非常關(guān)鍵，寧璐老師針對教學(xué)目標以及三年級學(xué)生的認知水平，選取了易于辯認得我是可愛的點點鐵我是可愛的點點材料與我是可愛的點點非鐵我是可愛的點點材料組成的，共10我是可愛的點點寶貝我是可愛的點點，讓學(xué)生能通過實驗非常直觀的了解我是可愛的點點磁鐵有磁性我是可愛的點點，保證了課堂的高效性。
美中不足的`是，這節(jié)課非常完美的完成了我是可愛的點點磁性我是可愛的點點這一科學(xué)概念的探究過程，卻少了一點應(yīng)用。教材中，在學(xué)生得出科學(xué)概念之后，還出現(xiàn)了分辨出哪些是用鐵材料制作的，哪些不是用鐵材料制作的。從探究和應(yīng)用兩個方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的科學(xué)概念。
三年級學(xué)生的思維還處于具體運算階段，所以老師在一開始教學(xué)方式的選擇是直觀性的教學(xué)，后來又通過學(xué)校游園活動得到啟示，換成了四（4）班的飛鏢游戲。老師從導(dǎo)入部分的磁鐵游園游戲到第一個探究活動磁鐵有磁性，再到第二個探究活動磁鐵能不能隔著物體吸鐵，教師都做到了張弛有度，直觀生動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握科學(xué)知識。
在研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，教師只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體。我覺得非常契合學(xué)生的認知發(fā)展。由于鐵材料的厚薄和形狀不同，有時表現(xiàn)為把磁力我是可愛的點點傳遞我是可愛的點點到原來達不到的地方，有時表現(xiàn)為把磁力我是可愛的點點阻擋我是可愛的點點住了（磁屏蔽），這對3年級學(xué)生來說是不容易理解的，所以活動只對非鐵質(zhì)物體進行研究。
主體上，作為三年級的一節(jié)探究課，本節(jié)課的設(shè)計上結(jié)構(gòu)簡單，目標明確，學(xué)生玩的開心，學(xué)的輕松。是一節(jié)很好的具有科學(xué)味道的課。
三年級評課稿 模板16
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語文s版三年級《奇異的植物世界》的評課稿
今天，聽了雷老師執(zhí)教的三年級下冊《奇異的植物世界》一課。這篇課文緊緊扣住一個我是可愛的點點奇我是可愛的點點字，主要寫了小星和同學(xué)們在參觀的植物園中所看到的幾種植物，向大家展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。
在課堂教學(xué)中，雷老師以奇異的植物——豬籠草，切入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，在板書課題后，抓住課題中的關(guān)鍵詞——奇異，讓學(xué)生找出文中介紹了幾種奇異的植物。因為文章結(jié)構(gòu)基本相同，老師采用了我是可愛的點點先扶后放我是可愛的點點的方法，借助多媒體，學(xué)習(xí)文中植物奇異的地方。最后，學(xué)生交流課前收集的資料，讓孩子們認識了解更多具有奇異之處的植物。
這節(jié)課給人感覺就是安靜而樸實。教師沒有華麗的語言，教學(xué)過程也并不復(fù)雜，但卻足以吸引所有前來聽課的老師。
一、甜美的嗓音。
雷老師有一副令人羨慕的好嗓音，特別是我。課堂上一張嘴，那優(yōu)美的聲音，清新的語調(diào)，就像磁鐵般一樣把學(xué)生和在座的老師緊緊地抓住。
二、閃光的思維。
文中介紹的幾種植物，都各有各的奇異之處。雷老師大膽的設(shè)計了這樣的問題貫穿在每種植物教學(xué)中：假如你有一棵這樣的樹（植物），你會有什么想法？從學(xué)生的回答中，可以深深地感受到了孩子們對社會、對家人濃濃的愛。例如：在學(xué)習(xí)我是可愛的點點哈哈樹我是可愛的點點時，老師提出這個問題后，孩子們七嘴八舌，有的說種在自己家里，讓爸爸媽媽永遠快樂；有的說送給朋友當(dāng)生日禮物；還有的說送給汶川的孩子們，讓他們忘記痛苦。多善良的孩子們呀！老師趁勢小結(jié)：把哈哈樹種在世界的每個角落，讓世界少些痛苦，多些快樂, 到處洋溢著歡樂的笑聲。這樣閃耀著愛心光芒的思維，在這節(jié)課上多次出現(xiàn)。我想這和老師平日里對學(xué)生的教育是分不開的。
三、奇異的'圖片
文中這些奇異的植物，連聽都沒有聽過，更是沒有見過。雷老師在課堂上竟然帶來了大量的圖片和視頻材料，別說是孩子們，也滿足了我們聽課老師的強烈好奇心，忍不住地嘖嘖稱奇?？吹某隼桌蠋煘榱诉@節(jié)課費了一番功夫。
總以為課文不夠煽情、設(shè)計不夠新穎的課堂是不能引起大家共鳴的。但今天，雷老師的這堂課卻讓我真正感受到了我是可愛的點點安靜而熱烈我是可愛的點點的課堂魅力，也正是我要學(xué)習(xí)的地方。如有不足之處，那就是對學(xué)生的評價還不是很到位，特別是朗讀后的點評。
看到今天身著紅衣為我們帶來新的教學(xué)啟迪的雷老師，讓我不由地想到這兩年我們學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽，猶如一股清新的春風(fēng)吹遍了整個校園，吹進每個老師的心田。青年教師在這種思潮的帶動下，紛紛展露才華，用智慧裝點十三小這個百花園。而雷老師正如其中一朵嬌艷的紅杏，默默吐露著自己獨特的芬芳，這正是我是可愛的點點滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來我是可愛的點點。
三年級評課稿 模板17
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三年級語文《荷花》評課稿
郭老師追求的目標是讓學(xué)生在情境中品讀語言，欣賞語言。一上課，郭老師先通過多媒體與語文教學(xué)的整合，給學(xué)生欣賞了荷花美景，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著郭老師請學(xué)生自由讀課文，并再選擇喜歡的句子讀，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到荷花的美，更讓學(xué)生領(lǐng)略到語言的美，使學(xué)生對課文有了更深刻的了解。
《荷花》一課是小學(xué)語文第六冊的傳統(tǒng)的講讀課文，可以說這堂課整體來看是成功的，體現(xiàn)了教者的設(shè)計意圖。
一、貼近新課程，較好地體現(xiàn)了自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。教者注重學(xué)生的主體地位，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了我是可愛的點點主體參與、和諧發(fā)展我是可愛的點點的教學(xué)氛圍，教者用我是可愛的點點作者從哪幾方面寫荷花好，是怎樣具體寫荷花美好的？我是可愛的點點這一個大問題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟，給了比較充分的自主探究的時間，在學(xué)生探究匯報的過程中老師相機知道了修辭方法如何排比、比喻等。引導(dǎo)學(xué)生重點理解了我是可愛的點點冒我是可愛的點點字為什么用的好？換一個詞行不行?和我是可愛的點點如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真大的了不起。我是可愛的點點用這些詞句的理解和感悟，對學(xué)生進行了語文能力的培養(yǎng)，受到了較好的效果。
二、閱讀貫穿全文引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗美?！缎W(xué)語文課標》指出，我是可愛的點點只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，只形成獨立閱讀能力。我是可愛的點點而多讀中又特別強調(diào)了朗讀?！逗苫ā芬徽n是語言優(yōu)美生動，富有想象力的文章，同時也是非常適合朗讀的文章。同此，教者根據(jù)教材自身的特點多次引導(dǎo)學(xué)生該文章來源讀自己喜歡自己的語句，在教師相機引導(dǎo)時又再次引導(dǎo)學(xué)生去讀，在課文結(jié)束后，又配樂齊讀。在這一次又一次的讀文過程中，學(xué)生逐步感悟到文章的含義。感到荷花的美，體會到語言的生動和優(yōu)美，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
三、引導(dǎo)搜索、拓展延伸了語文課堂教學(xué)?！缎W(xué)語文課標》提出我是可愛的點點努力開放而有活力的語文課標。我是可愛的點點在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中可以看出，教師引導(dǎo)學(xué)生積累了很多有關(guān)荷花的詩、文。教師在教學(xué)中抓住我是可愛的點點省略號我是可愛的點點，引導(dǎo)學(xué)生從課文中想下去，從開始想像蜻蜓、小魚會說什么。到后來想象還有哪些什么呢？這種想象能力的訓(xùn)練是符合新課程理念的，是符合學(xué)生年齡特點的'設(shè)計。
四、多媒體的恰當(dāng)運用，激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師善于運用多媒體手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。在學(xué)生整體感知的時候，出現(xiàn)了荷花的配樂畫面、在學(xué)生讀文過程中多次出現(xiàn)荷花的畫面。在結(jié)尾學(xué)生在讀體會全文時，又加入了優(yōu)美動聽的音樂，把學(xué)生帶入了美妙的境界。
五、教學(xué)中學(xué)路清楚，學(xué)生學(xué)有所獲。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，我是可愛的點點全頻道我是可愛的點點運作，我是可愛的點點多功能我是可愛的點點協(xié)調(diào)，我是可愛的點點立體式我是可愛的點點展開。
本課的教學(xué)設(shè)計，力求以新的課程標準為指導(dǎo)，樹立我是可愛的點點大語文觀我是可愛的點點的全新教學(xué)觀念，巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)，化靜為動，變無聲為有聲，實現(xiàn)知識與能力、智育與美育的巧妙融合。
三年級評課稿 模板18
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三年級語文公開課評課稿
今天上午聆聽了賈老師的一節(jié)公開課，心里感觸頗多。作為一名初出茅廬的老師來說，能不溫不火地、且頗有條理地完成這堂課非常得不容易。相比較她剛來時課堂上的青澀與生疏，現(xiàn)在的她已經(jīng)慢慢地走上了正軌。這與她一學(xué)期以來孜孜不倦地學(xué)習(xí)與腳踏實地地工作密不可分，當(dāng)然，她的師傅更是功不可沒！
縱觀這堂課，教師的設(shè)計比較合理，知識的儲備含量也比較符合三年級學(xué)生在第一課時的掌握情況。教學(xué)伊始，老師以有趣的謎語導(dǎo)入，能夠迅速地抓住學(xué)生的眼球，接下來的自由提問更是起到了拋磚引玉的作用，有效地將全文的核心內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)在孩子面前，為接下來的提煉文章內(nèi)容埋下伏筆。教師的板書設(shè)計也很有趣，巧妙地概括了故事的核心內(nèi)容，更能學(xué)以致用，讓學(xué)生結(jié)合板書再次地復(fù)述課文內(nèi)容，而不是單純地僅僅為了板書而板書。這些優(yōu)點可圈可點，值得保留，值得堅持。
對于這節(jié)課，我也有一些個人的看法。開頭的謎語導(dǎo)入很有吸引力，但一開始的我是可愛的點點向日葵我是可愛的點點謎語和本課關(guān)系沒有必然的聯(lián)系，完全可以去之。在生字詞教學(xué)時，老師請孩子們說出自己的我是可愛的點點記字我是可愛的點點方法，但很明顯，孩子們的方法都怪怪的，或者說不能稱之為我是可愛的點點記字我是可愛的點點的方法，這還需要老師在平時的.教學(xué)中加以引導(dǎo)。作為三年級的教學(xué)，一些重點詞語的理解必不可少，像我是可愛的點點氣勢洶洶我是可愛的點點、我是可愛的點點一擁而上我是可愛的點點等詞語，完全可以在第一課時進行一些詞意的滲透。在接下來的范寫環(huán)節(jié)中，老師比較含蓄，一帶而過。其實，在范寫生字時，老師應(yīng)該放慢速度，關(guān)鍵部位更要邊寫邊滲透，這樣才能真正地起到指導(dǎo)寫字的作用。另外，由于田字格較小，范寫的生字顯得不夠清晰。復(fù)述課文內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說，不是一件容易的事，所以建議老師可以將我是可愛的點點分自然段讀課文我是可愛的點點放在我是可愛的點點結(jié)合問題寫板書我是可愛的點點之前，這樣學(xué)生對于課文內(nèi)容會更加熟悉，無論是答疑、還是復(fù)述都會更加得得心應(yīng)手。展示學(xué)生的作業(yè)，是一個很好的環(huán)節(jié)，但僅僅是我是可愛的點點描紅我是可愛的點點，效果不明顯，如果讓學(xué)生動手我是可愛的點點寫一寫我是可愛的點點生字，會起到很好的示范作用。
老師是一堂課的靈魂所在，親切自然的教態(tài)非常重要，也許因為比較緊張，她整個人顯得比較拘謹，情緒也不夠高。但聽了賈老師的課，我還是很激動，因為課堂的些許不成熟掩飾不了賈娟老師良好的自身素質(zhì)，我相信，假以時日，這顆星星一定會更加閃亮！
三年級評課稿 模板19
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關(guān)于三年級語文評課稿的范文
這是三年級的精讀課文。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的語言。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛大自然、熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。整節(jié)課的出色之處有幾點：
一、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢
利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。例如：分析課文中的七種大自然的語言時，都配以形象的圖片，從而使學(xué)生更易于把握文中所描述的現(xiàn)象。在講解我是可愛的點點三葉蟲我是可愛的點點化石時，配上圖片，讓學(xué)生對其有一定的感觀認識。因為我是可愛的點點三葉蟲我是可愛的點點并不是學(xué)生所熟知的。如果只是用大量文字解釋，則不利于學(xué)生把握。在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。
二、以多種方式的.我是可愛的點點讀我是可愛的點點來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。
這篇文章就知識來說，其實并不難。但是，作為這種抒情性較強的文章來說，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗其中的情感，如何使學(xué)生融入文章，則顯得更重要。于是，這位老師則發(fā)揮了朗讀體會的作用來幫助學(xué)生理解感悟。課件的泛讀，強調(diào)了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細化指導(dǎo)，則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。而學(xué)生自由讀與默讀，就是要讓學(xué)生進行自主的體會，強調(diào)學(xué)生的自我體驗。還有開火車讀，男女比賽讀，又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，準確地把握到了學(xué)生好勝的心理特點。這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學(xué)生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
三、建立我是可愛的點點大語文我是可愛的點點觀念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
語文作為一種人文學(xué)科，它必然蘊涵了各方面的知識。自古以來，文、中、哲也是不分家的。而且語文特有的人文性與工具性，也要求我們必須建立我是可愛的點點大語文我是可愛的點點觀念。因此，這位老師很好地拓展了三葉蟲、地殼運動等知識，拓展了大自然的各種語言，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛大自然。而且，讓學(xué)生做做小科學(xué)找出大自然的語言，從而培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽課文的能力；讓學(xué)生做做小詩人、小作家，從而培養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化能力與體驗力。
三年級評課稿 模板20
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三年級數(shù)學(xué)《數(shù)與計算》評課稿
聽了三年級數(shù)學(xué)課改課《數(shù)與計算》后，發(fā)表一點兒自己的粗淺看法：
一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生一題多解的能力，例如：0.07元7角的大小比較，學(xué)生在進行比較時，用了兩種不同的方法，一種是把0.07元改寫成0.7角，另一種是把7角改寫成0.7元，殊途同歸，均得到了正確的結(jié)論，同時培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，提高了學(xué)生的.解題能力。
二、展示交流的環(huán)節(jié)注重了師生互動和生生互動，且展示交流有開頭，有結(jié)束，有點評，有補充，相對完整，只是學(xué)生在展示過程中的數(shù)學(xué)語言不夠精煉，不夠嚴密，還得在平時的教學(xué)中繼續(xù)錘煉，加倍努力。
三、數(shù)學(xué)課堂的細節(jié)處理上特別注重了學(xué)困生的輔導(dǎo)，我總是抓住難得的契機，對學(xué)困生進行個別指導(dǎo)，并給予了飽含真情的激勵性評價，這樣的做法一定會幫助學(xué)生樹立信心，爭取進步奠定基礎(chǔ)。
四、課堂上，學(xué)生就分數(shù)的寫法發(fā)表了這樣的觀點：先寫分母，再寫分數(shù)線，最后寫分子，老師沒有評定正誤，仔細想想，應(yīng)該當(dāng)即向?qū)W生指明正確的方向：先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。
五、張老師是一位年近六旬的老老師，能積極參加課改，并能主動臨貼，精神可嘉，我們要以此為榜樣，全身心投入課改工作。
總之，這節(jié)課改課，課改模式較以前有了很大的進步，我相信，長此以往，一定會在課改方面取得更大的成就！面對課改，全力以赴，致力于課堂教學(xué)改革，做好做實課改工作！
